Конспект занятия по развитию речи в старшей группе гласные звуки
Обновлено: 07.07.2024
Программное содержание: Познакомить детей с гласными звуками, дать характеристику звуку и фишку, которой он обозначается. Совершенствовать умение выделять голосом гласный звук в заданном слове. Закрепить умение придумывать сложные слова из двух основ, а также обозначение гласного звука хорошо знакомыми буквами. Развитие мелкой моторики руки.
Ход занятия
Ребята, давайте с вами сегодня отправимся в сказочный городок. Но нам необходимо поспешить, поскольку там случилась беда.
Скороговорка:
Иголка-иголка,
Ты остра и колка,
Не коли мне пальчик,
Шей сарафанчик.
Нам скороговорка помогла очутиться в городе (Игрушки). А ведь у них и вправду беда, все плачут.
- В город заскочил Буквоед и съел самую главную букву нашего города.
- Давайте с вами подумаем, какую именно он съел букву? (букву И (игрушки))
А ну-ка , давайте проверим:
ИГРУШКИ
Соответственно пострадало не только название города, но и остальные игрушки. Назовите мне слова, которые обозначают игрушки и в которых есть звук И?!
- Что бы найти букву, нужно всё о ней знать. Что вы знаете о этой букве и звуке?!
(звук И – гласный; поётся горлышком; что бы его произнести, необходимо слегка приоткрыть губы и улыбнуться; похожа на сломанную лесенку; изображается из 3х палочек; обозначается круглой фишкой.)
Давайте теперь с этим звуком поиграем.
Физминутка:
Посмотрите, в магазине
Все игрушки на витрине:
(Широко развести руки в стороны)
Заводные зайчики,
Куколки и мячики,
(Повороты вправо-влево с вытянутыми руками)
Пушистые котята,
Матрешки, медвежата –
Все на полочках сидят,
(Присесть)
С нами поиграть хотят.
(Прыжки)
Вот солдатики стоят,
(И. п.: стойка смирно)
Начинается парад!
Раз, два, три, четыре, пять –
Начинаем мы шагать.
(Маршируют)
Желтые и красные –
Все такие разные.
Зайчики играют,
Лапкой ударяют.
(Легкие прыжки с хлопками в ладоши)
Медвежонок взял гармошку,
Поиграть решил немножко,
(Имитация игры на гармошке с пружинкой)
Раз, два! Поворот…
(Повороты)
Эй, скорее посмотри:
Куклы танцевать пошли,
(Руки слегка отвести в стороны и развернуть ладонями наружу)
Ножки выставляют,
В гости приглашают.
(Поочередное выставление ног на пятку)
Всех красивей паровоз:
(Имитация движения паровоза)
Куклы, зайчики, петрушки.
Молодцы. За столы.
Начинаем бороться с Буквоедом. Больше всего он боится грамотных детей.
Давайте с вами выложим звуковой анализ слов (фишками у доски и на столе).
ДОМ ИГРА
______ ______
Молодцы! Слова выложили, а теперь давайте со словом ИГРА составим предложение (выложить фишками на столе и записать на листик):
ДЕВОЧКА ИГРАЕТ С КУКЛОЙ.
Чистоговорка:
Индюк из города идёт,
Игрушку новую везёт.
Игрушка не простая –
Индюшка расписная.
Пальчиковая гимнастика: “Игрушки”.
На большом диване в ряд (Попеременно хлопают в ладоши и стучат кулачками.)
Куклы Катины сидят:
Два медведя, Буратино, (Загибают поочередно все пальчики.)
И веселый Чиполлино,
И котенок, и слоненок.
Раз, два, три, четыре, пять, (Разгибают поочередно пальчики.)
Помогаем нашей Кате (Попеременно хлопают в ладоши и стучат кулачками.)
Мы игрушки сосчитать.
Ребята, пришло письмо.
Мы победили Буквоеда. Буква И вернулась. Город стал весёлым и счастливым.
Работа в тетрадях.
Об авторе
Кобака (Келлер) Виктория Юрьевна
Я – воспитатель! И этим я горжусь. Быть воспитателем не только интересно, но и ответственно, ведь тебе доверяют самое дорогое – детей.
Мое педагогическое кредо – любить, понимать, помогать!
Если не буду любить детей, я не смогу их понять. Если я не смогу понять детей, то не смогу помочь, помочь им вырасти сильными, красивыми, с верой в себя!
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Конспект НОД по развитию речи
Старшая группа
Цель: закрепить знания о гласных звуках и буквах.
Задачи: развивать зрительное и слуховое внимание; научить определять место гласного звука в словах; упражнять в придумывании слов с гласными звуками; воспитывать умение взаимодействовать друг с другом.
Материалы и оборудование: карточки с гласными буквами, круги из красного картона на каждого ребенка, перчаточная кукла Медведь, письмо, картинки на гласные звуки,
Ход занятия
- Ребята, а Медведь хочет проверить, знаете ли вы гласные буквы? Показывает карточку с гласной буквой, а дети называют её.
Медведь увидел, что вы все умные ребятки и хочет у нас ещё погостить.
- Гласные звуки всегда обозначаются красным цветом. Возьмите красные кружочки и повторяем за мной:
А - пошире рот открой, не ленись и громче пой.
У - надул капризно губки, их он вытянул, как трубки.
Ы - хоть гласный, но тихоня, всё зевает он спросони.
э-э-э- не знаю, что сказать, может лучше помолчать.
И - улыбка, весельчак, он смеётся звонка так, на широком язычке скачет звук, как на седле.
Все: - Нет для них нигде преграды, петь мы эти звуки рады.
Дети должны узнать звук из ряда звуков по беззвучной артикуляции и произнести его.
Надо повторить звуковую цепочку.
АОУИ, ИАОЭ, ОУИА, ЫУАО, ИУОА, АОУИ.
- Давайте посмотрим друг на друга и удивимся (дети поднимают брови). Давайте покажем, что мы рады (дети улыбаются). За окном тоскливая и пасмурная погода. Давайте посмотрим в окно и нахмурим наши брови (дети нахмуривают брови).
- А теперь повторим еще раз:
Мы умеем удивляться,
Мы умеем улыбаться,
Мы умеем хмуриться.
- Я надеюсь, Медведь узнал много нового и быстро отгадает загадки, а ребятки ему помогут.
Загадки о звуках:
- Шире всех открывает звук….
- Губы трубочкой вытягивает звук….
- На вытянутый кружок губы похожи у звука….
- Самая широкая улыбка у звука…
- Приоткрывает рот и приподнимает язык звук…
- Приоткрывает рот и оттягивает язык назад звук…
- Пора нам попрощаться с Медведем. Молодцы, ребята, вы хорошо занимались!
воспитывать умение работать в коллективе, помогать и поддерживать друг друга.
Оборудование:
Ход организованной образовательной деятельности
1. Вводная часть
Воспитатель показывает детям необычную коробку. Дети рассматривают , делают предположения о содержимом. Открывают, а в ней бабочки, брошки красного цвета.
- Скажите, а к кому мы все таки отправимся? И почему у нас все украшения красного цвета? (Ответы детей)
-Подумайте, ребята, что мы обозначаем красным цветом? Правильно, гласные звуки. Мы с вами отправимся в страну гласных звуков.
Что такое гласные?
Ох, пока не ясно мне!
Объясните поскорей,
Чтобы стала я умней!
Гласные – это звуки, которые мы произносим голосом, свободно, без препятствий. Они поются, и обозначаем мы их красным цветом.
Ну что же нам пора отправляться в путь. Я предлагаю взять с собой подарок-игру, в которую мы все вместе сможем поиграть. А отправимся мы с вами на транспорте, название которого начинается с гласного звука.
На каникулах, друзья,
Я и вся моя семья.
Польшу, Францию, Каир –
Мы объедем целый мир,
Все места на глобусе
В новеньком. ( автобусе)
Занимайте места, мы отправляемся в страну гласных звуков. А чтобы нам не было скучно, мы прослушаем песню, из которой узнаем, что звуки произносит не только человек, но и животные тоже издают звуки. Мы даже можем по этим звукам угадать название животного. (Дети занимают места и в сопровождении песни все отправляются в страну гласных звуков.)
2. Основная часть.
-Ребята, мы приехали. Посмотрите, какая интересная, необычная страна. Давайте подойдем поближе и рассмотрим здесь все повнимательней.
-Но почему мы здесь никого не видим, никого не встретили? Наверное, потому, что это страна звуков , а звуки невидимые.
- Как вы думаете, почему у домов красные крыши? (т.к. звуки гласные)
- А почему здесь всего 6 домов? (Потому что гласных звуков всего 6)
- Назовите их , ([ a ],[ o ],[у],[э],[ы],[и]).
Назовем слова, начинающиеся на звук [ a ] , например, АРБУЗ (вывешивается картинка), далее – автобус, апельсин, ананас, абрикос, актер, артист и т.д.
Назовем слова, начинающиеся на звук [о] , например, ОСЛИК (вывешивается картинка), далее – окна, обруч, облако, остров, окунь, озеро и т.д.
Назовем слова, начинающиеся на звук [у] , например, УКРОП (вывешивается картинка), далее – улитка, утюг, удочка, урожай, укроп, учитель, ученик и т.д.
Назовем слова, начинающиеся на звук [и] , например, ИГОЛКА (вывешивается картинка), далее – индюк, ирис, Илья, икра, Ирина, ива, иволга и т.д.
Назовем слова, начинающиеся на звук [э] , например, ЭСКИМО (вывешивается картинка), далее – этажи, экскаватор, экран, эхо, и т.д.
Давайте определим количество слогов в названиях картинок, которые есть на доске.
Произнесем слово… Сколько слогов в слове…. Почему вы так думаете… Назовите эти звуки…
Мы разделимся на пары. (Дети делятся на пары)
Вы получите карточку с пятью окошками и карточки-картинки с изображением различных предметов. По моей команде вам необходимо найти нужную картинку и заложить ею пустое окошко. Задание считается выполненным, если очередность картинок будет верной.
Положите на первое окошко картинку с изображением предмета, название которого начинается на гласный звук [э] (эскимо) .
Положите на второе окошко картинку с изображением предмета, в названии которого гласный звук [и] стоит в середине слова (кит).
Положите на третье окошко картинку с изображением предмета, в названии которого два гласных звука [о] и [а] (бочка) .
Положите на четвертое окошко картинку с изображением предмета, в названии которого два гласных звука [у] (кенгуру)
Положите на пятое окошко картинку с изображением предмета, название которого оканчивается на гласный звук [ы] (часы)
Какая картинка осталась? (Сыр) В этом слове звук [ы] стоит … в середине, сейчас вы находили слово, где звук [ы] стоит в конце. А может ли этот звук стоять в начале?
В русском языке увы, Не бывает слов на Ы!
Проверяем… (Воспитатель показывает правильно заполненный образец на доске)
С этим заданием вы справились, а сможете ли вы легко отличить гласные звуки от согласных? Проведем небольшую эстафету, вы должны как можно быстрее, по очереди принести мне карточки с изображением предметов, названия которых начинаются на гласные звуки. Будьте внимательными, не ошибитесь! Начинаем ..
Молодцы! Ребята, это удивительная страна, только очень жаль, что жители этой страны невидимые. Но мы можем им помочь… Как? Давайте вспомним, звуки мы слышим и произносим, и у каждого звука есть свое обозначение, символ, портрет, это … буква. А буквы как известно мы видим, пишем, читаем. Мы соберем эти символы, и всем станет ясно что за звуки живут в этой стране.
Дети коллективно собирают буквы из конструктора. (с опорой на образец)
Какие буквы у нас получились? А, О, У, Ы, Э, И.
Я предлагаю помочь и прикрепить эти буквы на домики. Но вот задача, надо догадаться куда какую букву нужно прикрепить. На помогут картинки, названия которых начинаются с гласных звуков. (Где АРБУЗ – А, ОБЛАКО – О, УЛИТКА – У, ИГОЛКА – И, ЭКСКАВАТОР – Э, в пустое окошко – Ы)
В русском языке увы, Не бывает слов на Ы!
Дети прикрепляют карточки с буквами на домики. (с помощью пластилина или магнита)
Нам пора прощаться с этой замечательной страной , мы помогли её жителям (Чем?) Вам понравилось? Что именно? И на память я предлагаю взять себе подарок –букву, но сделать её нужно своими руками.
Воспитатель подводит детей к уголку творчества и предлагает детям несколько вариантов: раскрасить цветными карандашами, штриховка буквы, лепка из соленого теста, аппликация . Дети самостоятельно выбирают вариант подарка.
Под музыку №3 выполняют творческое задание.
Ребята, я вижу вы уже готовы. Какие буквы мы забираем с собой на память? Нам пора отправляться, скажем до свидания, до новых встреч.
Под музыку №4 дети уезжают домой.
3. Заключительная часть.
Вот мы и приехали. Ребята, у кого в гостях мы побывали? Вам понравилось? Вы все гласные звуки запомнили? Сколько их? Назовите. Каким цветом они обозначаются? Почему мы называем их гласными?.
Содержимое публикации
Тема: Гласные звук и буквы А, У, О, И.
Цель:закрепить знания детей о гласных звуках и буква А, У, О, И.
Коррекционно – образовательные:
- закреплять навык определения места гласного звука в слове (начало, середина, конец слова);
- учить анализировать звуковой ряд из четырех элементов;
- формировать навык плавного слитного чтения буквосочетаний из разного количества гласных;
Коррекционно – развивающие:
- развивать фонематическое восприятие, внимание, общую моторику;
Коррекционно – воспитательные:
- работать над формированием положительной мотивации к занятиям.
Демонстрационный материал: буквы А, У, О, И; магниты, предметные картинки.
Раздаточный материал: буквы А, У, О, И, красные фишки.
I . Вводная часть (Организационный момент).
- Сядут на места те, кто повторит сочетания из трех слогов: ка-та-па, ма-на-па, са-за-са, ор-ол-он, ух-им-мо, он-она-они, ис-ту-ол, мо-са-ку, ун-ро-ла, ну-ому-ас.
II . Основная часть.
- Ребята, что такое звук? (Звук это то, что мы слышим и произносим)
- Что такое гласный звук? (Звук, который поется)
- Что такое слог? (Слоги -кирпичики, из которых состоит слово)
- Что такое слово?
- Итак, ребята, мы сегодня будем говорить о гласных звуках [а], [о], [у], [и].
- Сейчас вы должны прослушать звуки русского языка, которые я буду произносить и хлопнуть в ладоши, услышав гласный звук: а, о, с, у, т, к, и, ы, п.
- Следующее задание такое: вам нужно прослушать ряд слов и назвать лишнее (начинающееся с другого звука): Аня, август, осень,апельсин; Оля, овощи, уши, окна; Ира, ива, Инна, утка; усики, утка,осень, ушки.
- К нам на занятие пришли 4 девочки: Аня, Оля, Уля и Ира. Давайте определим первый звук в их именах (Аня – первый звук [а], Оля – первый звук [о], Уля – первый звук [у], Ира – первый звук [и]). А теперь давайте подарим девочкам подарки. Вам нужно вспомнить слова, которые начинаются на звук [а], [о], [у] или [и] и подарить Ане подарок со звуком [а], Оле – со звуком [о], Уле – со звуком [у], Ире – со звуком [и].
- Вам нужно из ряда предметов, которые изображены на доске, выбрать только те, которые начинаются на звук [а].
За малиной в лес пойдем, в лес пойдем.
(Дети водят хоровод, взявшись за руки)
Спелых ягод наберем, наберем.
(Идут по кругу, наклоняясь, как бы собирая ягоды)
(Встают лицом в круг, тянутся руками вверх)
А в лесу тропинка.
(Наклоняются и пытаются достать пол)
(Идут по кругу, взявшись за руки)
8. Определение места звука в слове.
- Сейчас мы с вами будем определять, где находится звук в слове: в начале, в середине или в конце. Я буду называть слово, а вы будете класть красный кружок в соответствующую клеточку. Август, рука, мак; Оля, кот, пальто; уши, пишу, суп; Ира, рис, сапоги.
9. Закрепление знания букв А, У, О, И.
- Давайте с вами вспомним, какими же буквами обозначаются наши звуки [а], [у], [о], [и]. Посмотрите на доску и назовите эти буквы.
- А теперь давайте сделаем букву А из наших пальчиков. Теперь букву У. И букву О.
10. Анализ звуко-буквенного ряда.
- Я буду произносить ряд звуков, вы должны назвать, какие гласные я произнесла и выложить схемы из красных кружков: АОУИ, ИУАО, УИОА, ОАУИ.
- А теперь составим буквенные ряды, я буду произносить ряды звуков, а вы должны выложить буквенные ряды. АОУИ, ИУАО, УИОА, ОАУИ
Читайте также: