Конспект занятие по математике для дошкольников 5
Обновлено: 05.07.2024
• Формировать у детей понятие о порядковом счёте. • Совершенствовать навыки счета в пределах десяти. • Повторить геометрические фигуры. • Развивать пространственные отношения. • Воспитывать интерес к занятиям математикой. • Воспитывать активность, дисциплину, самостоятельность, радость общения. • Развивать внимание, зрительную и слуховую память, логическое мышление, наблюдательность, математическую речь.
Содержимое публикации
Конспект занятия по математике по теме " Порядковый счет" для детей 4-5 лет
Формировать у детей понятие о порядковом счёте.
Совершенствовать навыки счета в пределах десяти.
Повторить геометрические фигуры.
Развивать пространственные отношения.
Воспитывать интерес к занятиям математикой.
Воспитывать активность, дисциплину, самостоятельность, радость общения.
Развивать внимание, зрительную и слуховую память, логическое мышление, наблюдательность, математическую речь.
Оборудование:
Демонстрационный:
– 6 разных игрушек,
– герои сказки “Репка”;
– набор геометрических фигур из картона;
– цифры-магниты;
– карточки “Семена” с нарисованными семенами подсолнуха (рис.1 — 3);
– для игры “Что лишнее” - модели банок с помидорами из картона (рис.5 - 9);
– демонстрационный столик.
Раздаточный:
– карточки “Семена” с наклеенными семенами подсолнечника по 6 штук (рис.4);
– цветные карандаши.
Ход занятия
1. Организационный момент.
Я рада новой встречи с вами. Приглашаю всех ребят встать в один кружок.
Игра-мирилка.
Дети становятся в круг. Педагог произносит слова, а ребята выполняют действия, заложенные в слова.
Тому, кто справа, улыбнись.
Тому, кто слева, улыбнись.
Тому, кто справа, руку дай.
Тому, кто слева, руку дай.
Теперь по кругу ты шагай, и друзьями вместе ты шагай.
Тому, кто справа, подмигни.
Тому, кто слева, подмигни.
Того, кто справа, обними.
Того, кто слева, обними.
Ну, вот закончилась игра,
На математику пора!
Тут затеи и задачи,
Игры, шутки – все для вас!
Пожелаем всем удачи –
За работу, в добрый час!
(Дети проходят за столы, родители присаживаются на стулья.)
Для родителей:
Все, что нужно к уроку – готово.
Сегодня в кабинете у ребят
Урок уж очень важный.
А почему он важный –
Родитель скажет каждый.
(Родители высказывают свое мнение, зачем нужно изучать математику. Начинает педагог:
Математика – это гимнастика для нашего ума.
Кто изучает математику – тот тренирует свой ум.
Когда кушаешь кашу, можно сосчитать, сколько ложек ты съел).
А теперь проверь, дружок:
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Вводный инструктаж.
– Ребята, сегодня мы узнаем, что такое порядковый счет, где мы его используем в жизни и некоторые его правила. Тема нашего занятия “Порядковый счет”.
Но вначале подготовка- небольшая тренировка.
Приглашаю вас сделать веселую гимнастику - математическую: будем ориентироваться в пространстве и вспомним геометрические фигуры. Разминка: помашите мне и родителям правой ручкой, теперь левой.
Вот фигуры – непоседы,
Любят в прятки поиграть.
Так давайте их ребята,
Будем глазками искать.
Дружно глянем мы налево.
Что там? Это же квадрат.
Не уйти тебе проказник,
От пытливых глаз ребят.
Влево, вправо посмотрите.
Поищите. Что это? Это – круг.
Вот он где, любимый друг.
Вниз глазами поведем,
Что мы там найдем?
Это – треугольник.
А где – прямоугольник? (На потолке.)
– Давайте с вами посчитаем, вспомним числовой ряд.
На доске нарушен числовой ряд (1–6), дети по желанию, находят и исправляют ошибки, (работают по два человека – два числовых ряда, можно пригласить родителей). Остальные дети на местах, считают устно, под хлопки вместе с педагогом (прямой счет до десяти).
Текущий инструктаж.
Игра “В магазине игрушек”. [1]
На столе 6 игрушек.
– Ребята, вы ходите в магазин с родителями?
– Что они там покупают?
– Как вы думаете, в какой магазин мы с вами зашли? (В магазин игрушек)
– Сколько игрушек стоит на полке? (Считают, 6)
Педагог предлагает сосчитать игрушки, начиная с другой стороны. Игрушек снова 6.
– Ребята, обратите внимание на то, что если мы хотим узнать, сколько предметов, то не имеет значения, откуда начинать счёт, главное – при счете не пропустить ни один предмет и ничего не сосчитать два раза.
Затем педагог предлагает детям представить, что кто-то из них продавец, а он -покупатель. Педагог предлагает продать ему игрушку, которая стоит на первом месте.
Ребенок подает игрушку, а педагог говорит, что он имел в виду ни эту игрушку, а ту, что находится на первом месте.
– Кто догадался – какую?
Тот из детей, кто догадался, должен продать ему мячик (машинку). Игрушки ставим на место.
– Почему два продавца продали разные игрушки? (Дети должны догадаться, что одна игрушка находится на первом месте с одной стороны, а другая - на первом месте с другой стороны.) Вот здесь-то нам и нужен порядковый счет. Вслушайтесь внимательно, в название счета “порядковый”, от слова- “порядок”. Люди пользуются порядковым счетом, когда они нумеруют дома (спросить детей, какой у них № дома?), квартиры, школы, места в кино, автобусе. Ребята, как вы думаете, зачем нужно все нумеровать? (Высказывания детей, родители помогают.)
Главное правило порядкового счета – при определении порядкового номера принято считать слева направо, а в иных случаях – указывать, в каком направлении велся счет (справа налево, сверху вниз, снизу вверх).
Вернемся в наш магазин, чтобы точно знать, какая игрушка нужна, надо сказать, с какой стороны считать.
Педагог показывает детям, как ведется счёт, если нужно узнать, на каком месте стоит предмет.
– На каком месте справа (слева) стоит кукла (пирамидка. )?
Герои-игрушки находятся на демонстрационном столике в беспорядке.
– Сейчас я приглашаю вас в сказку.
Посмотрите,
что за сказка, я не вижу.
Кто узнал, я жду ответ?
(Дети: “Репка”).
Здесь нас ждет порядковый счет, а сначала давайте сосчитаем, сколько всего было героев в сказке?
Помним правило, если мы хотим узнать, сколько предметов, то не имеет значения, откуда начинать счёт, главное – при счете не пропустить ни один предмет и ничего не сосчитать два раза.
– Кто из героев посадил репку?
– Какая она выросла? (Покажите руками.)
– Кто первым начал тянуть репку? (Выходит ребенок ставит игрушку на нужное место.)
– Кого на помощь позвал дед?
– На каком месте стояла бабка? (Выходит ребенок ставит игрушку на нужное место.) Аналогично разбираются остальные герои. После выполнения задания дети отвечают на вопросы:
– Сколько человек тащило репку?
– Сколько зверушек помогало тащить репку?
– Сколько всего персонажей в сказке?
– Если герои поменяются местами, сколько их будет? (Их все равно будет 6, потому что никто не пришел и не ушел.)
– Еще загадки ожидают, кто их быстро отгадает?
(Дети отгадывают загадки и находят порядковое место персонажей).
– С утра до ночи в работе, устает он – вот беда.
На каком стоит он месте – вы узнаете всегда!
– Кто, подняв пушистый хвостик,
Мурлыкая приходит в гости?
– И танцует и поет, и по дому помогает.
Где помощница стоит - кто считает, тот узнает!
– Хвостик длинный, все грызет,
В норке маленькой живет!
Пальчиковая игра (проводится 3 раза, с нарастанием темпа).
– У дедушки и бабушки в огороде выросла капуста, давайте ее посолим.
Мы капусту рубим-рубим.
Мы морковку трем-трем.
Мы капусту солим-солим.
Мы капусту жмем-жмем.
А потом в рот берем.
Ам-ам!
Практическая работа.
Работа с карточкой "Семена".
– Внучка тоже помогает дедушке и бабушке в огороде. Она посадила семена.
Отгадайте загадку и узнаете, какое растение посадила внучка.
В огороде у дорожки
Стоит солнышко на ножке.
Только жёлтые лучи
У него не горячи.
Он растет на длинной ножке
С лепесточками, как рожки,
Голова его крупна,
Черных семечек полна. (Подсолнух.)
– Посмотрите на карточки, узнаете, семена подсолнуха? (У педагога карточка рис. 1, у детей карточка рис. 4.)
– Сколько семян подсолнечника посадила внучка? (Дети считают – 6 штук.)
– Самые первые ростки появились из второго и пятого семени. Нарисуйте у этих семян ростки (дети на карточке цветными карандашами рисуют ростки у семян подсолнуха), сравнивают с демонстрационными карточками (рис 2, 3).
Игра “Что лишнее”. [2]
– У бабушки в огороде вызрели помидоры. Она решила на зиму сделать заготовки – замариновать помидоры. Внучка ей помогала.
На доске – пять моделей банок из картона:
– одна из которых маленькая, остальные – большие (рис. 5);
– в одной банке четыре, в остальных по пять помидор (рис. 6);
– одна – пустая, в остальных лежат помидоры (рис. 7);
– в одной банке маленькие, в остальных большие помидоры (рис. 8);
– в одной банке желтые, в остальных красные помидоры (рис. 9).
– Сколько банок они приготовили?
– Как вы думаете, какая банка из них лишняя?
– На каком месте стоит банка с желтыми помидорами?
– Какая по счету банка с маленькими помидорами?
– На каком месте стоит маленькая банка?
Информация для родителей
Игра “Родители”
Родители, присутствующие на занятии, сидят на стульях в один ряд. Дети должны определить, какая по счету сидит его мама или его папа.
– Катя, какая по счету, сидит твоя мама? И т.д.
Итоговый инструктаж.
Педагог собирает детей около себя.
– Ребята, где вы сегодня побывали?
– Что нового узнали?
– Что вам понравилось больше всего?
– Что показалось трудным?
– А мне понравилось, как вы сегодня замечательно работали: были внимательными, старательными, активными, вежливыми.
Педагог хвалит детей за то, что они научились узнавать, на каком месте стоит предмет.
Домашнее задание.
Вспомнить сказку “Колобок” и ответить на вопросы:
– Какие животные встретились Колобку в лесу?
– Сколько всего животных встретил Колобок?
– Каким по счету был волк, медведь, заяц?
Список литературы
Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка. Практический курс математики для дошкольников. Методические рекомендации.
Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка. Математика для детей 4–5 лет. Часть 2.
Белошистая А.В. Я считаю и решаю!: Уникальная методика обучения математике.
Занятия по математике для старших дошкольников в детском саду
Материал, содержащийся в данном разделе, представляет собой опыт работы педагога с детьми шестого года жизни.
Конспекты занятий ориентированы на развитие математических способностей детей дошкольного возраста.
Освоение программного материала происходит через игры, игровые упражнения, игровые ситуации. Основное внимание на занятиях уделяется поиску самостоятельных путей для решения поставленных задач.
Конспекты занятий с детьми шестого года жизни построены с учетом методики формирования элементарных математических представлений A.M. Леушиной и А.А. Столяра. Данная методика уделяет внимание не только обучению дошкольников, но и совершенствованию их познавательной деятельности, общему умственному развитию.
Главными задачами в развитии математических способностей ребенка следует считать:
• активизацию мыслительных процессов;
• стимулирование активных познавательных интересов;
• формирование наглядно-действенного и наглядно-образного мышления;
• совершенствование речевых умений.
Пособие содержит немало примеров из художественной литературы: загадки, стихотворения. Герои сказок, мультфильмов, авторских произведений в виде игрушек, иллюстраций — частые гости занятий. Их использование вызывает интерес к процессу познания математики.
Для успешного обучения детей математике не требуется дорогостоящее оборудование. Все, что нужно для занятий, — это предметы окружающей действительности, иллюстрации, модели, схемы, имеющийся в ДОУ дидактический материал как фабричного производства, так и собственного изготовления.
Занятия желательно проводить по подгруппам. Это способствует улучшению качества обучения и формированию творческой личности. Воспитатель сможет осуществлять индивидуальную работу при формировании групп детей разного уровня развития. Для детей, имеющих более высокий уровень развития, нагрузка (в виде дополнительного материала) увеличится. Детям с более низким уровнем развития воспитатель даст меньшую нагрузку.
Организация занятий предполагает различные варианты объединения детей. В зависимости от поставленных целей они могут объединяться в пары, тройки, шестерки. Это поможет им активно включиться в коллективную игру, успешно выполнить творческие задания.
Занятия проводятся один раз в неделю. Исключение составляют дошкольные каникулы: последняя неделя декабря и первая неделя января.
Для закрепления математических знаний и умений не следует ограничиваться только занятиями. Создавать игровые математические ситуации можно и в свободное от занятий время.
Если программная задача сложна для усвоения детьми, нужно организовать игру, упражнения, ситуацию с данной задачей до занятия. Этим вы подготовите ребенка к усвоению программного материала.
Не все задачи математического раздела программы можно решить на занятиях. Некоторые из них лучше усвоятся во время проведения сюжетно-ролевых, дидактических игр или на прогулках.
Конспекты занятий из данного пособия не стоит копировать педагогам полностью. Вы можете брать или не брать конкретную игру, можете добавлять или убирать какие-либо упражнения. Ориентируйтесь на своих детей, на их способности. Что можно провести с одной аудиторией, то невозможно с другой.
Надеюсь, что данное пособие поможет вам в работе по формированию у детей математических способностей.
Задачи математического развития детей шестого года жизни
Свойства
1. Сформировать представления:
• о длине предмета;
• геометрических фигурах: круг, овал, треугольник, прямоугольник, квадрат;
• геометрических телах: шар, куб, цилиндр.
2. Дать представление:
• о весе предмета;
• об объеме, глубине;
• о вершинах, углах, сторонах геометрических фигур;
3. Учить классифицировать геометрические фигуры, изменять принцип классификации.
Отношения
• упорядочивать предметы по количеству, размеру, весу и т.д.;
• видеть отношения между числами;
• определять свое местонахождение среди объектов окружения;
• ориентироваться в пространстве.
2. Сформировать представление:
• об отношениях целого и части при делении предмета на несколько частей;
• о плане как уменьшенном смоделированном отношении между предметами в пространстве.
3. Закрепить знания о временных отношениях: сутки, неделя, месяц.
Числа и цифры
• количественный счет предметов в пределах первого десятка;
• порядковый счет предметов в пределах первого десятка;
• знание цифр от 0 до 9;
• знания о составе числа из единиц;
• знания о монетах.
2. Дать представление о числе как результате измерения длины, веса, времени.
3. Учить устанавливать связи и зависимости между числами (больше, меньше, равно).
Сохранение количества, величины
• о неизменности числа в результате изменения способа размещения предметов в пространстве;
• о неизменности объема в результате осуществленного действия переливания;
• о неизменности веса в результате осуществленного действия перекладывания;
• об изменении величины в зависимости от добавления или уменьшения объема;
• об изменении величины в зависимости от добавления или уменьшения количества.
Последовательность действий
• выполнять действия с ориентировкой на символ (стрела, стрелки);
• обнаруживать логические связи между последовательными этапами какого-либо действия.
Речевые умения
• использовать в речи слова из специальной терминологии: размер, цвет, форма, фигура, вне, внутри, некоторые, все и др.;
• называть все свойства, присущие и не присущие объектам (маленькая, не красная, не квадратная и др.);
• отражать в речи основания группировки и классификации;
• самостоятельно высказываться о количестве, способах и результатах действий;
• объяснять последовательность и этапность выполнения.
В разделе представлены конспекты занятий по развитию математических способностей у детей старшей группы, которые включают в себя игровые ситуации, учебно-игровые задачи, методику работы с детьми на занятиях.
Материал, содержащийся в разделе, ориентирован на стандартное дошкольное образование и может быть применен в детских садах, работающих по различным программам.
Материалы адресованы педагогам дошкольных учреждений и родителям.
Конспект занятия по математическому развитию по уточнению имеющихся у детей старшей группы представлений о фигурахОписание: работа рассчитана на воспитателей старшей группы и педагогов, а также родителей. Конспект будет полезен для уточнения и расширения у детей знаний о геометрических фигурах, полученных ранее. Возрастная аудитория: воспитатели старшей группы, педагоги, родители. Цель: обобщение полученных ранее знаний о геометрических фигурах и их свойствах. Задачи: Обучающие: • обучать .
Конспект ООД в старшей группе детского сада "Путешествие в зоопарк"Тема: Путешествие в зоопарк. Цель: Создание условий для обучения счёту в пределах восьми. Задачи: 1. Создать условия для показа образование числа 8 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 7 и 8. 2. Обеспечить условия развития поисковой активности детей. 3. Создать условия для упражнении в счете и отсчете предметов в пределах 7 по образцу и на слух. 4. Создать условия для выражения детьми свои.
Конспект ООД по ФЭМП "Путешествие в космос". Старшая группаОбучающие задачи: - Продолжать учить составлять простые арифметические задачи и записывать их решение с помощью цифр. Закрепить умение выделять в задаче условие, вопрос, ответ. Упражнять в счёте в пределах 20 в прямом и обратном порядке. - Закрепить знания детей о геометрических фигурах. Закрепить знания о последовательности дней недели, времён года, месяцев года. Закрепить умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. - Закрепить.
Конспект занятия по математике в детском саду в старшей группе на зимнюю тему Автор: Рочева Ольга Ивановна, ГПОУ "Сыктывкарский гуманитарно-педагогический колледж им. И.А.Куратова" г. Сыктывкара Описание: Данный конспект предназначен для детей старшего дошкольного возраста по теме "Зимушка-зима". В нем использованы разнообразные методы и приемы стимулирования детей к выполнению разных видов заданий, активизации детей в процессе выполнения деятельности. Цель. Закрепить представления детей о ци.
Конспект занятия по математике с детьми старшей группы "Путешествие в математическую страну"Задачи: 1. Закрепить умение различать понятия длинный – короткий. 2. Развитие мелкой моторики и координации движений руки. 3. Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания. 4. Закрепить представления детей о геометрических фигурах: умения различать геометрические фигуры, умения сравнивать их по свойствам (по цвету, форме и величине). 5. Закрепить знания о последовател.
Цель: закрепить знания детей по математическому развитию, развивать умения работать сообща при решении поставленных задач. Задачи: - закреплять счет в пределах 10; - развивать логику; - развивать умение работать сообща для решения поставленных задач; - закреплять умение работать с расчлененными фигурами; - развивать анализ и синтез; - развивать умение решать арифметические задачи. Пособия: Игрушка-мяч, распечатки с шифром, распечатки с пособиями по Заку «сочетание одного хода гусеницы.
Конспект организованной образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений в старшей группе "Число и цифра восемь"Программное содержание: познакомить детей с образованием числа 8 и цифрой 8. Закрепить представление детей о геометрических фигурах. Закрепить порядковый и количественный счет в пределах 7. Закрепить пространственные представления: слева, справа, за, перед, между. Развивать логическое мышление, моторику рук. Воспитывать выдержку, умение выслушивать.
Конспект формирования элементарных математических представлений в старшей группе на тему "По грибы" с использованием нетрадиционной техники рисованияАвтор: Мархель Ирина Алексеевна воспитатель МБДОУ ("Детский сад комбинированного вида № 5") п. Мга Ленинградская область Цель: Формировать математические способности счёта в пределах десяти в прямом и обратном порядке, используя нетрадиционную технику рисования. Задачи: - закреплять умение детей понимать отношения между числами в числовом ря.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД КРАСНОДАР
План-конспект открытого занятия
Педагог дополнительного образования
Арушанян Марина Эдуардовна
Возраст детей: 5-6 лет
Количество детей: 10 человек
Дата проведения 04.12.19г.
2019-2020 уч.год.
План – конспект занятия.
Тема занятия: Число 5. Цифра 5.
Цель: ознакомление с цифрой 5, числом 5.
Образовательные задачи:
Познакомить детей с цифрой 5 и ее графическим изображением.
Научить считать до 5 и обратно.
Закрепить умение различать цифру 5 среди остальных цифр.
Научить соотносить число 5 с количеством предметов.
Закрепить умение сравнивать различные группы предметов.
Развивающие задачи:
Развивать умение правильно отвечать на вопросы: «Сколько? Какой по счету?
Развивать связную речь.
Развивать логическое мышление, память, внимание.
Воспитательные задачи:
Воспитывать интерес к математическим занятиям.
Воспитывать умение сотрудничать.
Тип занятия: Комбинированное.
Вид занятия: Практическое занятие.
Форма работы: Групповая, индивидуальная.
Оборудование и ТСО: ежики и грибочки, магниты, карточка с числом 5, изображение перчатки, счетные палочки , ноутбук.
Элементы технологии: личностно-ориентированной, здоровьесберегающей и информационно-коммуникационной.
Использованная литература.
Данилова,В.В. Математическая подготовка детей в дошкольных учреждениях. – М.: Просвещение, 1987.
Использование игровых методов при формировании у дошкольников математических представлений. - Л.: 1990г.
Леушина,А. М. Занятия по счету в детском саду. 2-е изд. - М., 1995.
Метлина,А.С. Математика в детском саду. – М.: Просвещение, 2001.
План проведения занятия:
Проверка готовности обучающихся к занятию.
Повторение пройденного материала.
Знакомство с новым материалом.
Ознакомление с цифрой 5.
Просмотр мультипликационного фильма.
Вопросы и ответы.
Работа со счетными палочками.
Практическая часть занятия.
Индивидуальная работа с карточками.
Закрепление нового материала.
Вопросы и ответы.
Подведение итогов занятия.
Оценка работы детей.
Приложение №1
Проверка готовности обучающихся к занятию.
Ребята стоят в кругу.
Педагог: Здравствуйте ребята!
Повторение пройденного материала.
Педагог каждому ребенку бросает мяч и поизносит число, ребенок должен назвать следующее число, и вернуть мяч педагогу.
Педагог: Ребята, что у меня в руках?
Педагог: Я сейчас каждому буду задавать вопросы. Вам нужно поймать мяч и ответить на мой вопрос.
Педагог: Сколько концов у палки?
Педагог: Какое порядковое число стоит перед 2?
Педагог: Какое порядковое число стоит перед 3?
Педагог: Какое число следует за числом 2?
Дети: Какое число следует за 3?
Педагог: Молодцы ребята. А теперь называем соседей числа.
Педагог: Молодцы ребята. Присаживайтесь на свои места.
При помощи счетных палочек, выкладывая ответ на столе, дети отвечают на вопрос задачи.
Педагог: Вот медведица идёт
Медвежат двоих ведёт.
Сколько здесь всего зверей?
Педагог: Шёл баран на водопой,
Трёх овечек вёл с собой.
Сколько вместе их, считайте,
Ответ быстро называйте…
Педагог: Молодцы ребята. А теперь немножко отдохнём, повторяйте движения за мной под музыку.
Знакомство с новым материалом.
Знакомство с цифрой 5.
Педагог: Ребята, сегодня к нам на занятие пришли гости. Кто это?
Педагог показывает картинку, на которой нарисованы ежики.
Педагог: Два ёжика, они лучшие друзья. Они собирали грибочки в лесу и поссорились.
Педагог: Потому что не знают, сколько грибов они собрали. Поможем им сосчитать?
Педагог показывает картинку, на которой 4 белых гриба и одна лисичка.
Педагог: Ребята, а какие грибы, собрали ежики?
Дети: Белые грибы и лисички.
Педагог: Сколько белых грибов собрали ёжики?
Педагог на доске, появляются пять, белых кружочков.
Педагог: А сколько лисичек они собрали.
На доске, появился один кружок, жёлтого цвета.
Педагог: Сколько грибов получилось?
Дети: Получилось всего 5 грибов.
Педагог: Как получили 5 грибов?
Дети: Было 4 белых гриба и 1 лисичка. К 4 белым грибам прибавили одну – лисичку. И стало всего 5 грибов.
3. Музыкальная физминутка.
Дети утром рано встали,
За грибами в лес пошли (Ходьба на месте).
Белый гриб в траве нашли (Приседания).
На пеньке растут опята,
Наклонитесь к ним ребята,
И в лукошко набери! (Наклоны).
Вон на дереве орех,
Кто подпрыгнет выше всех. (Прыжки).
Если хочешь дотянуться,
Надо сильно подтянуться. (Потягивания-руки вверх).
Три часа в лесу бродили,
Все тропинки исходили. (Ходьба на месте).
Педагог: Тихо садитесь девочки. Тихо садитесь мальчики.
Педагог: Ребята давайте вместе посмотрим, что нам расскажет о числе пять тетушка сова.
Педагог: О каком числе шла речь на празднике у цыплят?
Педагог: Куда отправились коты?
Дети: На день рождения.
Педагог: Сколько было цыплят?
Педагог: Сколько было подарков?
Педагог: Какие подарки подарили?
Дети: книжки, краски, тетрадь, гармошку, воздушный шар.
Педагог: Сколько цветов подарили?
Педагог: Сколько дней гуляли?
Педагог: Молодцы ребята.
Педагог показывает картинки цифры пять и морского конька.
Педагог: А потом пошла гулять,
По бумаге цифра пять.
Руку в право протянула,
Ножку круто изогнула.
Педагог: На что похожа цифра 5?
Дети: На морского конька.
Работа со счетными палочками.
Педагог: Постройте число пять из счетных палочек.
Дети выполняют задание.
Педагог: Молодцы ребята.
Дети убирают счетные палочки. Педагог показывает картинку с изображение числа пять.
Педагог: Что сказать о цифре 5?
На руке малышка Лиза.
Любит пальчики считать.
У неё на удивленье,
Каждый раз выходит…(пять)
Педагог: Сколько у нас пальчиков на одной руке?
Педагог: Назовите все пальчики.
Дети: Мизинец, безымянный, средний, указательный, большой.
Педагог: Ребята поднимите правую (левую) руку ладонью к себе и сгибайте пальчики вместе со мной в соответствии с текстом стихотворения.
Знаю я, что у меня
Дома дружная семья:
Это - бабушка моя,
И у нас разлада нет.
Дети повторяют за педагогом.
Практическая часть занятия.
Индивидуальная работа с карточками.
Педагог: А сейчас ребята, пришло время выполнить задание в карточке. Каждый из вас получил индивидуальную карточку.
Задание выполняем самостоятельно.
Задание (Приложение №1). Дети выполняют задание, а педагог проверяет.
Закрепление нового материала.
Вопросы и ответы.
Педагог: С каким числом мы сегодня познакомились?
Педагог: Порядковый счёт, от 1 до 5 и обратный счёт, от 5 до 1.
Дети считают.
Подведение итогов занятия.
Педагог: Молодцы ребята! Вы хорошо поработали! Что нового вы сегодня узнали?
Ответы детей.
Оценка работы детей.
Педагог: Ребята вы сегодня помирили ежат. Вы справились со всеми заданиями.
Педагог: До свидания!
Краткое описание документа:
Ваш ему вниманию представлен конспект занятия для дошкольников по теме "Число 5. Цифра 5". В конспект занятия включена тематическая физминутка и карточка для самостоятельной работы обучающихся.
Образовательные задачи занятия:
- Познакомить детей с цифрой 5 и ее графическим изображением.
- Научить считать до 5 и обратно.
- Закрепить умение различать цифру 5 среди остальных цифр.
- Научить соотносить число 5 с количеством предметов.
- Закрепить умение сравнивать различные группы предметов.
- подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- по всем предметам 1-11 классов
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс профессиональной переподготовки
Педагогика дополнительного образования детей и взрослых
- Сейчас обучается 2327 человек из 83 регионов
Курс повышения квалификации
Педагог дополнительного образования: современные подходы к профессиональной деятельности
- ЗП до 91 000 руб.
- Гибкий график
- Удаленная работа
Дистанционные курсы для педагогов
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
5 606 403 материала в базе
Самые массовые международные дистанционные
Школьные Инфоконкурсы 2022
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
- 02.06.2020 3846
- DOCX 422 кбайт
- 167 скачиваний
- Рейтинг: 5 из 5
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Арушанян Марина Эдуардовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Автор материала
40%
- Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- Для учеников 1-11 классов
Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов
Дистанционные курсы
для педагогов
663 курса от 690 рублей
Выбрать курс со скидкой
Выдаём документы
установленного образца!
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Каждый второй ребенок в школе подвергался психической агрессии
Время чтения: 3 минуты
В Белгородской области отменяют занятия в школах и детсадах на границе с Украиной
Время чтения: 0 минут
Отчисленные за рубежом студенты смогут бесплатно учиться в России
Время чтения: 1 минута
В Россию приехали 10 тысяч детей из Луганской и Донецкой Народных республик
Время чтения: 2 минуты
Минтруд предложил упростить направление маткапитала на образование
Время чтения: 1 минута
Онлайн-тренинг: нейрогимнастика для успешной учёбы и комфортной жизни
Время чтения: 2 минуты
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Демонстрационный:
– 6 разных игрушек,
– герои сказки “Репка”;
– набор геометрических фигур из картона;
– цифры-магниты;
– карточки “Семена” с нарисованными семенами подсолнуха (рис.1 — 3);
– для игры “Что лишнее” - модели банок с помидорами из картона (рис.5 - 9);
– демонстрационный столик.Раздаточный:
– карточки “Семена” с наклеенными семенами подсолнечника по 6 штук (рис.4);
– цветные карандаши.
1. Организационный момент.
Я рада новой встречи с вами. Приглашаю всех ребят встать в один кружок.
Дети становятся в круг. Педагог произносит слова, а ребята выполняют действия, заложенные в слова.
Тому, кто справа, улыбнись.
Тому, кто слева, улыбнись.
Тому, кто справа, руку дай.
Тому, кто слева, руку дай.
Теперь по кругу ты шагай, и друзьями вместе ты шагай.
Тому, кто справа, подмигни.
Тому, кто слева, подмигни.
Того, кто справа, обними.
Того, кто слева, обними.
Ну, вот закончилась игра,
На математику пора!
Тут затеи и задачи,
Игры, шутки – все для вас!
Пожелаем всем удачи –
За работу, в добрый час!
(Дети проходят за столы, родители присаживаются на стулья.)
Для родителей:
Все, что нужно к уроку – готово.
Сегодня в кабинете у ребят
Урок уж очень важный.
А почему он важный –
Родитель скажет каждый.
(Родители высказывают свое мнение, зачем нужно изучать математику. Начинает педагог:
Математика – это гимнастика для нашего ума.
Кто изучает математику – тот тренирует свой ум.
Когда кушаешь кашу, можно сосчитать, сколько ложек ты съел).
А теперь проверь, дружок:
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
– Ребята, сегодня мы узнаем, что такое порядковый счет, где мы его используем в жизни и некоторые его правила. Тема нашего занятия “Порядковый счет”.
Но вначале подготовка- небольшая тренировка.
Приглашаю вас сделать веселую гимнастику - математическую: будем ориентироваться в пространстве и вспомним геометрические фигуры. Разминка: помашите мне и родителям правой ручкой, теперь левой.
Вот фигуры – непоседы,
Любят в прятки поиграть.
Так давайте их ребята,
Будем глазками искать.Дружно глянем мы налево.
Что там? Это же квадрат.
Не уйти тебе проказник,
От пытливых глаз ребят.Влево, вправо посмотрите.
Поищите. Что это? Это – круг.
Вот он где, любимый друг.Вниз глазами поведем,
Что мы там найдем?
Это – треугольник.
А где – прямоугольник? (На потолке.)
– Давайте с вами посчитаем, вспомним числовой ряд.
На доске нарушен числовой ряд (1–6), дети по желанию, находят и исправляют ошибки, (работают по два человека – два числовых ряда, можно пригласить родителей). Остальные дети на местах, считают устно, под хлопки вместе с педагогом (прямой счет до десяти).
Игра “В магазине игрушек”. [1]
На столе 6 игрушек.
– Ребята, вы ходите в магазин с родителями?
– Что они там покупают?
– Как вы думаете, в какой магазин мы с вами зашли? (В магазин игрушек)
– Сколько игрушек стоит на полке? (Считают, 6)
Педагог предлагает сосчитать игрушки, начиная с другой стороны. Игрушек снова 6.
– Ребята, обратите внимание на то, что если мы хотим узнать, сколько предметов, то не имеет значения, откуда начинать счёт, главное – при счете не пропустить ни один предмет и ничего не сосчитать два раза.
Затем педагог предлагает детям представить, что кто-то из них продавец, а он -покупатель. Педагог предлагает продать ему игрушку, которая стоит на первом месте.
Ребенок подает игрушку, а педагог говорит, что он имел в виду ни эту игрушку, а ту, что находится на первом месте.
– Кто догадался – какую?
Тот из детей, кто догадался, должен продать ему мячик (машинку). Игрушки ставим на место.
– Почему два продавца продали разные игрушки? (Дети должны догадаться, что одна игрушка находится на первом месте с одной стороны, а другая - на первом месте с другой стороны.) Вот здесь-то нам и нужен порядковый счет. Вслушайтесь внимательно, в название счета “порядковый”, от слова- “порядок”. Люди пользуются порядковым счетом, когда они нумеруют дома (спросить детей, какой у них № дома?), квартиры, школы, места в кино, автобусе. Ребята, как вы думаете, зачем нужно все нумеровать? (Высказывания детей, родители помогают.)
Главное правило порядкового счета – при определении порядкового номера принято считать слева направо, а в иных случаях – указывать, в каком направлении велся счет (справа налево, сверху вниз, снизу вверх).
Вернемся в наш магазин, чтобы точно знать, какая игрушка нужна, надо сказать, с какой стороны считать.
Педагог показывает детям, как ведется счёт, если нужно узнать, на каком месте стоит предмет.
– На каком месте справа (слева) стоит кукла (пирамидка. )?
Герои-игрушки находятся на демонстрационном столике в беспорядке.
– Сейчас я приглашаю вас в сказку.
Посмотрите,
что за сказка, я не вижу.
Кто узнал, я жду ответ?
(Дети: “Репка”).
Здесь нас ждет порядковый счет, а сначала давайте сосчитаем, сколько всего было героев в сказке?
Помним правило, если мы хотим узнать, сколько предметов, то не имеет значения, откуда начинать счёт, главное – при счете не пропустить ни один предмет и ничего не сосчитать два раза.
– Кто из героев посадил репку?
– Какая она выросла? (Покажите руками.)
– Кто первым начал тянуть репку? (Выходит ребенок ставит игрушку на нужное место.)
– Кого на помощь позвал дед?
– На каком месте стояла бабка? (Выходит ребенок ставит игрушку на нужное место.) Аналогично разбираются остальные герои. После выполнения задания дети отвечают на вопросы:
– Сколько человек тащило репку?
– Сколько зверушек помогало тащить репку?
– Сколько всего персонажей в сказке?
– Если герои поменяются местами, сколько их будет? (Их все равно будет 6, потому что никто не пришел и не ушел.)
– Еще загадки ожидают, кто их быстро отгадает?
(Дети отгадывают загадки и находят порядковое место персонажей).
– С утра до ночи в работе, устает он – вот беда.
На каком стоит он месте – вы узнаете всегда!– Кто, подняв пушистый хвостик,
Мурлыкая приходит в гости?– И танцует и поет, и по дому помогает.
Где помощница стоит - кто считает, тот узнает!– Хвостик длинный, все грызет,
В норке маленькой живет!
Пальчиковая игра (проводится 3 раза, с нарастанием темпа).
– У дедушки и бабушки в огороде выросла капуста, давайте ее посолим.
Мы капусту рубим-рубим.
Мы морковку трем-трем.
Мы капусту солим-солим.
Мы капусту жмем-жмем.
А потом в рот берем.
Ам-ам!
Практическая работа.
Работа с карточкой "Семена".
– Внучка тоже помогает дедушке и бабушке в огороде. Она посадила семена.
Отгадайте загадку и узнаете, какое растение посадила внучка.
В огороде у дорожки
Стоит солнышко на ножке.
Только жёлтые лучи
У него не горячи.
Он растет на длинной ножке
С лепесточками, как рожки,
Голова его крупна,
Черных семечек полна. (Подсолнух.)
– Посмотрите на карточки, узнаете, семена подсолнуха? (У педагога карточка рис. 1, у детей карточка рис. 4.)
– Сколько семян подсолнечника посадила внучка? (Дети считают – 6 штук.)
– Самые первые ростки появились из второго и пятого семени. Нарисуйте у этих семян ростки (дети на карточке цветными карандашами рисуют ростки у семян подсолнуха), сравнивают с демонстрационными карточками (рис 2, 3).
Игра “Что лишнее”. [2]
– У бабушки в огороде вызрели помидоры. Она решила на зиму сделать заготовки – замариновать помидоры. Внучка ей помогала.
На доске – пять моделей банок из картона:
– одна из которых маленькая, остальные – большие (рис. 5);
– в одной банке четыре, в остальных по пять помидор (рис. 6);
– одна – пустая, в остальных лежат помидоры (рис. 7);
– в одной банке маленькие, в остальных большие помидоры (рис. 8);
– в одной банке желтые, в остальных красные помидоры (рис. 9).
– Сколько банок они приготовили?
– Как вы думаете, какая банка из них лишняя?
– На каком месте стоит банка с желтыми помидорами?
– Какая по счету банка с маленькими помидорами?
– На каком месте стоит маленькая банка?
Информация для родителей
Родители, присутствующие на занятии, сидят на стульях в один ряд. Дети должны определить, какая по счету сидит его мама или его папа.
– Катя, какая по счету, сидит твоя мама? И т.д.
Педагог собирает детей около себя.
– Ребята, где вы сегодня побывали?
– Что нового узнали?
– Что вам понравилось больше всего?
– Что показалось трудным?
– А мне понравилось, как вы сегодня замечательно работали: были внимательными, старательными, активными, вежливыми.
Педагог хвалит детей за то, что они научились узнавать, на каком месте стоит предмет.
Читайте также: