Конспект уроку з диференційованим викладанням та оцінюванням
Обновлено: 05.07.2024
Оборудование: ПК, проектор, презентация, раздаточный материал.
Ход урока
1. Организационный момент
Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку.
2. Проверка домашнего задания в виде фронтального опроса
- Давайте вспомним, что изучает физика?
- Что конкретно изучает механика?
- Что изучает термодинамика?
3. Изучение нового материала
В физическом энциклопедическом словаре наука электродинамика определяется как теория поведения электромагнитного поля, осуществляющего взаимодействие между электрическими зарядами.
Для школьников важно дать образец ответа на вопросы:
- Что изучает электродинамика?
- За происхождение каких явлений ответственно электромагнитное взаимодействие?
Электродинамика изучает физические явления, связанные с движением и взаимодействием электрических зарядов и с поведением электромагнитного поля
Электромагнитные взаимодействия – это самые распространенные взаимодействия в окружающем нас мире. Электромагнитное взаимодействие ответственно за химические реакции и биологические процессы.
Такое взаимодействие лежит в основе громадного количества явлений, а так как эти явления широко используются в жизни, например в технике, и электродинамика, описывающая электромагнитные взаимодействия, является одной из самых важных теорий физики.
Далее идет объяснение основных, базовых понятий электродинамики таких как электрический заряд, наименьший заряд, и основного закона – закона сохранения электрического заряда.
Понятие электрического заряда
Закон сохранения электрического заряда
Делимость электрического заряда, опыт Иоффе-Милликена
Відкритий урок в 6 класі по темі " Множення раціональних чисел .Властивості множення." Урок розроблено з урахуванням вікових особливостей учнів 6-го класу . Містить ігрові моменти , змагання , цікаво та актуально підібрано виховну мету.
Відкритий урок
Мета:а) удосконалити вміння і навички множення раціональних чисел , узагальнити та систематизувати знання законів множення та застосування їх до розв*язування вправ;
б)розвивати вміння множити цілі та дробові числа , тренувати пам*ять , мислення , вміння порівнювати схожі поняття ;
в) виховувати інтерес до математики , почуття колективізму , самостійність, старанність , любов та бережне ставлення до природи.
Обладнання: підручник , роздатковий матеріал , ноутбук , мультимедійна дошка , сигнальні картки.
Тип уроку: удосконалення знань та умінь.
І. Організаційний етап. Слайд 1
Оголошення теми , мети уроку . Слайд 2.
ДІТИ , зверніть увагу на ЖУРНАЛ УСПІШНОСТІ
ІІ. Перевірка д/з.
№ 1261-взаємоперевірка Слайд 3
ІІІ. Актуалізація опорних знань
1)Добуток двох від*ємних чисел – число додатнє
2)Щоб помножити два від*ємні числа достатньо перемножити їх модулі
3)Добуто двох чисел з різними знаками є число ДОДАТНЄ
4)Щоб помножити два чмсла з різними знаками , треба помножити їх модулі і перед отриманим добутком поставити ЗНАК +
5) Якщо добуток ав від*ємний , то числа мають різні знаки
6) якщо добуток ав =0 , то хоча б один із множників == нулю
7)Добуток парної кількості від*ємних множників є число ВІД*ЄМНЕ
8)Від перестановки множників СУМА не міняється
9) в добутку множники можна міняти місцями і результат від цього не зміниться
10) розкриваючи дужки в розподільному законі множення між отриманими добутками ЗАВЖДИ СТАВИТЬСЯ +
ІV. Застосування знань і умінь.
Розв*язування вправ з підручника:
№ 1266-усно з сигнальними картками
Сонечко Слайд 6 і 7
Шлях до зірок Слайд 8і 9
Перевірка змагань , виставлення балів.
V. Математичний диктант
1) -5*0,2= -1 11)-0,5*2= -1 18) 1,2*4=4,8
2)-3*(-5)= 15 12) -1*21= -21 19) -25*1/5=-5
3) 7*(-3)= -21 13) -2*(-5)= 10 20) (-2) в степ.3= -8
4) 8*1/2= 4 14) -3*1= -3 21) -0,6*(-0,4)= 0,24
5) -2,5-(-4)= 10 15) -0,9*2=-1,8 22) -27*1/9= -3
6)-0,3*7= -2,1 16) -7*1/7= -1 23)1/5*5=1
7)(-2)в степ. 2 =4 17) -16*0= 0 24) -6 в степ 2 =36
Перевірка Слайд 10
Довідка: кожну годину на нашій планеті зникає 5-6 видів тваринного та рослинного світу
I. Актуализация знаний
Повторение формул и правил дифференцирования.
1) Записать формулы и правила дифференцирования
2) Устное задание: вычислить производные (Приложение 1)
II. Закрепление и систематизация знаний
1) Проверка практических навыков нахождения производных
а) Задание: верно - неверно. После выполнения задания проводится самопроверка. Максимум за задание можно получить 10 баллов (Приложение 2)
4. Индивидуальная работа (Приложение 8)
После выполнения задания проводится самопроверка. Максимум за задание можно получить 3 баллов
Ключ:
Вариант 11-1; 2-2; 3-3.
Вариант 2 1-3; 2-4; 3-1.
5 Рефлексия
Подведение итогов:
1. Достигли ли поставленной цели на уроке?
2. Что трудного было на уроке?
3. Что понравилось?
Конспект разработан для открытого урока. Он составлен в рамках ФГОС.
Класс: 6
Тип урока: Изучение нового материала
Формируемые результаты
Предметные: формировать умение умножать отрицательные числа и числа с разными знаками.
Личностные: формировать интерес к изучению темы и желание применять приобретённые знания и умения.
Метапредметные: развивать понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом.
Планируемые результаты
Учащийся научится умножать отрицательные числа и числа с разными знаками.
Задачи:
Нужно знать правило умножения чисел с разными знаками.
Нужно знать правило умножения двух отрицательных чисел.
Основные понятия
Правило умножения двух чисел с разными знаками, правило умножения двух отрицательных чисел, свойства произведения.
Оборудование: компьютер, проектор, рабочий лист, оценочный лист.
Ход урока
I. Организационный момент.(1 мин)
- Здравствуйте, ребята! Проверьте все ли готово у вас к уроку: дневник, учебник, тетрадь, ручка, черновики.
Поэт Сеф в шутливой форме писал:
“Кто ничего не замечает,
Тот ничего не изучает,
Кто ничего не изучает,
Тот вечно хнычет и скучает”.
А мы сегодня не будем скучать и продолжим изучать рациональные числа.
II. Актуализация знаний. (5 мин.)
А какие числа мы называем рациональными?
Что называют модулем числа? (Модулем числа называют расстояние от начала отсчёта до точки, изображающей это число на координатной прямой)
Какие значения может принимать модуль? (Модуль числа принимает только неотрицательные значения)
Какие действия мы научились выполнять с рациональными числами. (Сложение и вычитание)
М: 12-(-2 ) = 14
У: -3+15=12
О: -6+(-1) = -7
Ж: -7+3 =-4
Е: -13-2 =-15
Н: 18+(-7) = 11
И: (- 3)+6 =3
А какой будет цель нашего урока?
(Мы должны научиться умножать рациональные числа)
III. Этап мотивации (3 мин)
Представим такую ситуацию, вам по географии задали проследить за средней температурой дня в течении одной недели и в результате получилось так, что в первый день температура была 0, каждый день температура понижалась на 2 градуса. Какая температура была в последний день наблюдений?
А если нам нужно будет следить за температурой в течение длительного периода? Как легче будет нам узнать температуру в последний день?
Если учащиеся затрудняются ответить, поставим цель найти лёгкий способ решения, а если находят, то нужно спросить умеем ли мы умножать отрицательные и положительные числа, а отрицательные числа с отрицательными?
Тогда ставим задачи, научится умножать рациональные числа, а для этого нам нужно построить алгоритм умножения рациональных чисел.
IV. Первичное усвоение новых знаний. (10мин)
Сейчас попробуем решить с вами задачу.
Задача 1. На балансе телефона было 0 рублей. Стоимость интернета в день 5 рублей. Интернет был подключён на 4 дня. Каким теперь будет баланс на телефоне?
(- 5) · 4 = - 20
Почему ответ поучился отрицательным? А если мы поменяем знак у второго множителя?
(- 5) · (-4) = 20
Почему ответ поучился положительным? Видим ли мы здесь какую-нибудь закономерность?
Как вы думаете, по какому правилу можно умножить два рациональных числа с разными знаками? Попробуем построить алгоритм самостоятельно, а после убедимся, верны ли были наши рассуждения. Откройте учебник на странице 217 и прочитайте правила.
А как умножить два отрицательных рациональных числа?
Чтобы перемножить два отрицательных числа, надо перемножить их модули.
Правила умножения рациональных чисел (записать в тетрадки):
(+) · (+)= (+)
(+) · (-)= (-)
(- ) · (+ )= (-)
(- ) · (- )= (+ )
Выводы: Произведение двух чисел одного знака положительно, а произведение двух чисел с разными знаками отрицательно.
Задача 2. Работа в парах. (5 минут)
Проанализируйте и сделайте вывод, почему в первом выражении ответ получился положительным, во втором - отрицательным, в третьем – 0 и в четвёртом положительный.
Читайте также: