Конспект урока склонение имен существительных в единственном числе 7 класс 8 вид

Обновлено: 07.07.2024

Задачи: совершенствовать умения учащихся определять тип склонения существительных, обогатить словарный запас учащихся, развивать монологическую речь, умение выступать перед классом, развивать самостоятельность, воспитывать положительные черты характера.

Оборудование урока: компьютер, экран, проектор, презентация PowerPoint, интерактивная доска.

Организационный момент.
Постановка целей и задач.
Основная часть (выступления учеников, выполнение заданий).
Выполнение теста
Подведение итогов урока (обобщение, выставление оценок).

1) Организационный момент. Приветствие учителя, проверка готовности к уроку. Прозвенел звонок,
Начинается урок. .

– Как отдохнули?
– Настроение, какое? (Высказывания детей.)

Улыбнулись друг другу, пожелали удачи. (Приложение 1. Слайд 1)

2) Постановка целей и задач.

Давайте прочитаем слова Ломоносова: (Слайд 2)

“Всем, кто хочет добиться успеха в изучении языка, нужно научиться открывать его тайны.”
Михаил Васильевич Ломоносов.

– Продолжим открывать тайны русского языка.

Учитель: – Я желаю вам сегодня быть мудрыми, чтобы внимательно слушать, думать и повторить знания,о которых вы сумеете рассказать. Повторив тему, мы должны обобщить знания, обсудить вопросы по этой теме. Наш урок будет состоять из двух частей -теоретической и практической. В теоретической части мы выслушаем и обсудим ваши выступления, затем во второй части вы выполните практические задания. Итак, давайте начнем урок.

3. Чистописание.
– Я предлагаю вам поработать сейчас над красотой письменной речи, вспомнить каллиграфическое написание элементов букв. Желаю вам, чтобы вся письменная работа была выполнена также красиво и правильно, как и у меня на доске :

4. Работа по теме.

– О чем будем говорить? Сейчас узнаем. (Слайд 3)

Являюсь я важнейшей частью речи.
Давно живу в мире этом
Даю названия предметам.

5. Словарная работа.

– Что знаем об имени существительном?

Ученик: Имя существительное – это часть речи, которая отвечает на вопросы КТО? ЧТО?, обозначает предмет. Например: книга – это слово отвечает на вопрос ЧТО?, обозначает предмет книгу. (Слайд 4)

Учитель: Какие у вас есть дополнения?

Ученик: Имя существительное может обозначать не только предмет, но и явления природы (дождь, ветер), процесс действия (бег, прыжок), события (праздник), животный и растительный мир (медведь, роза). В предложении существительное бывает подлежащим или второстепенным членом предложения (дополнением, обстоятельством).

Ученик: У имени существительного есть непостоянные признаки – число и падеж. Число может быть единственным и множественным. Например: журнал – журналы.

Есть существительные в русском языке, которые имеют форму только единственного числа: молоко, сметана, любовь, дружба, краснота.

И есть существительные, которые имеют форму только множественного числа: ножницы, брюки, очки, каникулы.

– Что знаете о падежах?

Падежей в русском языке – шесть. Именительный, родительный, дательный, винительный, творительный, предложный.

Я говорю определение, а вы записываете (называете) название падежа, о котором идет речь:

1) – предлогов с детства не люблю, с собою рядом не терплю. Мои вопросы кто? и что? ни с чем не спутает никто;
2) – какой падеж употребляется с предлогами: на, за, под, через, про, в?
3) – падеж – “работяга”;
4) – кого же нет, я очень беспокоюсь, чего же нет? Отправлюсь я на поиск. Прошу, друзья, скорее помогите! И как зовут меня, скажите;
5) – мне без предлогов свет не мил, пусть будут “в”, и “о”, и “при”;
6) – дарительный падеж;
7) – предлогам “перед”, “под” и “над” в любой момент я буду рад;
8) – подлежащее;
9) – лишь только я могу сказать, с предлогом “к” порой дружу, но и один гулять хожу.

1) И. п.
2) В. п.
3) Т. п.
4) Р. п.
5) П. п.
6) Д. п.
7) Т. п.
8) И. п.
9.Д. п.

– Как определяем падежи? (Слайд 5)

Изменить существительное по падежам, значит просклонять или изменить окончание по вопросу.

– Какие типы склонений знаем? (Слайд 6)

4) Расскажите о трех склонения имен существительных.

Ученик: Мы узнали, что к 1скл относятся существительные м.р. и ж.р. с окончаниями -а, -я. Например: дорога, земля, дедушка. Ко 2скл относятся существительные м.р. с нулевым окончанием и ср.р. с окончаниями -о, -е. Например: порт, горизонт, поле. К Зскл относятся существительные ж.р. с нулевым окончанием, оканчивающиеся на Ь. (Слайд 7)

5) Как определить склонение существительного? (Слайд 8)

Ученик: Чтобы определить склонение существительного нужно:

1) Определить род существительного.
2) Определить окончание в И.п. в ед.ч.
3) По роду и окончанию определить склонение.

6) Как определить склонение существительного, если оно стоит в косвенном падеже?

Ученик: Чтобы определить склонение существительного в косвенном падеже нужно:

Поставить его в начальную форму. Начальная форма существительного – это ед.ч., И.п.
Определить род и окончание существительного. Например: В русской избе – существительное избе. Ставлю в начальную форму. Что? Изба. Определяю род: изба она, моя– ж.р., окончание – а. Значит существительное в избе – 1 скл.

5. . Есть существительные, которые во всех падежах имеют одинаковую форму (ед.ч.,И.п.)

Как называются такие существительные?

Несклоняемые существительные. Примеры. (Слайд 9)

2-я часть – практическая.

(Работа на интерактивной доске и в тетрадях.)

1. Распредели имена существительные в 3 столбика (по склонениям)

Помидор, рыба, деревня, конь, честь, печь, небо

2. Просклоняй существительные: беседка, окно

3. Мягкий знак пишется или не пишется в словах:

Реч…, врач…, луч…, вещ…., ноч…, мыш…, багаж…, сторож…

4. Вставь пропущенные окончания, определи падеж

Из шерст…, на крыш…, от площад…, по пустын…, на улиц…, около избушк…

5. Выпиши только существительные 2 склонения:

Овес, сторож, фабрика, тетрадь, стая, село, кость, малыш, вагон, стрела, море

7. Подведение итогов.

– Какую тему мы повторили?

Мы продолжим тренироваться в правильном написании падежных окончаний.

Покажите смайлики– свое настроение.

Красный цвет – я доволен своей работой.

Зеленый – я не очень доволен своей работой.

Синий – я не доволен своей работой.

Распредели имена существительные в 3 столбика (по склонениям)

Помидор, рыба, деревня, конь, честь, печь, небо

Просклоняй существительные: беседка, окно

Мягкий знак пишется или не пишется в словах:

Реч…, врач…, луч…, вещ…., ноч…, мыш…, багаж…, сторож…

Вставь пропущенные окончания, определи падеж

Из шерст…, на крыш…, от площад…, по пустын…, на улиц…, около избушк…

Выпиши только существительные 2 склонения:

Овес, сторож, фабрика, тетрадь, стая, село, кость, малыш, вагон, стрела, море

Урок закрепления знаний по теме "Склонение имен существительных" в 7 классе КРО.

Вложение	Размер
urok_na_konkurs.docx	2.47 МБ

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Урок письма и развития речи в 6-м классе по теме "Три склонения имен существительных"

Цели: познакомить учащихся с тремя склонениями имен существительных;формировать умение определять склонение по роду и начальной форме;воспитывать интерес к русскому языку, любовь к поэзии.

интегрированный урок русского языка и литературы "Правописание частицы НЕ с именами существительными" с опорой на рассказ Л.Андреева "Кусака"

Открытый урок русского языка и литературы проводился в 6 классе на базе нашей школы в период моей аттестации. На сайте размещена разработка урока и электронная презентация.

урок подготовлен для учащихся, занимающихся по учебнику С.И.Львовой.

урок русского языка в 3 классе на тему "Три склонения имен существительных"

урок русского языка в 3 классе на тему "Три склонения имен существительных" ОС Л.В. Занкова.

Конспект урока русского языка в 5 классе на тему: "Три склонения имен существительных"

Конспект урока русского языка для обучающихся 5 класса на тему: "Три склонения имен существительных".

Урок русского языка 9 класс (II, VIII вида) ": Склонение имен прилагательных во множественном числе на -ЬИ"

Урок для коррекционной школыII, VIII вида.

Открытый урок по русскому языку в 5 классе на тему :" Три склонения имен существительных."

Урок по русскому языку в 5 классе на тему "Три склонения имен существительных".

Содержимое разработки

Цель: дать общее представление о трех типах склонения имен существительных в единственном числе; познакомить учащихся с грамматической категорией имени существительного – 1 склонение.

Задачи:

Формировать умение определять склонение имён существительных в начальной форме.

Формировать универсальные учебные действия:

формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу; осознание смысла учения и личной ответственности за будущий результат; готовность открыто выражать свою позицию на уроках, формировать адекватную самооценку;

умение формулировать тему и цели урока; умение составлять алгоритм и последовательность действий; умение контролировать свою деятельность способом сравнения с образцом; умение видеть ошибку; умение оценивать процесс и результат деятельности.

умение строить устные высказывания: формулирование проблемы и её решение;

поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний и построение модели; выбор основания и критерия для сравнения; классификация объектов; установление причинно-следственных связей.

умение слушать и слышать учителя, ученика; вступать в диалог; сотрудничать с другими людьми в решении учебных задач; адекватно оценивать себя, работу в паре,

формулировать собственное мнение.

Ожидаемые результаты: умение определять тип склонения имён существительных.

I. Мотивация к учебной деятельности (организационный момент).

- Сегодня на нашем уроке присутствуют гости, поприветствуем их.

- Мы будем на уроке думать? (да)

- Мы будем рассуждать? (да)

- А может, будем спать? (нет)

- И в облаках летать? (нет)

- Друг другу будем помогать? (да)

- И трудности преодолевать? (да)

- Трудность всегда преодолевается, если человек все делает с хорошим настроением.

-Ребята, улыбнитесь друг другу.

-Я желаю вам всем хорошего настроения, активности, работоспособности. Вы у меня очень способные ученики. Я уверена, у нас с вами все получится.

1 слайд

-Открыли тетради. Сели правильно. Записываем число, классная работа. (Комментирует Землянухина Ирина).

II. Самоопределение к деятельности. Постановка учебной проблемы. (с опорой на прежний опыт об-ся)

1. Знаете ли вы, что имя существительное отвечает на вопрос кто? что?
2. Знаете ли вы, что имена существительные могут стоят в форме единственного и множественного числа?
3. Знаете ли вы, что имена существительные бывают разного рода?

4. Знаете ли вы, падежи имен существительных?
5. Знаете ли вы, что такое 1 склонение имён существительных?
6. Знаете ли вы, что в русском языке есть три склонения имён существительных?

- Есть ли такие вопросы, где вы поставили минус? (да)

- Сформулируйте тему нашего урока? (Три склонения имён существительных. Первое склонение имён существительных).

2 слайд

Учитель: Какие цели поставим перед собой на уроке.

(На доске опорные слова:
понять….
запомнить….
применять….)

– Я хочу понять, почему только три склонения, что такое 1 склонение и как его определять.

– Я хочу запомнить всю новую информацию на уроке.

– Я хочу научиться применять новое правило на уроках и в жизни.

Учитель: Ребята, к концу урока мы разберёмся, что такое склонение имён существительных и как его определять 1-ое склонение.

- А как нам поможет достичь поставленной цели? – проведём какое-нибудь исследование, будем наблюдать, сравнивать, обобщать, делать выводы.)

- Ребята, а как вы понимаете слово склонение?

3 слайд

- Давайте, обратимся к толковому словарю. В словаре С.И. Ожегова дано такое толкование:

Склонение – группа имен с одинаковыми формами словоизменения. (т.е. с одинаковыми окончаниями)

- Попробуйте подобрать родственные слова (склонять, склоняемые, склониться, поклон.)

- Что значит просклонять имя существительное? (Изменить по падежам и числам)

- А как думаете, почему склонения три?

III. Решение учебной проблемы.

Исследование (работа в группах).

4 слайд

1)- Проведем исследовательскую работу в группах по 4 человека.

(Учитель раздаёт таблицы для исследования)

Просклоняйте каждую группу имен существительных и сделайте вывод, одинаковые ли падежные окончания имеют эти имена существительные при склонении.

1группа: лиса, папа.

2 группа: окно, волк.

3 группа: пыль, мышь.

Проверка по 5 слайду

Вывод: окончания всех существительных, входящих в одну группу совпадают, но они отличаются от окончаний существительных двух других групп.

Оценивание на листе достижений.

- Итак, сколько групп склонений в русском языке? (Три)

- Что для них характерно? (Они имеют одинаковые окончания при изменении по падежам)

2)- Во второй части исследовательской работы давайте понаблюдаем за признаками 1 склонения имён существительных.

конспект урока русского языка в 7 классе рассчитан на обучающихся коррекционной школы VIII вида. Тема "Три склонения имен существительных". Урок комбинированный. Конспект урока содержит разные формы работы с обучающимися - коллективную, групповую, индивидуальную. На уроке используются задания по двум уровням обучения.

Оценить 984 0

Большакова Алевтина Валентиновна

учитель русского языка

Конспект урока русского языка в 7 классе

Формы работы: индивидуальная, групповая, коллективная.

Цели:Коррекционно-образовательные:

закрепить навык разграничения существительных 1, 2 и 3 склонения, а также умение нахождения в тексте таких существительных.

Формировать умения определять склонение существительных в косвенной форме.

Коррекционно-развивающие:

развивать самоконтроль (умение планировать деятельность, умение работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму);

развивать концентрацию внимания (физминутка);

развивать речь (активизация словаря, монологическая речь);

развивать творческие способности при помощи использования творческой работы по теме урока.

Коррекционно-воспитательные :

создать комфортную и здравосозидательную обстановку на уроке;

создать условия для формирования интереса к уроку русского языка через использование технологии процессуального мониторинга, ИКТ, постоянную смену деятельности, создания ситуации успеха.

воспитывать ответственность учащихся за результат своей деятельности.

Оборудование:

Подготовка к уроку:

Диагностика на определение уровня предметной успеваемости каждого ученика. В результате диагностики класс разделен на 2 уровня: 1 – высокая степень успеваемости, 2- средняя степень успеваемости.

Дополнительные материалы:

Приложение 2. Раздаточный материал.

Презентация к уроку.

Введение в тему урока.

Тема и цели урока.

4.Составления алгоритма определения склонения сущ.

6. Составление алгоритма определения склонения сущ.

7.Самостоятельная работа (разноуровневое )

8. Итог урока.

- Ребята, я желаю, чтобы урок русского языка принёс вам радость. Для этого вам приготовила много интересного. Чтобы урок был радостным для вас, какими вы должны быть на уроке? - Быть активными, внимательными.

- Чтобы быть внимательными на уроке, вы должны уметь слушать и уважать мнение других .

Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке?

Книжка, ручка и тетрадка?

Запись числа в тетради.

-Прочитайте на доске слова(земля, обувь, универмаг, мебель, продавец, листопад, вода, борода, трава, морковь, октябрь, сестра, любовь, дедушка, ведро, тетрадь, сердце, степь, красная, поешь, висит, весёлый)

-Найдите и выберите только имена существительные, докажите.

-Распределите их в 3 столбика. Как будем распределять, кто догадался?( по склонениям)

-Какова же тема урока?( Три склонения имен сущ.)

-Эта тема новая или уже изучали?

-Что же будем делать на уроке – знакомиться или закреплять?

-А еще познакомимся с алгоритмом определения склонения сущ., стоящих в косвенной форме.

-Давайте вспомним алгоритм определения склонения сущ. (по группам)

1 скл. 2скл. 3скл

-Давайте проверим, правильно ли мы распределили сущ. по склонениям.

-Посмотрите на слайд. Прочитайте слова. Составьте из них красивое предложение.

упали, листья, с ,берёзы, последние

-Определите склонение имен сущ.

-Как это сделать?

Поставь сущ. в И. п. ед. ч.

Опрелели род. сущ.

Определи склонение сущ.

Упали с березы- береза -1скл., последние листья- лист – 2скл.

-Прочитаем правило на стр. 78 учебника.

-Что скажете – правильно ли мы вывели правило?

Выбери задание по желанию. В 1 тексте нужно найти определить склонение всех сущ. Во 2 только подчеркнутых сущ.

Помоги птицам! 1гр.

Наступила поздняя осень. Хмурое небо затянуто тучами. Идет дождь. Жалко ребятам пернатых друзей. Они смастерили для них кормушки. Прилетели к кормушкам воробьи и синички. Помоги птицам и ты. Птицы - наши друзья!

Помоги птицам! 2гр.

Пр. с. 78 , упр. 103 1гр -1-2часть, 2 гр. – 1 часть.

1.Мне всё понятно.

2.У меня не всё получилось, но я старался.

3. Мне надо быть внимательнее!

- Чему учились на уроке?

- Что нового узнали?

На доске висят слова разных частей речи.

Дети цепочкой выходят и выбирают имена сущ.

Дети распределяют все сущ. В 3 столбика.

Дети составляют алгоритм по группам

Дети составляют предложение, объясняют орфограммы, выполняют разбор предложения.

один ученик на доске

правило в учебнике с.78

Дети по желанию выбирают карточку с текстом , записывают текст в тетрадь, определяют склонение сущ.

У вас недостаточно прав для добавления комментариев
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться.
Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться.
Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Заказать рецензию на методическую разработку
можно здесь

Материал поможет расширить представления детей о весеннем празднике – 8 Марта.Учащиеся познакомятся . Подробнее.

Спасибо большое за Ваш отзыв, нам очень приятно! Цели и задачи непосредственно прописаны в конспекте. Подробнее.

Оказание первой помощи в образовательных учреждениях Пройти обучение

Благодарность руководству образовательного учреждения за поддержку и развитие профессионального потенциала педагогического работника

Диплом за отличное владение и эффективное применение современных педагогических методик в условиях реализации ФГОС

Свидетельство о регистрации средства массовой информации ЭЛ № ФС 77 — 58841 от 28 июля 2014 года выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационный технологий и массовых коммуникации (Роскомнадзор).
Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 4276 от 19.11.2020 года. Серия 78 ЛО № 0000171 Выдана Комитетом по образованию Правительства Санкт-Петербурга
В соответствии с Федеральной целевой программой развития системы образования на 2011–2015 гг. и проектом концепции федеральной целевой программы развития образования на 2016–2020 гг.

Читайте также: