Конспект урока по литературному чтению 2 класс проверь себя

Обновлено: 05.07.2024

Контингент участников: - учащиеся 2-го класса (9 лет).

портреты писателей А.С.Пушкина, И.А.Крылова, Л.Н.Толстого;
выставка книг с произведениями А.С.Пушкина, И.А.Крылова, Л.Н.Толстого;
аудиозапись произведения М.П.Мусоргского “Картинки с выставки”;
карточки с отрывками из произведений писателей: А.С.Пушкина, И.А.Крылова, Л.Н.Толстого;
рисунки учащихся к изученным в данном разделе произведениям;
пословицы;
сказочные персонажи для оформления доски: кот учёный, дуб, сказочная птица, золотая рыбка.

Обобщены и систематизированы знания учащихся по теме “Русские писатели”.
Учащимися показаны умения: выразительное чтение, чтение по ролям, инсценировка эпизодов из произведений; знание изученных произведений, их авторов понимание смысла пословиц, поговорок, устаревших слов.
Продемонстрированы навыки работы учащихся в группе.
В конце урока учащиеся оценили сою работу и работу класса.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Постановка учебной цели урока (проблемный вопрос).
Объяснение заданий.
Выполнение практических заданий (работа по группам).
Оценивание работы.
Подведение итогов урока.

I. Организационный момент.

Звучит аудиозапись М.П.Мусоргского “Картинки с выставки”.

На доске портреты писателей А.С.Пушкина, И.А.Крылова, Л.Н.Толстого; подписи к портретам в неправильном порядке; название произведений этих авторов.

- Ребята, вы посмотрели на доску и, наверное, увидели знакомых писателей, названия их произведений.

- Мы уже изучили эти произведения. Как вы думаете, почему мы опять с ними сегодня встречаемся?

II. Объявление темы урока и постановка целей.

- Правильно вы сказали, сегодня на уроке мы ещё раз вспомним произведения, изученные в разделе “Русские писатели”, обобщим и систематизируем свои знания.

- Может быть, кто-то из вас назовёт тему сегодняшнего урока?

- Верно, тема нашего урока “Обобщение и систематизация знаний учащихся по теме “Русские писатели”.

- Урок сегодня будет не совсем обычным. Вы будете работать по группам (командам), соревноваться в знании произведений, их авторов, в выразительном чтении, чтении по ролям, в инсценировке, знании пословиц, устаревших слов. Ваша задача – быстро и правильно выполнить все задания, а для этого вы должны работать дружно, помогая друг другу.

- У нас три команды: “Умники и Умницы”, “Весёлые эрудиты”, “Знатоки”. За выполнение заданий вы получаете баллы. Какая команда набирает баллов больше остальных, та и побеждает. Ей присуждается звание “Знатоки русской литературы”.

III. Работа по группам.

1. Задание “Знаешь ли ты авторов и их произведения?”.

- Перед вами три портрета писателей-классиков русской литературы и название их произведений.

- Вам надо вставить под портрет фамилию писателя и название его произведений. (Приложение 1)

- При выполнении задания учитывается правильность выполнения и быстрота. За правильно выполненное задание команде даётся 2 балла.

2. Задание “Доскажи словечко”.

- Сейчас мы посмотрим, хорошо ли вы знаете сказку А.С.Пушкина “О рыбаке и рыбке”.

- Отвечать вы будите одновременно всей командой, поэтому вам надо будет работать дружно и слажено.

- Каждой команде предлагается по три отрывка из сказки, в которых надо досказать последнее слово. Если команда затрудняется, ей помогают две другие. Задание оценивается тремя баллами: по одному баллу за каждое правильно названное слово.

Задание команде “Умники и Умницы”

Старик ловил неводом рыбу,
Старуха пряла свою … (пряжу).

Они жили в ветхой землянке
Ровно тридцать лет и три … (года).

Он рыбачил тридцать лет и три года
И не слыхивал, чтобы рыба … (говорила).

Задание команде “Весёлые эрудиты”

Отпусти ты, старче, меня в море!
Дорогой за себя дам … (выкуп).

Приплыла к нему рыбка, спросила:
“Чего тебе надобно, … (старче)”.

Воротился старик ко старухе,
У старухи новое … (корыто).

Задание команде “Знатоки”

Впредь тебе, невежа, наука:
Не садись не в свои … (сани).

Не посмел я взять с неё выкуп;
Так и отпустил её в синее … (море).

Не хочу быть чёрной крестьянкой,
Хочу быть столбовою … (дворянкой).

- Ребята, кто из вас может ответить, в чём необычайность сказки о золотой рыбке?

- Как вы понимаете выражение “остаться у разбитого корыта”?

- Случалось ли вам оставаться у разбитого корыта?

3. Задание “Отгадай произведение”.

- Ребята, вы, наверное, узнали учёного кота и дуб у Лукоморья.

- Кто знает, из какого произведения эти персонажи?

- Они не случайно появились у нас на уроке. Учёный кот придумал для вас задания, которые записал на дубовых листочках и желудях.

- Участники команд срывают их и выполняют задание: выразительно прочитать отрывок из произведения по ролям, сказать название и автора.

Задание оценивается двумя баллами: правильность – 1балл, выразительность – 1балл.

Задание команде “Умники и Умницы”

Сидят раз муж с женой дома и смотрят – сынишка их на полу дощечками играет – что-то слаживает. Отец и спросил:

-Что ты это делаешь, Миша? А Миша и говорит:

- Это я, батюшка, лоханку делаю. Когда вы с матушкой стары будете, чтобы вас из этой лоханки кормить.

Муж с женой поглядели друг на друга и заплакали.

Задание команде “Весёлые эрудиты”

Вот неделя, другая проходит,
Ещё пуще старуха вздурилась;
Опять к рыбке старика посылает.
“Воротись, поклонися рыбке:
Не хочу быть вольною царицей”.
Испугался старик, взмолился:
“Что ты, баба, белены объелась?
Ни ступить, ни молвить не умеешь!
Насмешишь ты целое царство”.
“Как ты смеешь, мужик, спорить со мною,
Со мною, дворянкой столбовою? –
Ступай к морю, говорят тебе честью,
Не пойдёшь, поведут по неволе”.

Задание команде “Знатоки”

Злой тоской удручена,
К Муравью ползёт она:
“Не оставь меня, кум милой!
Дай ты мне собраться с силой,
И до вешних только дней
Прокорми и обогрей!” -
“Кумушка, мне странно это:
Да работала ль ты в лето?” -
Говорит ей Муравей.

Мы немножко отдохнём.
Встанем, глубоко вздохнём.
Руки в стороны, вперёд.
Дети по лесу гуляли,

За природой наблюдали.
Вверх на солнце посмотрели
И их всех лучи согрели.
Чудеса у нас на свете:
Стали карликами дети.
А потом все дружно встали,
Великанами мы стали.

Дружно хлопаем
Ногами топаем!
Хорошо мы погуляли
И немножко устали!

4. Задание “Мы актёры” (инсценировка эпизода из произведения ).

- Это задание вы готовили дома. У каждой команды есть три таблички с названиями инсценируемых произведений.

- Ваша задача - мимикой, жестами, голосом передать характер, поведение персонажей так, чтобы ребята поняли, из какого произведения эпизод. Одна команда показывает инсценировку, а две другие, узнав произведение и его автора, поднимают табличку с названием. Это задание оценивается максимально в пять баллов. За правильно названное произведение – 1 балл.

1-ая команда “Умники и Умницы” - Л.Н.Толстой “Филипок”;

2-ая команда “Весёлые эрудиты” - А.С.Пушкин “Сказка о рыбаке и рыбке”;

3-ая команда “Знатоки” - И.А.Крылов “Стрекоза и Муравей”.

- Молодцы, ребята. Вы проявили актёрский талант, выполняя это задание. Все вы заслужили максимальный балл – пять.

5. Задание “Какому произведению соответствуют пословицы?”

- Ребята, к нам на урок приплыла Золотая рыбка. Она приготовила вам задания, которые спрятала в своих чешуйках. Каждая команда вынимает у Золотой рыбки по две чешуйки и выполняет задание: назвать произведение из раздела “Русские писатели”, которому соответствуют пословицы. Свою точку зрения надо доказать. Максимальная оценка задания – 2 балла.

Задание команде “Умники и Умницы”

Много хочешь – последнее потеряешь.

Делу время – потехе час.

Задание команде “Весёлые эрудиты”

Дружно – негрузно, а врозь – хоть брось.

Грамоте учиться всегда пригодится.

Задание команде “Знатоки”

Один за всех, а все за одного.

Кто родителей почитает, тот во век не погибает.

6. Задание “Знаешь ли ты, что обозначают выражения …?”

- Ребята, читая произведения в разделе “Русские писатели”, мы встречали слова и выражения, которые сейчас не употребляются в речи?

- Кто из вас помнит, как они называются?

- Сейчас мы посмотрим, кто из вас самый внимательный. Это задание для вас приготовила сказочная птица. Каждая команда вынимает по два пёрышка из хвоста птицы, читает выражения записанные на нём, совещается 1-2 минуты и объясняет значение данных выражений. Максимальная оценка задания – 2 балла.

Задание команде “Умники и Умницы”

Пленяет грозного царя.

Злой тоской удручена.

Задание команде “Весёлые эрудиты”

Заедает она пряником печатным.

В сенцах снял шапку и отворил дверь.

Задание команде “Знатоки”

Они играли подле амбара.

Старик ловил неводом рыбу.

- Ребята, вы молодцы, хорошо запомнили значение устаревших слов.

- Скажите, а если вы забудете значение устаревших слов или захотите узнать, что обозначают другие архаизмы, где можно об этом прочитать?

IV. Итог урока.

1.Выставка рисунков учащихся.

Звучит аудиозапись М.П.Мусоргского “Картинки с выставки”.

- Ребята, вы нарисовали рисунки к понравившимся вам произведениям из раздела “Русские писатели”. У нас получилась такая замечательная выставка.

- Кто из вас хочет поделиться своими впечатлениями о прочитанных произведениях?

- Какое произведение особенно запомнилось? Чем?

- Какие главные мысли из прочитанного вы запомнили?

- С какими произведениями А.С.Пушкина, И.А.Крылова, Л.Н.Толстого вы были знакомы раньше? Назовите их. Есть ли они на нашей выставке книг?

- Если вы захотите прочитать другие произведения этих авторов, то их вы найдёте в книгах, представленных на классной книжной выставке, а также в школьной библиотеке.

2. Сейчас пришло время подвести итоги соревнования команд.

1-ая команда “Умники и Умницы” - 14 баллов

2-ая команда “Весёлые эрудиты” - 15 баллов

3-ая команда “Знатоки” - 18 баллов

Таким образом, команда “Знатоки” получает сегодня звание “Знатоки русской литературы”. Они не только правильно выполняли свои задания, но и помогали двум другим командам. Но остальным ребятам расстраиваться совсем не стоит. Сегодня старались все .

- Ребята, вы показали не только свои знания, но и умение работать в команде, общаться друг с другом, помогать, сопереживать.

- Ребята, мне послышался стук в дверь. А вам?

- Давайте посмотрим, кто там.

- Это принесли телеграмму. Но я что-то не могу её прочитать, всё перемешалось. Давайте читать вместе.

Ложь, намёк, да в ней, добрым, урок, молодцам, сказка.

- Ребята, вы догадались, что это?

- Правильно, это поговорка. Но что-то здесь не так. Давайте поставим слова в нужном порядке и прочитаем поговорку.

- Ребята, а на обратной стороне тоже что-то написано. Давайте смотреть.

Сказка ложь да в ней намёк добрым молодцам урок.

- Ребята, вы согласны с текстом телеграммы? Я тоже. Вы действительно – молодцы!

- Перед каждым из вас на парте лежат три клоуна. У них разное настроение: один весёлый, один грустный, один равнодушный. Выберите из трёх одного, настроение которого соответствует вашему настроению на уроке и покажите мне.

- Я рада, что вы все на уроке работали с хорошим настроением. Моё настроение соответствует вашему.

Содержание урока. Деятельность учителя.

Словес.: ответы на вопросы

Наглядный: рассматривание иллюстрации

- Ребята, посмотрите, пожалуйста, на слайд и предположите, что мы сегодня будем делать.

- Что изображено на слайде?

(Иллюстрации к произведениям)

- Какие произведения вы узнали?

- Какой раздел мы прошли?

- Какая тема нашего урока?

- Какая цель нашего урока?

(Закрепить пройденный материал)

Формулировать тему и цель, исходя из иллюстрации.

Р.: принимают и сохраняют уч. задачу.

П.: строят речевое высказывание.

Р.: планируют свое действие в соответствии с задачей.

Практ.: работа с учебником

Словес.: ответы на вопросы

Практ.: иллюстрация к произведению

Словес.: ответы на вопросы

- Откройте в учебнике стр.68

- Прочитай первый вопрос?

(Какие произведения С. Маршака, К. Чуковского, А. Барто, С.Михалкова, Н.Носова ты читал раньше? Назови их. Перескажи любимое.)

- Давайте сначала вспомним произведение С.Маршака.

- Кто может его назвать?

- Кто уже вспомнил произведения К. Чуковского?

- Кто может назвать произведения А.Барто?

- Кто хочет пересказать более понравившееся произведение?

- Откройте альбомы и нарисуйте иллюстрацию к любимому произведению, которое вы изучали в этом разделе)

- Кто хочет рассказать о своем рисунке?

- Из какого это произведения?

- Что изображено на рисунке? Какой момент?

Работать с учебником.

Вспоминать произведения по пройденному материалу.

Высказывать свое мнение.

Отвечать на вопросы учителя.

Высказывать свое мнение.

Пересказывать произведение из пройденного материала.

Выполнять движения за видео.

Рисовать иллюстрацию к любимому произведению.

Высказывать свое мнение.

Р.: принимают и сохраняют уч. задачу.

П.: строят речевое высказывание.

Р.: планируют свое действие в соответствии с задачей.

Р.: принимают и сохраняют уч. задачу.

П.: строят речевое высказывание.

Р.: планируют свое действие в соответствии с задачей.

Итог урока. Рефлексия

Словес.: ответы на вопросы, самоанализ

- Что мы сегодня делали на уроке?

- Что вам больше всего понравилось?

- Оцените свою работу по лестнице успеха.

- Молодцы, вы отлично сегодня поработали.

Отвечать на вопросы учителя.

Р.: осуществляют итоговый контроль

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Урок по литературному чтению: "Проверим себя и оценим свои достижения по разделу "Поэтическая тетрадь 2".

Данный урок по литературному чтению поможет учителям начальных классов, работающих по программе "Школа России", сделать свой урок более интересным и познавательным.

Цели деятельности учителя: Проверить уровень освоения программного материалаПланируемые результаты:предметные: Понимает конкретный смысла действий деления, знает взаимосвязи между компонентами действи.

Литературное чтение 1 класс.

Конспект урока по литературному чтению. Тема: Поговорим о самом главном. С.Васильев "Белая береза" (УМК "Школа России", 2 класс).

На уроке проводится викторина по изученным произведениям, конкурсы "Лучший чтец", "Кто больше" и тестирорование. Тест прилагается.

Литературное чтение

Учить логически связно, последовательно и образно излагать свои мысли.

Развивать внимание, память, мышление, речь.

Поддерживать интерес к чтению.

Оборудование: учебник, карточки с тестом. портреты авторов и писателей.

1. Орг момент.

3. Вводная беседа.

- Давайте вспомним, произведения каких авторов мы читали?

Н. Носов В. Коржиков

С. Аксаков Б. Житков

В. Голявкин Г. Снегирев

С. Сейфуллин А. Блок

- Вспомните, какие жанры произведений изучали в данном разделе? (стихи, литературные сказки, рассказ)

- Какое произведения из данного раздела тебе понравилось? Почему?

4. Выставка книг и рисунков.

5. Работа по теме урока.

6. - Определите автора по портрету.

(На доске вывешиваются портреты авторов, учащиеся должны назвать фамилию.)

7. Из какого произведения отрывок?

1) Этот автомобиль работал на газированной воде с сиропом. Посреди машины устроено сиденье для водителя, а перед ним помещался бак с газированной водой.

2) И вдруг доктор оторвался от пола и закачался в воздухе. Раз- два, влево- вправо!

3) Мать послала девушку , и та через несколько минут принесла в своих пригоршнях крошечного еще слепого щеночка, который весь дрожал. Мне стало так его жаль.

4) Утром я вынул все книжки из сумки, положил туда бутерброд, лимон, будильник, стакан и футбольный мяч. Наверняка морских львов там встречу,- они любят мяч на носу вертеть.

5)А вьюга руки потирает,

И волком воет у ворот,

Но я не маленький. Я знаю:

Она повоет и уйдет.

6) В снежном доме будет

7) Приучите птиц в мороз

Чтоб без песен не пришлось

Нам встречать весну.

8) Снег тает под воротником

Я простужусь, пожалуй!

Швырнул мне в спину снежный ком

Какой-то глупый малый!

(От каждого ряда выбирается один представитель).

9, Физминутка.

10. Кто больше?

- Давайте, ребята, посмотрим, кто из вас больше слов прочтёт за 1 минуту.

9. Тестирование.(по карточкам)

3. С.Сейфуллин

2. Автор какого стихотворения призывает помогать птицам зимой?

Воспитательные: способствовать воспитанию согласия, взаимопонимания, любознательности; средствами учебного занятия воспитывать бережное отношение к родному слову; воспитанию читательского интереса к басням И. А. Крылова; воспитанию вдумчивого чтеца.

Здоровьесберегающие: соблюдение СанПиН, гигиенических условий в кабинете, чередование видов деятельности, применение методов, способствующих активизации учебной деятельности обучающихся, создание положительного эмоционального микроклимата (позитивного психического и эмоционального микроклимата), проведение физминутки, применение на уроке ИКТ.

Планируемые результаты:

Личностные: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности; воспитание согласия, взаимопонимания; формирование положительного отношения к процессу познания, к чтению, к оцениванию поступков героев произведения с позиции моральных ценностей; умение проявлять себя и самостоятельно оценивать свои достижения, проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; воспитание вдумчивого чтеца; формирование умения проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения; умения планировать и организовывать работу в группах.

Метапредметные:

Формирование регулятивных универсальных учебных действий: умение ставить задачи, планировать свои действия в соответствии с поставленными задачами и условиями их реализации, осуществлять самоанализ, анализ, взаимоконтроль, взаимооценку учебной деятельности, вносить коррективы с учетом характера сделанных ошибок, искать и выделять необходимую информацию.

Формирование коммуникативных универсальных учебных действий: умение строить монологическое высказывание на заданную тему, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; вести диалог с учителем и сверстниками, грамотно и аргументированно отстаивать свою позицию.

Предметные: развитие навыка чтения, правильной литературной речи, дикции, образного и логического мышления; умения анализировать текст; умения работать с текстом басни, выделять жанровые особенности басни; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного и составлять вопросы по содержанию прочитанного, находить части прочитанного, доказывающие высказанное суждение; соотносить поступки героев с нравственными нормами; участвовать в обсуждении прочитанного произведения.

Тип урока: комбинированный.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная

Основные образовательные ресурсы урока: компьютер, проектор, мультимедийная презентация, учебник.

I. Организация начала урока.

У: - Здравствуйте, ребята! Садитесь.

2) Проверка готовности к уроку

У: - Посмотрите, все ли у вас готово к уроку: учебник, тетрадь, дневник, пенал.

3) Мотивация к учебной деятельности

У: - Ребята, начинаем урок литературного чтения.

Вот звонок нам дал сигнал –

Поработать час настал.

Так что время не теряем

И работать начинаем.

У: - Кто готов работать на уроке активно? Поднимите руки.

У: - Кто готов помогать друг другу?

У: - Кто готов рассуждать и доказывать свое мнение?

У: - Это нам необходимо, чтобы у нас всё получилось. Теперь приступаем к работе.

II. Актуализация умений и знаний.

1) Проверка домашнего задания.

Описание: данный урок-викторина предназначен для учителей начальных классов, может быть полезен педагогам дополнительного образования, воспитателям дошкольных образовательных учреждений

Цель: формирование представления о сказке как о произведении русского народного творчества.

- знакомить с историей происхождения сказки, их авторами и героями;

- развивать познавательный интерес к чтению, фантазию, воображение, художественный вкус;

- воспитывать чувство ответственности за свои поступки;

- формировать дружеские отношения внутри коллектива.

1. Мотивация учебной деятельности:

Горят причудливо краски,

И, как ни мудра голова,

Вы всё-таки верьте сказке,

Сказка всегда права!

Учитель: сегодня у нас не совсем обычный урок. Мы отправимся в путешествие по сказкам.

Самые первые произведения, которые начинают читать человеку, - сказки. Придя в школу, переходя из класса в класс, вы постоянно знакомитесь с произведениями устного народного творчества, с литературными сказками. Ведь именно благодаря сказке, вы становитесь чувствительней к красоте, учитесь осуждать зло, восхищаться добротой.

Цель нашей сегодняшней литературной викторины: как можно больше вспомнить сказок, их героев.

Разбиваемся на команды. Вопросы командам задаются в порядке очерёдности.

(Дети делятся на команды, выбираются командиры, обсуждаются сказочные названия команд )

2. Актуализация знаний.

- Вам нужно вспомнить виды устного народного творчества.

Написать их на карточках (Потешки, частушки, прибаутки, пестушки, скороговорки, считалки, небылицы, загадки, пословицы, поговорки.)

( Дети берут карточки с текстом и определяют вид устного народного творчества).

Раз, два, три, четыре, пять

Будем в прятки мы играть

Звёзды, месяц, луг, цветы…

Поводи поди-ка ты!

Люли, люли, люленьки

Летят сизы гуленьки,

Летят гули вон, вон,

Несут Маше сон, сон,

Стали гули ворковать,

Стала Маша засыпать.

- Тиn, иди молотить!

- Тит, иди кашу есть!

Где моя большая ложка?

В гости к бабушке пошла,

Пироги ей понесла,

Серый волк за ней следил,

Обманул и проглотил.

3. Обобщение пройденного материала

Чтобы продолжить путь по неведомым дорожкам сказки, прочитайте отрывок текста на слайде, отгадайте название сказки:

1. Идёт зайчик опять дорогой, плачет пуще прежнего. Eму навстречу - петух с косой:
- Ку-ка-реку! O чём, зайчик, плачешь?
- Как же мне не плакать? Была у меня избёнка лубяная, а у лисы - ледяная.

Попросилась она ко мне переночевать, да меня же и выгнала!
- Пойдём, я твоему горю помогу!

2. Только сказал - ведра сами и пошли в гору. Емеля пустил щуку в прорубь, а сам пошел за ведрами.

Идут ведра по деревне, народ дивится, а Емеля идет сзади, посмеивается.

Зашли ведра в избу и сами стали на лавку, а Емеля полез на печь…

3. -Я Мышка-норушка, а ты кто?

-А я – лягушка-квакушка.

-Иди ко мне жить.

И стали они жить вдвоем…

4. Молочная речка – кисельные берега, куда гуси-лебеди полетели?

-Упал в меня камень, - отвечает речка, - мешает молоку дальше течь.

Сдвинь его в сторону – скажу, куда гуси-лебеди полетели.

5. Я от бабушки ушёл.

Я от дедушки ушёл,

4. Физкультминутка

В тёмном лесу есть избушка. (шагаем)
Стоит задом наперёд, (поворот)
В той избушке есть старушка, (наклоны)
Бабушка Яга живёт. (поворот обратно )
Нос крючком, (показать нос)
Глаза большие, ( показать глаза)
Словно угольки горят.
Ух, сердитая какая! (грозим пальцем)
Дыбом волосы стоят. (руки вверх)

Учитель: Какие волшебные средства - предметы были у данных сказочных героев?

Объясни значение этих слов:

1.У Буратино (золотой ключик).

Золотой ключик Буратино помог попасть в страну радости, счастья.

2.У Феи (волшебная палочка)

С помощью этой палочки в сказках осуществляется волшебство, поэтому

она и называется волшебной.

3. У девочки Жени (цветик - семицветик)

Волшебный цветок так называется потому, что у него 7 лепестков. У каждого лепестка свой цвет, получается семь оттенков цвета, поэтому – семицветик.

4.У зайчика (Лубяная избушка)

Лубяная , сделанная из луба, деревянная избушка.

5.У Золушки (хрустальная туфелька)

Хрустальная или стеклянная туфелька.

Могла ли быть на самом деле такая туфелька?

Учитель: в следующем задании необходимо узнать название сказки по опорным словам:

Сказка 1: солдат, старуха, топор («Каша из топора)

В детстве все над ним смеялись,
Оттолкнуть его старались:
Ведь никто не знал, что он
Белым лебедем рожден.

Ждали маму с молоком,
А пустили волка в дом…
Кем же были эти
Маленькие дети?

Стрела молодца угодила в болото,
Ну где же невеста? Жениться охота!
А вот и невеста, глаза на макушке.
Невесту зовут … (лягушка)

Сладкий яблок аромат
Заманил ту птицу в сад.
Перья светятся огнём,
И светло вокруг, как днём.

В гости к бабушке пошла,
Пироги ей понесла.
Серый Волк за ней следил,
Обманул и проглотил.

Носик круглый, пятачком,
Им в земле удобно рыться,
Хвостик маленький крючком,
Вместо туфелек — копытца.
Трое их — и до чего же
Братья дружные похожи.
Отгадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки?