Конспект урока о бондарчук слепой домик

Обновлено: 06.07.2024

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Образовательные: знакомить с новым рассказом, формировать навыки осознанного, беглого чтения;

Коррекционные: обогащать словарный запас, развивать устную речь, мышление;

Воспитательные: воспитывать уважение к старшему поколению, заботливость, отзывчивость, трудолюбие, умение сострадать, сочувствовать, сопереживать, чувство доброты.

1.Организационный момент.

2.Речевая гимнастика.

ДА-ДА-ДА-КАША ЛУЧШАЯ ЕДА

ДЕ-ДЕ-ДЕ – БУДЬ ВЕЖЛИВЫМ ВЕЗДЕ

ДИ-ДИ-ДИ К НАЬ СНЕГУРКА ПРИХОДИ

АД-АД-АД – Я УЧИТЬСЯ РАД

ОД-ОД-ОД – ЛУЧШИЙ ПРАЗДНИК НОВЫЙ ГОД

3.Проверка домашнего задания:

С КАКИМ ПРОИЗВЕДЕНИЕМ ПОЗНАКОМИЛИСЬ НА ПРОШЛОМ УРОКЕ? Кто автор?

Пересказ по плану

Где играли два друга?

3. Как они отнеслись к старушке?

4.Кто такой Саша Журавлёв?

5.Какую помощь он предложил бабушке?

В чём Саша упрекнул мальчиков?

Теперь сравните, как мальчики отнеслись к бабушке до и после разговора с Сашей.

Вывод: нужно быть более внимательным, чутким, заботливым, добрым к тем, кто с нами рядом находится, живет снами, к тем, кто нуждается в нашей помощи и поддержке. Иногда бывает достаточно одно ласковое слово, сказанное вами.

4.Физкультминутка.

Встаньте, закройте глаза. Представьте, каково жить в темноте. Откройте глаза. Посмотрите в окно. Что вы видите? Как интереснее жить в темноте или когда всё видно вокруг? Повернитесь лицом друг к другу – улыбнитесь.

Словарная работа

- В рассказе вам встретятся новые слова.

Ставни – дощатая или металлическая створка для прикрытия окон)

Калитка – дверца в заборе, в воротах (например, садовая калитка).
Ёжиться – сутулясь, сжиматься всем телом (обычно при ощущениях холода).

Первичное восприятие текста

Закрепление изученного

(Беседа по содержанию рассказа с обучающимися)

К кому приехал Рома?

Какие дома были рядом?

С чем автор сравнивает окна в домиках?

Почему люди, живущие рядом, не обратили внимания на слепой домик?

Как это их характеризует?

Как Рома познакомился со стариком?

Как выглядел старик?

Как было в избе у старика? Почему?

Какие чувства заставляют Рому сказать, что он будет каждый день открывать и закрывать ставни в доме?

Каким стал домик? (зачитать)

Можно ли сказать, что такая же светлая и зрячая душа у Ромы? Почему?

Вывод: Мы прочитали два рассказа, познакомились с мальчиками Ромой и Сашей. Они ещё не очень большие, но душа у них огромная, светлая, добрая, и вырастут хорошими людьми. Эти рассказы учат нас быть всегда заботливыми, внимательными, чуткими и добрыми людьми.

- С каким произведением мы сегодня познакомились?
- Понравился ли вам рассказ? Чем?
- О чём говорится в произведении? (В рассказе говорится о домике с закрытыми ставнями, о “слепом” домике, потому что старик, хозяин дома, был болен и не мог открывать ставни. Кроме того в тексте говорится о равнодушии окружающих людей и о добром сердце мальчика Ромы.)
- Чему учит данный текст? (Данное произведение учит тому, что не нужно забывать о людях, окружающих вас, о нуждающихся в помощи, нужно быть добрыми, чуткими, заботливыми, помогать друг другу.)

Вывод: нужно быть более внимательным, чутким, заботливым, добрым к тем, кто с нами рядом находится, живет с нами, к тем, кто нуждается в нашей помощи и поддержке. Иногда бывает достаточно одно ласковое слово, сказанное вами.

- Посмотрите на доску. Что вы видите на доске? (Солнышко)

- Правильно. Солнце огромное, всех греет, всем светит и посылает свои добрые горячие лучи. А у нас, у каждого внутри своя доброта и теплота. Это наши сердечки. Сожмите кулачки, а теперь разожмите, выпустите свою доброту, пусть она коснётся каждого.

Методическая разработка конспекта урока чтения в 5 классе на тему Выразительное чтение и анализ рассказа О. Бондарчука "Слепой домик".

Вложение	Размер
konspekt_uroka_po_chteniyu_5_kl.doc	36.5 КБ

Предварительный просмотр:

Развивать навыки правильного, беглого чтения.

Корригировать логическое мышление на основе упражнения.

Воспитывать чувство доброты, мотивацию к учению.

2 . Речевая гимнастика.

У Степана есть сметана,

Простокваша да творог,

Семь копеек туесок.

3.Проверка домашнего задания:

А) выразительное чтение по отрывкам;

Б) беседа по вопросам:

Где играли два друга?
Что они делали?

Как они отнеслись к старушке?

Какую помощь он предложил бабушке?

В чём Саша упрекнул мальчиков?
Теперь сравните, как мальчики отнеслись к бабушке до и после разговора с Сашей.

Найдите в тексте, какой представлялась ребятам ракета до разговора с Сашей и после разговора с ним.

Какие выводы сделали мальчики для себя?

Чтение учителем рассказа
Словарная работа: ставни,

2) О ком этот рассказ?

3) Какое настроение вызвал у вас рассказ? Почему?

6.Чтение вслух по отрывкам

- выразительно читают Иванова А., Мухутдинов Н.

- по ролям –Егоров С. и Степанов С.

7. Работа над текстом :

А) Как Рома познакомился со стариком?

Б) Почему люди, живущие рядом, не обратили внимания на слепой домик?

В) Как это их характеризует?

Г) С чем автор сравнивает окна в домиках?

Д) Прямой или переносный смысл заключён в названии рассказа?

Е) Какие чувства заставляют Рому сказать, что он будет каждый день открывать и закрывать ставни в доме?

1 ряд: Как выглядел старик?
2 ряд: Каким стал домик?

9. Чтение по ролям.

Можно ли сказать, что такая же светлая и зрячая душа у Ромы? Почему?

Какую поговорку можно отнести к ним? (Добрые дела красят человека)

10. Коррекционное задание .

На карточках задание: из частей пословиц соберите целые и подумайте, какая из них точнее выражает главную мысль рассказа?

1. Добрый человек… добро и сделай.

2. Сначала подумай… добрых людей.

3.Добро желаешь… добру и учит.

4. Мир не без… потом говори.

5.За добро… добром платят.

Данный конспект урока предназначен для учителей чтения общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. Разработка содержит последовательный ход урока, а также цель и задачи, которые ставит перед собой учитель. На каждом этапе урока выделена работа для слабоуспевающих обучающихся.

Содержимое публикации

Конспект урока чтения в 5 классе.

создание условий для осмысления рассказа.

Формировать навыки правильного, беглого чтения; развивать умения пересказывать текст, выделять главную мысль произведения.

Корригировать словесно-логическое мышление; способствовать активизации читательской памяти учащихся; развивать связную речь.

Воспитывать чувство доброты, отзывчивости, милосердия по отношению к пожилым людям через анализ рассказа.

Оборудование:

учебник, конверты с пословицами.

Контроль за готовностью класса к уроку.

Формирование атмосферы, благотворно влияющей на ход урока.

Проверка домашнего задания.

Где играли два друга? Что они делали? И для чего?

Где сидела старушка и как они отнеслись к ней?

Кто такой Саша Журавлёв?

Как, по-вашему, какой урок дал Саша Журавлев мальчикам?

III группа – чтение отрывка из рассказа по заданию учителя.

Работа над темой урока.

Чтение рассказа учителем.

Какое настроение вызвал у вас рассказ? Почему?

Назовите главных героев этого рассказа?

Понравились вам герои, если понравились, то объясните чем?

III группа – участие во фронтальной работе по мере возможности.

Ставни – дощатые створки для прикрытия окна.

Поеживаться – слегка съеживаться от холода.

Чтение рассказа по абзацам, анализ прочитанного по вопросам.

Как проводил всё своё свободное время Рома?

С чем автор сравнивает окна домов?

Кто жил в слепом домике?

Почему Рома решил войти в калитку дома?

Как объяснил старик то, что ставни на окнах его дома всё время закрыты?

Как подействовал рассказ старика на Рому?

Какие изменения произошли в жизни старика с момента его знакомства с Ромой?

III группа – участие во фронтальной работе по мере возможности, чтение отрывка из рассказа по заданию учителя.

От каких строк рассказ появляется чувство жалости?

Найдите в тексте и прочитайте, как автор описывает старика, которого Рома увидел через щель в заборе.

Докажите мне словами из текста, что старик болен и слаб?

Какое чувство вызвало у вас описание старика?

Какие чувства заставляют Рому сказать, что он будет каждый день закрывать и открывать ставни в доме?

Почему Рома решил помогать старику, ведь на игры с друзьями у него стало намного меньше времени?

Найдите в тексте и прочитайте, каким стал домик с появлением Ромы?

III группа – участие во фронтальной работе по мере возможности.

Чтение по ролям (эпизод встречи со стариком).

Какого человека можно назвать добрым?

Вывод: добрый человек – это тот, кто любит людей и готов в трудную минуту прийти им на помощь.

Как вы думаете, трудно ли быть добрым?

Что для этого надо иметь?

Можно ли сказать, что такая же добрая душа и у Ромы? Объясните почему?

III группа – участие в ролевом чтении по мере возможности.

Ребята, является ли для вас Рома примером для подражания?

Какой вывод вы сделали для себя, прочитав этот рассказ?

III группа – участие во фронтальной работе по мере возможности.

III группа – чтение отрывка по заданию учителя.

Если вам понравилась статья, лучший способ сказать cпасибо — это поделиться ссылкой со своими друзьями в социальных сетях :)

Также вас может заинтересовать

Войти на сайт

Войти через социальную сеть

Свидетельство участника образовательного сообщества

Скачайте документ бесплатно сразу после регистрации на сайте.

В урок включены специальные коррекционные упражнения из технологии Худенко Е.Д. Присутствуют активные методы обучения, способствующие мотивации к чтению.

Тип урока: комбинированный.

Образовательные:

в) отрабатывать навык выразительного чтения и умений задавать вопросы.

Коррекционно-развивающие:

коррекция произвольного внимания (концентрации, переключения, устойчивости)

Воспитательные:

воспитывать интерес к чтению,

потребность сочувствовать и помогать пожилым людям.

1.Организационный момент.

Психологический настрой учащихся.

Я очень рада войти в приветливый ваш класс,

и для меня уже награда

вниманье ваших умных глаз,

я знаю – каждый в классе лучший,

но без труда не обойтись,

так будь внимателен, активен,

ответ продумай, не ленись.

А сейчас сядет тот, кто назовет мне жанр, название, и если есть – автора изученных в 5 классе произведений (ответы детей с использованием схем-опор).

Мы изучали (жанр) (название) (автор).

Вывод по организационному моменту: вот вы и настроились на хорошую работу на уроке, все у вас получится, все будет хорошо.

2 Актуализация опорных знаний. А сейчас давайте повторим изученный материал и домашнее задание . Будьте внимательны и активны.

Работа с карточками. а). Посмотрите на слайд № 3, прочтите хором разделы, которые мы изучали и сейчас изучаем. Покажите № карточки раздел, который мы сейчас изучаем.

в). Задание на интерактивной доске. Посмотрите на слайд, на картинки, изображающие спортивный инвентарь. Покажите № карточки спортивные принадлежности, которыми пользовался Саша Журавлев (№ 3). Перечислите их (бутсы, футбольный мяч, перчатки). Какой вопрос можно задать к словам бутсы, мяч, перчатки как к части речи? (ответ - что?). Какая это часть речи? Это существительные. Одушевленные или неодушевленные? (ответ – неодушевленные). Соотнесите названия спортсменов и необходимые им спортивные принадлежности (хоккеист, теннисист, футболист).

д). Ответы на вопросы № 1 – 6, с.108. Какова тема рассказа? (помощь старым, пожилым людям). А помогали ли вы когда-нибудь пожилым людям? (ответы детей).

Ребята, давайте прочитаем пословицу о доброте, выделив голосом добрые и красят. Добрые дела красят человека.

е). Итоги по опросу и домашнему заданию, оценивание учащихся.

3. Изучение нового.

Прочитаем хором имя, фамилию и название рассказа.

Речевая разминка

В рассказе мы встретимся с новыми словами. Давайте узнаем, что они означают.

Словарная работа. (Работа со словами ставни, калитка)

Рассказ сегодня начну читать я, а вы будьте внимательны. Если заметите ошибки, подчеркните их. А также приготовьте вопросы мне по прочитанному отрывку. вот эта табличка поможет вам в составлении вопросов). Учащиеся подсчитывают и исправляют ошибки, задают вопросы.

Самостоятельная работа с текстом. Далее ученики сами читают рассказ, выполняя по группам такое задание: 1 группа – 4 ученика (Лена К., Надя К., Дима М., Света И.), найти в тексте и подчеркнуть слова ставни, калитка. Второй группе (всем остальным) подчеркнуть слово ставни. Проверка выполнения задания.

- С какой интонацией нужно читать слова Ромы? (уверенным, добрым голосом).

- Как вы будете читать слова дедушки? Почему? (Ответ - тихим, т.к. дедушка был очень болен).

4.Закрепление.

Задание 1 группе: после чтения рассказа – какое у вас настроение и почему?

Задание 2 группе: как помог Рома дедушке?

Вопросы после прочтения учащимися рассказа.

- На что были похожи ставни домов? (на глаза).

- Закройте глаза руками. ( Ночью их закрывали, а утром открывали. Почему?

- А что напоминал Роме домик, ставни которого никогда не раскрывались? (слепого).

-А почему дедушка летом был тепло одет?

-Какое настроение у вас после прочтения рассказа ? – задание учащимся 1 группы. –работа со словарем настроений).

- Какую помощь оказал Рома старику? (задание для 2 группы, их ответы).

- Какова тема рассказа? (ответы детей).

Рефлексия по произведению. (работа с карточками, составление предложений).

Проблемная ситуация. А как жить дедушке, когда Рома уедет? (ответы учеников).

Учитель: «Помните о том ,что добрым и отзывчивым людям легче жить, общаться друг с другом.

- продолжить формирование навыков осознанного, беглого чтения.

Коррекционные:

- продолжить работу над расширением словарного запаса; развитием речи, мышления.

Воспитательные:

- воспитывать уважительное, доброе отношение к старшим.

Оборудование: карточки с тестовыми заданиями, пословица, учебники.

- Здравствуйте, ребята! Сейчас у нас урок чтения и начнем мы его с настроя на работу.

Настроение у нас отличное,

А улыбки – дело привычное,

Пожелаем друг другу добра

Ведь урок начинать нам пора!

2. Проверка домашнего задания

Ребята, на прошлом уроке мы с вами перешли к изучению нового раздела. Давайте вспомним, как он называется? (Спешите делать добро)

Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с новым произведением, но сначала мы повторим домашнее задание.

- С каким произведением познакомились на прошлом уроке?

Сейчас откроем учебник, стр. 105. я вам даю 3 минуты на повторение, читаем в пол голоса, внимательно, проговаривая все буквы.

Для дальнейшей работы мы разобьёмся на 2 группы 1 группа будет выполнять тестовое задание, остальные работают вместе со мной.

Чтобы узнать кто выполняет тест, вам, ребята нужно посмотреть под ваши стулья.

I группа – выполняет тестовое задание

II группа – читает по абзацу.

Ребята, а что значит читать по абзацу? (от красной до красной строки)

Назовите героев этого рассказа

Какое доброе дело совершил Сашка Журавлев?

Как относились мальчики к бабушке до и после разговора с Сашей?

Какие выводы для себя играющие мальчики?

Приведите примеры добрых поступков для бабушек и дедушек?

Физкультминутка.

3. Объявление темы и целей урока.

- Сегодня на уроке мы познакомимся с новым рассказом, который написал О. Бондарчук, а как он называется мы сейчас узнаем. Для этого вам надо собрать паззл и прочитать название рассказа.

- Слепой домик.

4. Работа над новым материалом

Ставни - дощатая или металлическая створка для прикрытия окна.

а) Первичное восприятие текста.

Чтение рассказа учителем.

б) Чтение учащимися:

Чтение текста учащимися в пол голоса. (3 минуты)

Чтение по цепочке

Чтение по сигналу

- С каким рассказом мы сегодня познакомились?

- Кто главные герои рассказа?

- К кому приехал Рома?

- В каком доме жила тетя Ромы?

-А какие домики стояли рядом?

- О каком домике Рома подумал, что там никто не живет?

- Как познакомился Рома со стариком?

- Какую помощь оказал Рома старику?

- Чему учит этот рассказ?

- Работа с пословицей.

- Ребята, у меня есть пословица, которая очень подходит к нашему рассказу. Но она рассыпалась и потерялась. Помогите мне её найти.

- А теперь, давайте её соберём

- Не одежда красит человека, а его добрые дела.

- Прочитайте её. Объясните смысл пословицы.

6.Задание на дом.

1) Стр. 108 – 109, читать.

2) нарисовать дом, в который вы хотели бы поселить старичка из нашего рассказа.

Читайте также: