Конспект урока немецкого языка в 9 классе обмен

Обновлено: 07.07.2024

· привлечение внимания к роли СМИ в нашей жизни и в жизни молодежи.

Развивающие:

· развитие умения систематизировать полученные знания;

· учить выражать свое мнение о необходимости в чтении книг, газет и журналов.

Воспитательные:

формирование умения разумного использования разных СМИ и проведения досуга

Учебно-коммуникативные задачи:

Учить вести беседу и находить положительные и отрицательные стороны проблемы.

Тип урока: повторительно-обобщающий

Оснащение урока: компьютер, колонки, экран, проектор, раздаточный материал.

І Организационный момент

Wie geht es euch? Ich bin froh, euch in unserer Deutschstunde wieder zu sehen.

Heute können wir uns unser Leben ohne Massenmedien nicht vorstellen.

На доску записываются задачи урока, которые формулируют учащиеся.

(Например: повторить лексику по теме, …)

ІІ Основная часть урока

1. Активизация лексики

Wir wiederholen die Lexik.

Welche Massenmedien kennt ihr?(слайд 1 – 7)

Beantwortet bitte auf meine Frage (слайд4 – 6)

- Wie ist das älteste Massenmedien?

- Wer liest gern? (Bücher, Zeitungen, Zeitschriften)

- Wie ist das populärste Massenmedien?

- Wer hört das Radio gern?

- Wer sieht gern fern?

- Welche Massenmedien habt ihr am liebsten?

Ihr müsst deutsche und russische Äquivalente finden.

Средства массовой информации

Wir spielen “Rate mal” über Massenmedien. О каком СМИ идет речь?

l Es wurde von A. Popow erfunden.Nach der Erfindung wurde es zum Massenmedium. Es erfüllt seine kulturelle Rolle, trägt zur Bildung der Bürger bei. (das Radio)

l Viele Sendungen sind sehr populär: die Nachrichten, die Unterhaltungssendungen (musikalische Hitparaden u.a.) Das wurde in meisten Familien zur Tradition. (das Fernsehen)

l Mit diesem Massenmedium beginnt ein neues Zeitalter. Es befreit den Menschen von schwerer Routinearbeit. Die freie Zeit kann für kreative Tätigkeit genutzt werden.Ist das nicht ein Wunder? (der Computer)

l Der Informationsaustausch wurde intensiver. Jede deutsche _________ hat viele Rubriken: Nachrichten, Kultur, Meinungseite, Themen aus dem Ausland, Leserbriefe, Sport, Reise, Erholung. (die Zeitung)

l Das ist das älteste Massenmedium. Seit der Erfindung des Buchdrucks waren sie die wichtigste Informationsquelle. (das Buch)

Was geben uns die Massemedien? (слайд8,9,10,11)

Die ganze Welt ist vor Augen!

Die größte Ereignisse der Welt können wir Sehen, Hören und auch Lesen!

Nennen Sie diese Ereignisse!

Welche Aufgaben haben die Massenmedien? Ergänzt die Sätze:

1. Die Massenmedien ______________ Informationen.

2. Sie kontrollieren _______________ der politischen Institutionen.

3. Sie _____________ politische Probleme und Ereignisse.

4. Die Massenmedien machen politische ___________ und Zusammenhänge _________.

5. Sie __________ zur Meinungsbildung der Bürger _____.

6. Sie kontrollieren _____________ der Amtsinhaber.

7. Sie kritisieren ______________.

2. Совершенствование навыков устной речи

Fernsehen:pro und contra!(упражнение в учебнике) – слайд 14

3. Совершенствование навыков чтения

- Die Rolle der Computer!(слайд 15,16,17,18,19)

Was ist das – Medien? Nach der Definition ist es etwas, was uns informieren soll. Die Medien haben eine bewegte Geschichte, heutzutage spielen sie eine wichtige Rolle in unserem Leben. Können Sie sich diese Welt ohne Medien vorstellen? Ja, früher war es ganz natürlich. Die Kommunikation auf den langen Entfernungen war oft kompliziert. Die Medien im echten Sinn des Wortes existieren seit 1438, als Johannes Gutenberg den Buchdruck erfunden hat. Natürlich kann auch die mündliche Übergabe der Informationen ein Medium sein, aber seit der Erfindung des Buchdrucks ist die Zahl der informierten Leute erheblich höher. Das Medium, das große Massen informieren soll, heißt oft Massenmedium.

Das Medium, das große Massen informieren soll, heißt oft Massenmedium. Für die bessere Vorstellung, was Massenmedium ist, nennen wir hier ein paar Beispiele, die unser Leben besonders beeinflussen.

Es sind bestimmt –Zeitungen, Bücher (Belletristik,Fachliteratur), Fernsehen, das Radio – ja, diese zwei Typen nützen andere Sinne für die Vermittlung der Informationen. Beim Radio ist es ein Hören und in dem Beispiel des Fernsehers gibt es mehrere Wahrnehmungen – Sehen, Hören und auch Lesen.Es ist schwierig, sich auf so viele Aspekte zu konzentrieren. Für den Menschen ist es nicht ganz natürlich. Die Informationen, die durch das Fernsehen vermittelt werden, behält man im Gedächtnis kürzere Zeit als die, die man zum Beispiel gelesen hat. Das haben die Fachleute bewiesen.

Heutzutage sprechen wir auch über die neuen Medien – das sind z.B. Computer, Handy, Internet.

Ja, jetzt können wir aber gleich über große Probleme wegen der Medien sprechen. Als das Fernsehen noch nicht verbreitet war, hat man die Geselligkeit mehr gepflegt. Medien können auch gefährlich sein. Das können wir heutzutage in Italien sehen. Berlusconi, der hier mehr als die Hälfte der Medien unter seiner Verwaltung hat, kann hier die Leute sehr beeinflussen. Ja, es ist wahr, dass der, der die Medien in seinen Händen hält, mit großer Macht disponieren kann.

Ja bestimmt – die hauptsächliche Rolle der Medien ist sehr verdienstvoll. Die Leute informieren sich über das Geschehen in der Welt. Aber …man muss die gute und schlechte Quelle erkennen und hauptsächlich zuerst sich nach der eigenen Vernunft richten.

Игра предназначена для закрелпения темы "Школьный обмен" в 8 классе.

Вложение	Размер
kol_obmen_8_klass.docx	17.69 КБ

Предварительный просмотр:

Составитель: учитель немецкого языка

Привить интерес к общественной работе;
Познакомить с новым материалом;
познакомить с различными видами работы над текстом;
развитие памяти и мышления.

Оборудование: раздаточный материал, кроссворд, экран с вопросами на доске, карточки с игрой, презентация, мультимедийное устройство.

Guten Tag! Freut mich, euch in der Schule wieder zu sehen.

Беседа: der wievielte ist heute? Welcher Wochentag ist heute? Wer fehlt heute? Wie ist das Wetter heute?

Центральная часть урока:

Heute haben wir ein neues Thema. Unser Thema heisst “der Schueleraustausch”. Wir lessen ein Text und arbeiten mit ihm – wir finden die Aeqivalente, richtig oder falsch, Fragen zum Text und versucht die Familie mit den Schuelern miteinander zubinden.

Nun beginnen wir unsere Stunde:

Der Schueleraustausch ist sehr populaer. Die Schueler reisen in Gruppen mit einem Lehrer aus ihrem Land in ein anderes Land, also ins Ausland. Im Gastland lebt jeder Schueler in einer Familie (Solche Familien heisse Gastfamilien). Die Kinder verstehen sich gewoehnlich gut und warden bald Freunde, so dass der Abschied dann schwer faellt. Zu Hause angekommen, erwarten sie dann ihre auslaendischen Freunde. Diese kommen und leben dann auch in Gastfamilien, und man empfangt sie ueberall herzlich. Der Schueleraustausch gibt gute Moeglichkeiten, den Familienalltag im Ausland zu beobachten und die Sprachkenntnisse zu verbessern. Viele Schueler benutzen diese Moeglichkeiten, um schneller eine Fremdsprache zu erlernen.

Jetzt arbeiten wir mit diesem Text. Und erste Aufgabe ist die Aeqivalente. Wir muessen im Text die deutsche Aeqivalente finden:

- школьный обмен сейчас очень популярен;

- в чужой стране живет каждый ученик в своей семье;

приходя домой, они ожидают своих заграничных гостей;

- школьный обмен дает возможности: улучшить свои языковые навыки и узнать быт семей других стран.

Folgende Aufgabe – richtig oder falsch? На выполнение этого задания дается время, ребята делают его. Потом меняются листами и проверяют друг у друга:

- Der Austausch ist heutzutage nicht populaer.

- Die Kinder reisen in Gruppen in verschiedenen Laender.

- Die Familien, in der die Kinder fahren, heissen die Gastfamilien.

- In der Familie verstehen sich die Kinder schlecht und warden keine Freunde.

- Die Familie empfaengt die Kinder sehr herzlich.

- Der Austausch gibt viele Moeglichkeiten, den Familienalltag zu beobachten und Fremdsprachen schneller zu erlernen.

Mit den Haenden klapp, klapp.

Mit den Fuessen trap, trap.

Eimal hier, einmal her

Das ist nicht schwer.

Auf dem Tafel haengen die Fragen zu diesem Text. Lest und beantwortet bitte (отвечаем на вопросы):

Wo lebt die Schueler im Gastland?

Wie verstehen sich die Kinder in Familie?

Wie empfaengt die Familie die Kinder?

Was gibt uns der Schueleraustausch?

Was isr der Austauschschueler?

Nun spielen wir ein wenig. Auf dem Tafel haengen die Blaetter mit Familie und Schueler, die in Familie arbeiten wollen. Ihr must die Familie und Schueler miteinander zubinden und erklaert, warum ihr so denkt (дети выбирают в какую бы семью, кто мог поехать и почему):

Die Familien : Familie Petrow – Briefmarkensammeln, Mathematik, Fremdsprachen. Familie Sorin – Kochen, Russisch, Fremdsprachen. Familie Smirnow – Stricken, Russisch, Literatur.

Die Kinder: Monika Klein – Aerobic, Haustiere, Chemie, Geschichte. Klaus Zimmermann – Kochen, Lesen, Deutsch, Fremdsprachen. Werner Schmidt – Sport, Mathematik, Physik.

Ihr habt gut gearbeitet. Ich bin zufrieden.
Hausaufgabe
Die Noten
Подведение итогов урока (Рефлексия): Was erlernt ihr Neues? Was war am interessantesten aus ihrer Stunde? Ребята, по кругу передавая свечку друг другу, вы будете говорить, что вам больше всего понравилось на уроке, заинтересовало вас.

Die Stunde ist aus. Auf Wiedersehen!

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

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конспект урока немецкого языка "обмен школьниками"

конспект урока для 8 класса по теме "Обмен школьниками" с универсальными учебными действиями.Описаны этапы урока.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Составитель: учитель немецкого языка

Привить интерес к общественной работе;

Познакомить с новым материалом;

познакомить с различными видами работы над текстом;

развитие памяти и мышления.

Guten Tag ! Freut mich , euch in der Schule wieder zu sehen .

Беседа: der wievielte ist heute ? Welcher Wochentag ist heute? Wer fehlt heute? Wie ist das Wetter heute?

Центральная часть урока :

Nun beginnen wir unsere Stunde:

семья, в которую приезжает ученик;

уроки по немецкому языку.

Ich gebe Ihnen einen Text , den wir jetzt lessen (читаем вслух текст по теме урока, понимая его содержание):

Jetzt arbeiten wir mit diesem Text. Und erste Aufgabe ist die Aeqivalente. Wir muessen im Text die deutsche Aeqivalente finden :

- школьный обмен сейчас очень популярен;

- в чужой стране живет каждый ученик в своей семье;

приходя домой, они ожидают своих заграничных гостей;

- школьный обмен дает возможности: улучшить свои языковые навыки и узнать быт семей других стран.

Folgende Aufgabe – richtig oder falsch? На выполнение этого задания дается время, ребята делают его. Потом меняются листами и проверяют друг у друга:

- Der Austausch ist heutzutage nicht populaer.

- Die Kinder reisen in Gruppen in verschiedenen Laender.

- Die Familien, in der die Kinder fahren, heissen die Gastfamilien.

- In der Familie verstehen sich die Kinder schlecht und warden keine Freunde.

- Die Familie empfaengt die Kinder sehr herzlich.

- Der Austausch gibt viele Moeglichkeiten, den Familienalltag zu beobachten und Fremdsprachen schneller zu erlernen.

Физкультминутка

Mit den Haenden klapp, klapp.

Mit den Fuessen trap, trap.

Eimal hier, einmal her

Das ist nicht schwer.

Auf dem Tafel haengen die Fragen zu diesem Text. Lest und beantwortet bitte ( отвечаем на вопросы ):

Wo lebt die Schueler im Gastland?

Wie verstehen sich die Kinder in Familie?

Wie empfaengt die Familie die Kinder?

Was gibt uns der Schueleraustausch?

Was isr der Austauschschueler?

Nun spielen wir ein wenig. Auf dem Tafel haengen die Blaetter mit Familie und Schueler, die in Familie arbeiten wollen. Ihr must die Familie und Schueler miteinander zubinden und erklaert, warum ihr so denkt ( дети выбирают в какую бы семью , кто мог поехать и почему ):

Die Familien : Familie Petrow – Briefmarkensammeln, Mathematik, Fremdsprachen. Familie Sorin – Kochen, Russisch, Fremdsprachen. Familie Smirnow – Stricken, Russisch, Literatur.

Die Kinder: Monika Klein – Aerobic, Haustiere, Chemie, Geschichte. Klaus Zimmermann – Kochen, Lesen, Deutsch, Fremdsprachen. Werner Schmidt – Sport, Mathematik, Physik.

Завершение урока :

Ihr habt gut gearbeitet. Ich bin zufrieden.

Подведение итогов урока (Рефлексия): Was erlernt ihr Neues ? Was war am interessantesten aus ihrer Stunde? Ребята, по кругу передавая свечку друг другу, вы будете говорить, что вам больше всего понравилось на уроке, заинтересовало вас.

Уроки № 45-47 Контрольные работы

9 класс

Урок №42 Лексико грамматический тест + Задания
Урок №44 Контроль навыков чтения + Задания
Тема: Будущее начинается уже сегодня. Как обстоит дело с выбором профессии?
Уроки№ 49-52 Чтение. Ввод и активизация новой лексики
Урок№53 Активизация лексики в устной речи и чтении
Уроки№55-56 Управление глаголов. Употребление местоименных наречий
Урок№57 Аудирование. Jugendliche auf dem Lande +MP3 Üb.1St.140 + Üb.1bSt.140
Урок №59 Систематизация лексики и грамматики по теме

На данном уроке учащиеся повторяют школьную систему образования в Германии. Выполняют задания как устно так и письменно.

Дата: 24.01.18 г.

Конспект урока по немецкому языку 9 класс

На тему: Двойственная система профессиональной подготовки в Германии

Выполнил учитель: Лобышева А.А.

углубить представление о школьной системе Германии; сравнить ее со школьной системой России

учить высказываться о выборе профессии;

тренировать в чтении текста с пониманием основного содержания.

Воспитательные, образовательные и развивающие цели:

расширение кругозора учащихся; развитие познавательной активности;

побуждение учащихся к размышлениям о выборе своей будущей профессии;

привлечение к значимости этого решения;

знакомство с информацией о том, как немецкие школы готовят учащихся к выбору профессии;

углубление представлений учащихся о двойственной системе профессиональной подготовки в Германии.

Организационный момент.

- (учитель приветствует класс, проверяет готовность класса к уроку. Сдача рапорта дежурного)

-Guten Tag, Kinder! Setzt euch!

1. Рапорт дежурного

-Wer hat heute Klassendienst?

-Der wiefielte ist heute?

-Welcher Wochentag ist heute?

-Wer fehlt heute?

Проверка домашнего задания

- Welche Hausaufgaben es auf das Haus? (Какое домашнее задание было на дом?).

- Klasse, ob Sie alle richtig haben? (класс, все ли они верно выполнили?)

- Sie haben Fragen zu diesem Aufgaben ? (У вас есть вопросы по этому заданию?).

- Gut gemacht! (молодцы).

3. Изучение новых знаний и способов деятельности

II. Речевая зарядка

a) Sprecht mir nach!

b) Wer ist der beste Dolmetscher? (учащиеся переводят слова, кто лучший переводчик)

das Reifezeugnis аттестат зрелости

der Abschluss окончание

die Berufsausbildung обучение профессии

die Anforderung требование

der Arbeitnehmer работающий по найму

der Arbeitgeber работодатель

der Fachmann специалист

die Lehrberufe обучающие профессии

III. Jetzt sprechen wir über das deutsche Schulsystem. (Повторение) О школьной системе

1. Beantwortet meine Fragen:

Die Lehrerin: Wieviel Stufen hat das deutsche Schulsystem?
Schüler 1: Das deutsche Schulsystem hat 3 Stufen: Primarstufe, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II.
Die Lehrerin: Welche Klassen umfasst die Orientierungsstufe?
Schüler 2: Die Orientierungsstufe umfasst 5, 6 Klassen
Die Lehrerin: Welche Schultypen hat das deutsche Schulsystem?
Schüler3: Das sind: Hauptschule, Realschule, Gymnasium, Gesamtschule.
Die Lehrerin: Welche Klassen umfasst die Hauptschule?
Schüler 4: Sie umfasst die Klassen 5 bis 10.
Die Lehrerin: Welche Klassen umfasst das Gymnasium?
Schüler 5: Das Gymnasium umfasst die Klassen 5 bis 13.

Ответы на мои вопросы:

Учительница: сколько уровней имеет немецкая школьная система?

Студент 1: немецкая школьная система имеет 3 уровня: первичный, вторичный I, вторичный II.

Учительница: какие классы относятся к уровню ориентации?

Ученик 2: уровень ориентации включает в себя 5, 6 Классов

Учительница: какие типы школ имеет Немецкая школьная система?

Ученики 3: это: главная школа, реальная школа, гимназия, общая школа.

Учитель: какие классы включает в себя главная школа?

Учащиеся 4: классы от 5 до 10.

Учитель: какие классы включает в себя гимназию?

Учащиеся 5: гимназия включает классы 5-13.

2. Wir machen einen Test

1. Zuerst kommen die deutschen Kinder in …

a) die Grundschule
b) die Realschule
c) das Gymnasium

2. In der … Klasse ist die Grundschule zu Ende.

a) fünften
b) dritten
c) vierten

3. Die Hauptschule bereitet die Schüler auf … vor.

a) die Beruf
b) das selbständige Leben
c) das Lernen im Gymnasium

4. Nach dem Abitur kann man … gehen.

a) auf eine Universität
b) in die Hauptschule
c) in die Realschule.

5. In der deutschen Realschule gibt es…

a) das sogenannte Probehalbjahr
b) solche Fächer wie Chor, Orchester, Gartenbau
c) eine Orientierungsstufe.

6. In der ersten Waldorfschule lernten…

a) nur die besonders begabten Kinder
b) die Kinder der Fabrikarbeiter
c) die Kinder der Reichen

Die richtige Antworten:

1. a) die Grundschule

4. а) auf eine Universität

5. a) das sogenannte Probehalbjahr

6. b) die Kinder der Fabrikarbeiter

Die Lehrerin: Macht die Bücher auf die Seite128. Ubung 1.

- Учащиеся отвечают на вопросы устно.

- Отвечает: Пастухов А, Хаббасов К, Абросимов Е, Муравьев Е, Наумкин Д.

- Gut gemacht! (молодцы).

- Ubung 2. Учащиеся дописывают предложения. У доски: Шавкун Д. Цупов А, Сладков С

- Gut gemacht! (молодцы).

- Ubung 3.

- Отвечает: Полянский А, Жигурин С. Шерементьева И.

- Gut gemacht! (молодцы).

4. Итог урока

VI. Заключительный этап урока

1. Подведение итогов

Die Lehrerin: Wir beenden unsere Stunde. Sie haben sehr gut gearbeitet. Ich meine, dass sie gute Kenntnisse bekommen haben, die sie im Leben gebrauchen können.

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