Конспект урока 6 класс 8 вид

Обновлено: 05.07.2024

Конспект урока русского языка в 6 классе специальной (коррекционной) школе VIII вида

Тема урока: Имя существительное. Значение в речи. Наблюдение над многозначными словами.

Оборудование: карточки с текстами; карточки с группами имен существительных; картинки с изображением птички овсянки, грибов лисичек, лисы, дверной ручки, ручки для письма, косы для скашивания травы, косы из волос. Возможно использование проектора, тогда все картинки, группы слов по значению выводятся на экран.

Ход урока:

3) Работа с текстом.
• Чтение текста (на карточках)
Ребята устроились на отдых у реки. Быстро поставили на берегу палатки. У горизонта догорала заря. По оврагам расстилался туман. Ребята стали собирать сучья. Скоро на берегу вспыхнул костёр.
Словарная работа: горизонт, овраг (возможно использование иллюстраций).

5) Физкультминутка.
- Я вам буду называть слова. Если услышите существительное – присядьте, если слова других частей речи – потянитесь.
- Молодцы, садитесь!

6) Коллективная работа по составлению текста.
• Подготовительная работа.
Учитель: Прочитайте слова, которые написаны на доске: небо, молния, гром, дождь.
Учитель: К какой части речи относятся эти слова? Докажите.
Ученики: Отвечают на вопросы кто? или что?
Учитель: Что они обозначают?
- Можно ли определить по этим существительным тему текста?
- Какое заглавие будет у нашего текста? (Выбор более удачного, запись на доске и в тетрадях).
• Составление предложений с каждым из данных слов, выбор наиболее удачного, запись на доске и в тетрадях).
• Чтение получившегося текста. Проверка грамотности записанного текста.

7) Наблюдение за многозначными именами существительными.
Учитель: Прочитайте стихотворение.
Я СЕГОДНЯ СБИЛАСЬ С НОГ-
У МЕНЯ ПРОПАЛ ЩЕНОК.
ДВА ЧАСА ЕГО ЖДАЛА.
ЗА УРОКИ НЕ САДИЛАСЬ
И ОБЕДАТЬ НЕ МОГЛА. (С.Михалков)

ОН ПРОСНУЛСЯ НОЧЬЮ ТЁМНОЙ,
БЫЛО ТОЛЬКО ТРИ ЧАСА.
ОН УЖАСНО ИСПУГАЛСЯ,
ЧТО УРОК УЖЕ НАЧАЛСЯ! (А.Барто)
Учитель: Какой смысл имеет существительное УРОК в этих словах?
Ученики: В 1м стихотворении – домашнее задание, во 2м – занятия в школе.
Учитель: Слова, которые пишутся одинаково и имеют два или несколько значений, называют многозначными. Таких слов в русском языке много, например, ОВСЯНКА-каша и ОВСЯНКА – птица. (показ картинки).
• Подбор существительных, имеющих несколько значений.
- Подберите к данным рисункам существительное, которое имеет два значения, запишите это существительное в тетрадь (картинки к многозначным словам коса, лисички, ручка и др.)
- Проверьте свою работу (учащиеся называют слова, учитель под картинками вывешивает таблички) – можно использовать проектор.
- Составьте и запишите в тетрадь с этими существительными словосочетания, например, хитрые лисички, маленькие лисички, вкусные лисички.
- Давайте проверим, что у вас получилось! Каждый из вас читает по одному своему словосочетанию. (Учитель записывает словосочетания на доске).
- Смотрите, сколько интересных словосочетаний вы придумали! Молодцы!

8) Подведение итогов урока.
Учитель: Что обозначают имена существительные?
- На какие вопросы отвечают?
-Как называют существительные, которые имеют несколько значений?
- Какую роль играют существительные в нашей речи?

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Конспект урока по русскому языку

Тема : “Изменение имён прилагательных по родам и числам”

Цель: Формировать представления учащихся об основных грамматических признаках имен прилагательных (роде и числе); о том, что род прилагательного совпадает с родом, числом существительного, к которому данное прилагательное относиться.

Обучающие: учить исследовать слово, в частности имя прилагательное, как самостоятельную часть речи, раскрыть его семантику, некоторые морфологические и синтаксические особенности, показать его речевую функцию, организовать разные виды проверки для формирования рефлексивных компетенций.

Развивающие: создать проблемную ситуацию, чтобы активизировать творческую, речевую и мыслительную деятельность, использовать различные формы работы и различные источники, включая ИКТ для развития интереса учащихся к языку и учебной деятельности.

Воспитательные: подготовить разноуровневые задания для повышения самооценки слабоуспевающих учащихся, воспитывать интерес и уважение к родному языку, организовать работу в парах для формирования коммуникативных компетенций, воспитания настойчивости при выполнении учебных задач.

Тип урока – усвоение новых знаний

По содержанию – с элементами межпредметной интеграции (окружающий мир, чтение)

По форме организации – комбинированный ( парная, индивидуальная, фронтальная, самостоятельная)

По видам деятельности – поисково-исследовательский

По результатам выполнения – практический

Оборудование: Пк , мультимедийный проэктор.

Структура урока

1. Орг. момент.

2. Минутка чистописания. Словарная работа.

3. Орфографическая минутка.

4. Введение в тему урока.

5. Постановка проблемной ситуации.

1) -Что мы уже знаем о прилагательном?

Гимнастика для глаз

2) Связь имён прилагательных с существительными

3) В чём же согласуются прилагательные с существительными? Какие признаки берут они у имени существительного?

Физкультминутка.

7. Первичное закрепление.

8. Рефлексия. Итог урока. Оценки.

1. Орг. момент.

-Если хмуримся с утра,

Нам поможет доброта.

Встаньте, дети, подтянитесь,

И друг другу улыбнитесь!

- Записываем число, классная работа.(Слайд №2)

2. Минутка чистописания. Словарная работа.

Звучит музыка, приходит Весна (девочка, наряженная в костюм весны)

Пришла, улыбнулась – утихли метели.

Позванивать стал колокольчик капели.

Река пробудилась, растаяли льды,

Наряд белоснежный надели сады.

-Кто же пришёл? (весна) (Слайд № 3)

- Эта буква и будет хозяйкой минутки чистописания.

Запишите по памяти словарные слова на букву в.

3. Орфографическая минутка.

-Весна – замечательное и прекрасное время года. В это время природа просыпается и оживает после зимнего сна. Хотите увидеть как это происходит?

Составьте слова из данных слогов. Запишите эти слова и объясните орфограммы. Дети называют слово, записывают в тетрадь, объясняют орфограмму) (Слайд №4)

-Посмотрите, какая красивая картина у нас получилась. Даже у нас в классе повеяло весной. (Слайд №5)

4. Введение в тему урока.

-Обратите внимание на получившийся ряд слов.

-Что общего у оставшихся слов? (это имена существительные) Докажите. (отвечают на вопросы кто? что? и обозначают предмет)

Определите род и число имен существительных. (Слайд №6)

На доске опорные слова : слово, вопрос, часть речи, значение, род, число.

Ландыш – м.р., ед.ч.

Солнце – с.р.; ед.ч.

Ветерок – м.р.; ед.ч.

Давайте обобщим наши знания об имени существительном.

5. Постановка проблемной ситуации.

- Скажите, а сможем ли мы определить род и число этого слова?

- Почему возникло затруднение? ( Другая часть речи).

Вспомните, а что мы повторяли, разбор каких слов уже делали сегодня?

А могут ли изменяться по родам и числам прилагательные?

Сегодня мы и попытаемся ответить на эти вопросы.

Какой частью речи является наше слово ТЕПЛЫЙ? (Имя прилагательное).

1) -Что мы уже знаем о прилагательном? (самостоятельная часть речи, обозначают признак предмета, отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?, украшают нашу речь)

-Только ли они украшают нашу речь? Давайте понаблюдаем.

-Представим такую ситуацию: трёх художников попросили нарисовать лес. Вот что у них получилось.( Слайд № 9)

-Как вы думаете, почему рисунки получились разные? (не было сказано, какой лес надо рисовать)

Опишите одну картинку, какой лес изображён? (еловый лес, зимний лес, ели высокие, тёмно-зелёного цвета, лес густой, тёмный).

-Какие слова помогли нарисовать картинку елового леса?

Следовательно, только прилагательные сделали задание понятным.

-Каково же значение прилагательных в русском языке? (они делают нашу речь понятной, более точной) По количеству употребляемых слов прилагательные занимают 3 место( после существительных и глаголов) (Слайд№10)

Гимнастика для глаз (Слайд №11)

2) Связь имён прилагательных с существительными.

-Предлагаю понаблюдать, как использует прилагательные А.Толстой в своём стихотворении.

Вот уж снег последний в поле тает,
Тёплый пар восходит от земли,
И кувшинчик синий расцветает,
И зовут друг друга журавли.

Юный лес, в зелёный дым одетый,
Тёплых гроз нетерпеливо ждёт;
Всё весны дыханием согрето,
Всё кругом и любит и поёт;

Работа по учебнику. Упражнение 18 (стр.107)

а) выразительное чтение

б) разбор стихотворения по вопросам

-Какое время года описывает поэт? Какие слова и выражения вам помогли понять это? Почему лес назван юным, а молодая листва – зелёным дымом?

в) находим прилагательные, признаки каких предметов они обозначают, запись на доске и в тетради. ( Слайд №13)

снег (какой?) последний

пар (какой?) тёплый

кувшинчик (какой?) синий

дым (какой?) зелёный

гроз (каких?) летних ( Слайд № 14)

. Мы видим, что прилагательное тесно связано с существительным.

Родились Прилагательные с очень покладистым характером. Они с удовольствием согласовывались бы во всём с существительными, да вот незадача: не было у прилагательных собственных рода, числа.

-А что если нам попросить их у Существительных, ну хотя бы на время, - мечтали Прилагательные и решили поговорить об этом с Существительными. Тем пришлись по душе скромные просители, и они одолжили Прилагательным свои формы. Существительные были очень рады иметь новых друзей. Так и живут до сих пор Прилагательные. Чтобы согласовываться с Существительными, берут у них напрокат формы рода и числа. Вместе – служба, вместе – дружба.

. Такая связь в русском языке называется согласованием . Говорят, что прилагательное согласуется с существительным. (Слайд №15)

-Давайте понаблюдаем. (Слайд №16)

-Подберите к нашему слову тёплый существительные женского рода, мужского рода, среднего рода и множественного числа.(у доски).

Проверим (Слайд №17)

тёплый… день (м.р., ед.ч.)

тёплая …погода (ж,р., ед.ч.)

тёплое… солнце(ср.р., ед.ч.)

тёплые …лучи (мн.ч.) . У прилагательных множественного числа род не определяем.

У прилагательных выделить окончание и основу. Что заметили?

. Признаки рода и числа у прилагательного непостоянные, так как одно слово может быть в форме м.р., ж.р., ср.р., и мн.ч.

Физкультминутка. (Слайд №18)

Спал цветок и вдруг проснулся (наклоны вправо, влево)

Больше спать не захотел(наклоны вперёд, назад)

Шевельнулся, потянулся (руки вверх, потянуться)

Взвился вверх и полетел.(руки вверх, встать на носочки)

Солнце утром лишь проснётся (руки вверх. в стороны, вниз)

Бабочка кружит и вьётся. (покружится)

7. Первичное закрепление.

Определите род и число имён прилагательных? (Слайд № 19)

Проверка. (Слайд №20)

2 ) Чтение правила (с.108)

Так как же определить род и число имени прилагательного? (Слайд №21)

3) Дополнительное задание.

Весна приготовила для нас ещё одно задание.(Слайд №22)

Тест. (слайд № 23,24 и проверка №25)

8. Рефлексия. Итог урока. Оценки. ( Слайд №26)

-Наш урок заканчивается. Мы получили новые знания. Но у меня остались к вам вопросы.

Понравился вам урок?

Научились ли вы чему- то новому?

Почему прилагательные назвали именно так? (прилагаются к существительному)

Как называется такая связь в русском языке, когда прилагательное связано с существительным? (согласование)

Что нового вы узнали об имени прилагательном? (изменяются по родам и числам).

9. Домашнее задание: ( Слайд №27) Спасибо за урок!

Весна подарила нам свои тёплые лучики. А вы опишите своё настроение прилагательными.

прививать учащимся интерес к предмету.

Ход урока

1. Организационный момент

Готов ли ты начать урок.

Все ль на месте,все ль в порядке?

Книги,ручка и тетрадки?

Проверка готовности к уроку.

Правила правильной посадки за партой.

2. Подготовка к усвоению знаний

А) Проверка домашнего задания.

Пальцы делают зарядку,

Чтобы меньше уставать.

А потом они в тетрадке

Будут буковки писать

Прописываем в тетради на первой строчке букву Ю до конца строчки

Собери слова из слогов: мор,ка,ковь,ре,пус,та,бак,тык,ла,ва,жан,огу,дис,рец,ка.

Выпишите слова, в которых есть мягкие согласные

3. Знакомство с новым материалом

А) Хозяйка однажды с базара пришла,

Хозяйка с базара домой принесла:

Петрушку и свёклу.

У:- Что вы заметили при чтении этого стихотворения?

Д:- заметили,что повторяются слова

У:Ребята,сегодня мы с вами познакомимся с однородными членами предложения.

У:-Однородные члены отвечают на один и тот же вопрос и относятся к одному и томуже члену предложения. Однородные члены предложения при письме перечисляются запятой. Однородные члены могут быть и главными и второстепенными членами предложения. Например:Книги,словари,тетрадки аккуратно разложили на столе.

У: Давайте заучим это маленькое стихотворении в виде правила.

Если стоят однородные члены

Их запятой раздели непременно

Дети рисуют, играют, сидят,

Спорят, смеются, поют, говорят.

У- Что их разделяет? (Запятые).

А)Работа по карточкам в парах.

У вас на партах лежат карточки. Работать сейчас будете в парах. Ваша задача - прочитать предложение и поставить, где нужно, запятые.

(На клумбе растут астры, георгины, гладиолусы.)

Б) Составление предложений с однородными членами

-Дайте письменный ответ на вопросы

-кто живет в зоопарке?

-в зоопарке живут слоны,медведи,жирафы,зебры.

-что растет на огороде?

-на огороде растут кабачки,лук,морковь,петрушка,редиска.

5. Подведение итогов урока

- Как же узнать однородные члены предложения?

- Какие знаки препинания ставятся перед союзами?

Б) Выполнить задания в учебнике (упр. 42,стр. 56)

В)Выставление оценок с комментариями

Уроки для коррекционной школы 6 класс и другие полезные материалы для учителя коррекционной школы, которые вы можете выбрать и скачать бесплатно в этом разделе.

Уроки

Конспект урока "Части суток, представление о времени"

Уроки

Классный час: "1 сентября – День знаний"

Уроки

КЛАССНЫЙ ЧАС НА ТЕМУ: "ЧТО ТАКОЕ СЧАСТЬЕ?"

Уроки

Воспитательная: формировать умения работать в группе, воспитывать доброту, отзывчивость, дружелюбие, справедливость, умение прощать; показать важность умения ценить окружающих.

Конспект урока "Меры предупреждение глистных заболеваний"

Уроки

Конспект урока по Социально-бытовой ориентировке для обучающихся с легкой умственной отсталостью

Конспект урока СБО "Виды врачебной помощи"

Уроки

Конспект урока Социально-бытовой ориентировки для обучающихся 6 класса с легкой умственной отсталостью

"Изменение имён прилагательных по родам"

Уроки

урок русского языка для обучающихся адаптивной школы, для детей с умственной отсталостью. по программе Б. Гажноковой. Тема: Изменение имён прилагательных по родам Цель.