Конспект проведения игры с лего конструктором

Обновлено: 05.07.2024

Образовательная деятельность художественно-эстетической направленности из лего развивает у дошкольников техническое мышление, а совместная работа с родителями способствует развитию социально-коммуникативному развитию.

Возрастная группа: старшая.

Цель: развитие технического мышления у детей.

Задачи:

Предварительная работа: Наблюдение за транспортом во время прогулки, за транспортом на котором привозят продукты в детский сад, беседы, игры в машинки, в конструктор.

Методы и приемы:

практические: лего-конструктор, пальчиковая гимнастика;
наглядные: схемы, воздушный шарик, игрушка Фиксик, коробочка;
словесные: вопросы прямые, наводящие, объяснения, загадки, чтение стихотворения;
игровая: наборы лего-конструктора ,

Материалы и оборудование: воздушный шарик, игрушка Фиксик, коробочка с лего-конструктором, загадки о транспорте, проигрователь, флешноситель.

Автор: Воронкова Наталья Сергеевна

Населенный пункт: Тульская область, г. Новомосковск

План:

6. Плоскостное моделирование робота-крокодила.

Программное содержание:

Образовательные задачи:

1.Совершенствовать навыки сборки крокодилов - роботов;
2.Развивать связанную речь, ясно излагать свои мысли, делать умозаключения;
3. Закреплять представления детей о животных; о космосе; о планетах солнечной системы;
4.Формировать навыки объемного моделирования;
5.Продолжать создавать с детьми конструкцию в соответствии с рисунком, подбирая необходимые детали, выделяя красивые сочетания цветов и оттенков;
6. Закреплять в процессе восприятия названия деталей строительного материала и его качества;
7. Способствовать творческому использованию моментов, взятых из представлений об окружающей жизни, впечатлений о просмотренных мультфильмах.

Развивающие задачи:

1.Развивать логику, образное мышление, память, воображение, творческую фантазию;
2.Добиваться активного движения кисти рук и пальцев, развивать мелкую моторику;
3.Выполнять ритмичные движения, согласно тексту;
4.Формировать умение сохранять правильную осанку в различных видах деятельности;
5.Развивать инженерный потенциал.

Воспитательные задачи:

Воспитывать интерес к профессии космонавта и к профессии строителя, чувство взаимопомощи, желание помочь; доброжелательность, умение работать в коллективе; самостоятельность, аккуратность; усидчивость на занятии.

Материал:

Демонстрационный – видеоаппаратура: ноутбук, проектор, экран; игрушка Робот.

Раздаточный – наборы конструкторов LEGO WeDo, разрезанные картинки планет солнечной системы, глобус, флажки.

Всё занятие сопровождается презентацией.

Дети стоят возле интерактивной доски

Сегодня на занятии мне будет помогать Полина по работе с компьютером (ребенок помогает переключать слайды).

Хищник, разевая пасть,
Из воды грозит напасть.
Возле берега бродил,
Кровожадный – (Крокодил)

Молодцы дети отгадали.

Задание: Дети Робот предлагает вам ответить на вопросы, которые ему помогут больше узнать о нашей Вселенной. (Дети, садитесь за рабочие столы)

Откуда берут старт космические корабли? (Ответы детей - с космодрома)
Как звали первого космонавта? (Ответы детей – Юрий Гагарин)
Что такое космос? (Ответы детей - весь мир, который находится за пределами земли, называется космос; это очень высоко и там нет воздуха)
Что находится в центре Солнечной системы? (Ответы детей – Солнце)
Как называется явление, когда Луна заслоняет Солнце и днем становится темно, как ночью? (Ответы детей – лунное затмение)
Сколько планет солнечной системы вы знаете? (Ответы детей – во Вселенной 9 планет)
Назовите их? (Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон)

Приступайте к выполнению задания. Расскажите, какую планету вы собрали? (дети называют ту планету, которую они собрали по заданию)

Дети, давайте с вами покажем роботу какие у нас сильные руки, и что мы можем ими смастерить

Дети, а вы знаете, что 24 августа 2006 года планета Плутон перестала считаться девятой планетой Солнечной системы, а стала относиться к ряду карликовых планет, так как её размеры очень малы.

Вопросы: Перед вами на столе лежат детали конструктора LEGO WeDo на что они похожи? (Ответы детей – на геометрические фигуры). Как называются такие фигуры? (Ответы детей – квадрат, треугольник, круг). Каким они цветом? (Ответы детей - детали конструктора желтым цветом, зелёным цветом, белым цветом, красным цветом, серым цветом, чёрный цветом).

Приступайте к выполнению задания и собирайте детали согласно этой схеме (Дети собирают животного по схеме из конструктора LEGO WeDo, а из крупного набора LEGO дети конструируют ракеты - плоскостное моделирование).

А теперь давайте отдохнем и физкультминутку проведем вместе с роботом.

Какие чудесные роботы – крокодилы у вас получились.

Дети, а какой скоро праздник, когда отправляют ракеты в полет? (Ответы детей – День космонавтики) А какого числа отмечают этот праздник? (Ответы детей – 12 апреля). А почему так назвали праздник? (Ответы детей – в этот день первый космонавт - Юрий Гагарин полетел в космос на ракете)

Задание: Давайте мы роботов - крокодилов посадим в ракеты и отправим их в космическое путешествие. Вы готовы? (Да)

Ну а теперь посмотрим как наша ракета полетела в космос, следим за ней глаза. Полетела направо, налево, вниз, по кругу, приземлилась на планете Марс и опять полетела в другую Вселенную.

Анализ занятия:

Дети, какое замечательное у нас с вами получилось приключение. Робот прощается с вами, и говорит вам спасибо друзья за помощь.

Цель. Продолжить знакомство детей с конструктором ЛЕГО ДАКТА, с формой ЛЕГО-деталей, похожих на кирпичики, и вариантами их скреплений. Начало составления ЛЕГО-словаря. Вырабатывать навык различения деталей в коробке и умения слушать инструкцию педагога.

Оборудование. ЛЕГО-кирпичики из наборов.

Ход занятия

1. Организующий момент

ЛЕГО-друг. Здравствуйте, ребята! Вы уже знаете, что это такое?

ЛЕГО-друг. Сегодня мы будем знакомиться с ним дальше. Что вы узнали о нем на прошлом занятии?

2. Знакомство с кирпичиками

ЛЕГО-друг. Про цвет ЛЕГО-деталей мы уже все узнали, а теперь узнаем тайны об их форме. Ребята, перед вами детали ЛЕГО. Посмотрите, на что они похожи.

Дети. На кирпичики.

ЛЕГО-друг. Кирпичики одинаковые или чем-то различаются? Чем?

ЛЕГО-друг. Посмотрите, ребята, у каждого кирпичика есть такие приспособления, которые крепко держатся друг за друга, когда вы их соединяете. Подумайте, как их можно назвать? Что они вам напоминают?

Ответы детей: кнопочки, колодцы, ведра, кружочки и т. д.

ЛЕГО-друг. Давайте посчитаем, сколько кнопочек у кирпичиков ЛЕГО.

Дети вместе с ЛЕГО-другом считают кнопочки на детальках ЛЕГО по горизонтали и вертикали.

Таким образом, дети вместе с ЛЕГО-другом рассматривают 4 вида кирпичиков: 2×2, 2×4, 2×6,2×8.

ЛЕГО-друг. Ребята, это волшебные добрые кирпичики. Мы с вами узнали, что они все разные, имеют кнопочки, которые скрепляют один кирпичик с другим. Вы можете с ними играть, делать разные постройки. С ними надо обращаться очень бережно, тогда вы сами станете волшебниками.

Кирпичик любит ласку!

Тогда построишь сказку!

3. Графические упражнения

Задание от ЛЕГО-друга.

Детям предлагаются различные по длине полоски бумаги.

ЛЕГО-друг. Мы будем дизайнерами, будем придумывать различные скрепления ЛЕГО-элементов. Нарисуйте на этих полосках свои варианты скреплений ЛЕГО-деталей.

4. Игра на развитие ориентировки в деталях ЛЕГО

Проводится перед коробкой с деталями ЛЕГО.

ЛЕГО-друг. Ребята, закройте глазки, а теперь откройте. Посмотрите, какой кирпичик я нашел, назовите его. А теперь найдите его вы. Кто самый первый?

5. Знакомство с вариантами скреплений

ЛЕГО-друг. Слушайте мое задание. Возьмите правой рукой один кирпичик. А теперь левой рукой еще один кирпичик. Какие вы молодцы! А теперь соедините их. Получилось? Крепко ли держатся ваши кирпичики? А теперь подумайте, как еще можно скрепить два кирпичика – 2×2 и 2×2, 2×4 и 2×4, 2×2 и 2×4 и т. д.

В процессе скреплений, которые дети пробуют сами, необходимо уточнить, какие скрепления будут самыми прочными, а какие не очень прочными и т. д. Педагог показывает те варианты скреплений, которые дети не смогли сами понять, и обязательно обращает внимание на то, что ребенок сам сделал открытие – вариант скрепления.

6. Уточнение вариантов невозможных скреплений

Педагог. ЛЕГО-другу дали задание на заводе игрушек: определить, как нельзя скреплять детали, а он не может его решить. Помогите ему.

7. Классификация

Проводится аналогично классификации деталей по цветам. Только теперь дети должны построить башни (стены, лестницы и т. д.) из кирпичиков ЛЕГО, ориентируясь на размер. Например, они строят башни из кирпичиков 2×2 или стену, состоящую из кирпичиков 2×4, и т. д.

8. Конструктивно-игровая деятельность и развитие речи детей

Педагог. Ребята, давайте сейчас сделаем подарок для своих мам. Но сначала подумаем, что мы будем делать. ЛЕГОдруг для вас приготовил новую схему.

Разбор схемы и ответы детей.

ЛЕГО-друг. Вы такие молодцы! Вы так хорошо играли и узнали столько нового. Что вы узнали еще в нашей волшебной стране о ЛЕГО?

Автор: Разживина Наиля Равильевна

Образовательное учреждение: МБДОУ д/с №167

Населенный пункт: г. Москва

Раздел библиотеки: Разработки учебных занятий

Задачи:. Учить детей создавать в рисунках сказочные образы. Закреплять умение рисовать основу здания и придумывать украшающие детали. Учить делать набросок простым карандашом, а затем оформлять изображение в цвете, доводить замысел до конца, добиваться наиболее интересного решения. Развивать умение оценивать рисунки в соответствии с задачей изображения. Совершенствовать приемы работы с простым карандашом.

• изображения сказочных замков и дворцов, • бумага, восковые мелки, простые карандаши, стёрки.

• магнитофон, аудиозапись с музыкой о море.

• рассматривание изображений дворцов старинной архитектуры,

• конструирование разнообразных дворцов из строительных материалов.

Ребята сегодня мне на электронную почту пришло очень интересное письмо, и я решила вместе с вами его прочитать. (на экране появляется картинка старика из сказки «Золотая рыбка).

Здравствуйте ребята! Вот решил к вам обратиться с большой просьбой. У моей старухи скоро день рождение, и я хочу построить ей сам дворец. Ведь мы так и живем как раньше.

-Ребята, а вы помните в какой же избушке жили старик со старухой? (ответ детей)

К Золотой рыбке, я уже не могу обратиться. Ведь она обиделась на мою старуху.

-Дети, а скажите какая у деда была старуха? (ответ детей)

-Вот теперь из-за ее прихотей мы живем как прежде. Но хоть и вредная моя бабка все ворчит на меня, что такой я не везучий дурачина, ничего не могу делать как ловить рыбу. Вот я и решил к вам обратиться. Я же не знаю, как это делать и с чего начинать, архитектор с меня плохой.

-Помогите, пожалуйста, придумать и сделать дворец для моей бабки.

-Ну что ребята, задача пере нами сложная надо подумать с вами как мы ее будем решать.

-А вы знаете кто такой архитектор? Кто знает. (это те, кто придумывает, проектирует разные дома).

-Ребята, а кто мне скажет, что такое дворец? Давайте с вами вспомним в каких сказках есть дворцы или замки.

Рассматриваем иллюстрации с изображением различных дворцов. Ребята, а вы заметили, что все замки построены из геометрических фигур. Сейчас мы с вами попробуем стать архитекторами. Что лежит в основании здании. В основании здания лежит фундамент. который похож на прямоугольник. Еще используются квадраты цилиндры ну и конусы.

Какие крыши могут быть у дворцов? (треугольные, разного размера: широкие, высокие, как купола — как шлем у богатырей или луковица). Окна во дворцах могут быть разной формы: круглые, овальные, аркообразные, квадратные или какие- то другие. Дворцы обычно разноцветные, яркие, красивые.

Ну что, поможем Старику?

Посмотрите внимательно на разные дворцы, представьте, что вы — архитекторы и постарайтесь придумать, свой дворец для бабки- такой красивый, чтобы бабка захотела в нем жить.

Перед тем, как приступить к работе, давайте сделаем пальчиковую гимнастику, чтобы ручки наши были умелыми.

Строим, строим новый дом, Пальцы рук шалашиком

Чтоб жилось уютно в нем.

Котлован глубокий роем На приоткрытый кулак левой руки кладут

И фундамент прочный строим. прямую ладонь правой с сомкнутыми

Ровно кирпичи кладем, Пальцы сжимают и ставят кулак на кулак

Стены выросли кругом. Ладони расправляют, пальцы смыкают

Их отштукатурим ловко, Трут ладонь о ладонь круговыми движениями

Получилось гладко, ровно. Поглаживают ладонью правой руки о тыльную сторону кисти левой

А теперь покрасим стены Кистью правой руки попеременно то ладонью, то тыльной стороной проводят

В цвет приятный непременно. по раскрытой ладони другой руки

— Сначала нужно сделать рисунок простым карандашом.

Нарисовать в центре прямоугольник – это главный вход. Во дворце много входов и выходов, но главный – самый большой.

По бокам нарисуем дополнительные постройки, эти здания могут быть двух или крыш, но у всех зданий одинаковыми. трехэтажными. По краям дворца стоят сторожевые башни, они самые высокие.

Дорисовываем крыши главных ворот и зданий, они могут быт различной формы (таблица разновидностей

Оформляем верхушки сторожевых башен. (таблица башен)

Рисуем главные ворота (таблица разновидностей ворот)

Выбираем форму окон зданий (окон у зданий много и все одинаковые, сочетая с формой ворот (таблица разновидностей окон): округлые ворота – округлые окна, угловатые ворота – угловатые окна.

Дорисовываем окна у башен, их не много.

Украшения зданий (колонны, балконы).

Теперь, когда ваши чертежи готовы, мы сделаем с вами физминктку.

Встали, дети, скажем тихо:

Приподнялись, чуть присели

И соседа не задели.

А теперь придется встать,

Тихо сесть, начать писат

Давайте подумаем: для кого мы проектируем дворец? (для бабки). Значит он будет яркий красочный.

А теперь, ребята, можно раскрасить наши дворцы.

Оценка: 3-4 детей находят понравившиеся работы, объясняют почему, что интересного в выбранной ими работе.

Ребята, вы все так постарались, когда ваши работы до конца будут готовы, мы их сложим в конверт и отправим старику в сказочную страну.

Конспект занятия по рисованию

в подготовительной группе

• изображения сказочных замков и дворцов, • бумага, восковые мелки, простые карандаши, стёрки.

• магнитофон, аудиозапись с музыкой о море.

• рассматривание изображений дворцов старинной архитектуры,

• конструирование разнообразных дворцов из строительных материалов.

-Ребята, а вы помните в какой же избушке жили старик со старухой? (ответ детей)

К Золотой рыбке, я уже не могу обратиться. Ведь она обиделась на мою старуху.

-Дети, а скажите какая у деда была старуха? (ответ детей)

-Помогите, пожалуйста, придумать и сделать дворец для моей бабки.

-Ну что ребята, задача пере нами сложная надо подумать с вами как мы ее будем решать.

-А вы знаете кто такой архитектор? Кто знает. (это те, кто придумывает, проектирует разные дома).

-Ребята, а кто мне скажет, что такое дворец? Давайте с вами вспомним в каких сказках есть дворцы или замки.

Ну что, поможем Старику?

Перед тем, как приступить к работе, давайте сделаем пальчиковую гимнастику, чтобы ручки наши были умелыми.

Строим, строим новый дом, Пальцы рук шалашиком

Чтоб жилось уютно в нем.

Котлован глубокий роем На приоткрытый кулак левой руки кладут

И фундамент прочный строим. прямую ладонь правой с сомкнутыми

Ровно кирпичи кладем, Пальцы сжимают и ставят кулак на кулак

Стены выросли кругом. Ладони расправляют, пальцы смыкают

Их отштукатурим ловко, Трут ладонь о ладонь круговыми движениями

Получилось гладко, ровно. Поглаживают ладонью правой руки о тыльную сторону кисти левой

А теперь покрасим стены Кистью правой руки попеременно то ладонью, то тыльной стороной проводят

В цвет приятный непременно. по раскрытой ладони другой руки

— Сначала нужно сделать рисунок простым карандашом.

Дорисовываем крыши главных ворот и зданий, они могут быт различной формы (таблица разновидностей

Оформляем верхушки сторожевых башен. (таблица башен)

Рисуем главные ворота (таблица разновидностей ворот)

Дорисовываем окна у башен, их не много.

Украшения зданий (колонны, балконы).

Теперь, когда ваши чертежи готовы, мы сделаем с вами физминктку.

Встали, дети, скажем тихо:

Приподнялись, чуть присели

И соседа не задели.

А теперь придется встать,

Тихо сесть, начать писат

Давайте подумаем: для кого мы проектируем дворец? (для бабки). Значит он будет яркий красочный.

А теперь, ребята, можно раскрасить наши дворцы.

Оценка: 3-4 детей находят понравившиеся работы, объясняют почему, что интересного в выбранной ими работе.

Разработала воспитатель МБДОУ-детский сад №7 г. Златоуста Челябинской области Богданова Анастасия Викторовна
Материал будет интересен воспитателям детских садов, учителям начальных классов.

Оперение у неё было яркое, глаза красивые,
но никто не хотел с ней дружить из – за её огромного клюва.
Сильно горевала птичка, а потом узнала, что есть волшебная страна – ЛЕГО. Всё в этой стране сделано из конструктора. Все животные и птицы там живут дружно и никто никого не обижает. Но что бы попасть в эту страну, нужно пройти страшные испытания. При переходе через волшебный мост, в страну ЛЕГО, каждое живое существо превращается в горсть кубиков ЛЕГО, и если дети неправильно соберут конструктор по схеме, то птичка не оживёт.
Недолго думала птичка, ради дружбы решила пройти все испытания.
Пришла птичка на ЛЕГО мост,

и доверила нам с вами ребята свою жизнь. Если мы не сможем по схеме из конструктора ЛЕГО правильно собрать птичку, то она никогда не оживёт.
Работать с конструктором мы умеем, а поможет нам в этой работе наша дружба и умение работать в команде.
2 часть, практическая
Перед серьёзной работой давайте сделаем разминку для пальцев.
Наши пальцы
Пальцы встали дружно в ряд: Показать ладони с выпрямленными пальцами.
Десять крепеньких ребят. Сжать пальцы в кулаки.
Эти два - всему указки. Показать два указательных пальца.
Все покажут без подсказки. Пальцы придерживать большими.
Пальцы - два середнячка, Показать два средних пальца.
Два здоровых бодрячка. Пальцы придерживать большими.
Ну, а эти - безымянны, Показать безымянные пальцы. Остальные
Молчуны, всегда упрямы. придерживать большими.
Два мизинца - коротышки, Показать мизинцы. Все: остальные пальцы
Непоседы и плутишки. придерживать большими пальцами.
Пальцы главные средь них,- Показать два больших пальца, остальные
Два больших и удалых. сжать в кулаки.

На ваших столах стоят коробки с конструктором, откройте их. На экране вы видите схему согласно которой вы будете собирать ЛЕГО птицу. (На экране детям демонстрируется презентация с поэтапной схемой сборки. По ходу работы педагог помогает детям.)
Для того, что бы птичка ожила, воспользуемся вот этой программой

3 часть, итоговая
Сейчас проверим всё ли мы сделали правильно, и если это так, то птица оживёт.
Поздравляю вас всех! Все птички ожили, а это значит, что ошибок нет! У всех при нажиме на хвост птица машет крыльями. Молодцы!
(Дети играют получившимися роботами)
Но на этом сказка не окончилась.
В удивительной стране ЛЕГО, наша птичка нашла друзей – весёлую обезьянку

Читайте также: