Конспект окончание как изменяемая часть слова 6 класс 8 вид

Обновлено: 06.07.2024

Развитие умений анализировать формы одного и того же слова, находить и выделять окончание, развивать и совершенствовать грамматический строй речи: наблюдать над связью слов в предложении, над правильностью употребления форм слов, их грамматической сочетаемостью.

Содержимое разработки

ТЕМА: Окончание слова. (С презентацией)

Цель: Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Прочитайте, пожалуйста, предложения на слайде и найдите форму одного и того же слова.

Берёзу называют символом России.

Русь моя, люблю твои берёзы!

Берёза воспета в поэзии.

Под берёзой нашли грибок. О берёзе слагали песни. На берёзах распустились почки.

Выпишите эти слова и выделите в них корень.

Постановка учебной задачи

Посмотрите, все ли части слова выделены?

Мы можем назвать эту часть слова? Почему? Значит наша цель – узнать.

Где стоит часть слова, которую мы не выделили. Как бы вы её назвали?

Правильно, эта часть слова называется окончание и выделяется она так

Выделите окончание в своих словах.

Сформулируйте, пожалуйста, тему урока.

Часть слова – окончание.

А теперь давайте поставим для себя конкретные задачи.

Чему мы должны научиться на этом уроке?

Что такое окончание?

Для чего служит окончание?

Как найти окончание?

Построение проекта выхода из затруднения

Что же такое окончание? Ваше предположение.

Правильно, это часть слова. А какая это часть слова?

Посмотрите, пожалуйста, на свои слова. Произнесите окончания в форме одного и того же слова. Что вы видите? Сделайте вывод, какая это часть слова? Правильно, это изменяемая часть слова.

Давайте ещё раз повторим, какие мы знаем теперь части слова.

Что такое корень и что такое окончание?

С первой задачей мы справились. Теперь мы должны узнать для чего служит окончание.

Посмотрите, пожалуйста, на слайд. Всё ли так в написании этих предложений? Что нам надо изменить? Для чего? Изменяйте. Что при этом меняется? Значит, для чего служит окончание?

ОКОНЧАНИЕ – это изменяемая часть слова, служит для связи слов в предложении

А теперь прочитайте текст, который у вас получился. Что мы знаем об этом празднике?

4 ноября в России отмечается День народного единства.

Впервые в России этот новый всенародный праздник отмечался 4 ноября 2005 года.

День народного единства был учрежден в память о событиях 1612 года, когда народное ополчение под предводительством Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского освободило Москву от польских интервентов.

А теперь прочитайте пары слов на следующем слайде, проанализируйте, сделайте вывод и сформулируйте способ выделения окончания.

Чтобы выделить окончание, надо изменить слово по числам. Какая часть слова изменяется в конце и является окончанием. Обратите внимание, такой способ проверки подходит для любой части речи.

Проверим по учебнику, правильные ли мы сделали выводы.

Первичное закрепление

А теперь повторим всё, что мы узнали об окончании на сегодняшнем уроке. (Карточки)

(Снегирь) живут в лесах с густым подлеском. Летом (снегирь) обитают как в густых лесах, так и в редколесьях. Питается (снегирь) семенами, почками и ягодами. Очень удачное название дано (снегирь). Зимой стаи (снегирь) очень хорошо различимы на белоснежном фоне.

Что мы должны сделать, чтобы восстановить связь слов в предложении? Давайте выделим окончание, что мы для этого должны сделать?

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Прочитайте текст на слайде, выпишите форму одного и того слова, выделите окончание.

1.В воздухе кружился тополиный пух. Легко дышать морским воздухом. Без воздуха на Земле погибнет всё живое. (После выполнения идёт проверка по эталону.)

2.Выпишите из текста название деревьев и выделите окончание.

У каждого дерева свой вид. Сосна стройная. Берёза кудрявая. Ива развесистая. Осина трепетная. Дуб могучий.

Правильно, ребята, есть слова, в которых окончание не обозначено звуком, но появляется при изменении формы слова. Такое окончание называется нулевым.

3.Составьте, пожалуйста, предложение из слов:

искристый, земля, лежит, на, снег

Запишите предложение в тетрадь. Выделите окончания в словах. Проверьте себя по эталону.

Рефлексия деятельности (итог урока)

Давайте подведём итог сегодняшнего урока и ответим на следующие вопросы:

Что такое окончание?

Для чего служит окончание?

Как найти окончание?

Что такое нулевое окончание?

Спиши, изменяя слова в скобках по смыслу. Выдели в них окончание.

Образовательная цель Формирование ценностного отношения к русскому языку, развитие теоретического мышления второклассников на основе анализа и практического исследования окончания, как части слова.

Планируемые образовательные результаты По окончании изучения темы ученик:

ЛР:активно участвует в обсуждении темы урока, в обсуждении задаёт уточняющие вопросы, оценивает себя на основе заданных критериев успешности учебной деятельности, рассуждает о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывает успех с усилиями.

МР:проводит анализ и синтез, анализирует части слова, осуществляет аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом

ПР: отличает назначение окончания от других значимых частей слова, находит окончание в слове.

Ученик получит возможность научиться: изменять формы слова, связывая слова в предложения, отличать формы слова от родственных слов

Содержательный компонент Программное содержание Окончание. Окончание множественного числа.

Мировоззренческая идея Изучение окончаний слов формирует культуру речи, письма

Ценностно-смысловые ориентиры Грамотность, культура речи.

План изучения учебного материала 1. Нахождение окончаний.

2. Понятие окончания

3. Окончание служит для связи слов в предложении

Основные понятия Окончание – изменяемая часть слова, служит для связи слов в предложении.

Основные законы, закономерности

Организационно-деятельностный компонент Тип урока Урок изучения нового материала

Форма урока Урок - исследование

Образовательная технология Технология проблемного обучения (ТПО)

Оснащение урока Таблицы, карточки для проверки, интерактивная доска, тест

Мизансцена урока Традиционная

Предварительная подготовка к уроку учащихся

Повторить изученные части слова

Домашнее задание Стр. 94 №10, выучить правило, повторить 5 словарных слов

Технологическая карта проблемного урока

Деятельность учителя Деятельность уч-ся ПОР урока

I. Орг. Момент(3 мин)

Приветствие. Проверка отсутствующих. Проверка готовности к уроку. Психологический настрой на урок Ну-ка, проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте?

Всё ль в порядке: ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят? Приветствие ПУУД-1

Личностные: самоопределение; регулятивные: целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

II. II. СОЗДАНИЕ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ (10-12 мин.)

1. Обозначение темы урока

Вводное слово :

- Прочитайте пословицы (Слайд 1)

Язык до Киева доведёт. Не спеши языком, торопись делом. Что на уме, то и на языке.

-Найди слово, которое повторяется в каждом предложении. Выпиши его так, как оно дано в предложениях, подчеркни те буквы на конце слова, которыми отличаются эти слова.

-Чем похожи слова? Что такое корень? Какие части слова еще знаете? – Для чего они служат, есть ли они в этих словах?

Создание проблемной ситуации:

- Какая часть слова изменилась?

- Как можно назвать эту часть слова?

Мы её будем называть окончанием и будем выделять вот так: Выделите окончание.

-Какое слово лишнее? Почему?

У слова, где нельзя выделить окончание называют нулевое окончание

б) аналитическая беседа (обсуждение) :

- Что вас удивило? Что интересного заметили? На что обратили внимание?

- Почему возникли разные мнения, разные решения?

-Из скольких букв может состоять окончание

Главный вопрос урока :

в) Выдвижение гипотез

- На какие вопросы нам необходимо найти ответы на уроке, чтобы подтвердить или опровергнут выдвинутые предположения?

- Как можно сформулировать главный вопрос урока? (Какой возникает вопрос)

-Поставьте цели и задачи урока используя слова :

- Где используют …. (Слайд3)

Язык, языком, языке (Слайд №2)

Язык- нельзя выделить окончание

-Не везде можно выделить окончание.

-Не в каждом слове можно найти окончание

-Что такое окончание?

- Для чего оно служит? Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков.

III. Открытие новых знаний(15 мин.)

1. 1. Нахождение окончания

А) Исследование проблемной ситуации

Упр. 4 Какие буквы вставишь в корни слов? Проверь изменяя слова (Один-много, много-один)

-Какие формы образует окончание?

- Выдели окончания.

Что же такое окончание (Слайд 4- 5)

2. Понятие окончания. Откройте в учебнике правило на стр. 92

3. Окончание служит для связи слов в предложении

Б) Упр. 8 Прочитайте предложение, есть ли в нём недочёты( (Слайд 6)

От ёлка в комната запахло душистое хвоя

Произнеси предложение правильно. Какие части слова понадобились для этого изменить? Запиши правильно, обозначь окончания слов. Проверь (Слайд 7)

Для чего же служит окончание?

Обобщение, вывод: Итак, ….

Проверим ваши выводы, сверим их с правилом на стр. 92 Слайд 8)

Окончание – значимая изменяемая часть слова : книга, книги, книгой, о книге.

Окончание помогает связывать слова в предложении

Работа в паре: взаимопроверка.

Обобщают полученные знания

Работа с учебником

Обобщают полученные знания.

Самостоятельное закрепление: правило стр. 92

Динамическая пауза Регулятивные: целеполагание; коммуникативные: постановка вопросов; познавательные: общеучебные - самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели; логические – формулирование проблемы.

ПР: отличает назначение окончания от других значимых частей слова, находит окончание в слове.

IV. Применение новых знаний(5-7 мин.)

Организует деятельность по применению новых знаний.

Упр. 10 Построй из слов 1 предложение и запиши его. Обозначь в словах окончания (Слайд 9 Проверка слайд 10)Выдели окончание

Приложение №1 (Слайд 11)

Зима, зимы, зимой, к зиме, зиму, перезимует

_ Изменение окончаний в словах – это форма слова, а не однокоренные слова.

Найди лишнее: (слайд 12)

Снег, снега, снегу, снежный, снегом, о снеге

Как можно назвать все слова без лишнего?

- Разберите по составу лишние слова. Определите части речи

(Перезимует, снежный)

Обобщение: Как же в слове найти окончание?

Самостоятельная работа. Осуществляют взаимопроверку, пошагово сравнивая с эталоном

Обобщают полученные знания

Работа у доски за ширмой и в тетрадях, самопроверка

- Нужно изменить слово один –много, много- один

-то что меняется и есть окончание

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; Личностные: самоопределение

ПР: отличает назначение окончания от других значимых частей слова, находит окончание в слове.

V. Подведение итогов. (3 мин.)

Вопросы (Слайд 13)

1).Из каких частей состоит слово?

2).Что составляет основа слова?

3).Как называется часть слова, которая находится в коне слова?

4).Почему окончание получило такое название?

5).Как обозначается окончание?

6).Какую работу выполняет окончание?

7) Зачем мы изменяем окончание? (слайд 14)

Организует рефлексию. (Слайд 15)

Оцени свои достижения

Узнал новое было интересно, все получилось

Было интересно, не все получилось

Было трудно, неинтересно

Тестовый опрос с взаимопроверкой. (Слайд 15)

1).Окончание – это изменяемая ___

2).Окончание служит ___

3).Окончание выделяется так : ёлка, у ёлки, ёлкой, ёлку, к ёлке

4).Чтобы найти окончание, нужно ___

Домашнее задание: стр. 94 №10, выучить правило, повторить 5 словарных слов - Фрмулируют ответы

Обобщают полученные знания

Выполняют тест, работают в паре, взаимопроверка Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия; личностные: активно участвует в обсуждении темы урока

1. Зима, зимы, зимой, к зиме, зиму, перезимует

2. Снег, снега, снегу, снежный, снегом, о снеге

Тестовый опрос с взаимопроверкой.

1).Окончание – это изменяемая ___

2).Окончание служит ___

3).Окончание выделяется так : ёлка, у ёлки, ёлкой, ёлку, к ёлке

4).Чтобы найти окончание, нужно ___

1. Зима, зимы, зимой, к зиме, зиму, перезимует

2. Снег, снега, снегу, снежный, снегом, о снеге

Тестовый опрос с взаимопроверкой.

1).Окончание – это изменяемая ___

2).Окончание служит ___

3).Окончание выделяется так : ёлка, у ёлки, ёлкой, ёлку, к ёлке

4).Чтобы найти окончание, нужно ___

План-конспект урока английского языка в 9 классе Means of Communication Видео Класс: 9 Тема: Means of Communication Цели: 1. Образовательная – способствовать расширению лингвистического кругозора учащихся о современных.

Староновогодняя история. Часть VI. Окончание * Выпив какао, фея Блаженств вновь рассказала грустную историю, еле сдерживаясь, чтобы снова не разреветься, а фея ночного ветерка её всё.

Предмет Русский язык Ф.И.О. учителя Кудинова В.Е.

Дата 19.01.2018 № урока 48 Класс 6 Тип урока изучение нового материала

Цель: изучение правописания безударных гласных

Задачи: Познакомить учащихся с правописанием безударных гласных в корне слов

Коррекция зрительного и слухового восприятия на основе упражнений в различении

Воспитание интереса к процессу обучения

Оборудование: все в электронном варианте (картинки, текст, слова)

Организационно-подготовительная часть.

- Организационный момент, приветствие, психологический настрой на урок.

- Упражнение по коррекции слухового внимания

а) -Определить ударный слог в словах, которые записаны на экране (трава, Слава, посиделки, утюг, следы, снеговик, карман, парта ворона) .

б) – Упражнение на слуховое восприятие.

Учитель произносит слово, а дети показывают на пальцах ударный слог.

Сорока караван сказка

Проверка домашнего задания

а) - Прочитать слово, которое начинается с буквы, соответствующей сегодняшнему дню недели. Определить ударный слог.

б) – Прослушать сколько раз я хлопну в ладоши, найти слово с тем количеством слогов, сколько хлопков вы услышите.

в) – Прочитать слово, которое заканчивается на согласный звук (заодно и проверить его) (утюг - утюги).

3. Изучение новой темы

а) – Самостоятельна работа.

Списать 1 строчку слов, выделить корень, поставить ударение. Определить безударные, найти главное слово, которое поможет писать все остальные слова. Сравнить безударные и ударные гласные.

Учащиеся самостоятельно делают вывод по теме урока.

б) – Объяснение учителем темы.

Послушайте предложение и запишите в тетрадь последнее слово.

Полон колодец воды. Едет Емеля на печи. Стоит в лесу сосна.

В этих словах надо поставить ударение и выделить корень. Учитель знакомит учащихся с технологией проверки слов с безударной гласной в корне путем подбора однокоренных слов, изменяя формы слова ( сосна-сосны, печи-печь,…)

в) – Обозначить ударение, найти корень во всех словах. Из двух слов выбрать проверочное. Вставить пропущенную букву в слово. (Даль, далеко - д..лекий. Каток, катит – к..тается. Лиса, лисий – л..сенок. (На экране учитель показывает правильный вариант задания)

Проверка. Вывод учащиеся делают самостоятельно.

г) – Выбрать слово, обозначающее одушевленный предмет (Лиса) и составить с ним предложение по схеме.

У лисы пушистый хвост.

Разобрать, найти знакомые орфограммы (жи-ши, …)

Лисы – поставить ударение, выделить безударную гласную.

4. Физминутка . По показу одного из учеников.

д) – Упражнение на зрительную память и анализ словесного варианта.

На экране предметы: тетрадь, ручка, книга, линейка.

Посмотреть, запомнить предметы. Выключить монитор и воспроизвести все предметы в памяти.

Какое слово подходит к нашей теме? (Тетрадь). Почему?

Закрепление

На экране предложения в хаотичном порядке.

У детей вышла чудесная горка. Пришла зима. Ребята пришли сделать горку.

Записать в тетрадях так, чтобы получился рассказ. Назвать слова с безударной гласной. Вывод учащиеся делают самостоятельно.

Заключительное слово учителя о том, как кто усвоил материал. Похвалить его за старание на уроке и озвучить оценки. Домашнее задание.

Предмет – русский язык

Дата ________

Тема: Образование слов с помощью приставок.

Цель: Закреплять знания о составе слова.

1. Учить распознавать предлоги и приставки; правильно употреблять их в устной и письменной речи.

2. Продолжать работу над развитием речевой деятельности; познавательной активности учащихся;

3. Воспитывать интерес к предмету.

I. Организационный момент.

Отдых наш кончается,

Усердно будем мы трудиться,

Чтобы чему-то научиться.

- Сегодня на уроке мы будем говорить о роли приставок как средствах образования слов.

III. Проверка домашней работы.

- Какие части слова вам известны? (Корень, приставка, суффикс, окончание.)

- Расскажите о корне, окончании, приставке, суффиксе.

- Что такое однокоренные слова?

IV. Работа по новой теме.

- Это мы с вами и попытаемся сегодня доказать.

Работа у доски. При помощи приставок образовать новые слова.

с, - вы, - пере (давать, звенеть, бежать, лететь, кричать, говорить).

в - движение вперед.

вы - движение наружу.

пере - приближение

при – приближение, присоединение.

у, от - удаление.

без - отсутствие.

Вывод: приставка значимая часть слова.

Задание. От данных слов образуйте новые слова при помощи приставок. Напишите получившиеся слова, выделите приставки.

вязал смотрел

за по

Придумайте с этими словами предложения.

V. Первичное закрепление материала.

VI. Физминутка.

VII. Словарная работа. Презентация.

Новое слово: договор

1. Отгадайте слово:

2.______________________ - соглашение двух или более лиц .

3. Запиши слово, разделив его на слоги:_______________________

Поставь в слове ударение.

4. Прочитай предложения. Подчеркни новое слово и однокоренные ему слова.

Между друзьями Сашей и Колей был договор: не спорить и не ссориться. Партнёры по бизнесу решили встретиться в кафе и договориться о сделке. Отношения между государствами строятся на договорной основе.

VIII. Самостоятельная работа.

IX. Коррекционное задание.

Корень из красит

Суффикс из березка п о к р а с к

Приставка из пошел

Окончание из речка

Корень дарить

Читайте также: