Конспект однородные членыпредложения примеры 4 класс

Обновлено: 08.07.2024

Методы организации учебной деятельности: на уроке используются следующие методы:

словесные (во время объяснения нового материала),
наглядные (презентация, электронное приложение к учебнику),
практические (самостоятельная работа учащихся, работа в группах по исследованию предложенного материала и составлению собственного предложения, отвечающего заданным критериям, интерактивное упражнение из Электронного приложения к учебнику).

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Приемы деятельности учителя: приемы создания проблемных ситуаций, приемы формирования учебных гипотез по разрешению проблемных ситуаций — высказывание предположений, приемы доказательства учебных гипотез, приемы формулирования новых учебных выводов.

Образовательные технологии: личностно-ориентированная технология, технология критического мышления, технология сотрудничества.

Ресурсное обеспечение: компьютер, проектор, учебник по русскому языку для 4 класса (авторы: В.Г.Канакина, В.Г.Горецкий), раздаточный материал

ХОД УРОКА

1. Организационный момент (1 минута)

1 слайд

2. Актуализация знаний (5 минут)

Данный этап необходим для того, чтобы учащиеся вспомнили необходимые знания, умения и навыки для восприятия нового материала.

2 слайд

(прием позволяет учащимся включиться в мыслительную деятельность)

(учащиеся ставят + или – в тетради)

В слове елка 5 звуков. (+)

В слове солдат-буква безударного гласного звука а (-)

Слово прогулка состоит из корня, суффикса, окончания (-)

В слове лампа все согласные имеют пару по звонкости-глухости (-)

Все существительные изменяются по числам (-)

Слова вредный-полезный – антонимы (+)

Взаимопроверка (3 слайд):

- Ребята, обменяйтесь тетрадями, проверьте работу своего соседа по парте, оцените ответы (на данном этапе применяется элемент технологии сотрудничества)

- Вам предлагается список утверждений (на парте у каждого ученика карточка с высказываниями).

Высказывание

До изучения темы

После изучения темы

1. Несколько членов предложения, которые отвечают на один и тот же вопрос и относятся к одному и тому же слову, называются однородными членами предложения.

2. Однородными членами предложения могут быть только главные члены.

3. Однородными членами могут быть и главные, и второстепенные члены предложения.

4. Однородные члены произносятся с интонацией перечисления.

5. Однородные члены не отделяются друг от друга запятой.

3. Самоопределение к деятельности (7 минут)

- Откройте учебник на стр. 25.

- Какой раздел мы начинаем изучать? (Предложение)

- Прочитайте, что мы узнаем в этом разделе и чему будем учиться.

На 4 слайде - текст:

В новую квартиру переезжают новоселы. Папа несет вещи, мама несет вещи, сын несет вещи на второй этаж.

- Что вы заметили? (Во втором предложении повторяются слова несет вещи)

- Измените предложение, чтобы не было повтора.

(Папа, мама и сын несут вещи на второй этаж.) Данное предложение появляется на слайде.

- Спишите предложение. Подчеркните основу.

Проверка:

- О ком говорится в этом предложении? (О папе, маме и сыне)
- Сколько получилось подлежащих? (Три подлежащих)
- Что говорится о папе, маме и ребенке? (Они несут вещи)
- Сколько сказуемых в предложении? (Одно)

На слайде 5 - предложение:

- Прочитайте следующее предложение:

Сын перенес коробки, сын повесил в шкаф одежду, сын расставил посуду в буфете.

- Какое слово повторяется в этом предложении? (Сын)

- Как можно изменить предложение?

(Сын перенес коробки, повесил в шкаф одежду и расставил посуду в буфете.) Данное предложение появляется на слайде.

- Спишите предложение. Подчеркните основу.

- Сколько подлежащих в предложении? (Одно)

- Сколько сказуемых к нему относится? (Три)

- О чем мы будем говорить сегодня на уроке? (О предложениях, в которых несколько подлежащих, сказуемых и т.д.)

- Предположите, как могут называться такие члены предложения. (Однородные члены предложения)

4. Изучение нового материала (12 минут)

Работа по учебнику

- Почему эти слова называются однородными членами?

Упр. 33 стр. 26 (Работа в группах). Слайд 6

- 1 группа (1 ряд) работает с первым предложением, делает вывод, и составляет предложение с однородными членами.

- Так же организуется работа в других группах (2 ряд, 3 ряд).

По окончании работы один ученик от группы выходит к доске и презентует вывод и составленное предложение. (Все учащиеся записывают предложение с карточки и составленное детьми предложение в тетрадь).

- Проверим данные выводы. Прочитайте сведения об однородных членах на стр. 27.

Физминутка (5 минут) Слайд 7 (Учащиеся встают, руки на поясе)

- Если на слайде появляется слово с одной безударной в корне, вы должны присесть, если слово с двумя безударными, то нужно сделать повороты туловища налево и направо.

Молодой, багаж, борода, голова, качает, дорогой, веселый, молоко, магазин, дорога, хороший, апрель, коробка, летает, холодный.

- Хлопните в ладоши столько раз, сколько на слайде существительных, подпрыгните – сколько глаголов, сделайте столько наклонов, сколько прилагательных.

5. Закрепление полученных знаний (12 минут)

Упражнение 35 стр. 28

- Спишите предложения, подчеркните основу, подготовьтесь ответить на вопрос, каким членом предложения являются однородные члены.

(применение личностно-ориентированной технологии)

- Проверка проводится с помощью электронного приложения к учебнику. Учащиеся по цепочке подходят к компьютеру учителя и выполняют задание.

ПРИЛОЖЕНИЕ 5 (применение элементов информационно-коммуникационной технологии).

На этом этапе прослеживается межпредметная связь русский язык-литература, это помогает учащимся использовать знания, приобретенные при изучении других предметов.

- Назовите автора, главных героев сказки. Слайд 8

- Составьте предложения с однородными членами про лису, утку, зайца.

- Как бы вы помогли уточке?

- Как связаны между собой однородные члены предложения?

- Как однородные члены предложения отделяются в письменной речи?

- Вернемся к нашим высказываниям (ПРИЛОЖЕНИЕ 1) и оценим их достоверность уже на основе полученных знаний. (Коллективная работа)

- Сделайте вывод по каждому из высказываний.

6. Проверочная работа (тест на карточках)

Данный тест можно провести, если останется время.

ПРИЛОЖЕНИЕ 6

1. Члены предложения называются однородными, если ….
1) отвечают на один и тот же вопрос;
2) относятся к одному и тому же члену предложения:
3) состоят из одних и тех же частей речи;
4) пишутся с одной и той же орфограммой.

2. Какие члены предложения бывают однородными?
1) подлежащие;
2) сказуемые;
3) второстепенные члены.

3. Как связаны между собой однородные члены предложения?
1) интонацией перечисления;
2) союзами;
3) предлогами.

4. Найди предложение с однородными членами.
1) Ласточки питаются мошками, комарами, мухами.
2) Цапля живёт на болоте.
3) Солнце встало и осветило окрестность.

- Проверка (один учащийся читает, остальные ребята ставят + или -, делают выводы).

- Какой вопрос теста требует знаний, еще не полученных нами? (3). Об этом мы будем говорить на следующем уроке.

7. Подведение итогов урока. Рефлексия. (2 минуты)

Слайд 10

Теперь я знаю…
Мне было трудно…
Мне понравилось…

8. Домашнее задание (1 минута)

Такое задание позволит учащимся понять, что предложения с однородными членами встречаются не только в учебниках русского языка, но и в учебниках по другим предметам. Межпредметная интеграция необходима для формирования целостной картины мира учащихся).

- Найдите в учебнике по окружающему миру 6 предложений с однородными членами и запишите их. Если во время выполнения домашнего задания, у кого-то возникнут трудности, можно найти и записать 3 предложения.

Цели урока:
- систематизировать знания учащихся об однородных членах предложения;
- закрепить навык употребления знаков препинания при однородных членах предложения;
- развивать речь учащихся путём конструирования предложений с однородными членами.
УУД
Познавательные:
- выполнение действий по данному алгоритму;
установление соответствия между терминами и символами
Коммуникативные:
- умение устанавливать рабочие отношения;
- эффективно сотрудничать в парах.
Развивающие:
- формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий.
Личностные:
- развивать навыки взаимоконтроля и самоконтроля.
Применяемые методики, технологии и системы: разноуровневое обучение, проблемное обучение, развивающее обучение, личностно-ориентированное обучение.

Оборудование: разноуровневые карточки, стихи, опорные схемы, запись упражнений ритмической гимнастики.

Ход урока
1. Орг. момент.
Чтоб хорошим и полезным оказался наш урок,
Будем мы работать дружно
И сидеть прилично нужно.
На уроке не зевать,
Руку во время поднять.
На уроке не шуметь,
На учителя глядеть.
Мы тетради открываем,
Что писать в них точно знаем.

Применяемые методики, технологии и системы: разноуровневое обучение, проблемное обучение, развивающее обучение, личностно-ориентированное обучение.

Оборудование: разноуровневые карточки, стихи, опорные схемы, запись упражнений ритмической гимнастики.

Ход урока:

I. Организационный этап.

Чтоб хорошим и полезным оказался наш урок,
Будем мы работать дружно
И сидеть прилично нужно.
На уроке не зевать,
Руку во время поднять.
На уроке не шуметь,
На учителя глядеть.
Мы тетради открываем,
Что писать в них точно знаем.

II. Минутка чистописания.

Без рук, без топоренка построена избенка.

III. Словарно-орфографическая работа.

1. Разгадывание кроссворда.

- Если правильно отгадаем и впишем в клетки слова, то в вертикальном столбце прочитаем новое слово из словарика.

1. Овсом его не кормят.

Кнутом его не гонят.

Семь плугов тащит. (Трактор)

2. Зерновая культура, название которой встретилось в первой загадке. (Овес)

3. Стебли колосков, которые остаются после обмолачивания зерна. (Солома)

4. Человек, выращивающий хлеб. (Хлебороб)

5. Весной – травой шелковистой,

Летом – нивой золотистой,

К столу – булочкой душистой. (Пшеница)

6. Собранное осенью с полей, огородов, садов. (Урожай)

7. Синоним к слову село. (Деревня)

- Какое слово получилось в вертикальном столбце? (Комбайн)

- Объясните значение этого слова.

2. Знакомство с этимологией слова комбайн.

3. Орфографическая работа.

Учащиеся выделяют в словах проверяемые и непроверяемые орфограммы, записывают слова в тетрадь: трактор, овес, солома, хлебороб, пшеница, урожай, деревья, комбайн.

Составьте предложения с этими словами:

На поле работают тракторы и комбайны.

Сколько подлежащих в данном предложении? На какие вопросы они отвечают? Сколько сказуемых?

– Составьте предложение о том, какую работу выполняют комбайны в поле.

(Комбайны жнут, молотят, веют.)

– Запишите его в тетрадь. Найдите грамматическую основу. Сколько подлежащих в данном предложении? На какие вопросы они отвечают? Сколько сказуемых? С каким словом связаны сказуемые?

– Внимательно посмотрите на предложения и скажите, какие члены предложения наз. однородными?

IV. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

- Наша задача: узнать на уроке, какие члены предложения называются однородными, какие особенности они имеют, с какой целью они употребляются в речи.

V. Актуализация знаний.

Наблюдение над особенностями однородных членов предложения, употребление их в речи.

1. Редактирование предложений. Работа в группах.

В лесу шумит ветер. Ветер завывает. Ветер гонит опавшие листья.

На юг улетают журавли. Улетают грачи. Улетают скворцы.

(В предложениях повторяются одни и те же слова. Их нужно убрать, а несколько предложений объединить в одно.)

- Какие предложения составите вы? Можно сказать, что они более кратко и четко выразили мысль? Обоснуйте его.

2. Запись предложений, составление схем.

В лесу шумит, завывает ветер. Гонит опавшие листья. На юг улетают журавли, грачи, скворцы.

- Прочитайте предложения еще раз. Обратите внимание на интонацию перечисления. Как это обозначено на письме? (Запятыми)

- Составьте схемы этих предложений.

- Что интересного заметили в строении этих предложений? (В первом предложении – несколько сказуемых, а подлежащее – одно, во втором – несколько подлежащих, но одно сказуемое).

- Задайте вопросы к сказуемым в первом предложении, к подлежащим – во втором. Что можете сказать? ( Повторяющиеся сказуемые или подлежащие отвечают на одинаковые вопросы.)

- У нас получились предложения с однородными членами: однородными сказуемыми и однородными подлежащими. Они отвечают на один и тот же вопрос, зависят от одного и того же слова, произносятся с интонацией перечисления.

4. Знакомство с правилом (учебник с. 102)

5. Знакомство с однородными второстепенными членами предложения.

- Мы рассмотрели предложения, в которых есть однородные подлежащие и сказуемые. Как вы думаете, бывают ли однородные второстепенные члены предложения? Давайте выполним задания из упр. 243 и попытаемся ответить на этот вопрос.

VI. Первичное усвоение новых знаний. Пользуясь правилом давайте выполним упражнение 252 на с.111 с комментированием.

VII. Развитие умений – применение знаний.

- Ребята, Незнайка при письме допустил ошибки. Давайте ему поможем.

- Списать. Найти однородные члены. Подчеркнуть. Как они связаны? Найти ошибки. Работа по карточкам.

- В октябре берёзы, и орешник стали золотыми.

- Опавшая листва кружится ложится на землю.

- Листья осины не желтеют а краснеют.

- Снег покрыл луга, поля, леса.

(1 человек устно объясняет у доски)

VIII. Домашнее задание. Выучить правило. Выполнить упр.242 с.102.

IX. Рефлексия.

- Что нового узнали об однородных членах предложения?

- С каким новым знанием вы уходите с урока?

- Что знали до этого урока? Что знаете теперь?

Оборудование: разноуровневые карточки, стихи, опорные схемы, запись упражнений ритмической гимнастики.

I. Организационный этап.

II. Минутка чистописания.

Без рук, без топоренка построена избенка.

III. Словарно-орфографическая работа.

1. Разгадывание кроссворда.

1. Овсом его не кормят.

Кнутом его не гонят.

Семь плугов тащит. (Трактор)

2. Зерновая культура, название которой встретилось в первой загадке. (Овес)

3. Стебли колосков, которые остаются после обмолачивания зерна. (Солома)

4. Человек, выращивающий хлеб. (Хлебороб)

5. Весной – травой шелковистой,

Летом – нивой золотистой,

К столу – булочкой душистой. (Пшеница)

6. Собранное осенью с полей, огородов, садов. (Урожай)

7. Синоним к слову село. (Деревня)

- Какое слово получилось в вертикальном столбце? (Комбайн)

- Объясните значение этого слова.

2. Знакомство с этимологией слова комбайн.

3. Орфографическая работа.

Составьте предложения с этими словами:

На поле работают тракторы и комбайны.

Сколько подлежащих в данном предложении? На какие вопросы они отвечают? Сколько сказуемых?

– Составьте предложение о том, какую работу выполняют комбайны в поле.

(Комбайны жнут, молотят, веют.)

– Внимательно посмотрите на предложения и скажите, какие члены предложения наз. однородными?

IV. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

V. Актуализация знаний.

Наблюдение над особенностями однородных членов предложения, употребление их в речи.

1. Редактирование предложений. Работа в группах.

В лесу шумит ветер. Ветер завывает. Ветер гонит опавшие листья.

На юг улетают журавли. Улетают грачи. Улетают скворцы.

(В предложениях повторяются одни и те же слова. Их нужно убрать, а несколько предложений объединить в одно.)

- Какие предложения составите вы? Можно сказать, что они более кратко и четко выразили мысль? Обоснуйте его.

2. Запись предложений, составление схем.

В лесу шумит, завывает ветер. Гонит опавшие листья. На юг улетают журавли, грачи, скворцы.

- Составьте схемы этих предложений.

4. Знакомство с правилом (учебник с. 102)

5. Знакомство с однородными второстепенными членами предложения.

VII. Развитие умений – применение знаний.

- Ребята, Незнайка при письме допустил ошибки. Давайте ему поможем.

- Списать. Найти однородные члены. Подчеркнуть. Как они связаны? Найти ошибки. Работа по карточкам.

- В октябре берёзы, и орешник стали золотыми.

- Опавшая листва кружится ложится на землю.

- Листья осины не желтеют а краснеют.

- Снег покрыл луга, поля, леса.

(1 человек устно объясняет у доски)

VIII. Домашнее задание. Выучить правило. Выполнить упр.242 с.102.

Задачи:

1. формировать учебно – познавательную компетенцию через • определение признаков однородных членов предложения; • отработку умений выделять однородные члены в предложении; • оформление предложений с однородными членами; • осознанное написание предложений с однородными членами; • составление предложений с однородными членами. 2. Формировать коммуникативную компетенцию, через • отработку умения владеть основными видами речевой деятельности: говорением, слушанием и пониманием, чтением и письмом. 3. Формировать ценностно-ориентационную компетенцию, через • формирование умения контроля и самооценки; • осуществление рефлексии и самокоррекции своего поведения; • воспитание стремления к саморазвитию; • воспитание стремления к успеху; • воспитание уважительного отношения к одноклассникам.

Тип урока: урок отработки умений

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.

СОТ: развитие критического мышления

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формирование УУД

Орг момент

1 минута

Начинаем ровно в срок наш любимейший урок

Русский язык друзья не любить никак нельзя.

Пусть сегодня на уроке нам сопутствует успех!

Приветствуем гостей, с ними нам вдвойне теплей!

Пожелайте нам удачи и успешности в придачу!

Эмоциональный настрой на урок.

Личностные УУД:

формировать целеустремленность и жизненный оптимизм, готовность к преодолению трудностей

Словарная работа

7 минут

На _городе растут п_м_доры, _гурцы, м_рко_ь.

На ул_це чирикали и резвились в_р_б_и.

В м_г_зине мал_ч_к купил сах_р, ябл_ки, к_ртоф_л_.

- Каллиграфическим почерком спишите предложения, поставьте в словарных словах ударение, подчеркните орфограммы.

Совместное открытие названия темы урока.

- Есть ли что-то общее в этих предложениях? Как можно назвать эти предложения?

- Как вы считаете, о чём мы будем сегодня говорить на уроке?

- Сегодня мы завершаем изучение темы “Однородные члены предложения”. Этот обобщающий урок мы посвятим закреплению умения находить предложения с однородными членами предложения, правильно ставить знаки препинания при однородных членах; составлять предложения с однородными членами.

Устное комментирование слов.

Запись предложений с последующим подчёркиванием орфограмм.

Предожения с однородными членами

Личностные УУД:

формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Познавательные УУД:

определять признаки однородных членов предложения

Систематизация знаний

Стадия вызова

6 минут

- Давайте повторим все, что мы знаем об однородных членах предложения.

1. Однородные члены предложения — это. Продолжи определение и перечисли признаки. (простой вопрос)

2. Какие члены предложения могут являться однородными? (простой вопрос)

3. Какие способы связи существуют между однородными членами предложения? (простой вопрос)

4. Какие союзы могут связывать однородные члены предложения?

5. Составь предложение с однородными подлежащими на весеннею тему. (творческий вопрос)

6. Чем отличается предложение с однородными членами от сложного предложения? (оценочный вопрос)

- Молодцы, вы справились с этим заданием

1. Однородные члены предложения — это члены предложения, которые отвечают на один и тот же вопрос, зависят от одного и того же слова, произносятся с интонацией перечисления.

2. Как главные, так и второстепенные (подлежащее, сказуемое, определение, дополнение, обстоятельство).

3. Бессоюзная связь и союзная связь.

4. Союзы: а, и, а, но, или, да, либо и т. д.

5. В школьном дворе мальчики и девочки сажали деревья

6. Сложное предложение состоит из двух и более грамматических основ, которые отделяются запятыми, в предложениях с однородными членами грамматическая основа одна.

В сложном предложении имеется бессоюзная, сочинительная или подчинительная связь.

Коммуникативные УУД:

1.формировать умение слушать и понимать других

2.формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; составлять предложения с однородными членами.

Стадия осмысления

13 минут

1.Исследовательская работа по тексту в группах.

- Сейчас предлагаю вам поработать в группах. Открыли учебники на странице 233 упражнение №594. Подчеркнуть однородные члены предложения.

1 группа — выписывают предложения с однородными сказуемыми.

2 группа — выписывают предложения с однородными определениями

3 группа – выписывают предложения с однородными дополнениями.

- Обратите особое внимание на количество однородных членов предложения, способ связи.

Учащиеся работают с текстом, находят предложения, списывают, подчеркивают однородные члены предложения.

Затем она переходила с рук на руки, лизала чьи-то руки, лица, подвигалась всё выше и выше…

Всё это представлялось ей теперь как длинный, перепутанный тяжелый сон.

3 группа:

Она вспомнила комнатку с обоями, гуся, Фёдора Тимофеевича, вкусные обеды, ученье, цирк.

Познавательные УУД:

определять признаки однородных членов предложения; формировать умение выделять однородные члены в предложении;

формировать умение извлекать необходимую информацию из текста.

Коммуникативные УУД:

работать в большой группе; вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов; активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке; контролировать свои действия.

Физминутка 1 минута

Учащиеся выполняют упражнения

Этап размышления

2. Коллективная работа

- Обсудите какие ошибки есть в предложениях. Необходимо списать предложения, правильно расставляя знаки препинания. Найти однородные члены и составить схему к предложениям..

1Волчишка вылез осмотрелся походил сел

2 Солнце светит но не греет

3В гостях хорошо а дома лучше

4. осенью ёж заберется в нору енота или барсука

Работа в группах: вставить пропущенные союзы и составить схему

1 - Ветер по морю гуляет, … кораблик подгоняет.

2 –Белка песенки поёт …. орешки всё грызёт

3 – Любит кошка рыбу, … в воду лезть не хочет

4 – Ребята слышали стук,… дверь открыть побоялись

1 – Терпенье … труд все перетрут

2 – Мал золотник , … дорог.

3 – Фильм был не скучным, … интересным.

4 –Держи голову в холоде, … ноги в тепле.

1-Маль чик был слабый, … смелый .. настойчивый.

2-В магазине продаются овощи, фрукты, ягоды соки.

3-Листья осины не желтеют а краснеют.

4-Мы хотели пойти на речку но раздумали.

, но

, а

Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет.

Белка песенки поёт да орешки всё грызёт

Любит кошка рыбу, а в воду лезть не хочет.

– Ребята слышали стук, но дверь открыть побоялись.

Терпенье и труд все перетрут

Мал золотник , но дорог.

Фильм был не скучным, а интересным.

Держи голову в холоде, а ноги в тепле.

В магазине продаются овощи, фрукты, ягоды, соки

Листья осины не желтеют а, краснеют.

Мы хотели пойти на речку, но раздумали

Познавательные УУД:

формировать умение ориентироваться в собственных записях, и корректировать их.

Коммуникативные УУД:

формировать умение работать в парах; вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов; активно участвовать в обсуждениях

Рефлексия

Составление кластера

4 минуты

Индивидуально и 1 человек у доски (слайд № 46-47)

- Ребята, а сейчас давайте вспомним все, что мы знаем об однородных членах предложения. Составьте пожалуйста кластер по теме. Время на выполнение 4 минуты.

Итак, что вы записали? Давайте проверим.

Ребята составляют кластер. Желающие комментируют свои записи.

Регулятивные УУД:

формировать умение работать по заданному алгоритму выполнения конкретного задания ; выполнять работу в соответствии с заданным планом; классифицировать информацию.

Самооценка

1 минута

Слайд № 48

- Наш урок подошёл к концу. Спасибо за работу. Нарисуйте на полях в тетради жёлтый смайлик, если на уроке вы работали хорошо, зелёный смайлик — если могли бы работать лучше, красный смайлик — если работать не хотелось, было тяжело.

Учащиеся анализируют свою работу на уроке и делают соответствующие записи в тетради.

Личностные УУД:

формировать умение выражать свое отношение к теме, свои эмоции.

Регулятивные УУД:

формировать умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию;

не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.

Домашнее задание.

1 минута

Записать 6 предложений с однородными членами из художественных произведений.

конспект УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА В 4 КЛАССЕ

Учитель: Буйрашева Карлыгаш Ермеккалиевна

1. формировать учебно – познавательную компетенцию через
• определение признаков однородных членов предложения;
• отработку умений выделять однородные члены в предложении;
• оформление предложений с однородными членами;
• осознанное написание предложений с однородными членами;
• составление предложений с однородными членами.
2. Формировать коммуникативную компетенцию, через
• отработку умения владеть основными видами речевой деятельности: говорением, слушанием и пониманием, чтением и письмом.
3. Формировать ценностно-ориентационную компетенцию, через
• формирование умения контроля и самооценки;
• осуществление рефлексии и самокоррекции своего поведения;
• воспитание стремления к саморазвитию;
• воспитание стремления к успеху;
• воспитание уважительного отношения к одноклассникам.

Тип урока: урок отработки умений

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.

СОТ: развитие критического мышления

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формирование УУД

Начинаем ровно в срок наш любимейший урок

Русский язык друзья не любить никак нельзя.

Пусть сегодня на уроке нам сопутствует успех!

Приветствуем гостей, с ними нам вдвойне теплей!

Пожелайте нам удачи и успешности в придачу!

Эмоциональный настрой на урок.

Личностные УУД:

формировать целеустремленность и жизненный оптимизм, готовность к преодолению трудностей

Словарная работа

На _городе растут п_м_доры, _гурцы, м_рко_ь.

На ул_це чирикали и резвились в_р_б_и.

В м_г_зине мал_ч_к купил сах_р, ябл_ки, к_ртоф_л_.

Совместное открытие названия темы урока.

- Есть ли что-то общее в этих предложениях? Как можно назвать эти предложения?

- Как вы считаете, о чём мы будем сегодня говорить на уроке?

Устное комментирование слов.

Запись предложений с последующим подчёркиванием орфограмм.

Предожения с однородными членами

Личностные УУД:

формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Познавательные УУД:

определять признаки однородных членов предложения

Систематизация знаний

Стадия вызова

- Давайте повторим все, что мы знаем об однородных членах предложения.

1. Однородные члены предложения — это. Продолжи определение и перечисли признаки. (простой вопрос)

2. Какие члены предложения могут являться однородными? (простой вопрос)

3. Какие способы связи существуют между однородными членами предложения? (простой вопрос)

4. Какие союзы могут связывать однородные члены предложения?

5. Составь предложение с однородными подлежащими на весеннею тему. (творческий вопрос)

6. Чем отличается предложение с однородными членами от сложного предложения? (оценочный вопрос)

- Молодцы, вы справились с этим заданием

2. Как главные, так и второстепенные (подлежащее, сказуемое, определение, дополнение, обстоятельство).

3. Бессоюзная связь и союзная связь.

4. Союзы: а, и, а, но, или, да, либо и т. д.

5. В школьном дворе мальчики и девочки сажали деревья

В сложном предложении имеется бессоюзная, сочинительная или подчинительная связь.

Коммуникативные УУД:

1.формировать умение слушать и понимать других

Стадия осмысления

1.Исследовательская работа по тексту в группах.

1 группа — выписывают предложения с однородными сказуемыми.

2 группа — выписывают предложения с однородными определениями

3 группа – выписывают предложения с однородными дополнениями.

- Обратите особое внимание на количество однородных членов предложения, способ связи.

Учащиеся работают с текстом, находят предложения, списывают, подчеркивают однородные члены предложения.

1 группа:

Затем она переходила с рук на руки, лизала чьи-то руки, лица, подвигалась всё выше и выше…

2 группа:

Всё это представлялось ей теперь как длинный, перепутанный тяжелый сон.

3 группа:

Она вспомнила комнатку с обоями, гуся, Фёдора Тимофеевича, вкусные обеды, ученье, цирк.

Познавательные УУД:

формировать умение извлекать необходимую информацию из текста.

Коммуникативные УУД:

Однородные члены предложения — это одинаковые члены, соединенные сочинительной связью и относящиеся к одному и тому же члену предложения.

Однородные члены предложения начинают изучать в 4 классе школы. Узнаем, какие члены предложения являются однородными и как ставятся знаки препинания между ними в предложении.

Понятие об однородных членах предложения

Однородные члены равноправны в предложении, то есть между ними существует сочинительная связь, которую оформляют соединительные, противительные и разделительные союзы.

Однородные члены отвечают на один и тот же вопрос и обычно выражаются словами одной и той же части речи, но могут быть выражены и словами разных частей речи, например:

Эту работу каменщики выполнили мастерски , с удивительной ловкостью .

Однородные члены предложения могут быть распространенными, то есть иметь при себе зависимые слова, например:

Осень на картинах Левитана очень разнообразна. На них изображены знакомые с детства вещи : стога сена, почернелые о т сырости ; маленькие реки , кружащие в медленных водоворотах палую листву ; одинокие золотые березы , еще не обитые ветром ; небо , п охожее на тонкий лёд ; косматые дожди над лесными парубками (К. Паустовский).

В предложении может быть не один ряд однородных членов, а два и больше:

Мороз крепчал и щипал уши , лицо и руки (А. Серафимович).

При однородных членах предложения могут быть обобщающие слова, например:

В дедушкином саду росло двадцать шесть яблонь : антоновки , грушовки , анисовка , боровинка , коричная и еще одна яблоня , которую мы называли липовой за то, что плоды её по прозрачности, аромату и сладости напоминали липовый мёд (В. Солоухин).

Как найти однородные члены предложения?

Чтобы правильно определить, есть ли в предложении однородные члены, действуем в соответствии со следующим алгоритмом:

вычленим грамматическую основу предложения — подлежащее и сказуемое;
выясним, есть ли в предложении члены, которые отвечают на один и тот же вопрос и относятся к одному и тому же слову;
удостоверимся, что однородные члены связаны сочинительной связью, выраженной союзами, или они связаны только с помощью перечислительной интонации.

Примеры предложений с однородными членами

И сад, и луга, и река так прекрасны летом!

Либо плыви дальше, либо вернись к берегу.

Ни кондукторшу, ни пассажиров не поразила сама суть дела. (И.Ильф, Е. Петров)

Однородные подлежащие

Однородными могут являться все члены предложения, например, подлежащие:

Весной обильно цветут сирень , черемуха и жасмин .

Однородные сказуемые

Однородные сказуемые поясняют один и тот же член предложения — подлежащее:

За лето река обмелела , притаилась между берегами.

Однородные дополнения

В следующем предложении укажем однородные дополнения, относящиеся к глаголу-сказуемому:

На базаре продают глиняные кувшины , миски и свистульки , поющие разными голосами.

Продают (что?) кувшины, миски и свистульки.

Однородные определения

Приведём пример с однородными определениями, относящимися к одному и тому же члену предложения — подлежащему:

Под ногами шелестят золотые , багряные и пурпурные листья .

Однородные обстоятельства

В следующем высказывании Генри Торо, писателя и философа, укажем однородные обстоятельства, зависящие от глагола-сказуемого:

Книги следует читать так же неторопливо и бережно , как они писались.

Таблица

Члены предложения	На какой вопрос отвечают	Примеры
Подлежащее	Кто? Что?	Солнце, дождь и ветер разрушают горную породу. На лугу цветут ромашки и незабудки.
Сказуемое	Что делать? Что сделать?	На речке дети плавают , ныряют и играют с мячом.

Девочку закутали в мамин платок.

Вечером не забудь покормить гусей и уток .

Вглубь и вширь растут корни старой березы.

Признаки однородных членов

Пунктуация при однородных членах предложения

Постановка знаков препинания между однородными членами зависит от способа их соединения в предложении. Между однородными членами предложения может быть как союзная, так и бессоюзная связь.

Для наглядности представим пунктуацию при однородных членах предложения в виде следующей таблицы.

Вид связи	Союзы	Правила пунктуации	Примеры
Союзная	Одиночные соединительные или разделительные (и, да =и, или, либо)	Между однородными членами предложения перед одиночным союзом запятая не ставится	Я украсила вазу ракушками и морскими камешками.
	Одиночные противительные (а, но, да=но), уступительный (хотя)	Перед союзом ставится запятая	Девушка смутилась, да ответила на вопрос правильно.
	Повторяющиеся (то – то, и – и, или – или, ни – ни, да – да и др.)	Перед вторым и последующими союзами ставится запятая	Не то ветер, не то дерево за окном шумит.
Бессоюзная		Между однородными членами всегда ставится запятая	Сверху туристы смотрели на здания старого города, купола церквей, мосты через реку.

Перед однородными членами предложения может употребляться обобщающее слово, которое выражает родовое понятие (однородные члены — видовое) или обозначается местоимениями и наречиями (все, всё, везде, повсюду, всегда, никуда и пр.) Тогда после после него ставится двоеточие.

Осень полновластно завладела всем: полем, лесом, лугом.

Если обобщающее слово стоит после однородных членов предложения, то перед ним ставится тире.

Никто: ни зверь, ни птица — не прошмыгнет мимо охотника, притаившегося в лесу.

однородные члены — это одинаковые члены предложения;
однородные члены зависят от одного и того же слова;
однородные члены связаны между собой сочинительной связью и интонацией.

Здравствуй, мой друг. Я очень рад нашей новой встрече. И сегодня мы будем изучать однородные члены предложения, правила постановки знаков препинания между ними.

Однородными членами предложения называются члены, которые относятся к одному слову и отвечают на один вопрос. Однородными могут быть все члены предложения.

Однородные определения.
Ветер гнал жёлтые и красные листья клёнов по улице.
Нежные и трепетные слова мама произнесла в день рождения своей мамы.

В схемах однородные члены обозначаются заглавной буквой О. Схемы помогают лучше понять, какие знаки препинания необходимо ставить при однородных членах предложения.

1. Однородными называются такие члены предложения, которые отвечают на один вопрос и относятся к одному слову.

3. Запятая при однородных членах обязательно ставится перед союзами а , но , а при союзе и — только если он повторяется.

Читайте также: