Конспект логопедического занятия в старшей группе на тему игрушки
Обновлено: 05.07.2024
- Развитие диалогической речи, мышления, зрительного внимания, физиологического дыхания, общей моторики.
- Формирование навыков сотрудничества, бережного отношения к игрушкам.
Ход занятия
I. Организационный момент.
- Мне пришла посылка. Посмотрите на окно, догадались, кто её прислал? (на окне изображение Деда Мороза).
- Скоро праздник, и Дед Мороз начинает дарить подарки. Хотите узнать, что в посылке? Отгадайте загадки.
Его пинают,
А он не плачет,
- Верно. Мяч сделан из резины, значит он какой?- резиновый. Мяч, какой по форме, какого цвета?
- Резиновый, круглый, большой, разноцветный.
Ростом разные подружки,
Но похожи друг на дружку,
Все они сидят друг в дружке
А всего одна игрушка.
- Правильно. Матрёшка какая?
- Деревянная, новая, красивая, яркая.
Пьёт бензин, как молоко,
Может бегать далеко.
Возит грузы и людей.
Ты знаком, конечно, с ней?
- Верно. Машина какая?
- Бумажная, маленькая, оранжевая, легковая.
Что всё это значит?
Дочка, а не плачет.
Спать положишь, будет спать
День, и два, и даже пять.
- Верно. Кукла какая?
- Пластмассовая, красивая, маленькая, разноцветная.
Что за игрушка-непоседа
Танцует, бегает по следу? -
Я нажала, завела,
Закружилась вдруг…
- Правильно. Юла сделана из металла. Какая юла?
Зверь забавный сшит из плюша,
Есть и лапы, есть и уши.
Меду зверю дай немного.
И устрой ему берлогу.
- Верно. Мишка какой?
- Молодцы. Отгадали все загадки правильно.
II. Тема занятия.
- Что прислал нам Дед Мороз, назовите, одним словом.
- Правильно. Кому нужны игрушки? Для чего? Как можно играть с мячом? А с куклой? А с машинкой? С юлой? С мишкой? С матрёшкой?
Дети рассказывают, как играют с игрушками.
- Как надо относиться к игрушкам? (не ломать, не пачкать, не разбрасывать, убирать на место).
(согласование числительных 2 и 5 с существительными).
- Давайте сосчитаем, сколько матрёшек.
Дети разбирают матрёшку и пересчитывают.
Далее дети бросают кубик, на котором написаны цифры от 1 до 5 и пересчитывают другие игрушки.
(образование и употребление существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами).
- Я превратил мяч в мячик.
- Я превратил машину в машинку.
- А я превратила куклу в куколку.
- Я превратил паровоз в паровозик.
- А я превратила пирамиду в пирамидку.
(развитие связной речи, общей моторики).
- У меня юла. Она может кружиться. ( Ребёнок кружится)
- А у меня мяч. Он умеет прыгать и скакать. ( Ребёнок прыгает)
- У меня неваляшка. Она умеет качаться. ( Ребёнок качается)
- У меня кукла. Она умеет танцевать. ( Ребёнок танцует)
- У меня мишка. Он умеет рычать. ( Ребёнок изображает мишку)
(развитие фонематического восприятия, формирование навыков фонематического анализа).
- В коробке лежит ещё одна игрушка. (Логопед достаёт из коробки пирамидку без колец)
- Пирамидка без чего?
- Верно. Дед Мороз придумал для вас задания. За каждое правильно выполненное задание вы получите колечко. Дети называют первый звук в названии игрушек, определяют какой он и прикрепляют на доску магнит соответствующего цвета (гласный – красный, согласный твёрдый – синий, согласный мягкий – зелёный).
Предлагаются картинки с изображением: мишки, автомобиля, куколки, мышки, домика.
VII. Формирование слоговой структуры слова, обучение слоговому анализу.
(развитие зрительного внимания, мышления).
- О чём мы говорили на занятии?
- Верно. И я хочу проверить, как хорошо вы знаете игрушки.
Дети выбирают лишний предмет на экране компьютера. Если выбор сделан правильно, предмет исчезает.
IX. Организация окончания занятия.
- Молодцы. Вы помогли Деду Морозу. Во что вам понравилось играть, а что было трудным? В коробке есть ещё мешочек. Я думаю, что это подарки от Деда Мороза для вас. Дети на ощупь определяют, что находится в мешочке.
Хлуднева Ольга Владимировна,
учитель-логопед,
ГБДОУ детский сад № 106
Фрунзенского района г. Санкт-Петербурга
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Никифоровского района Тамбовской области
Логопедического занятия в старшей группе по лексической теме Игрушки
Давыдова Елена Юрьевна
Задачи: Развитие грамматического строя речи с помощью игр и упражнений (Учить детей образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных согласование прилагательных с существительными, согласование местоимения существительного в роде и числе ). Развитие навыков речевого общения, связной речи, зрительного восприятия, внимания, ,мышления.Развитие речевого слуха, общей моторики, координации речи с движением
Оборудование: картинки с изображением игрушек разрезные картинки игрушки
1. Ход занятия
Логопед: Ребята, сегодня к нам пришли гости. Хотите узнать, кто?
( Логопед достает пирамидку, матрешку, машинку, мячик.)
Что это такое? Как можно их назвать одним словом? (Игрушки)
Сегодня мы с вами будем говорить об игрушках.
Логопед: Ребята, а вы любите отгадывать загадки?
Тогда попробуйте отгадать.
Он резиновый, упругий
Так и проситься на руки,
Чтоб подбросить и поймать, по дорожке покатать.
С чем же так играю я, подскажите-ка, друзья?
На одной ноге крутилась,
И вдруг на бок повалилась,
С шумом на пол прилегла
У братишки есть их много:
Легковая, грузовая и специальная такая.
В этой открываю дверцу
В эту грузиться песок…
Мы с братишкой, если честно
В них играем весь денёк.
С чем же так играю я, подскажите-ка, друзья?
Она похожа на актрису
В красивом платье серебристом,
Расскажу ей сказку -
Она закроет глазки,
Поиграем - будем спать,
Уложу ее в кровать.
Что за милая игрушка:
Утром - дочка, днем - подружка? (Кукла)
Я из них построю дом,
Что же за кирпичики,
Как коробки спичечные? (Кубики
Друг другу улыбаются,
Одна в другую ставятся,
Деревянные, как ложки!
Знаешь, кто это? (Матрешки)
2. Игра “Один- много”
мяч – мячи;
мишка – мишки;
зайчик – зайчики;
кубик – кубики;
матрешка – матрешки;
совок – совки
барабан – барабаны.
3. Игра “Что из чего”.
Логопед: Кто знает, из чего делают игрушки? (из дерева, железа, пластмассы, резины, ткани, бумаги).
Если игрушка сделана из дерева, она какая? (деревянная)
Если игрушка сделана из железа, она какая? (железная)
Если игрушка сделана из пластмассы, она какая? (пластмассовая)
Если игрушка сделана из резины, она какая? (резиновая)
Если игрушка сделана из бумаги, она какая? (бумажная)
Если игрушка сделана из плюша, она какая? (плюшевая)
Если игрушка сделана из стекла, она какая? (стеклянная)
Руки в стороны развел,
Ключик, видно не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.
5 Игра “Большой - маленький”
Игрушек стало много, а теперь назовем их ласково.
мяч – мячик;
слон – слоник;
машина – машинка;
6 . Игра “Какой, какая, какие”
Скажем, какие у нас игрушки.
Игрушки (какие?) – маленькие, большие, красивые, разноцветные, мягкие, любимые, резиновые, деревянные….
Кукла (какая?) – нарядная, красивая, большая, говорящая,….
Машина (какая?) - красивая, большая, легковая, грузовая,….
Мяч (какой?) – красивый, разноцветный, маленький,…
Самолет (какой?) – красивый, игрушечный, пластмассовый ,…
Логопед: Соберите картинки и назовите игрушки, которые у вас получились ( кукла, неваляшка, машинка, мишка, зайка, вертолёт).
Логопед: Я буду вам показывать картинки, вы скажите, какая лишняя картинка.
Раздаточный материал: счетные палочки, звуковые линейки, звуковые пеналы.
Ход занятия
1. Организационный момент.
- Ребята, сегодня к нам на занятие пришли гости (педагоги ДОУ). Чтобы они с вами познакомились, сейчас каждый из вас громко назовет свое имя и скажет, сколько в нем слогов.
2. Загадки об игрушках.
- А теперь попробуйте угадать, кто же еще пришел к вам в гости.
(Логопед загадывает загадки):
(После каждой отгаданной загадки из-за ширмы достаётся соответствующая игрушка).
- Ребята, назовите одним словом, кто же еще пришел к нам в гости? (Игрушки).
- Для чего нужны игрушки? (Ответы детей)
3. Образование притяжательных прилагательных:
- Из чего могут быть сделаны игрушки? (Игра с мячом)
Кубики из дерева (какие?) – деревянные
Мячик из резины (какой?) – резиновый
Мишка из плюша (какой?) – плюшевый
Мышки из меха (какие?) - меховые
Кукла из соломы (какая?) – соломенная
Ведёрко из железа (какое?) – железное
Пирамидка из пластмассы (какая?) – пластмассовая
4. Сюрпризный момент.
- Ребята, а вы знаете, почему у пирамидки нет колец? Сейчас я вам расскажу: жадный Бегемотик (показ соответствующей игрушки) забрал у нас все колечки и не хочет отдавать. Он согласился отдать кольца только при условии, если вы выполните все его задания. За каждое задание – одно колечко. Согласны?
5. Выделение 1-го звука из слов, характеристика данного звука.
Первое задание Бегемотика:
(Гласный звук – кружок красного цвета; согласный твёрдый – кружок чёрного цвета; согласный мягкий – кружок синего цвета).
6. Пальчиковая гимнастика. (Развитие мелкой моторики рук)
7. Звуковой анализ.
Следующее задание: выполнить звуковой анализ клички котенка - ВАСЬКА.
(Дети выполняют звуковой анализ с помощью звуковых линеек и пеналов).
8. Фонематический синтез.
9. Динамическая пауза.
10. Составление рассказа по серии сюжетных картинок.
- Дети, сейчас мы с вами посмотрим интересный мультфильм. Но вот беда: сломался звук. Нам надо выбрать диктора, который бы озвучил наш мультфильм. (Диктор выбирается считалочкой, которую произносят все дети:
Детям предлагается положить на стол одну оранжевую палочку, две зеленые и пять белых.
Задание: “Игрушки перепутались и их надо сосчитать”.
Дети считают игрушки. Палочки служат зрительной опорой. (Можно сказать, что игрушки превратились в палочки).
Образец: “Одна кукла – две куклы – пять кукол”
| кубик – юла – машинка – мяч – шарик – пирамидка - | погремушка – мишка – самолётик – зайчик – матрёшка – собачка - |
12. Выполнение графической схемы предложения; составление предложений к заданной схеме.
– А теперь самое сложное задание:
Бегемотик хочет, чтобы вы составили предложение. Но не просто так, а чтобы первое слово обозначало признак предмета , второе – предмет , а третье – действие предмета .
13. Дифференциация звуков [р] – [л] (на слух)
“Молодцы! Вы собрали всю пирамидку! Но чего-то не хватает… (Верхушки). Сейчас вы попробуете догадаться, кто прячет верхушку нашей пирамидки”.
Педагог поочередно прикасается к игрушкам, произнося над каждой из них определённый слог: “ ра – ра – ра – ра – ла – ра – ра…”
(Верхушка пирамидки у мишки, так как над этой игрушкой был произнесен слог “ла”).
14. Итог занятия.
- Молодцы! Вы выполнили все задания, собрали всю пирамидку. Наши гости – игрушки наблюдали за вами, и им очень понравилось! Поэтому они решили остаться и поиграть с вами.
Демонстрационный — игрушки: медвежонок, мяч, пирамидка, кукла, машинка.
Раздаточный —листки с наложенные контурные картинки, карандаши.
Слова: медведь, медвежонок, кукла, мяч, танк; матрёшка, мишка, ведро, машина, кубики, юла, неваляшка, пирамидка, мозаика; лото, дудочка, домик, зайчик, кубик, лошадка, грузовик, шар, телефон, лопатка, лиса, поезд, кроватка, поезд.
Предложения: Я сделаю пирамидку из дерева. Она будет деревянная. Я сделаю самолёт из пластмассы. Он будет пластмассовый. Я сошью зайца из шерсти. Он будет шерстяной.
Чтение художественной литературы о игрушках, рисование игрушек.
Ход занятия
Организационный момент
Дети стоят взявшись за руки.
Учитель-логопед: вдохнули через носик хорошее настроение, красоту, доброту, а через ротик выдохнули все наши обиды и огорчения.
Учитель-логопед: Сядет тот, кто повторит за мной.
Кукла – мяч – танк; матрёшка – мишка – ведро; машина – кубики – юла;
неваляшка – пирамидка – мозаика; лото – дудочка – домик, зайчик - кубик — лошадка; грузовик — шар — домик; телефон — лопатка — лиса; поезд — мяч — кроватка.
(Дети повторяют и садятся на свой места.)
Учитель-логопед: Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить на занятии?
Ответы детей: (о игрушках).
Основная часть
1. Беседа об игрушках
Учитель-логопед: К нам на занятие придет гость. А вот кто это вы узнаете отгадав загадку.
Он в берлоге спит зимой
Под большущею сосной,
А когда придет весна,
Просыпается от сна.
Ответы детей: (медведь).
Учитель-логопед: Медвежонок принес нам корзину с игрушками (кукла, пирамидка, матрешка, зайчик).
Вы все любите игрушки, играете с ними. А вы знаете, где делают игрушки?
Учитель-логопед: Игрушки делают на фабрике игрушек взрослые люди. На фабрике есть различные цеха и в каждом изготавливаются разные игрушки из многих материалов. Вот мяч, например, делают из резины, пирамидку – из дерева, лото – из бумаги, мишку – из ткани, машинку – из железа, или пластмассы (логопед достаёт игрушки из корзинки). Вот сколько разных материалов надо, чтобы сделать для вас игрушки. А потом художник специальными красками раскрашивает их, и они становятся яркими.
Учитель-логопед: Ребята, мы с вами тоже будем делать из разных материалов свои любимые игрушки и рассказывать об этом медвежонку.
Я сделаю пирамидку из дерева. Она будет деревянная.
(Дети рассказывают и передают медвежонка друг другу.)
Ответы детей: (Я сделаю самолёт из пластмассы. Он будет пластмассовый. )
Логопед выставляет 4 игрушки в определённой последовательности и предлагает детям внимательно посмотреть и запомнить, как они стоят. Дети закрывают глаза, логопед меняет игрушки местами.
Логопед убирает одну игрушку и предлагает детям назвать предмет, который убрали.
Раз, два прыгай мячик. (Взмахи правой ладонья, как бы удары по мячу.)
Раз, два и мы поскачем. (Ритмичные прыжки на носочках, руки на поясе.)
Девочки и мальчики
Прыгают, как мячики.
6. Пальчиковая гимнастика “Игрушки”
На большом диване в ряд (Попеременно хлопают в ладоши и стучат кулачками.)
Куклы Катины сидят:
Два медведя, Буратино, (Загибают поочередно все пальчики.)
И веселый Чиполлино,
И котенок, и слоненок.
Раз, два, три, четыре, пять, (Разгибают поочередно пальчики.)
Помогаем нашей Кате (Попеременно хлопают в ладоши и стучат кулачками.)
Мы игрушки сосчитать.
7. Развитие речевого слуха
(Дети ложатся на ковёр, закрывают глаза.)
- Послушайте стихотворение, постарайтесь представить и запомнить, сколько игрушек было у Андрюшки.
Расставил Андрюшка в два рядка игрушки.
Рядом с мартышкой - плюшевый мишка.
Вместе с лисой – зайка косой.
Следом за ними – ёж и лягушка.
Сколько игрушек расставил Андрюшка? (В. Волина.)
Ответы детей: (шесть).
Учитель-логопед: Назовите все игрушки мальчика Андрюшки.
Ответы детей: (мартышка, мишка. ).
8. Составление описательных рассказов об игрушках по картинно-графическому плану:
- Из каких частей состоит.
- Из какого материала сделана.
У детей на столах лежат листочки.
Учитель-логопед: Медвежонок приготовил для вас задание. Посмотрите какие игрушки нарисованы на ваших листочках.
Ответы детей: (мяч, юла, пирамидка).
Учитель-логопед: Девочки раскрасят цветными карандашами юлу, а мальчики пирамидку.
(Дети выполняют задание.)
Учитель-логопед: Молодцы ребята! Вы справились с заданием медвежонка.
Заключительная часть
Читайте также: