Конспект досуга в раннем возрасте

Обновлено: 06.07.2024

Я работаю с детьми раннего возраста – с 1,5 до 3 лет. Как известно, именно в этом возрасте теснейшим образом взаимосвязаны процессы физического и нервно-психического развития. У малышей наблюдается повышенная чувствительность к воздействию неблагоприятных факторов внешней среды.

Своевременное проведение оздоровительных мероприятий с использованием щадящих, немедикоментозных технологий – совершенно необходимые действия по отношению к таким маленьким детям. Оздоровительная работа в нашем ДОУ основана на индивидуальном и комплексном подходе, проводится с учетом особенностей состояния здоровья и развития каждого ребенка. Детям раннего возраста показаны фитотерапия, ароматерапия, галотерапия, массаж. Все эти процедуры назначаются строго по показаниям. Хорошо зарекомендовали себя кислородные коктейли. Их предлагают нашим малышам в течение месяца по три курса в год.

Большое значение для благополучного протекания адаптации малышей имеет заблаговременное (за 4-6 месяцев до поступления в ДОУ) медико-психологическое консультирование. Оно дает представление о здоровье, уровне развития, особенностях поведения ребенка и делает возможным назначение корригирующих мер.

Главными союзниками в нашей работе по формированию привычки к здоровому образу жизни у малышей являются родители. С первых дней знакомства с ними, мы показываем и рассказываем всё, что ждёт их детей в нашем детском саду, обращая особое внимание на вопросы, связанные со здоровьем детей. Выслушиваем их просьбы относительно питания, сна, одежды ребёнка. Все медицинские и закаливающие процедуры проводим с согласия родителей.

Но, главное, на что в первую очередь направлена наша работа – это доказать, что без их участия мы не сможем добиться хороших результатов, только они являются самым ярким примером для своих детей.

Просветительская работа среди родителей через уголок информации, консультации, родительские собрания дала положительные результаты.

У родителей появилось понимание того, что очень важным фактором формирования здорового образа жизни у детей является пример взрослого. Родители стали больше уделять времени и внимания формированию у детей полезных привычек, стали внимательнее относиться к своему поведению, стараясь избавиться от вредных привычек.

В приёмной оформлен уголок “Это интересно!”, где содержатся советы и рекомендации по вопросу формирования привычки к здоровому образу жизни, а также имеется ящик “Ваш вопрос – наш ответ”, часто проводятся фотовыставки “В здоровом теле – здоровый дух”.

Родители активно принимают участие в спортивных совместных мероприятиях, посещают открытые просмотры гимнастик, физкультурных занятий, прогулки и т.д., оказывают помощь в приобретении и изготовлении физкультурных атрибутов, обучаются играм и упражнениям выполняемые их детьми с целью проведения подобных игр – занятий дома.

Игры со словом важны в этом возрасте, как никогда! Упражняя пальцы, кисти рук, развивая мелкую моторику и общую координацию движений ребенка, мы одновременно и упражняем его речь. Стихотворная основа пальчиковых игр способствует быстрому запоминанию текста ребенком, расширяет словарный запас, развивает речевое дыхание и речевой слух, умение сочетать движение и слово.

Речевые упражнения и игры помогают развивать и эмоциональную сферу ребенка, дают возможность знакомить его с такими основными видами эмоций, как радость, удивление, обида, боязнь, печаль и т.п., со способами их проявлений. Тем самым, используя в работе данный материал, на психологическое здоровье оказывается самый благоприятный эффект.

Сохранить здоровье и интеллект нации на современном этапе – главная задача, в решении которой проблема развития детей раннего возраста в условиях семьи и общественного воспитания является центральной. Так как насколько здоров ребенок – настолько он развит.

Цель: развитие игровой мотивации, зрительных, слуховых ощущений, речевого слуха, активной и пассивной речи

Задачи:

развивать движение кистей и пальцев рук, соотносящих движений рук, подражательных движений, общей и мелкой моторики.
Формировать элементарные представления о доступных пониманию детей явлениях природы, интерес к животным и птицам.
Воспитывать бережное и заботливое отношение к окружающему миру.

Формы организации деятельности детей: групповая, индивидуальная, совместная с родителями.

Оборудование: декорации и музыкальное сопровождение к сценкам, платок для игры, костюмы Петушка, Курочки, цыплят.

Воспитатель: Ребята, сегодня Петушок-золотой гребешок пригласил нас всех в гости. Пойдем?

Физкультминутка

Мы ногами топ, топ, топ! (Топают ногами).
Мы руками хлоп, хлоп, хлоп! (Хлопают руками).
Мы глазами миг, миг, миг. (Моргают глазами).
Мы плечиками чик, чик, чик. (Поднимают и опускают плечи).
Раз – сюда, два – туда, (Повороты в стороны).
Повернись вокруг себя. (Кружатся).
Раз – присели, два – привстали. (Приседание).
Руки кверху все подняли. (Подняли руки вверх).
Раз – два, раз – два,
В гости нам идти пора.

Смотрите, а вот и наш Петушок! (дети садятся на стулья)

Ведущий. В деревне, в курятнике, жила дружная птичья семья: папа, мама и детки. Посмотрите, какой папочка был в этом семействе!

Петух.

Живу во дворе, пою на заре,
На головке гребешок, я – горластый Петушок!

Ведущий. А теперь посмотрим, какая замечательная мамочка была в этой семье. Курочка – пестренькая, пухленькая, клювик остренький, гребешок маленький.

Ой, а в этом семье и деточки есть! Что там за ребятки? Да это же цыплятки!

Петушок заботится о своем семействе!

Петух.

Ку-ка-ре-ку! Курицы, хорошо ль на улице?
Ку-ка-ре-ку! Десять раз беспокоюсь я за вас.
Беспокоюсь, хлопочу, громко крыльями стучу!
Я горланю во весь дух, потому что я Петух!

Курица.

Брось горланить, ко-ко-ко…
Мы все здесь… Недалеко…

Ведущий: Курочка рябая по двору идет (дети идут за курицей). Желтеньких ребяток за собой ведет:

Курица:

Вы не убегайте далеко (грозит пальцем)
Зернышки ищите – ко-ко-ко! (цыплята кивают головой)
Ко-ко-ко! (дети приседают, стучат пальчиком по полу)

Ведущий:

Стала курочка считать маленьких цыпляток.
Справа – пять и слева – пять, а всего – десяток!

Курица:

Курица-рябушечка по двору гуляла (2 пальца по бедрам стучат),
По двору гуляла, цыпляток считала:
– Раз, два, три, четыре, пять! (загибают пальчики)
Посчитаю их опять: (грозят пальчиком)
– Раз, два, три, четыре, пять! (загибают пальчики).

Ведущий: Курочка цыплят считала, а они взяли да убежали!

Малые ребятки, желтые цыплятки
Разбежались, кто куда:
– Ты найдешь их, мама?

Курица: Да! Попрошу и Петушка вместе со мной моих деточек поискать!

Мы играем в прятки, спрятались ребятки, (дети встают тесной стайкой)
Спрятались ребятки, желтые цыплятки (накрываем их платком)
Я по дворику хожу, деток я не нахожу (курица ищет деток)
Где мои ребятки, желтые цыплятки?
Я к платочку подойду, может, там детей найду? (подходит ближе)
Под платочком кто стоит и тихонечко пищит?
Пи-пи-пи… (дети пищат из-под платка)
Вот мои ребятки, желтые цыплятки! (снимает платок и радуется)

Ведущий: Стали цыпоньки плясать, стали крыльями махать!

Пляшут куры, петушки (пружинки, кисти рук на плечах)
И цыпочки-пушки.
ПРИПЕВ:
Брысь, кот, уходи! (топают одной ногой)
К нам во двор не заходи! (грозят пальчиком)
Закружились все подряд (кружатся)
Стали крыльями махать (машут ручками)
ПРИПЕВ.

Ведущий. Наплясались цыплята, наплясался и Петушок. И отправился погулять.

По кочкам, по кочкам, (хлопки ладонями по бедрам)
По маленьким пенечкам
И в ямку – бух! (резко присесть)
Провалился Петух! (руками за щечки, машем головой вправо-влево)

Ведущий:

Бух-бух! Бух-бух! Упал в ямку Петух! (руки вниз)
Тут и дождик полил, Петуха намочил! (руки вверх)
Простудился Петушок, он под дождичком промок! (обнять себя)

Заболел наш Петушок (обнять себя руками)
Он под дождиком промок.
И теперь не может нам (разводим руки с поклоном)
Кукарекать по утрам.
Надо Петю выручать, (зовем руками к себе)
Надо доктора позвать.
Будем рано мы вставать, (бодро руки на поясе с поворотами в стороны)
За него пока кричать!

Ведущий:

Надо Петю выручать, надо всех на помощь звать!
Собирайтесь, гости, полечите нашего Петушка!

То пришла коза-коза (делаем рожки 2мя пальцами над головой)
Эх, коза-дереза!
ПРИПЕВ.
То стучится серый гусь, (делаем гуся, сгибая руку в локте, а пальцы собираем в щепоть),
Он шипит, а ты не трусь!
ПРИПЕВ.
Приходила утка, (руки вдоль туловища, ладони перпендикулярно, корпус покачиваем из стороны в сторону)
Заиграла в дудку.

Ведущий. Подумали гости и решили, что помочь Петушку может теплое парное молочко. Пошли они к коровке и сказали:

Дай молочка, Буренушка, хоть капельку, на донышко.

Всем дает здоровья молочко коровье.

Дети горсточками несут молоко курочке, она собирает его в кувшин.

Подогрела курочка молочко, напоила им Петушка,
Взлетел Петушок на забор и запел:

Петух: Ку-ка-ре-ку!

Ведущий:

Трыньди-брынди, гусельки!
Жили утки с гусями!
Жили-были, не тужили!
Да не ссорились, дружили!
Уважали Петушка за узоры гребешка,
За короткий желтый нос,
За пушистый длинный хвост,
Приговаривали вслух:
– Ай да чудо наш Петух!

Веселись, детвора!
Поиграть пришла пора! (хлопки)

Как мяучит кисонька?
Мяу-мяу! (изобразить движениями кошечку)
А как лает Жученька?
Гав-гав-гав! (звукоподражание)
Как мычит коровушка?
Му-му, му-му! (делают рожки указательными пальцами обеих рук)
А как свинка хрюкает?
Хрю-хрю-хрю! (пальцем трогают носик)

Как лягушки квакают?
Ква-ква-ква!
Как утята крякают?
Кря, кря, кря!
Воробьи чирикают?
Чик-чирик, чик-чирик!
По дорожкам прыгают?
Прыг, прыг, прыг!

Веселись, детвора!
Завершается игра! (хлопки)

Ведущий. Ребята, какие вы все молодцы! Мы с вами сходили в гости к Петушку и его семье. А какая семья у Петушка? Это курочка-пеструшечка и желтые ребятки-цыплятки. Поиграли с курочкой, с Петушком…А когда он промок и заболел, вы помогли его вылечить. Добрые и заботливые ребята, умницы!

Давайте все вместе теперь потанцуем!

В досуге принимают участие дети, воспитатель, музыкальный руководитель, родители детей.

Продолжительность досуга 15 минут.

Цель: Создание положительного микроклимата в группе детей; вызвать эмоциональный отклик во время игр; познакомить детей с нетрадиционными музыкальными шумовыми инструментами и их звучанием; обучение согласованному движению под музыку; развитие общей моторики; воспитывать доброжелательность и контактность в отношениях с ровесниками и взрослыми; обучение родителей взаимодействию с детьми и умению использовать шумовые музыкальные инструменты для занятия и игр с детьми.

Дети вместе с мамами заходят в зал и рассаживаются на стулья, которые стоят по кругу.

В зал входит кукла Катя в ярком платье и с корзиной в руках (воспитатель группы). Выходит на середину круга ставит корзину, здоровается с детьми и родителями.

(Раздает детям и родителям шумовые музыкальные инструменты.)

Вот веселая игрушка,

в руку мы ее возьмем,

и по кругу все пойдем.

(родители вместе с детьми идут по кругу, повторяя движения за Куклой, гремя в погремушки.

После игры все рассаживаются на стулья, дети отдают погремушки родителям.

Кукла : «А еще в моей корзинке есть волшебный зонтик и маленький дождик. Сейчас мы попросим, чтобы дождик спел нам свою песенку. Закройте глазки и внимательно слушайте.

(Достает из корзины инструмент, имитирующий

шум дождя, и играет на нем. После прослушивания

предлагает детям открыть глаза и поиграть с дождиком.

Раздает 2-3 родителям музыкальные инструменты,

имитирующие звук дождя, остальные играют

на шумовых инструментах)

Кукла: «Ты, ладошечка - моя крошечка, сильно- сильно постучи,

(родитель держит барабан, ребенок сильно стучит по нему ладошкой).

«Ты, ладошечка – моя крошечка, тихо-тихо постучи,

Игра проводится 2 раза .

Кукла: «Вот как славно поиграли! Не устали. Не устали.

Это вам подарок мой (показывая на корзину с инструментами).

Воспитатель, дети и родители благодарят Куклу и приглашают ее приходить к ним в гости еще.

В этом разделе представлена система работы с детьми раннего возраста.

Даны конспекты занятий по ознакомлению с окружающим миром, с праздника, с овощами, фруктами, домашними животными, с обитателями леса.

Конспекты досугов и развлечений, целевые прогулки на природу в разное время года. Циклы наблюдений: за природой, за елочкой; за аквариумом; за птицами на участке детского сада; за птичкой в клетке; за снегом и водой; знакомство с цветами.

Материалы предназначены для педагогов групп раннего возраста.

Занятия в ясельной группе, занятия в 1 младшей группе. Конспекты

Конспект занятия по развитию речи в первой младшей группе Автор: Чарина Кристина Александровна, воспитатель МАДОУ д/с "Академия детства" СП д/с №196 г.Нижний Тагил Цель: Формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения речью как средством общения и культуры Задачи: Образовательные: - формировать умения пересказывать знакомую сказку Развивающие: развивать речевую активность, - умение вести диалог со взрослыми - активизировать словарный запас.

Конспект игры-занятия по ознакомлению с окружающим и развитию речи в группе детей раннего возраста "Машины"Составитель: Янченко Елена Анатольевна, воспитатель МБДОУ "Детский сад №11" г.Северска, Томской области. Цель: развитие слухового восприятия. Задачи: • развивать остроту слухового восприятия, умение вслушиваться в звуки; • побуждать детей различать размер игрушки (большая, маленькая); • расширять активный словарь детей; • воспитывать коммуникативный навык и желание играть. Материал.

Непосредственная образовательная деятельность по физическому развитию в первой младшей группе по русской народной сказке "Курочка Ряба"Автор работы: Сокова Светлана Сергеевна, воспитатель МБОУ "Новоталицкая СШ", дошкольные группы "Родничок", Ивановской области, Ивановского района. Данный материал будет полезен воспитателям младших групп. Задачи: - Продолжать учить детей выполнять основные движения: прыжки на двух ногах с продвижением вперед; приучать соблюдать направление при катании мяча др.

Конспект ООД по познавательному развитию в группе детей раннего возраста "Кто как ходит?"Составитель: Янченко Елена Анатольевна, воспитатель МБДОУ "Детский сад №11" г. Северска Томской области. Цель: формирование представлений о повадках диких животных. Задачи: • Продолжать знакомить детей с дикими животными (заяц, медведь), их повадками ( заяц прыгает, медведь ходит вразвалочку). • Развивать активную речь, внимание и наглядно-действенное мышление. • Развивать ориентировку в пространстве.

Цель: учить детей выполнять простые упражнения, доставить детям радость, вызвать эмоциональный отклик.

Цель: учить детей подпевать слова за взрослым.

Цель: вызвать интерес к народному творчеству.

Цель: формировать дружеские взаимоотношения, развивать навыки общения у детей младшего дошкольного возраста.

Цель: закреплять знания знакомых пальчиковых игр, развивать мелкую моторику рук; прививать интерес к сказкам; доставить детям радость.

Цель: развивать основные движения.

Цель: учить детей следить за действиями взрослого, воспитывать положительное отношение друг к другу.

Цель: развлечь детей, учить называть игрушки.

Цель: продолжать учить детей понимать содержание инсценировок; учить выделять наиболее яркие поступки и действия героев; воспитывать дружеские отношения, желание помогать друг другу.

5. Праздник осени.

Цель: побуждать детей к двигательной активности, ориентируясь в пространстве; развивать подвижность рук и ног, силу и выносливость, побуждать к взаимодействию.

Цель: создать у детей радостное настроение, вызвать желание участвовать в игре вместе со всеми.

Цель: привлекать детей к посильному выполнению игровых действий, обогащать словарный запас.

Цель: учить детей называть лесных жителей, воспитывать

гуманное отношение к животным.

Цель: стимулировать и поддерживать активность детей в игровых заданиях, плясках, играх; доставить детям удовольствие и радость.

Цель: воспитывать положительное отношение к спортивным занятиям.

Цель: создать у детей радостное настроение, вызвать желание участвовать в игре вместе со всеми.

Цель: развивать у детей умение внимательно следить за

действиями сказочных героев.

Цель: активизировать речь детей путем побуждения к общению друг с другом и с воспитателем; создать положительное эмоциональное настроение.

5. Новогодний утренник.

Цель: воспитывать интерес к выполнению несложных упражнений.

Цель: развлечь детей, побуждать подпевать вместе с воспитателем, обогащать словарный запас.

Цель: вызвать радость от встречи с любимыми героями сказки.

4. Игры – забавы.

Цель: развлечь детей, побуждать подпевать вместе с воспитателем, обогащать словарный запас.

Цель: воспитывать желание выполнять движения вместе со взрослым.

Цель: учить малышей слушать веселые подвижные песни, понимать их содержание.

Цель: создать у детей радостное настроение, вызвать желание участвовать в игре вместе со всеми.

Цель: вызвать у детей эмоциональный отклик на игровое занятие и желание участвовать в нем.

Цель: учить детей внимательно следить за действиями героев.

Цель: вызвать радость от встречи с любимыми героями сказки.

Цель: закреплять знания детей об овощах; вызвать у детей желание эмоционально реагировать на

развлечение, развивать активную речь.

5. Развлечение к 8 Марта.

Цель: создать благоприятные условия для физического развития и укрепления организма детей раннего возраста.

Цель: создать у детей радостное настроение, вызвать желание участвовать в игре вместе со всеми.

Цель: формировать у детей живой интерес к театральной игре, побуждать к двигательной импровизации; воспитывать коммуникативные качества, самостоятельность; доставить радость детям.

Цель: создать у детей радостное настроение при пении, движениях и игровых действиях под музыку.

Цель: вызвать у детей эмоциональный отклик на игровое занятие и желание участвовать в нем.

Цель: учить детей называть признаки весны, способствовать созданию эмоционально – положительного климата в группе.

Цель: развивать у детей умение внимательно следить за

действиями сказочных героев; развивать активную речь, договаривать слова песенки.

Пребывание в детском саду невозможно представить без радостных праздников, трогательных утренников, дружеских чаепитий и весёлых стартов. Мероприятия, организуемые педагогом в рамках досуговой деятельности, дарят дошкольникам яркие впечатления, которые сохранятся на всю жизнь. И вместе с тем в увлекательной форме ребята получают новые знания и раскрывают творческие способности, становятся инициативнее и самостоятельнее.

Значение организации досуговой деятельности в детском саду

Досуговая деятельность является сложной социальной областью, в которой человек восстанавливает психологическое состояние через отдых, реализует потребность в физической активности, общается и саморазвивается. Взрослый самостоятельно планирует, чем занять свободное время, ребёнку в этом необходимо помогать, направлять его деятельность. Поскольку досуг представляет собой синтез развлекательных действий и познания, он организуется педагогами в рамках социального заказа — всестороннего развития личности ребёнка.

Досуг представляет собой синтез разных активностей, например, физической, музыкальной, развлекательной и познавательной

Цель и принципы организации досуга в ДОУ

Досуговая деятельность в ДОУ направлена на формирование здоровой, активной, гармонично развитой творческой личности.

Цель организации досуга и развлечений дошкольников — привитие детям нравственно-эстетических ценностей, любви к традициям и стремления к культурному отдыху. Это особая сфера воспитательно-образовательного процесса в детском саду, в которой учитываются потребности и интересы ребят. Используя различные формы и методы организации и учитывая индивидуальные особенности воспитанников, педагоги насыщают культурно-досуговую деятельность нравственным содержанием при соблюдении принципов:

позитивной напряжённости: создание дружеской атмосферы, положительных эмоций, получение радости от общения и коллективной деятельности;
самостоятельности: создание условий для саморазвития и раскрытия творческого потенциала каждого воспитанника;
комплексности: учёт всех компонентов здорового образа жизни;
целостности: развитие самосознания детей.

Развлекаясь, дети приобщаются к народным традициям и истории страны

Направления деятельности

Мероприятия в рамках культурно-досуговой деятельности можно разделить на тематические блоки:

Спортивный:
- соревнования,
- весёлые старты,
- турниры.
Спортивный досуг не только способствует физическому здоровью, но и создаёт дружескую атмосферу

Во время музыкальных досугов дети знакомятся с великими композиторами и их произведениями, учатся эмоциональному восприятию мелодии и ритма

Во время досугов дети знакомятся с писателями и их произведениями, учатся выражать свои впечатления, пополняют словарный запас

Участие в постановках позволяет раскрыть таланты воспитанников

Занятия изодеятельностью в свободное время могут быть приурочены к важному мероприятию или празднику, например, ко Дню космонавтики

Участие в интеллектуальных играх развивает сообразительность и дух здорового соперничества
- формирование экологического сознания у детей,
- воспитание любви к природе и родному краю,
- проведение экскурсий в парк, агрогородок, на ферму,
- участие в экологических акциях.
Мероприятия могут интегрировать различные сферы детской активности, например, физическую и речевую

Таблица: задачи культурно-досуговой деятельности в детском саду
- Приобщение к различным видам искусства: музыке, танцу, театру, живописи и др.
- Создание положительной мотивации к активному познанию окружающей действительности.
- Привлечение детей к подготовке мероприятий.
- Привлечение дошкольников к участию в играх-драматизациях, спортивных и интеллектуальных соревнованиях.
- Формирование потребности к творчеству (пению, танцу, изобразительной деятельности).
- Создание благоприятной эмоциональной атмосферы в группе, чувства защищённости у каждого воспитанника.
- Воспитание умения коллективной работы, внимательного отношения друг к другу, взаимопомощи.
- Воспитание патриотических чувств.
Виды досугов и развлечений в ДОУ

Работа в рамках культурно-досуговой деятельности ведётся ежедневно. Воспитатель занимается организацией самостоятельно, с привлечением музыкального руководителя или педагога по ФИЗО, налаживает взаимодействие с родителями. Свободное время не должно быть заполнено исключительно репетициями к детским утренникам, существуют разнообразные виды досугов для дошкольников.

Отдыхать дети могут самостоятельно, используя ресурсы предметно-пространственной среды в группе.

Активный отдых предполагает снятие напряжения посредством физической активности
- театрализованные (спектакли),
- познавательные (викторины, КВН),
- спортивные,
- музыкальные,
- литературные развлечения,
- забавы (масленичные и рождественские гуляния, вечера загадок и сюрпризов).
Совместные развлечения с родителями укрепляют отношения внутри семьи

К праздничным мероприятиям в детском саду воспитанники подготавливают творческие номера, а также участвуют в создании декораций и реквизита

Проведение досуга и развлечений в ДОУ

Педагогу следует помнить, что досуг — компенсирующий вид детской деятельности, развлечения и культурный отдых противопоставляются рутинным занятиям. Поэтому мероприятия в свободное время имеют яркую эмоциональную направленность, у детей должно быть хорошее настроение.

Мотивирующее начало занятия по культурно-досуговой деятельности

Занятия в рамках культурно-досуговой деятельности содержат обязательный структурный компонент — мотивирующее начало. Для привлечения интереса детей к предстоящему мероприятию, активизации их любознательности используются различные приёмы мотивации:
- изучение наглядного материала:
  - рассматривание тематических плакатов,
  - картинок,
  - репродукций,
  - иллюстраций в книгах,
  - макетов,
  - мини-выставки в уголке познания;
  - посещение группы сказочным персонажем,
  - воображаемое путешествие в фантастическую страну,
  - перенос в сказку (для исполнения игры-драматизации);
  Поскольку ведущий вид деятельности дошкольников — игра, дети с удовольствием включаются в игровые ситуации и участвуют в разнообразных активностях.
  
  Таблица: примеры мотивирующего начала занятия для разных тем
  1. Создание сюрпризного момента.
    В группу голубь приносит письмо из волшебной страны, в нём Василиса Премудрая рассказывает, что её похитил Кощей Бессмертный и держит под стражей в высокой башне. Василиса просит у ребят помощи и к письму прилагает карту Тридевятого царства.
  2. Включение в игровую ситуацию.
    Ребята соглашаются помочь Василисе. Педагог просит воспитанников взяться за руки, встать в хоровод и произнести вместе с ним заклинание, которое перенесёт всех в Тридевятое царство. Так ребята оказываются в сказочном дремучем лесу, где им предстоит выполнить много увлекательных заданий на ловкость и смекалку от волшебных персонажей.
  1. Изучение наглядного материала.
    Воспитатель показывает детям в библиотечном уголке большую красивую книгу — сборник русских народных сказок. Ребятам предлагается рассмотреть красочную обложку книги:
    - Каких сказочных героев вы узнали?
    - Из каких они сказок?
    - Что изобразил иллюстратор в дремучем лесу? (Избушку на курьих ножках, домик трёх медведей, теремок, ручей с живой водой и др.)
    - Какие волшебные предметы вы заметили на обложке? (Ступа Бабы Яги, яйцо с Кащеевой смертью, молодильные яблоки, лягушачья шкурка.)
  2. Создание проблемной ситуации.
    Воспитатель спрашивает, какую сказку хотели бы послушать дети. Получив ответ, он раскрывает книгу, ребята видят, что все страницы сборника пустые. Между страниц дети находят записку от Чуда-Юда: оно украло все сказки, чтобы их вернуть в книгу, нужно выполнить задание — показать, что сказки не забываются, а живы и любимы ребятами. Воспитанники привлекаются к участию в игре-драматизации по сказочному сюжету.
  - Что окружает Австралию? (Вода, океан).
  - Каким вы представляете австралийский климат? (Солнечным, жарким).
  - Каких животных вы увидели на карте, обитающих в Австралии? (Коала, кенгуру, дикая собака динго, птица киви, страус, вомбат, ехидна, поссум).
  - Можете ли вы рассказать об особенностях некоторых австралийских животных? (У кенгуру сильные ноги и хвост, они прыгучие, детёнышей носят в сумке на животе. Коалы похожи на плюшевых медвежат, у них длинные острые когти для лазания по деревьям, питаются эвкалиптовыми листьями, детёнышей носят на спине. Страус — самая большая птица, он не умеет летать, при грозящей опасности прячет голову в песок, быстро бегает, люди разводят страусов на фермах).
  Воспитатель предлагает познакомиться с особенностями материка и его жителями поближе, участвуя в тематических подвижных играх.
  
  Планирование мероприятий
  
  Проведению занятий в рамках культурно-досуговой деятельности отводится свободное время в образовательном процессе в утреннее и вечернее время. Проведение досугов должно быть систематичным и продуманным, осуществляться по календарно-тематическому планированию. В занятиях соблюдается принцип частой смены видов детской активности (наблюдение, беседа, физкультминутка, творческая, речевая, двигательная деятельность).
  
  Частота проведения культурно-досуговых мероприятий определяется возрастными и индивидуальными особенностями воспитанников, охватом поставленных задач и широтой содержания праздника или забавы. Спортивные и творческие досуги проводятся 1–2 раза в месяц, физкультурные, музыкально-литературные, театрализованные праздники и концерты — 2–3 раза в год.
  
  Проводить большие праздники рекомендуется несколько раз в течение учебного года
  
  Отдельное место в планировании досуга и развлечений в детском саду занимают народные и церковные праздники, уличные гуляния и обряды, связанные с народным календарём: праздник урожая, святочные вечера, рождественские гуляния, масленичные забавы, проводы зимы, Вербное Воскресенье и Пасха, Медовый и Яблочный Спас. Знакомство с традициями и старинными обычаями приобщает детей к культуре родной страны, воспитывает трепетное отношение к сохранению истории.
  
  Приобщение к народным традициям — важный компонент воспитательно-образовательного процесса в ДОУ
  
  Перспективное планирование предполагает проведение мероприятий совместно с музыкальным руководителем, преподавателем физической культуры, педагогами дополнительного образования (руководителями кружков театральной и изобразительной деятельности, танцевальной студии, спортивных секций). В течение учебного года проводятся консультации для родителей, на которых указываются задачи организации досугов и развлечений в детском саду, намечается план будущих культурных событий, поощряется инициатива родителей в подготовке и участии в мероприятиях, даётся список рекомендаций для организации домашнего досуга (чтения, рисования, экспериментирования, познавательных прогулок). Таким образом, родителям предоставляется возможность сотрудничать с педагогическим коллективом ДОУ и стать равноправными участниками воспитательно-образовательного процесса.
  
  Развлечения, в которых участвуют дети с мамами и папами, оказывают терапевтическое воздействие на семейные отношения
  
  Таблица: картотека тем культурных мероприятий
  
  Таблица: пример конспекта культурно-досуговой деятельности в подготовительной группе
  - Совершенствовать умение детей узнавать сказки по литературным и иллюстрациям, ключевым словам.
  - Развивать артистические способности детей через театрализованную деятельность.
  - Формировать эмоциональную отзывчивость, сопереживать состоянию, настроению героев.
  - Активизировать в речи детей названия сказок, имена сказочных героев.
  - Воспитывать активный интерес к сказкам.
  - Чтение сказок,
  - рассматривание иллюстраций,
  - обыгрывание фрагментов сказок.
  - Музыкальное сопровождение,
  - иллюстрации к сказкам,
  - лепестки цветка разных цветов.
  - Он носит вместо шапки
    Весёлый колпачок.
    И ростом он всего лишь
    С ребячий башмачок.
    С фонариком и с песней
    Идёт в лесу ночном.
    Не ошибёшься, если
    Ты скажешь: — Это … (Гном).
  Правильно. А теперь узнаем, что же хочет гном. (Читает задание: угадать сказки по иллюстрациям). Вам предстоит узнать сказки. Я буду показывать вам иллюстрации к известным сказкам, а вы должны точно сказать название сказки и её главных героев. (Показывает 6–7 иллюстраций.)
  Вы молодцы! Справились с заданием и получаете волшебный лепесток. (Даёт детям лепесток красного цвета).
  Ну что же, полетели дальше. Путешествие продолжается. (Звучит музыка).
  А вот и следующая остановка. Отгадайте, кто это:
  - Бабушка девочку очень любила,
    Шапочку красную ей подарила.
    Девочка имя забыла своё.
    А ну, подскажите, как звали её? (Красная Шапочка).
  Ведущая хвалит детей и даёт им ещё один лепесток. Путешествие продолжается. (Звучит музыка).
  Ведущая: А вот и следующая станция: загадок-заморочек. Отгадайте, да быстро отвечайте!
  Загадки:
  - Мальчик… (с пальчик).
  - Соловей… (Разбойник).
  - Сестрица… (Алёнушка).
  - Лиса… (Патрикеевна).
  - Аленький… (Цветочек).
  - Гуси… (лебеди).
  - Крошечка… (Хаврошечка).
  - Братец… (Иванушка).
  - Баба… (Яга).
  - Сивка… (Бурка).
  - Красная… (Шапочка).
  - Спящая… (Красавица).
  - Заюшкина… (Избушка).
  - Винни… (Пух).
  - Два раза хлопни,
    Три раза топни,
    Вокруг себя обернись
    И в детском саду очутись!
  Временной план занятия по культурно-досуговой деятельности
  
  Продолжительность досугов и развлечений зависит от возраста и индивидуальных особенностей дошкольников.
  - в младших и средней группах — 25–30 минут;
  - в старшей и подготовительной группах — 45–50 минут.
  - в первой младшей группе — 20–30 минут;
  - во второй младшей группе — 30–35 минут;
  - в средней группе — 45–50 минут;
  - в старшей группе — 60 минут;
  - в подготовительной группе — до 1 часа 30 минут.
  Продолжительность праздничного мероприятия зависит от возраста и индивидуальных особенностей воспитанников
  
  Длительность уличных забав и народных гуляний:
  - в младших и средней группах — не более 1 часа;
  - в старшей и подготовительной группах — до 1 часа 30 минут.
  Рассмотрим примерную продолжительность структурных компонентов конкретных занятий культурно-досуговой направленности.
  
  Музыкальный праздник ко Дню защитника Отечества в подготовительной группе
  
  Примеры организации досугов и развлечений в детском саду
  
  Представленные далее варианты организации культурно-досуговой деятельности дошкольников позволят педагогам перенять успешный опыт коллег, а родителям воспитанников — подготовиться к запланированным мероприятиям.
  
  Читайте также: