Конспект автоматизация звука с в открытых слогах

Обновлено: 06.07.2024

Ход занятия
1.Организационный момент. Дыхательная гимнастика.
Логопед: Вот звонок нам дал сигнал:
Поработать час настал.
Так что время не теряем
И работать начинаем.
- глубоко носиком вдохнули, ртом выдохнули, еще раз глубоко вдохнули-выдохнули.

2. Артикуляционная гимнастика.

5. Произношение изолированного звука [С].
Логопед: Собачка Соня очень любит, когда дует прохладный ветерок. Подуй, как ветерок С-С-С.

6. Физкультминутка.
Мы подуем высоко: С-С-С
(Ребенок встает на носочки, поднимает руки вверх)
Мы подуем низко: С-С-С
(Ребенок приседает)
Мы подуем далеко: С-С-С
(Ребенок выпрямляется, наклоняется вперед, вытянув руки)
Мы подуем близко: С-С-С
(Стоя прямо, руки подносит ко рту)

8. Автоматизация звука (С) в чистоговорках.
Логопед: Представляешь, нашу Соню укусила оса. Теперь она с ней не дружит. А мы с тобой должны их помирить. Слоги все мы повторим, ссору эту победим.
СА-СА-СА, СА-СА-СА –
укусила в нос оса.
СО-СО-СО, СО-СО-СО –
стал мой нос, как колесо.
СУ-СУ-СУ, СУ-СУ-СУ –
я осу в руке несу.
СЫ-СЫ-СЫ, СЫ-СЫ-СЫ –
не боюсь я злой осы.

9. Автоматизация звука (С) в словах и предложениях.



Логопед: Посмотри на картинку и скажи, что увидела собачка Соня. Отвечай полным предложением. Собачка Соня увидела…


10. Итог занятия.
Логопед: Что тебе больше всего понравилось? С кем ты сегодня играл? Как зовут собачку?

11. Оценка речевой деятельности ребенка.
Логопед: Ты прекрасно сегодня занимался, правильно произносил звук [С].
Логопед: И Соне тоже понравилось, как ты с ней играл и выполнял разные задания. За это она хочет поблагодарить тебя и подарить тебе на память вот такую наклейку. Ты молодец!

Использованная литература.
1. Яворская О. Н. Занимательные задания логопеда для дошкольников. – Спб.: КАРО, 2015.
2. Агранович З. Е. Сборник домашних заданий для преодоления недоразвития фонематической стороны речи у старших дошкольников. В помощь логопедам и родителям. - Спб., 2007.
3. Жукова Н. С. Уроки логопеда: исправление нарушений речи. – М.: Эксмо, 2013.
4. Исханова С. В. Игротерапия в логопедии: артикуляционные превращения. – Ростов н/Д: Феникс, 2013.

- учить звуковому анализу, определять наличие звука в слове.

- воспитывать самоконтроль во время произношения звука.

Этап работы: автоматизация звука.

Зеркало, массажные мячики, артикуляционная гимнастика в картинках, предметные картинки (абрикос, стол, собака, чеснок, капуста, сыр, ласточка, оса, кактус, сковорода, сова, ананас, вертушка для развития плавной и длительной воздушной струи, сюжетная картинка с изображением совы. Сюжетная картинка для домашнего задания. Ноутбук, диск с дидактическими играми.

План проведения занятия:

1. Организационный момент.

2. Самомассаж пальчиков с помощью массажных мячиков.

3. Артикуляционная гимнастика для свистящих звуков.

5. Артикуляционный профиль звука.

6. Автоматизация звука в слогах прямых, обратных.

11. Объяснение домашнего задания по сюжетной картинке.

12. Итог занятия.

Логопед: Здравствуй, Маша! К нам сегодня спешит гость. Перед тем, как его встретить, давай сначала разомнем наши пальчики (Проводится самомассаж пальцев с использованием массажных мячиков. Прижимаем обеими руками мячики к парте. Движения вперед-назад, круговые).

Логопед: Сова на дереве сидела,

И во все глаза глядела:

Может быть, упала шишка,

Или пробежала мышка.

Не мешало бы опять

Мышку на обед поймать.

Какая птица упоминается в этом стихотворении?

Логопед: Правильно! Вот и сегодня к нам в гости пришла сова. Давай покажем ей, как мы с тобой правильно научились говорить звук С. Но для этого нам нужно сделать нашу веселую гимнастику для язычка.

(Выполнение артикуляционных упражнений для свистящих звуков с демонстрацией соответствующей карточки)

Логопед: Утром встану, улыбнусь,

Радостью своей делюсь.

Как прекрасно в мире жить,

Улыбаться и дружить.

Логопед: Ровный, беленький забор

Нам построил дед Егор.

Все дощечки в ряд стоят,

Словно боевой отряд.

Логопед: Сковородку я возьму,

Блин румяный испеку.

Гладкий, ровный и душистый.

Съем его я очень быстро.

Логопед: Пя-пя-пя, я тесто мну,

Пя-пя-пя, пирог пеку.

Угощу своих друзей,

Логопед: Чистить зубы каждый день

Мне уже совсем не лень.

Щетку пастой заряжаю,

Прямо к зубкам отправляю.

Логопед: Спинка язычка у нас

Станет горочкой сейчас.

Ну-ка, горка, поднимись!

Мы помчимся с горки вниз!

Логопед: Молодец, Маша! Наш язычок уже почти готов к правильному произношению звука С, но для этого нам еще нужно правильно подуть на кончик языка. Ты помнишь какая воздушная струя должна быть?

Маша: Узкая, холодная, сильная.

Логопед: Верно. Давай заведем нашу вертушку. Сначала я подую на нее, потом ты. (Логопед демонстрирует как правильно выполнять упражнение). Ребенок дует на вертушку 4-5 раз плавно и длительно.

Логопед: Здорово! Молодец! А теперь вспомним какое положение губ и зубов должно быть, когда мы произносим звук С?

Маша: Губы растянуты в улыбке, зубы заборчиком.

Логопед: Правильно. А кончик языка?

Логопед: Воздушная струя?

Маша: Узкая, проходит посередине языка.

Логопед: Все верно. Покажем нашей сове, как мы поем песенку водички С-С-С… Отлично! Давай звук С подружим с гласными звуками.

(ребенок отраженно за логопедом повторяет прямые слоги, при этом на каждый слог пальцы правой руки поочередно здороваются с большим пальцем)

СА, СЭ, СО, СУ.

(аналогично проговариваем обратные слоги, проделывая те же движения на левой руке)

АС, ЭС, ОС, УС.

Логопед: Молодец, Маша! Смотри, что нам принесла сова (показываем предметные картинки, в названиях которых есть звук С) Давай их назовем. (Ребенок произносит названия картинок (сыр, сковорода, стол, кактус, абрикос, ласточка, капуста, чеснок, костер, четко выделяя звук С)

Логопед: Маша, дай мне, пожалуйста, только те картинки, в названиях которых звук С стоит в начале слова (ребенок, отбирая картинки еще раз называет их). А теперь положи в коробку только те картинки, в названиях которых звук С стоит в конце слова (ребенок выполняет). Назови картинки, которые у нас остались (ребенок называет). – Скажи, почему ты их не отобрала?

Маша: Потому что в этих словах звук С стоит в середине.

Маша: Сова видит лису, сова видит посуду, сова видит собаку, сова видит самолет, сова видит сапоги, сова видит апельсиновый сок.

Логопед: Молодец, Маша! Вот проснулась наша сова и полетела в лес (логопед и ребенок встают и выполняют динамическую разминку)

Летела сова, большая голова (взмахи руками в стороны)

Летела, летела, на пенечек села. (приседаем на корточки, руки опущены)

Глазками поморгала, (моргаем глазами)

Лапками потоптала, (встаем и топаем ногами)

Головою повертела, повертела (поворачиваем голову вправо, влево, руки на поясе)

И дальше полетела (взмахи руками в стороны)

Присаживаемся за парту.

Логопед: Маша, вот летит сова и видит на реке, как два рыбака ловят рыбу. Давай им поможем рыбку поймать. У одного рыбака ведерко с буквой С, а у другого З. Давай посмотрим, кто из них больше рыбы поймает.

Логопед: Маша, ты сегодня хорошо занималась. Я даю тебе вот такую картинку (с напечатанным сюжетным рисунком). Ты дома ее рассмотри и раскрась только те предметы, в названиях которых есть звук С.

Итог занятия. Нам каким звуком работали, и что понравилось больше всего?

Конспект индивидуального логопедического занятия на тему: Автоматизации звука [Л] в слогах, словах, предложениях Конспект индивидуального логопедического занятия на тему: Автоматизации звука [Л] в слогах, словах, предложениях Тема: Автоматизация звука.

  • Для учеников 1-11 классов и дошкольников
  • Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Тема: Автоматизация звука [С] в прямых (открытых) слогах.

Задачи: обучать произносить звук [с] в прямых слогах; продолжение работы над развитием подвижности кончика языка, добиваться четкого произношения изолированного звука [с]; формирование длительной, направленной воздушной струи. Упражнение в определении наличия звука в слогах; анализ и синтез обратный и прямых слогов; составление схем слогов. Развитие и закрепление фонематического слуха на акустический образ данной фонемы; воспитание потребности в речевом общении.

Оборудование: картинки с изображением артик. гимнастики для свистящих, картинки с изображением предметов, в названии которых есть звуки [с], молоточек для отстукивания ритма, игрушечный самолёт, зрительные опоры гласных звуков, таблицы со слогами.

Ход занятия

4. Звукопроизношение

2.Работа над звуком [с] в открытом слоге

Са-са; са-са; са-са-са; са-са-са; са-са-са.

Сы-сы; сы-сы; сы-сы-сы; сы-сы-сы; сы-сы-сы.

Какой слог лишний? Са-са-са-сы.

Повтори слоги: са-сы-со.

Послушай еще раз. Са-со.

Какой слог исчез из ряда? (Со.) Со-су-сы-са. Со-су-сы? (Са.)

Говорит взрослый: Говорит ребенок:

У стены стоит коса са-са-са-са.

Стоп, сломалось колесо, со-со-со-со.

Страшно вечером в лесу су-су-су-су.

Мы испачкали носы сы-сы-сы-сы.

Зеленеют все леса са-са-са-са.

На столе стоят весы сы-сы-сы-сы.

Сумку маме принесу су-су-су-су.

5.Анализ и синтез слогов

1.- Какой первый звук в слоге са? Какой второй звук?

-Сколько звуков в слоге са?

Пример: 1 – 2 – са – саса.

Ритмы: 2 – 1,2 – 2, 1 – 3,3 – 1, 1 – 1 – 2, 1 – 2 – 1, 2 – 3 и т. д.

6. Фонематический слух

Логопед произносит звуки : а, д, с, б, в, ш, с, р, ц л, с, к, ш, м.

ребёнок выкладывает соответствующее количество счетных палочек, затем считает их.

Автор: Порошина Ольга Леонидовнна

Населенный пункт: Вологодская область, г. Грязовец

Ход занятия
1.Организационный момент.

Логопед: Доброе утро, Сашенька. Я приглашаю тебя на День рождения своего верного друга. Ты пока проходи и присаживайся за стол.

День рождение у Сони.

Ждем гостей мы за столом.

Как украшен дом шарами.

Полюбуйтесь вместе с нами.

(Предлагаем ребенку надуть воздушный шарик. Покажите, как правильно это делать. Объясните, что нужно дуть не в щеки, а в шарик. Пусть надувает шар, не раздувая щек).

3. Артикуляционная гимнастика.

Логопед: Саша, я предлагаю тебе немного поиграть перед зеркалом. Повторяй за мной.

Удержание губ в улыбке. Зубы не видны. Вытягивание сомкнутых губ вперёд. И еще раз

3. Пальчиковая гимнастика.
Логопед: Посмотри, вот и наша именница! Кто это? Это - собачка. А как же зовут собачку? Не знаешь? Давай, спросим. Ее зовут Соня. Давай представимся Соне, ей интересно с кем она будет сегодня играть. Соня очень любит играть. А сейчас, мы покажем, ей как ты умеешь это делать.

Кулачки стучали. (одним кулачком стучат о другой)
Собачку испугали. (пальцы бегут по столу)

Я мячом круги катаю,

Взад - вперед его гоняю.

Им поглажу я ладошку.

Будто я сметаю крошку,

И сожму его немножко,

Как сжимает лапу кошка,

Каждым пальцем мяч прижму,

И другой рукой начну.

(дети повторяют слова и выполняют действия с шариком в соответствии с текстом)

4. Артикуляционный образ звука.
Логопед: Давай вспомним, какое положение занимают наши губы, зубы и язычок при произнесении звука [С]. Губы растянуты в улыбке. Зубы сближены и создают преграду для воздушной струи. Кончик языка упирается в нижние зубы. Вот так (показ логопеда). Сейчас твоя очередь. Молодец!

5. Произношение изолированного звука [С].
Логопед: Собачка Соня очень долго пекла нам торт и ей стало. Подуй, как ветерок С-С-С. Ох, как рада Соня.

6. Физкультминутка.

С-с-с-страшный С-с-с-сон увидел С-с-с-слон,

Что проС-с-с-спал С-с-с-свой завтрак он.

(Приседания с поднятыми вверх руками, ладони раскрыты)

С-с-с-съели С-с-с-сорок семь С-с-с-слонят

(Сделать хобот из рук и покачать им в стороны)

8. Автоматизация звука [С] в чистоговорках.
Логопед: Представляешь, наша Сонязахотела пойти погулять. Давай и мы с ней, а то вдруг там осы.

СА-СА-СА – Соня пошла в сад

СА-СА-СА – а в саду оса

СУ-СУ-СУ – видим мы с тобой осу

СА-СА-СА - укусила в нос оса

СО-СО-СО- стал мой нос , как колесо.

Логопед: Теперь она с ней не дружит. А мы с тобой должны их помирить. Слоги все мы повторим, ссору эту победим.
СА-СА-СА – укусила в нос оса.
СО-СО-СО – стал мой нос, как колесо.
СУ-СУ-СУ – я осу в руке несу.
СЫ-СЫ-СЫ – не боюсь я злой осы.

сад сын сок сопка сук суббота

сани сыпать сода сохнуть судно суфле

сапоги сыт совы Соня сутки сухой

самокат сынок сом соты сумка сукно

самоход сыпь сон сотня суп судак

оса усы песок посуда коса весы

носок несут касса бусы кусок пасут

посадка осы поясок опоссум осадок косы

квасок косуха досуха

бас квас нос вкус мыс лес

вас погас поднос укус кумыс навес

нас ананас покос фокус бис пес

пас компас космос кактус повис утес

Софа и Саня в саду. Там много кустов и высокая сосна. На высокой сосне сухой сук. Под сосной стоит скамейка. На скамейке стоят Софа и Саня. Они снимают с высокой сосны сухой сук. Под скамейкой спит собака Соня. На обед у Софы и Сани суп с мясом, капуста с соусом, соевое суфле и ананасовый сок. Вкусный обед у Софы и Сани.

10. Итог занятия.
Логопед: Саша, что тебе больше всего понравилось? Куда ты сегодня ходил? С кем ты познакомился? А с кем играл? Как зовут собачку?

11. Оценка речевой деятельности ребенка.
Логопед: Ты прекрасно сегодня занимался, правильно произносил звук [С].
Логопед: И собачке Соне тоже понравилось, как ты с ней играл и выполнял разные задания. За это она хочет поблагодарить тебя и подарить тебе на память вот такой воздушный шарик. Ты молодец!

Читайте также: