Как работать с пластилином 2 класс изо конспект

Обновлено: 20.05.2024

Автор: Пустовая Ольга Александровна

Населенный пункт: Приднестровье, Слободзейский район, с. Ближний Хутор

ПРЕДМЕТ: ТЕХНОЛОГИЯ

КЛАСС: 2

4 четверть

Урок № 31(5)

Основная цель урока: Изготовить объёмную поделку из пластилина.

Ссылка на видео:

Конспект урока

На этом уроке мы начнём работу с интересным, податливым, мягким, умеющим принимать любую форму, материалом – пластилином.

Пластилин изобрёл в 1897 году художник и преподаватель лондонской Школы искусств Вильям Харбутт. Студенты его школы занимались лепкой, а для лепки использовалась глина, с которой сложно работать. Харбутт хотел обеспечить своих студентов таким материалом, который не высыхал бы при создании скульптур и мог быть использован многократно. Вначале Вильям Харбутт использовал своё изобретение только для занятий со студентами, но увидев какое удовольствие от пластилина получали его собственные дети, он решил продавать пластилин, чтобы и другие дети могли ему радоваться. В 1900 году Вильям Харбутт открыл свою фабрику по производству пластилина.

Изготавливают пластилин из очищенной и измельченной в порошок глины. А для того чтобы пластилин не засыхал на воздухе, в порошок из глины добавляют воск, животное сало, вазелин и другие вещества. Сначала производили пластилин только серого цвета (тот, который изобрёл Вильям Харбутт), потом стали добавлять краску, и появилось четыре основных цвета. Сегодня же можно купить пластилин различных цветов и оттенков.

Пластилин отличается от других материалов для лепки тем, что он имеет различные оттенки, остается мягким и не твердеет на воздухе, почти не липнет к рукам. В зависимости от температуры этот материал имеет разную степень мягкости. Пластилин практически безвреден и не имеет срока годности.

Хорошим считается пластилин, который легко режется пластмассовым ножичком (стекой), быстро согревается в руках и становится мягким, держит форму, хорошо липнет к самому себе, но не к рукам, не трескается и не крошится, не пачкает руки и легко смывается тёплой водой. В основном пластилин используется для детского творчества и изготовления различных макетов. Также п ластилин используют для создания мультфильмов: ему легко придать нужную форму, он достаточно гибкий, чтобы персонаж мог двигаться, хорошо держит форму, особенно если использовать арматуру. В видеосюжете № 1 мы узнаем, как делают пластилиновые мультфильмы.

Сегодня на уроке мы с вами научимся изготавливать объёмные поделки из пластилина, узнаем о правилах безопасной работы с этим материалом, узнаем об основных формах, которые используют в лепке. Не забываем приготовить для работы необходимые материалы, инструменты и своё рабочее место. Для работы нам понадобятся: пластилин, клеёнка или газеты, подкладная доска, различные стеки (специальные пластмассовые ножи), пластмассовая скалочка (для раскатывания и расплющивания деталей), мягкие тряпочки. После завершения работы необходимо убрать своё рабочее место, аккуратно сложить инструменты и материалы, вытереть стол, если на пол упали кусочки пластилина, то пол нужно сразу же очистить, затем тщательно вымыть руки тёплой водой с мылом.

Правила работы с пластилином

Нельзя брать пластилин в рот.
Во время лепки не трогай руками лицо, глаза, одежду.
Выбери для работы нужный цвет пластилина.
Отрежь стекой нужное количество пластилина.
Согрей кусочек пластилина теплом своих рук, чтобы он стал мягким, а затем приступай к лепке.
Для лепки используй клеёнку, подкладную доску, специальные стеки.
Не выбрасывай даже маленькие кусочки пластилина, разложи их по цвету в коробку – они пригодятся для других поделок.
Поделку, которая не получилась, не нужно сминать в один комок; аккуратно разбери её по цветам, ведь чистые цвета тебе пригодятся для другого изделия.
После окончания работы хорошо вытри руки сухой мягкой тряпочкой или салфеткой и только потом вымой их тёплой водой с мылом.

Конечно, вы сегодня не в первый раз работаете с пластилином и уже знаете, что при лепке из пластилина пользуются такими основными формами: цилиндр, шар, конус. На уроке мы будем их лепить и научимся преобразовывать в другие фигуры, которые затем превратятся в интересные поделки. Также мы познакомимся с технологией лепки весёлой улитки и забавного осьминога.

Технология лепки цилиндра и его преобразование:

1. Отрезаем стекой кусочек пластилина, согреваем в руках.

3. Можно раскатать одной ладонью по дощечке такими же движениями.

4. Если нужен тонкий жгутик, раскатываем его между кончиками пальцев.

5. Цилиндр можно преобразовать в кольцо, спираль, сплющить в ленту, свить между собой несколько жгутиков, раскатать в конус.

Технология лепки шара и его преобразование:

1. Отрезаем стекой кусочек пластилина, согреваем в руках.

2. Раскатываем пластилин между ладоней круговыми движениями.

3. Раскатываем пластилин одной ладонью по дощечке круговыми движениями.

4. Для получения маленьких шариков раскатываем пластилин круговыми движениями между большим и указательным пальцами, или указательным пальцем по дощечке.

5. Шар можно слегка вытянуть с обеих сторон и раскатать в эллипс; оттянуть с одной стороны и получить грушевидную форму; раскатать в конус; сплющить между ладонями в диск; сплющить с одной стороны в полусферу; сделать углубление пальцами или карандашом.

Технология лепки конуса:

1. Отрезаем стекой кусочек пластилина, согреваем в руках.

2. Раскатываем пластилин в цилиндр или шар.

Используя основные формы для лепки, мы сегодня научимся делать объёмные поделки из пластилина в технике конструирования – это соединение отдельно слепленых элементов в одно целое изделие.

Технология лепки улитки:

1. Отрезаем кусочек пластилина для туловища улитки, согреваем в руках, разминаем и скатываем один большой шар (тело) и два маленьких (рожки).

3. Из маленьких шариков скатаем рожки и прикрепим их к голове.

4. Из белого и чёрного пластилина сделаем глазки, которые можно прикрепить к голове с помощью кусочка проволоки.

5. От пластилина другого цвета отрезаем кусочек для домика-раковины улитки, согреваем в руках, разминаем и скатываем большой шар.

7. И зготовленную ракушку прикрепляют к плоской части туловища.

Технология лепки осьминога:

1. Брусок пластилина разделим на 2 части, из одной части скатаем шар, затем его сделаем продолговатым с расширенной верхней частью – это голова.

2. Вторую часть пластилина разделим на 8 равных частей и скатаем из них 8 не очень тонких жгутов-лапок. Соединим голову и лапки осьминога.

3. Из белого и голубого пластилина слепим глазки, из розового или красного пластилина сделаем ротик, прикрепим детали к голове.

4. На голову и лапки прикрепим небольшие точки-крапинки из пластилина другого цвета. Каждую точку-крапинку проткнём спичкой или стержнем от пустой шариковой ручки. Все щупальца немного изогнём, тогда наш осьминог будет похож на настоящего морского жителя.

Вопросы для самоконтроля и задания:

Кто и когда изобрёл пластилин?
Посмотри видеосюжеты об изготовлении различных объёмных поделок из пластилина, сделай поделки из пластилина.

Идеи для поделок из пластилина можно посмотреть по этому адресу: Яндекс. Видео. Картинки. Поделки из пластилина.

Конспект урока изобразительного искусства для 1-2 классов на тему "Лепка животных".
Данный конспект урока даёт подробные инструкции как слепить кошку из пластилина. Для урока понадобятся следующие материалы: пластилин, доска для пластилина, стэк.

Оценить 886 0

Конспект урока по Изобразительному искусству

во 1 классе

Тема: Лепка животных из пластилина

Цель:Научить лепить из пластилина кота и медведя; обучить планировать свои действия, объединяя их в алгоритм.

Образовательные – научить младших школьников анализировать изделие, разбивать его на составные части, составляя при этом дальнейший план работы по созданию нужной фигуры из пластилина;

Развивающие – развить у учеников наблюдательность, внимательность, интерес к лепке, а также мелкую моторику кистей рук;

Воспитательные – воспитать положительную мотивацию к учению, трудолюбие, аккуратность, самостоятельность.

-словесные - беседа, объяснение, рассказ;

-наглядные –создание выставки получившихся фигур животных из пластилина;

-практические - практическая самостоятельная работа.

Оборудование:

У учителя – раздаточный материал (карточки), пластилин, подкладная дощечка, стек, салфетка.

У учеников - пластилин, подкладная дощечка, стек, салфетка.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

Организа-ционный момент

- Давайте улыбнемся друг другу. Пусть наш урок принесет нам всем радость общения. Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.

Личностные УУД: создать положительный настрой на работу; ценностно-смысловая ориентация

Актуализация опорных знаний

-Вы правы! Пластилин (итал. plastilina, от др.-греч. πλαστός — лепной) – это материал, использующийся для лепки различных изделий.

-А когда появился пластилин?

-Как вы думаете, из чего пластилин сделан?

-Какого цвета может быть пластилин?

-Какие свойства у пластилина?

-Где он может пригодиться?

Ранее изготавливался из очищенного и размельченного порошка глины с добавлением воска, животных жиров и других веществ, препятствующих высыханию.

Сегодня пластилин состоит из порошка глины и веществ, которые не дают ей высыхать: воска, животного сала, озокерита (минерала, похожего на пчелиный воск), церезина (это вещество получают из озокерита), вазелина. Окрашивается пластилин в самые разнообразные цвета. Служит для выполнения фигур эскизов для скульптурных работ, небольших моделей, произведений малых форм.

-Материал для лепки;

-разноцветные мягкие бруски, из которых можно что-нибудь слепить;

Пластилин стал известен миру с 19 века, когда Франц Колба и Уильям Харбут получили патенты в Германии в 1880 г. и в Великобритании (на не засыхающую глину в 1899 г.) .

Первоначально пластилин был белым! В 1897 году этот материал стал необходим потому, что он не высыхал при создании скульптур.

Но подлинным героем, настоящим изобретателем пластилина считается Джо Маквикер. Он, собственно, и не собирался ничего изобретать, а выпустил простую оконную замазку. К счастью для Маквикера, его сестра, работавшая в детском саду, стала использовать его для лепки, вместо глины.

Подведение к теме урока

-Ребята, вы, наверное, уже догадались, что тема нашего урока связанна с лепкой. Отгадав следующие загадку, вы сможете узнать, кого же мы сегодня с вами будем лепить из пластилина:

Даже по железной крыше
Ходит тихо, тише мыши.
На охоту ночью выйдет
И, как днем, она все видит.
Часто спит, а после сна
Умывается она.

-Внимательно послушайте вторую загадку:

Вперевалку зверь идет
По малину и по мед.
Любит сладкое он очень.
А когда приходит осень,
Лезет в яму до весны,
Где он спит и видит сны.

-Какие вы эрудированные!

Что объединяет медведя и кошку?

-Попробуйте теперь сформулировать тему сегодняшнего урока.

-Ребята, проверьте свое рабочее место, у вас на парте должны быть: доска для лепки, пластилин, стеки, бумажная салфетка.

Развитие внимания; повышение интереса к работе.

Основной этап

Обратите внимание, у вас на партах лежат карточки, на которых пошагово показано как нужно будет слепить вашего кота или кошку.

Возьмите в руки любой кусок пластилина (я беру оранжевый);

Положите выбранный вами кусочек на досточку для пластилина и возьмите в руки стек;

Затем разделите стеком пластилин на три части (учитель показывает как). Примерно 1,5-4,5-0,5 см;

Отложите маленькие кусочки в сторону. Хорошенько разомните оставшуюся часть (большую), раскатываем его в цилиндр (валик) и делаем стекой надрезы (рисунок 1);

Осторожно изгибаем туловище дугой и расставляем лапки, как показано на второй картинке, чтобы каждую лапку было видно (рисунок 2);

Отставьте получившееся туловище на край дощечки и возьмите средний кусок;

С помощью стека отделите 2 небольших треугольника (от уголков). Учитель показывает как именно;

Из части, которая осталась, скатайте шарик – это будет голова;

Из маленьких треугольников, сформируйте ушки (рисунок 3);

Возьмите пластилин другого цвета (беру белого), отделите маленький кусочек, скатайте его в шар и раздавите пальчиком, так чтобы шар превратился в овал;

С помощью острой части стека аккуратно нарисуйте на овале улыбку:

Чего на мордочке еще не хватает?

Исправьте это, самостоятельно!

Из оставшегося разрезанного ранее куска, берем последнюю часть, скатываем ее в валик и формируем хвостик;

Прикрепляем к туловищу голову и хвостик (рисунок 4);

Проверяем все ли готово, поправляем лапки.

У всех получилось?

А теперь вытираем руки салфеткой и немного отдохнем.

МАРТЫШКИ
Мы - веселые мартышки,
Мы играем громко слишком.
Все ногами топаем,
Все руками хлопаем,
Надуваем щечки,
Скачем на носочках.

Теперь посмотрите на доску и глазками нарисуйте треугольник, квадрат, круг и т.д. (в это время учитель раздает следующие карточки.

Дети акцентируют внимание на учителя.

Дети следят за действиями учителя и повторяют за ним.

Дети повторяют все то, о чем говорится в стихотворении

Личностны УУД: развитие навыков самоконтроля, интереса к труду;

Развивающие УУД: развитие творческих способностей, воображения.

5. Подготовка к домашнему заданию

Кто-нибудь помнит, про какое животное мы с вами еще сегодня говорили?

-У вас на партах появились новые карточки, кто на них изображен?

-Правильно! Если смотреть на картинки последовательно слева на право (учитель показывает на доске), что еще вы заметили?

Только медведь или что-то еще?

-Вы абсолютно правы!

-Давайте разберем, сколько понадобится кусков пластилина, чтобы получился медведь?

-Посчитайте, из скольких частей будет состоять медведь (крупные части считаем)?

С чего вы начнете свою работу?

-Это схема (алгоритм) как его слепить из пластилина.

Дети считают, кто-то один проговаривает, что у него получилось.

Ученики с помощью учителя проговаривают весь план работы.

Образовательные УУД: обучение детей составлению алгоритма действий, актуализация ранее полученных знаний.

6. Домашнее задание

-Спасибо вам всем большое за работу! Дома по схеме постарайтесь слепить медведя. Принесите его на следующие урок, и мы сделаем выставку из ваших работ.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

Министерства образования и молодежной политики Чувашской Республики

План-конспект пробного урока

по изобразительному искусству

студентки 401 группы

Канашского педагогического колледжа

Федоровой Кристины Валерьевны

Учитель: Блинова Т.И.

Методист: Семенов П.С.

Цель : Познакомить детей со скульптурой и учить выполнять изображение животного пластическим способом из целого куска пластилина и передать позу.

- приобретать положительное отношение к учению, к познавательной деятельности;

- осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, осваивать новые виды деятельности

- умение принимать и сохранять учебную задачу;

- умение планировать необходимые действия, операции, действовать по плану;

- умение контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы

-понимание значения искусства в жизни человека и общества,

-дальнейшее развитие и углубление знаний о скульптуре;

-развитие творческих способностей, умения выполнять фигуру в объёме

Оборудование урока: мини выставка скульптур – статуэток, слайды, одноцветный пластилин, стека, доска для лепки, тряпочки для рук

Знакомство с новым материалом

Формирование темы урока. Целеполагание

Постановка творческой задачи

Практическая работа учащихся

Подведение итогов урока

Организационный момент

- Здравствуйте ребята, меня зовут Кристина Валерьевна и я проведу у вас урок изобразительного искусства. Садитесь.

Знакомство с новым материалом

- Ребята, давайте вспомним, над какой темой вы работаете в этой четверти? (О чём говорит искусство)

- Скажите, о чём могут рассказать произведения искусства (о настроении, о характере героев, о добре и зле).

- Ребята, обратите внимание на слайд, что вы здесь видите ? (статуи, сделанные из дерева, животных)

- Опишите их, их характер, настроение.

- Как вы определили, что эта статуя животного очень серьезная, а другая наоборот – веселая? (по выражению лица, по их позе, как они стоят и т.д.)

- Вы видели что-нибудь подобное в нашем городе? (да, в нашем городском парке, например)

- Обратите внимание, Чем изобразил художник этих слайд (карандашом, красками.)

- А теперь посмотрите я принесла вам вот такие изделия ( показ статуэток зверей.) Это статуэтки.

- С помощью каких материалов выполнил художник зверей?

- Искусство создания объёмных художественных произведений путём резьбы или лепки называется скульптура.

- Из каких материалов можно выполнить скульптуры? ( дерево, бронза, гипс, чугун).

Формирование темы урока. Целеполагание

- А давайте отгадаем загадку!

Я слеплю кого угодно:

Волка, куклу в платье модном.

На уроке мы творим.

Очень нужен… (пластилин)

- А теперь ребята, скажите, чем мы сегодня с вами будем заниматься? (будем заниматься лепкой фигуры из пластилина)

- Какие цели вы поставите перед собой на этом уроке?

- Ребята, а какими получаются работы выполненные из пластилина, в отличие от работ, выполненных в графике и живописи? Объёмные! Верно!

- Как вы думаете, для чего нужна стека? Посмотрите у себя на столах, как вы думаете, что же это? - Ножичек, верно! А для чего она нужна? Чтобы украшать изделие и помогать при лепке.

Педагогический показ

Сейчас я покажу Вам как правильно вылепить фигурку животного. Демонстрация работы над изделием.

- Ребята, а что нужно сделать сначала с пластилином? (хорошенько разомнуть)

1. Итак, ребята, сначала я хорошо разомну пластилин руками, чтобы он был податливым.

2. Мне необходимо сделать большую заготовку. Я сжимаю кусок пластилина. Формирую его в виде закруглённой морковки.

3. Я сейчас вытяну пальцами узкую часть морковки ещё сильнее, получится шея животного.

4. Затем, загните небольшую часть шеи вперёд - получится голова. Пальцами дорабатываю, придаю форму головы.

5. Для того чтобы сделать ноги, надрежу стекой нижнюю часть пополам. Вытяну пальцами передние ноги. Затем- задние ноги. Загну лапы.

6. Мне остаётся сделать ушки, гриву, хвост, некоторые элементы можно выполнить прищипыванием, например уши. Посмотрите.

7. Украшение можно выполнить стекой- процарапать шерстку, наметить глаза, рот.

А вот теперь самое важное- я придам фигурке позу.

- Например, согну задние ноги- животное сидит. (показ)

- Поставлю ноги в позу бега.

- А теперь выгну спину.

Постановка творческой задачи

- До того, как вы начнете выполнять это, давайте вспомним правила работы с пластилином.

Нельзя кидаться, не разбрасываться пластилином

При себе иметь дощечку и тряпочку и т.д.

- Итак, дети! Вам предстоит вылепить фигурку животного и придать ей выразительную позу. Что Вам для этого понадобится?

Помимо этого, хорошее настроение и фантазия!

Практическая работа учащихся

-Ребята, Вам необходимо работать в тишине, под тихую музыку.

- Но не забывайте о времени, его у нас не так много.

Подведение итогов урока

- Итак, ребята, наш урок подходит к концу. Отложите на край парты стеки и тряпочки. Приготовьтесь к итогу темы.

- Как называется искусство лепки?

- Как можно передать характер и настроение животного в лепном образе?

Выставка работ

-А теперь принесите аккуратно свои работы на выставку. (на парте у доски)

- Встаньте, успокойтесь. Сделаем шаг назад! Мы на выставке скульптур животных.

- Расскажите о своих работах. Что вы хотели изобразить, показать нам этой работой?

- Как вы думаете, ребята, у него получилось?

- Оцените свою работу. У кого получились самые выразительные позы?

- Сегодня хорошо поработали, потрудились все. Встаньте обратно на свои места.

Тема: Работаем с пластилином ( рабочее место, конструирование).

Цель урока: Создать условия для овладения приемами лепки из пластилина.

Тип урока: открытие нового (урок – практикум).

Предмет: технология.

Авторы: О.А. Куревина, Е. А. Лутцева.

Тема: Работаем с пластилином ( рабочее место, конструирование).

Цель урока: Создать условия для овладения приемами лепки из пластилина.

Тип урока: открытие нового (урок – практикум).

1. Приобретение навыков организации своего рабочего места при работе с пластилином.

Освоение способов получения основных форм деталей из пластилина (шар, палочки), расплющивания шара, нанесения тонкого слоя пластилина на картонную основу.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями

ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи.

3. Развитие художественных способностей.

Методы обучения: проблемный, практический.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: коллективная, индивидуальная, фронтальная, парная.

Средства обучения: для учителя (учебник с. 14–15, рабочая тетрадь, с. 8–9, конспекты уроков из интернета).

для учащихся (учебник с. 14–15, рабочая тетрадь, с. 8–9).

Оборудование: образцы изделий; пластилин, картон, стеки; презентация.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

САМООПРЕДЕЛЕНИЕ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Дети обмениваются рукопожатием с соседом по парте (1парта первый ряд), далее по цепочке до последней парты последнего ряда.

-Возьмите за руки, почувствуйте тепло рук и передайте это тепло друг другу по цепочке до последней парты последнего ряда, а потом обратно.

-Молодцы, сейчас вы поделились волшебной силой через рукопожатие и взгляд. Каждый из вас позаботился друг о друге. Это говорит о том, что вы готовы помогать друг другу, работать в команде.

-Давайте это качество применять на уроке, при получении знаний.

Дети участвуют в беседе учителя.

Формируем способность оценивать жизненные ситуации, когда друзья приходят на помощь.

Формируем умение оформлять свои мысли, формирование умения сотрудничества в коллективе

АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ И ФИКСАЦИЯ ЗАТРУДНЕНИЯ

Познавательно-аналитическая беседа

-Посмотрите на рисунки.

- Какую особенность заметили?

-Как вы думаете, чем они нарисованы?

Да, действительно пластилином.

-А вы бы хотели научиться рисовать пластилином?

- А как это сделать?

-- Нравятся. Очень красивые.

-Один из трёх нарисован пластилином.

-Дети отвечают на вопросы, опираясь на дошкольный опыт.

1. Формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций.

2. Формируем умение выявлять сущность и особенности объектов.

3. Формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.

Формируем умение высказывать своё предположение.

ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ

1.- Как вы думаете, что предстоит нам сегодня делать?

- Откроем учебник с.14 и проверим наше предположение.

-Что вы видите на странице учебника?

-Откроем тетрадь с.9

-Что вы видите на странице тетради?

- Мы будем работать с пластилином.

Дети читают тему урока в учебнике на с.14.

- Мы будем отрабатывать приёмы лепки.

-Мы будем учиться составлять план выполнения изделия по картинкам.

-Нарисуем по плану картинку пластилином.

Формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план), формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

ПОСТРОЕНИЕ ПРОЕКТА ВЫХОДА ИЗ ЗАТРУДНЕНИЯ

“Открытие” нового знания

Исследование.

а) Возьмите один брусок пластилина и расскажите всё о нём: каковы его цвет, форма, поверхность (гладкая или шершавая), мягкость-твёрдость, сгибаемость, пластичность.

– Какими же свойствами обладает пластилин?

б)– Как отрезать кусочек пластилина от бруска?

– Что делать, если пластилин очень твёрдый?

– Как скатать большой шарик?

– Как скатать маленький шарик?

– Как скатать палочку или колбаску?

-Сравните свои действия с рисунками в учебнике на

– Какие ещё формы можно сделать из пластилина?

– Что вы узнали о материале пластилине?

– К какому этапу урока теперь можем приступить?

А теперь, ребята, встали.

Быстро руки вверх подняли,

В стороны, вперёд, назад.

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели, вновь за дело.

- Отпилить стекой или отделить верёвочкой.

- Разогреть в руках, на батарее.

- В руках, на столе.

- Между пальцами, на столе.

- В руках, на столе.

1. Формируем умение слушать и понимать других.

2. Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.

Формируем способность добывать новые знания путем наблюдения за готовыми образцами, переработка информации: сравнение с шаблоном

Планирование предстоящей самостоятельной практической работы .

1). Работа с тетрадью.

– Убедимся в том, что мы справимся с работой.

– Какие материалы и инструменты вам понадобятся для выполнения работы?

Пробное упражнение по нанесению тонкого слоя пластилина на картон.

Наблюдение и обсуждение каждого этапа работы.

– Составьте порядок выполнения работы (инструкционную карту).

Учитель помогает формулировать пункты плана.

Подготовка материала.

– Что мы сейчас с вами сделали?

– Зачем мы это делали?

2.Организация рабочего места.

Проверка рабочих мест.

– С чего надо начинать работу?

– Что вы уже об этом знаете?

– Подготовьте своё рабочее место для работы с пластилином.

– Проверьте, правильно ли вы подготовились.

- Сравните своё рабочее место с рисунком в учебнике на с.14. Если нужно, поправьте.

Дети планируют работу, опираясь на иллюстрации на с.9 тетради.

2.Нанести тонкий слой пластилина на картон.

4. Выкладывание деталей рисунка на подготовленном фоне.

-С организации рабочего места

(раздача и размещение материалов и инструментов).

Формируем умение высказывать своё предположение, умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Самостоятельная практическая работа

-При работе, с каким инструментом нужно быть внимательным?

- Как правильно разместить инструменты и материал на рабочем столе, чтобы они не мешали вам и вашему соседу?

- Не забывайте, что вы работаете в парах.

(Во время выполнения работы учитель контролирует порядок на рабочем месте, экономный расход материалов, прием нанесения пластилина на бумагу. Поощряет и отмечает качественную работу).

-Нужно аккуратно работать стекой и не испачкаться пластилином.

При необходимости дети обращаются к плану в картинках в тетради на с. 9.

Формируем готовность к сотрудничеству, умение договариваться.

ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ (ПРОГОВАРИВАНИЕ ВО ВНЕШНЕЙ РЕЧИ)

1.Уборка рабочих мест.

Выполнение задания в рабочей тетради на с.8.

– Чему научил сегодняшний урок? Какие открытия сделали? Где могут пригодиться полученные сегодня знания? Оцените свою работу.

– Кто считает, что трудился сегодня в полную силу? У кого всё удалось?

– Кому нужно ещё поупражняться, чтобы работа получилась качественной?

– Хотели бы вы кому-то передать знания, полученные сегодня на уроке?

– Как бы вы оценили своё настроение после урока?

– Давайте отметим ваше настроение.

Моются инструменты, все кладется по местам.

Оформляем выставку работ.

У учащихся две карточки: синяя и красная. Они показывают карточку в соответствии с их настроением в начале и в конце урока. В данном случае мы можем проследить, как меняется эмоциональное состояние ученика в процессе занятия.

Формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

РЕФЛЕКСИЯ

Оценка практической деятельности

-Давайте обсудим и оценим готовые изделия по критериям: качество, оригинальность, самостоятельность.

-Оцените работу друг друга в паре.

-Вам понравилось работать в паре?

Читайте также: