Графика алфавит 5 класс фгос конспект урока ладыженская презентация

Обновлено: 07.07.2024

Девиз: Все начинается с малого: русский язык с азбуки, любовь к Родине с любви к своему языку.

Цели урока:

рассказать об истории появления русского алфавита;
повторить алфавит русского языка;
дать представление об отличии устной речи от письменной;
познакомить с тем, что изучают графика и каллиграфия, назначением алфавита.

Развивающие: формировать умение отличать устную речь от письменной, умение правильно произносить названия букв, каллиграфически правильно писать буквы, составлять алфавитный перечень слов.

развитие памяти, внимания, быстроты реакции, культуры речи, формирование чувства ответственности за результаты своего труда.
Воспитание коммуникативной культуры учащихся, положительного отношения к знаниям.
Воспитывать интерес к изучению русского языка.

Оборудование:

Компьютер
Мультивидеопроектор
Электронный вариант дидактического материала.
Игровой материал по теме
Оформление классной доски.
Раздаточный материал.
Лингвистический календарь.
Учебник русского языка для 5 класса под редакцией Н.М. Шанского. Авторы: Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов и др.

Ход урока

I) Оргмомент

Приветствие, настрой детей на успех

II) Речевая разминка

- Добрый день! - тебе сказали.
- Добрый день! - ответил ты.
Нас две ниточки связали
Теплоты и доброты.

Итак, ребята, внимание! Прозвенел звонок. Садитесь поудобнее. Начнем урок!

Дети орфографически прочитывают число и записывают его в тетради, выделяя орфограммы.

Тридцатое ноября.

Классная работа.

III) Актуализация знаний.

Синтаксис № 1

Синтаксический разбор предложения.

Необыкновенным богатством осенних красок славится осина.

На дворах и домах снег лежит полотном и от солнца блестит разноцветным огнем.

Прямая речь № 2.

1. Расставьте знаки препинания.

А.Я. Яшин писал я люблю свой родной язык.

Истинная любовь к Родине невозможна без любви к родному языку говорил писатель Паустовский.

Обращение №3.

Ты сегодня прекрасно отвечала Юля.
Друзья я радуюсь вашим успехам.
Ровесницы ровесники девчонки и мальчишки одни поем мы песенки одни читаем книжки.

Однородные члены предложения №5.

Запишите предложения, расставьте знаки препинания, составьте схемы.

В саду у сторожа росли цветы гвоздики лилии тюльпаны.
В зоопарке живут разные звери тигры львы слоны обезьяны.
Доброте честности справедливости многому научит умная книга.

(Я проверю ваши работы, а оценки вы узнаете на следующем уроке)

IV) Кроссворд.

(Кроссворд лежит у каждого на парте.)

Раздел науки о русском языке, изучающий слово и его лексическое значение. (Лексика)
Лексика изучает …(Слово)
Часть речи, которая обозначает действие. (Глагол)
Фонетика изучает … (Звуки)
Раздел науки о русском языке, который изучает словосочетание и предложение. (Синтаксис)
Сегодняшняя … (тема)
Содержание, по-другому - … (Оглавление)
Раздел науки о русском языке, изучающий правильное написание слов. (Орфография)
Слова одной и той же части речи, имеющие противоположное лексическое значение. (Антонимы)
В слове имеется … (Орфограмма)
Слова одной и той же части речи, имеющие одинаковое лексическое значение. (Синонимы)
Раздел науки о русском языке, изучающий звуки речи … (Фонетика)

- Давайте посмотрим, что у вас получилось?

Сегодня на уроке я расскажу вам об истории появления русского алфавита; мы узнаем, что изучает графика, каллиграфия, алфавит; получите представление об отличии устной речи от письменной; научитесь правильно произносить буквы и звуки; составлять алфавитный перечень слов.

Если вы успели заметить, то они действительно очень хорошо соотносятся с темой нашего урока.

V) Изучение новой темы.

Слово учителя.

Сначала люди пользовались только устной речью. Потом возникла и широко распространилась письменная речь. В устной речи мы имеем дело со звуками в словах, а в письменной- с буквами, которые обозначаются эти звуки. Буквы бывают печатными и рукописными; большими (заглавными, прописными) и маленькими (строчными).

VI) Словарно- орфографическая работа

Графика изучает начертания букв, их виды.

Каллиграфия учит соблюдать принятые начертания букв - особенно это важно для рукописных букв.

Запишите новые слова в ваши словарики:

Буквы располагают в определенном, обязательном для всех порядке, и тогда они составляют алфавит.

Запишите еще слова в словарике:

Расположи'ть по алфави'ту

VII) Слово учителя

По алфавиту размещают слова в словарях и справочниках, составляют разные списки. Хорошее знание алфавита помогает человеку в жизни.

Ребята, давайте посмотрим, насколько хорошо вы помните алфавит.
VIII) Чтение алфавита по памяти. Отработка правильного произношения букв.

(Заслушаем 2 учеников.)

Вопросы:

Что называется алфавитом?
Почему важно знать алфавит?
Сколько гласных букв в русском языке? (10)
Сколько согласных букв в русском языке? (21)
Чего больше в русском языке букв или звуков?

Докажите. (Для 30 согласных звуков, твердых-мягких парных в алфавите есть только 15 согласных букв, кроме того, есть непарные согласные; основных гласных звуков 6: [а],[о],[э],[и],[у],[ы]; гласных букв! 0: а, о, э, и, у, ы,е,ё,ю,я)

- Чем отличаются ь и ъ от остальных букв?

IX) Вы хорошо помните алфавит. А сейчас вы меня очень внимательно послушаете и тогда узнаете, как появился алфавит; какие реформы происходили прежде, чем появился нынешний русский алфавит, состоящий из 33 букв.

Русский алфавит произошел от древнерусской кириллицы, которая, в свою очередь, была заимствована у болгар и получила распространение на Руси после принятия христианства (988 г.).

Последняя крупная реформа письменности была проведена в 1917—1918 г. — в ее результате появился нынешний русский алфавит, состоящий из 33 букв. Этот алфавит также стал основой многих младописьменных языков (письменность для которых ранее XX века отсутствовала или была утрачена и была введена в республиках СССР после Октябрьской социалистической революции).

ХI) 3акрепление изученного материала.

1. Работа с компьютером.

Цель: умение работать в группе; различать буквы и звуки, запомнить, что ь и ъ - не обозначают звуков.

1 гр. Задание. Записать в тетрадь слова, в которых количество букв и звуков совпадает.

2 гр. Записать в тетрадь слова, в которых количество букв больше, чем звуков.

Капитан, корабль, ручьи, долина, речь, калач, борщ, помощь, рожь, гараж, камыш, ветошь, строишь, видишь, обозначьте, беречься.

ХП) Работа с учебником.

1. Упр. 286. (по заданию)

2. Упр. 287. (устно).

ХШ) Физминутка

ХIV)Отработка навыка пользования алфавитом.

Создание условий для осознания различий между буквами и звуками, дать представление о графике и каллиграфии, повторить правильное название букв русского алфавита, выявить сферы использования знания алфавита

1.Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов:

- формировать способности к самостоятельной познавательной деятельности;

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- развитие творческого мышления

2.Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения ( регулятивные, коммуникативные, познавательные УУД ):

- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, сохранять цель и учебные задачи;

- уметь высказывать свое мнение на основе работы с материалом, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

- формирование умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность;

- формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

- ориентироваться в своей системе знаний;

- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, анализа, синтеза и обобщения.

- уметь оформлять свои мысли в устной речи, слушать и понимать речь других;

- формирование умения взаимодействовать в статичных парах, группах.

3.Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

- формирование умения применять полученные теоретические знания в нестандартных ситуациях и в новых практических условиях

Методы: наглядный, частично-поисковый

Формы: индивидуальная, групповая, фронтальная

мультимедийный проектор , орфографические словари, раздаточный материал, видеофрагмент

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать значение письма в жизни человека и общества; работать с орфографическим словарем. Научиться составлять различные списки в алфавитном порядке, правильно произносить звуки, буквы.

-познакомить учащихся с историей возникновения славянской письменности и алфавита;

-формировать умение отличать устную речь от письменной;

-формировать умение правильно произносить названия букв и составлять алфавитный перечень слов;

формировать умение каллиграфически правильно писать буквы;

-развивать кругозор учащихся;

-воспитывать интерес учащихся к истории русского языка

Планируемые результаты

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с алфавитом.

Личностные: формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

Формы работы на уроке:

Самостоятельная, парная, фронтальная

Модернизация урока:

презентация, выполненная в программе PowerPoint.

Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др.) -М.: Просвещение, 2015

Основные понятия:

Графика, алфавит, словарь, каллиграфия

Содержание этапа урока

Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание.

Организация начала урока.

Прозвенел и смолк звонок.

Начинаем наш урок.

Сегодня в классе у ребят

Урок уж очень важный.

А почему он важный -

Принцип психологической комфортности.

УУД: личностные, коммуникативные.

Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха

II. Мотивация учебной деятельности.

- Попробуйте отгадать тему нашего урока.

Тридцать три родных сестрицы,

На одной живут странице

И повсюду славятся.

К вам они сейчас спешат,

Очень просят всех ребят

С ними подружиться.

Познавательные УУД

1. Извлекать нужную информацию.

Коммуникативные УУД

1. адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

2. Высказывать и аргументировать свою точку зрения.

3. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

III. Актуализация знаний

-Одинаковое ли количество букв и звуков в русском языке?

-Как вы думаете, какие звуки (буквы) важнее – гласные или согласные?

-Проведем эксперимент. Возьмем пословицу. Уберем из неё все согласные буквы. Что у нас получится?

Азбука — к мудрости ступенька.

-Можно ли догадаться, какая это пословица? Конечно, нет.

-А теперь возьмем эту же пословицу, но оставим в ней только согласные

-зб-к- — к м-др-ст- ст-п-ньк-.

-А теперь догадались? Наверняка.

-Так что же главнее – гласные или согласные? Подумайте и объясните, почему вы так считаете?

(Ответ. Более важными для понимания речи являются согласные, так как они дают большую информацию о слове)

2. Совместное определение темы и целей урока.

-А теперь, ребята, давайте расшифруем тему нашего урока:

Регулятивное умение:

- умение выполнять учебное действие в соответствии с целью.

Коммуникативное умение:

- умение адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Регулятивные УУД:

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать тему (проблему) урока и его цель.

IV. Изучение нового материала

1. Работа с учебником.

- Сейчас мы с вами убирали, добавляли буквы. А для чего они используются? Какя речь, устная или письменная, появилась раньше?

- Уточним свои ответы, прочитав учебник на с 118, §57. Прочитаем текст.

-Что изучает графика? А каллиграфия? Для чего нужно писать разборчиво и каллиграфически правильно? Надеюсь, вы не забудете об этом, когда будете выполнять следующее задание. Запишите эти слова, подчеркните орфограммы.

(Орфография – правописание; биография – описание жизни;

автобиография – описание своей жизни; география – описание Земли; фотография – запись изображения под воздействием лучей света.)

Слово учителя. Презентация.

-Как же произошло изобретение букв? Что об этом известно людям?

-Я приглашаю вас совершить путешествие (СЛАЙД №1) в историю письменности и алфавита.

-Дорога к письменности была длинной и трудной.

-Однажды люди поняли, что на ровной поверхности можно нацарапать какое-то изображение, так возникла дорога к письменности.

-Первым появилось рисуночное письмо (СЛАЙД №2), или его ещё называли пиктографическим: какое-нибудь событие изображали в виде рисунка, затем стали изображать уже не событие, а отдельные предметы, сначала соблюдая сходство с изображаемым, а затем в виде условных знаков (иероглифы)

-Знаете ли вы, как возникла русская письменность? (СЛАЙД №3).

-Ответьте сначала на такой вопрос: Чем отличается азбука от алфавита?

- Слово “азбука” произошло от названий двух первых букв славянской азбуки: А (аз) и Б (буки):

АЗБУКА: АЗ + БУКИ,

а слово “алфавит” происходит из названия двух первых букв греческого алфавита:

АЛФАВИТ: АЛЬФА + ВИТА

-Алфавит гораздо старше азбуки. В IX веке азбуки не было, и славяне не имели собственных букв. И поэтому не было и письменности. Славяне не могли написать на своем языке ни книг, ни даже писем друг другу.

-Как же и откуда появилась наша азбука, и почему ее называют кириллицей?

В старину учились дети-
Их учил церковный дьяк, -
Приходили на рассвете
И твердили буквы так:
А и Б - как Аз и Буки
В как Веди, Г- Глаголь
И учитель для науки
По субботам их порол.
Вот какой чудной вначале
Наша грамота была!
Вот каким пером писали -
Из гусиного крыла!

Данная разработка состоит из краткого конспекта урока и двух презентаций. Сначала используется презентация "Графика. Алфавит", а затем "Буквицы славянские". Главная цель урока - не только закрепить знание алфавита, но и развить в детях интерес к истории языка, устной и письменной речи. Повторение материала в начале урока проводится в занимательной форме. Во второй презентации учащиеся знакомятся с буквицами старославянской азбуки.

Целевая аудитория: для 5 класса

В работе прослеживается последовательность и взаимосвязь этапов урока, время урока целесообразно распределено по этапам. ММ-компоненты способствуют решению дидактических задач урока и целесообразность их использования на уроке не вызывает сомнения. В целом урок интересный и продуктивный. Однако, презентации имеют ряд недостатков и технических ошибок. На уроке предполагается прослушивание звукового файла, но сам файл в ресурсе отсутствует.

Физкультминутки обеспечивают кратковременный отдых детей на уроке, а также способствуют переключению внимания с одного вида деятельности на другой.

Диплом и справка о публикации каждому участнику!

© 2007 - 2022 Сообщество учителей-предметников "Учительский портал"
Свидетельство о регистрации СМИ: Эл № ФС77-64383 выдано 31.12.2015 г. Роскомнадзором.
Территория распространения: Российская Федерация, зарубежные страны.
Учредитель: Никитенко Евгений Игоревич

Сайт является информационным посредником и предоставляет возможность пользователям размещать свои материалы на его страницах.
Публикуя материалы на сайте, пользователи берут на себя всю ответственность за содержание материалов и разрешение любых спорных вопросов с третьими лицами.
При этом администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта.
Если вы обнаружили, что на сайте незаконно используются материалы, сообщите администратору через форму обратной связи — материалы будут удалены.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы пользователями сайта и представлены исключительно в ознакомительных целях. Использование материалов сайта возможно только с разрешения администрации портала.

Фотографии предоставлены

Читайте также: