Фимина ольга юрьевна конспект

Обновлено: 06.07.2024

Образовательные: систематизировать знания детей о местоимении как части речи, формировать умение распознавать в тексте местоимения,

Развивающие: способствовать развитию речевой деятельности, формировать навык употребления местоимений, стимулировать познавательную активность учащихся. развивать критическое мышление, умение ставить вопросы, познавательные интересы, творческие способности; способствовать развитию речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.

Воспитательные : пробуждать интерес к предмету через ЭСО; Воспитывать ответственность, чувство коллективизма; воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, работе в парах (планировать работу, совместно оценивать результат работы).

- определяют проблему урока, согласно данной теме и своей системе знаний, обобщают и систематизируют накопленные знания.

Образовательные: закрепляют знания о местоимении как части речи, формируют навык употребления местоимений.

Развивающие: задают вопросы и отвечают на них, проявляют познавательные интересы, творческие способности; учатся рассуждать и доказывать.

Воспитательные : проявляют интерес к предмету через ЭСО; соблюдают культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, работе в парах (учатся планировать работу, совместно оценивать результат работы).

- сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения;

-работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности;

-способствовать проявлению познавательной инициативы в оказании помощи соученикам;

-способствовать к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

-способствовать проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности;

-работать над осознанием ответственности за общее дело;

-сформировать навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

-создать возможность формулировать тему урока, цели и задачи; планировать свои действия ;

-создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

-развивать умение младшего школьника контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания; -вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение;

-развивать умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать предполагаемые действия на уроке; оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

-создать возможность вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

-помочь формулировать собственную позицию и мнение;

-создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

-способствовать осуществлению взаимодействия ребенка с соседом по парте;

-помочь ребенку в аргументации своего мнения (умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других);

-помочь адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

-формировать умение распознавать в тексте местоимения; редактировать текст;

-помочь выполнять учебное задание в соответствии с целью; развивать умение строить грамотные речевые высказывания;

- развивать умение искать и выделять необходимую информацию из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);

-развивать умение анализировать, сопоставлять и обобщать;

-помочь выделить и сформулировать познавательную цель;

-способствовать высказыванию детьми своего мнения, оцениванию своей деятельности на уроке;

-развивать умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, ИКТ, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Основное содержание урока

Систематизация знаний о местоимении как части речи.

Основные термины и понятия

Текст. Предложение. Части речи. Имя существительное. Имя прилагательное. Местоимение.

Узнают особенности местоимения как части речи:

- на что указывает, на какие вопросы отвечает;

- как отличить её от других частей речи;

- когда в речи мы употребляем местоимения.

Личностные: ученик получит возможность учиться понимать смысл учебной деятельности и ответственности за конечный результат; формировать положительную учебную мотивацию; учить адекватно оценивать свою деятельность.

Регулятивные : ученик получит возможность учиться формулировать тему урока, цели и задачи; планировать свои действия

Коммуникативные: ученик получит возможность учиться сотрудничать с одноклассниками для успешной работы в группе с целью решения поставленных задач; формулировать собственную позицию и мнение при работе в группе; формулировать умение задавать вопросы и грамотно на них отвечать.

Познавательные : ученик получит возможность учиться выполнять учебное задание в соответствии с целью; развивать умение строить грамотные речевые высказывания;

отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находят ответы на вопросы, используя учебник, ЭСО, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

- компьютер (для учителя);

- карточки с заданием

русский язык + литературное чтение

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Содержание. Деятельность учителя

Создание эмоционального настроя на учебную деятельность ( Слайд 2 )

Вот и прозвенел звонок.

Очень тихо вы садитесь

И работать не ленитесь.

- Я желаю вам успешной и интересной работы на уроке. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и пожелайте своему соседу удачи.

- В далекие времена в одном царстве-государстве жили добрые и веселые люди. Они трудились, не покладая рук, поэтому их государство славилось богатством и достатком. А неподалеку от этого царства среди мрачных скал в сырой пещере жила злая колдунья, которую раздражало веселье, трудолюбие и жизнерадостность людей. Она долго ломала голову над тем, как навредить своим счастливым соседям, чтобы они перестали работать, веселиться и радоваться жизни, и, наконец, придумала страшную месть. Схватила она свой волшебный посох, ударила им три раза о землю и прокричала:

- Пусть эти счастливчики забудут свои имена: пусть дети забудут имена родителей, а родители имена детей; пусть они забудут названия всего, что их окружает!

Злая колдунья отбросила посох и, со злорадством потирая руки, сказала:

- Вот теперь они, не понимая друг друга, обязательно рассорятся. Придет конец их счастью и радости!

Но вот однажды в это царство случайно попал добрый мудрец с длинной седой бородой. Люди, удрученные бедой, бросились ему навстречу и, поведав о своем горе, попросили помочь вернуть им былую жизнь, полную радости и веселья.

- Хорошо, я помогу вам вернуть имена, но это будет не сразу, - пообещал мудрец.

- Ребята, а вы хотите узнать, как и с помощью чего помог мудрец жителям этого царства? Вы хотите побывать в роли этого мудреца?

Цель: систематизировать представления о малой родине и Отечестве.

Задачи:

Ход:

В: - Здравствуйте, ребята! Давайте встанем в круг и поприветствуем друг друга.

Здравствуй, солнышко родное!

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, ты, и здравствуй, Я!

Вот мы с вами уже улыбаемся друг другу. Вижу, вы готовы и у меня для вас загадка.

Где белоствольные берёзки растут кругом под небом синим?

Они милы и так неброски, берёзки родом из… (России)

Ребята, как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить? (ответы детей)

Верно, сегодня речь пойдет о нашей Родине – России. Для начала попробуем охарактеризовать нашу страну всего, одним словом. У каждого из вас будет свое слово. Внимание: слова не должны повторяться.

В: - Как много слов мы подобрали. А теперь послушайте следующую загадку.

Я ходил по разным странам, плыл по рекам, океанам,

По пустыне шёл отважно – на одном листе бумажном…

Слайд 1. Географическая карта России

В: - Посмотрите, какую большую территорию занимает Россия на земном шаре. Действительно необъятная - На одном конце нашей Родины люди могут ходить в шубах, кататься на санках, и в этот же момент, на другой - купаться в море, загорать на пляж. Наша родина Россия на столько большая, что понадобится целая неделя для того, чтобы добраться с одного конца на другой.

Рассмотрим глобус- дети на нём рассматривают, какую часть занимает наша страна.

Слайды 3-6

Раскинулся на семи холмах широкими кольцами чудо-град.

На Кремле алая звезда. Город-столица России…! (Москва)

В: - Молодцы, а теперь посмотрите, кто изображен на экране? (президент). Что вы можете рассказать о нём? (ответы детей)

Воспитатель каждой команде раздаёт задание в конвертах. Дети собирают элементы пазла: первая команда – флаг РФ, вторая – герб РФ.

В: - Слушаем загадки. Команда, у которой будет ответ на неё, поднимает руки.

Белый цвет – берёзка, синий неба цвет,
Красная полоска – солнечный рассвет.

Чтоб на запад, на восток он смотреть бы сразу мог.

Сильный, мудрый он и гордый. Он-России дух свободный.

В: - Необходимо сообща составить рассказ о государственном символе.

Дети по командам выполняют задание и по очереди озвучивают свои рассказы. Командир назначает ребенка, который рассказывает.

В: - Молодцы. Обе команды достойно справилась с заданием. Но у меня есть еще два задания. Задания сложные, но вы с ними точно справитесь. Итак, внимание на экран

В: - А сейчас последнее задание на данной станции. Итак, внимание! Ребята, расскажите, что какое произведение мы сейчас прослушали.

Каждая команда по очереди называет факты о произведении.

В: - Да все верно, это гимн России. В каких случаях включают Гимн, где мы можем его слышать?

В: - За каждое верно выполненное задание команда получает белый конверт. Эти конверты мы откроем в конце нашей игры.

В конвертах - открытки разных городов России.

Флаги: России, Нидерландов и Франции

При сравнении педагог с детьми отмечают сходство – триколор (бело-красно-синий) и проговаривают различия:

ü флаг Франции схожему по колору, но состоит из трех вертикальных полос

ü флаг Нидерландов, тоже схож по цвету с Российским флагом, только очередность полос другая.

В: - Теперь более сложное задание: найдём отличия у гербов России и города Москвы. Дети детально изучают изображения представленных гербов и называют сходство и различия:

Ø На российском гербе всадник не имеет нимба, символа святости.
Ø Конь на гербе России – на трёх ногах, четвёртой встал на дракона,

в то время как на столичном гербе конь встаёт на дыбы, то есть на двух ногах.

Ø Дракон на российском гербе опрокинут на спину, на московском – стоит на четырех лапах.

В: - Молодцы, при внимательном рассмотрении мы нашли различие не только в мелких, но и существенных деталях. А у нас с вами следующая станция. Слушаем загадку

Его весной и летом мы видели одетым,

А осенью с бедняжки сорвали все рубашки. (Дерево)

Слайд 9

В: - Россия – самая богатая страна в мире. Она славится огромными лесами. Лес – это огромный дом. Дом для мхов и трав, грибов, кустарников и деревьев, птиц, зверей и насекомых.

Прежде чем приступить к выполнению следующего задания предлагаю вам немного отдохнуть.

На поляне дуб зелёный,

Потянулся к небу кроной.

Потягивания- руки вверх

Он на ветках среди леса

Щедро желуди развесил.

Потягивания-руки в стороны

А внизу грибы растут,

Их так много нынче тут!

Присаживаемся, прижимая руки к коленям

Не ленись и стесняйся,

За грибами наклоняйся!

Вот лягушка поскакала,

Здесь воды ей, видно, мало.

Руки разводим в стороны

И квакушка бодро скачет

Прямо к пруду, не иначе.

Прыжки на месте

Ну, а мы пройдём немного

Поднимаем выше ногу!

Ходьба на месте

И на травку опустились!

Приседаем на корточки

В: - Мы с вами немного отдохнули, теперь приступим к выполнению задания. Давайте пройдем за столы.

Сейчас вопросы командам. Ваша задача, внимательно прослушать вопрос, посовещаться и дать правильный ответ. Отвечают командиры команд. За каждый правильный ответ получаете фишку. На этой станции победит та команда, которая заработает больше фишек. Педагог поочерёдно задает вопросы командам:

Чем кустарник отличается от дерева?
Чем похожи все деревья? Чем отличаются?
Какие деревья растут в лесу?
Какие кустарники вы знаете?
Почему во время урагана чаще всего падают тополя и сосны?
Как можно узнать сколько дереву лет?
Кто из лесных жителей любит семена шишек?
Какие лесные животные любят желуди?
Какие звери и птицы любят ягоды рябины?
Какие грибы растут только под определенными деревьями?

В: — Это умение, способность очень хорошо делать что-то руками. А это значит, на этой станции мы поговорим с вами о декоративно-прикладном искусстве. Давайте заглянем на выставку народных умельцев.

Экспозиция предметов декоративно-прикладного искусства

Во время рассматривания предметов педагог с детьми закрепляем названия видов росписи, закрепляя названия элементов и особенности росписи.

В: - У каждой команды на столах лежат конверты с заданием. Ваша задача, рассмотреть содержимое конверта, выполнить задание и рассказать о том, что находилось в вашем конверте.

В: - Каждая команда получает по белому конверту. Открываем конверты. В конвертах находятся открытки с изображением городов.

В: - Давайте пройдём к карте (глобусу) России, найдём эти города и отметим флажком. В следующий раз мы обязательно познакомимся с достопримечательностями этих городов.

Список используемой литературы

1. Патриотическое воспитание дошкольников. Серия: Воспитание человека: методическое пособие. / Н.В. Алешина. – М.: ЦГЛ, 2004.

2. Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением: Подготовительная к школе группа (6-7 лет).

4. Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. Конспекты занятий. / Т.С. Комарова – М.: Мозаика-Синтез, 2011.

Приглашаем педагогов дошкольного образования Тюменской области, ЯНАО и ХМАО-Югры опубликовать свой методический материал:
- Педагогический опыт, авторские программы, методические пособия, презентации к занятиям, электронные игры;
- Лично разработанные конспекты и сценарии образовательной деятельности, проекты, мастер – классы (в т. ч. видео), формы работы с семьёй и педагогами.

Почему выгодно публиковаться у нас?

Как отметила врач, заболевания носа и околоносовых пазух - одни из самых распространенных в нашем регионе. Среди них:

Для нашего региона лор-заболевания очень распространены. Причины, которые идут еще с детства: аденоидиты (воспаление глоточных миндалин), невылеченная острая респираторная инфекция и тонзиллиты.

Одни из самых распространенных заболеваний у детей - это аденоидиты. Они сопровождаются затруднением носового дыхания, слизистой отделяемостью носа, кашлем. Основная причина - это запущенные риниты, например, не вылеченный вовремя насморк. Поэтому и главный способ профилактики - это своевременное лечение.

Также в профилактике помогает смена климата на более теплый и инсоляция. Полезно ездить в отпуск на юг, причем семьям с маленькими детьми советуют уезжать минимум на месяц. Еще один плюс отпуска - морская вода, которая поможет прочистить дыхательные пути. Ну и, конечно, отсутствие стресса, пока вы не работаете, успокоит организм.

Нужно есть наши местные ягоды: клюкву, бруснику. Уделяйте внимание фруктам, в которых содержится витамин С. Для взрослых самое важное высыпаться, правильно питаться и почаще бывать на свежем воздухе. В отношении детей самое главное - не водить их больными в садик и школу.