Эстетическое воспитание дошкольников конспект
Обновлено: 05.07.2024
воспитание положительных качеств личности для формирования положительной я – концепции и позитивного отношения к окружающему миру; развитие системы высших, построенных на любви, эталонов чувств и отношений к миру, к другому человеку и к себе
Содержимое публикации
Конспект занятия по нравственно-эстетическому воспитанию.
Воспитатель I кв. категории
Цели: воспитание положительных качеств личности для формирования положительной я – концепции и позитивного отношения к окружающему миру; развитие системы высших, построенных на любви, эталонов чувств и отношений к миру, к другому человеку и к себе.
- показать значимость положительных качеств личности, важных для построения позитивных отношений между людьми;
- формировать доброжелательную атмосферу, направленную на повышение внутригруппового доверия и сплочённости классного коллектива;
- обучать моделированию взаимоотношений с помощью активных форм деятельности.
Коррекционные :
1. Способствовать коррекции психических функций детей.
2. Формировать навыки поведения, соответствующие принятым в обществе нормами поведения.
Планируемые результаты:
Ученик получит возможность сформировать:
1. Личностные УУД:
– положительное отношение к сверстникам;
- стремление жить в гармонии с одноклассниками;
- представление о ценностях жизни.
2. Регулятивные УУД:
– осуществлять итоговый пошаговый контроль по результату;
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
3. Коммуникативные УУД:
- развивать умение разрешать внутренние разногласия;
- учиться высказывать предположение (версию);
- уметь договариваться и разрешать конфликты;
- уметь работать в группах.
4. Познавательные УУД
– осуществлять поиск необходимой информации;
- строить речевое высказывание;
- синтез объекта с выделением существенных признаков;
Оборудование и оформление:
Шкатулка со словами
Клубок с нитками
Участники: ученики 4 класса, воспитатель.
Ход мероприятия.
I. Психологический настрой.
Воспитатель. Настал новый день. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу. И подумайте: как хорошо, что мы сегодня здесь все вместе. Мы спокойны и добры, приветливы и ласковы. Мы все здоровы. Глубоко вдохните и выдохните… Выдохните вчерашнюю обиду, злобу, беспокойство. Забудьте о них. Вдохните в себя тепло солнечных лучей, и радостное настроение. Давайте возьмемся за руки и передадим всю теплоту наших сердец друг другу, мысленно пожелаем себе и всем кто рядом удачи и радости.
Присаживайтесь на свои места.
II. Введение в тему.
Воспитатель. Тему нашего занятия, вам подскажет загадка, послушайте её и скажите ответ.
Загадка
Она у каждого бывает,
Кто про невзгоды забывает.
Ты хочешь петь и веселиться,
Ей можно с другом поделиться,
Она - любимая, как сладость.
Она - отрада наша, … (РАДОСТЬ).
Воспитатель. Правильно, это радость, сегодня мы поговорим о радости. Чувства помогают нам понять самих себя, и являются частью нас. Некоторые чувства, такие как любовь, радость, счастье вызывают у нас ощущения тепла. Другие чувства, такие как страх, печаль, злость, стыд заставляют нас испытывать беззащитность и по телу пробегает холодок. Очень важно научится распознавать их и понимать, о чём они говорят нам.
III. Основная часть.
На доске появляется иллюстрация грустного мальчика.
Воспитатель. К нам в гости пришёл мальчик. Это такой же ребёнок, как и вы, но почему он грустный? Нам нужно подарить ему радость.
- Что необходимо ему для радости?
Ответ детей. Дом, друзья, солнце, семья и т.д. (На доске появляются дом, солнце, семья, друзья)
Воспитатель. К сожалению, наше окружение не всегда делает нашу жизнь счастливой. Не всегда мы готовы прийти на помощь в трудную минуту, помочь добрым словом и советом или делом. Часто своей грубостью, злостью, нетерпимостью мы делаем ещё больнее своим учителям, друзьям, одноклассникам.
Воспитатель. Послушайте рассказ.
— Доброго дня, — улыбнулся старичок.
— Здравствуйте, — смутился мальчик. — А у меня только деньги.
— Так бывает, — сочувственно кивнул старичок. — Ты любишь сладости?
— Тогда, может быть, тебе нравится надувать шарики?
Мальчик кивнул — вот это он действительно любил! Тогда старичок достал из коробки горсть разноцветных воздушных шаров и протянул ему.
— Что я за это вам должен? — недоверчиво спросил ребёнок.
— Эй, это я твой должник! — возразил старичок. — Ведь ты подарил мне радость. Сделать кому-то приятное — чудесная возможность. И её, знаешь ли, никогда не стоит упускать!
Воспитатель.А теперь задание:продолжи предложения:
- Когда я радуюсь, я … (улыбаюсь, прыгаю, смеюсь, танцую, пою…)
- Я радуюсь, когда вижу . (подарки, мамино лицо, торт, сладости, клоуны…)
- На, что похожа радость. (Радость - похожа на салют, фейерверк, на праздник, радость - это когда все радуются, когда видишь маму, купаешься на речке и т. д.)
- Как можно порадовать человека? (подарить подарок и т.д.)
Воспитатель.Молодцы! Ребята, а вы почувствовали: когда мы говорили о радостных моментах, на душе у нас тоже становилось радостно?
Воспитатель.Так что же такое радость? И чем мы можем радовать других?
Ответ детей. Радость – это… (восторг, ликование, жизнерадостность, забава, развлечение, удовольствие, праздник, торжество).
- Солнышко, приносит радость? А цветы? А зелёная травка?
Маленькое солнышко
Я держу в ладошках.
показывают руками маленькое солнышко
А большое солнце
Вижу из окошка.
показывают руками большое солнце
показывают руками маленькое солнышко
А большое солнце
Высоко над облаками.
поднимают руки над головой и смотрят вверх
Маленькое солнышко
Мне в ладошки светит.
показывает руками маленькое солнышко
А большое солнце
Светит всей планете!
поднимают руки над головой и разводят в стороны
- В благодарность солнышко подарило нам чудесную коробочку (Воспитатель удивляется).
- Интересно, что же в ней? Давайте, посмотрим?(В коробке картинки). Здесь картинки и два цветочка. Посмотрите на цветы: один цветок… какой? (добрый, радостный), а другой? (сердитый). Сейчас я каждому дам картинку, вы посмотрите и подумаете, хороший это поступок или плохой. Картинку с хорошим поступком вы положите к цветочку…. какому? (доброму) А почему? А с плохим поступком? (сердитому). Договорились? Не забывайте объяснять свой выбор. ( Дети получают картинки с изображениями хороших и плохих поступков, помещают их к соответствующим цветочкам и объясняют свой выбор).
- Что изображено на этой картинке?
Ответ детей. На картинке мальчик дразнит девочку.
- Это хороший или плохой поступок? Почему?
Ответ детей. Это плохой поступок, так как дразнить и обзывать ребят плохо.
- Что чувствует девочка в этот момент?
Ответ детей. Девочка расстроилась, она огорчена, обижена.
- А на этой картинке что изображено?
Ответ детей. На этой картинке мальчик уступает место дедушке.
- Это хороший или плохой поступок? Почему?
Ответ детей. Это хороший поступок, так как старшим нужно уступать место и во всём помогать.
- Что чувствует дедушка в этот момент?
Ответ детей. В этот момент дедушка радуется, ему приятно, что мальчик отнесся к нему уважительно.
Аналогично анализируют поступки по другим карточкам.
Воспитатель. Наши поступки могут испортить или наоборот улучшить настроение окружающих нас людей. Можно радоваться успехам друзей, хорошей погоде, отличным оценкам, любым мелочам, которые заставляют просто улыбнуться. Человек может улыбаться и радоваться не только тогда, когда ему что-то подарили или выполнили какое-то его желание, но и тогда, когда он сам сделает для другого что-то хорошее. Послушайте сказку:
"Котёнок, который хотел порадовать свою маму"
"Жил-был на свете маленький котёнок. Всё у него было: много игрушек, сладостей, карандаши, краски и даже компьютер. Целыми днями он бегал, играл, ничего не замечая вокруг. А потом ему стало скучно. Всё надоело и ничего не доставляло радости. Он перестал улыбаться. Мама забеспокоилась, не заболел ли её сынок.
Однажды котёнок ждал маму с работы и от нечего делать слонялся по дому. Забрёл на кухню и, увидел в раковине много грязной посуды. "Мама придет уставшая с работы, и ей придется ещё мыть эту гору посуды", - подумал малыш. - "Может, я справлюсь с этой работой?" И он попробовал. Когда пришла мама, радостный котёнок потащил её на кухню. "Посмотри, мама, я сделал тебе подарок", - и показал на чистую раковину. Мама улыбнулась: "Какой ты у меня молодец, спасибо тебе!" А котёнок тоже улыбался - оказывается, так приятно доставить кому-то радость".
Вопросы по сказке:
- Как котёнок доставил радость маме?
Ответ детей.
- А что такое радость для вас? Как вы понимаете это слово?
Ответ детей. Радость - это когда человек радуется и у него хорошее настроение, как будто от какого-то хорошего сюрприза. День рождения - это радость. Когда что-то получается, что раньше не получалось, - это тоже радость. А ещё радость - получать и дарить подарки.
- А когда вы чувствуете радость, что хочется делать?
Ответ детей. У лыбаться, петь, танцевать…
- А как определить, какое настроение у человека?
Ответ детей. Если у людей на лицах улыбки, блестят глазки, если они задорно смеются или хихикают, значит у них радостное и веселое настроение.
- А когда у друзей и окружающих вас людей хорошее настроение, что вы чувствуете? вам за них радостно?
-У меня в руках клубочек плохих поступков (клубок ниток). Каждый из вас назовет плохой поступок, и мы распутывая этот клубочек, будем отрывать всё плохое, что мы когда-то может не осознано совершали по отношению к окружающим или были свидетелями плохих поступков. (Ребята называют плохие поступки, отрывая часть нити и выбрасывая её). Посмотрите, наш человечек до сих пор не улыбается, хотя мы выбросили всё плохое, а ведь когда люди улыбаются, значит у них все хорошо.
-Подумайте, что мы должны сделать, чтобы у мальчика появилась улыбка, и поднялось настроение?
Ответ детей. Сказать очень добрые слова, комплименты и улыбнуться.
- А давайте мы будем делать комплименты всем присутствующим в классе, говорить добрые слова, потому что доброе слово может примирить даже самых заклятых врагов.
- Скажите, приятнее делать комплименты и дарить улыбку или совершать плохие поступки?
Ответы детей.
-Ученики рассказывают стихотворение.
Мне сказали злое слово,
Грустно стало на душе,
Захотелось мне, не скрою,
Злом ответить, и уже.
Начала я хмурить брови,
Злое слово подбирать.
Но подумала: любовью
Надо раны врачевать.
И тогда, чтоб ты не дулась
Не взлетела высоко,
Я взяла и улыбнусь.
Стало вдруг легко, легко…
- Правильно, прежде чем отвечать на обиду, подумайте, следует ли опускаться до обиды. Может, стоит просто улыбнуться?!
- Ребята, скажите, а может мы теперь сделать нашего мальчика радостным? А как?
Ответ детей.
На доске появляется картинка веселого мальчика.
IV. Рефлексия.
-Ребята, о чем мы сегодня говорили? Что из нашей беседы вы взяли для себя? Поможет ли это вам в дальнейшем?
- Скажите, радоваться - это хорошо, или плохо?
- Как, можно создать себе хорошее настроение?
Ответ детей. Вспомнить лицо любимого человека, весёлого героя из сказки, придумать историю о каком-то радостном событии, нарисовать его.
- А как сделать, чтобы все люди стали радостными, добрыми и вежливыми?
- Я принесла вам лекарство от грубости, от драк и жадности. Вот кому бы его дать не знаю? Я думаю, что раздам его всем вам. Только запомните : перед тем как съесть, необходимо загадать желание (доброе) . Только тогда лекарство подействует. (Воспитатель раздает детям витамины)
- Ребята, вы молодцы, вы сегодня доказали, что внимательное, доброе отношение друг к другу делает чудеса. Мы теперь с вами можем дарить радость окружающим. Ребята, большое вам спасибо за честность, хорошее настроение, за подаренную друг другу радость.
Занятие по эстетическому воспитанию для старшей группы.
Красота вокруг нас.
Цель: формирование понятия слова эстетика и его значения в жизни людей.
Программные содержания: Дать понятие слову эстетика и его значению в жизни людей. Учить видеть красоту во всём, что нас окружает. Развивать эстетическое воспитание через разные виды деятельности. Донести до детей то что красота бывает разной ; рукотворной, духовной, природной и т. д. Воспитывать в детях любовь ко всему красивому и бережному отношению к нему.
Предварительная работа: Собрать цветы.
Дид. материал: цветы, мешочек для игры, предметы различного происхождения, диск с классической музыкой.
В. - Ребята сегодня мы с вами отправимся в мир эстетики,но что такое эстетика вы узнаете позже. А сейчас я вам предлагаю посмотреть вокруг себя в окно, прислушаться к звукам. А теперь на мгновение мы с вами закроем глаза и уши.
-И так вы что-нибудь слышали и видели?
В. - Верно,дети, если бы мы не чего не видели и не слышали. Как вы, думаете нам будет интересно так жить?
В. - А кто мне скажет почему.
Д. - Мы не увидим друга, птиц, маму и т. д., не услышим как играет музыка, маму, папу и т. д.
В. - Правильно, ребята, жить станет скучно, не видя всей этой красоты и не слыша
разных звуков, которые нас окружают. Но красота бывает разной; рукотворной, природной, духовной. Скажите мне пожалуйста, дети как вы понимаете значение фразы рукотворная красота?
Д. - Рукотворная красота создаётся руками человека.
В. – Правильно, молодцы. А что можно отнести в нашей группе к рукотворной красоте.
Д. – Куклы, картины, ваза, шторы и т. д.
В. – Правильно, дети, молодцы. То есть всё, что находится в нашей группе всё сделано руками человека. А животные, птицы, насекомые,рыбы могут создавать красоту в природе.
В. - Правильно. А как вы, думаете, чем они создают красоту, если рук у них нет.
Д. - Лапками, клювом и. т. д.
В. – Значит их красоту тоже можно назвать рукотворной,хоть и нет рук, но зато есть другие части тела которые можно использовать.
Руки вверх мы поднимаем,
А потом их опускаем,
А потом их разведём
И к себе скорей прижмём
Хлоп раз ещё раз,
Мы похлопаем сейчас,
А теперь скорей, скорей
Хлопай, хлопай веселей.
В. - Итак ребята о какой красоте мы говорили?
В. - Кем она создаётся?
Д. - Человеком, животными, птицами, рыбами, насекомыми.
В. –Правильно, молодцы. А кто мне скажет, что такое природная красота.
Д. - Природная красота- это красота, которую создала природа.
В. – Правильно, а что можно отнести к природной красоте.
Д. – Цветы, деревья, горы, реки, моря и т. д.
В. - Молодцы. То есть всё, что не создаё человек и кто ещё ?
Д. – животные и т. д.
В. – Правильно,независимо от нас и других существ природа создаёт свою красоту.
А теперь как, вы думаете, что такое,духовная красота.
Д. - Красота, которая идёт от души.
В. – Правильно, молодцы. К духовной красоте можно отнести музыку, пение, стихи, рассказы, то есть всё то,что идёт от души.
- И так мы с вами узнали,что красота бывает какая?
Д. – Рукотворной, природной, духовной.
В. - Правильно, молодцы. А всю эту красоту, которая нас окружает можно назвать одним словом – эстетика. Давайте все вместе скажем эстетика – это красота вокруг нас.
В. - А что нужно для того чтобы мир вокруг нас оставался таким же прекрасным и красивым.
Д. - Охранять природу животных, птиц и т. д., беречь красивые картины, игрушки, слушать песни, рисовать и т. д.
В. –Молодцы, красоту нужно не только беречь, охранять, но и создавать самим.
-И так что такое эстетика?
В. - Правильно. Вы сегодня такие молодцы,так хорошо потрудились, что нам природа за наши старания и знания подарила вот эти красивые цветы. А подарю вам прекрасную музыку,под которую мы с вами с цветами потанцуе
Цель: Учить детей видеть красоту природы через средства изобразительной деятельности, продолжать развивать способность к образному восприятию красоты природы и её передаче с помощью цвета, формы, композиции.
- Развивать мыслительную деятельность, память, связную речь, воображение и творчество.
- Развивать разнонаправленные, слитные, плавные движения руки
- Воспитывать положительное отношение к природе и желание заботиться о ней.
Наблюдения за осенней природой во время прогулок, сбор листьев, рассматривание картин, иллюстраций, фотографий с изображением осенних деревьев, осенней природы, повторение, заучивание стихотворений об осени.
I. Вступительная часть.
Воспитатель: Здравствуйте, дети!
Воспитатель : Ребята, вы сегодня такие славные, как красиво улыбаетесь, такие все радостные и красивые. Покажем всем, какие вы радостные?
Солнышко проснулось и потянуло лучики . Покажите, как солнышко просыпается? ( мимикой, жестами дети изображают солнце, улыбаются ). Теплые лучики ласковое солнышко посылает к нам. Поднимем руки, они лучики – ласковые, добрые, нежные. Прикоснемся осторожно ручками-лучиками друг к другу, погладим и улыбнемся. От прикосновения солнечного лучика мы стали добрее, радостнее.
Воспитатель: Ребята, понравилась Вам музыка, которая сейчас звучит?
-Какое время года прозвучало в музыке?
-Какая осень здесь поздняя или ранняя?
-Какой цвет у осени?
- Послушайте загадку и определите, о каком времени года в ней говорится:
Что за волшебница краски взяла?
Листья покрасила, с веток сняла,
Мошек упрятала спать до весны,
Что за волшебница, скажите вы?
-Правильно. А что изменяется в лесу с приходом осени? По каким признакам мы узнаём осень?
- Посмотрите, ребята. Осень - очень красивое время года. Многие художники любят рисовать природу осенью.
Дети описывают увиденную картину, отвечают на вопросы воспитателя:
- какое время года изображено на картине?
- как мы поняли, что это осень?
- какими красками написана картина?
- какое настроение у картины?
- чем она понравилась?
Ходит осень по дорожке
Промочила в лужках ножки.
Ходит осень, бродит осень,
Ветер с клена листья сбросил
Дружно по лесу гуляем (шаги на месте)
И листочки собираем (наклоны вперед)
Собирать их каждый рад
Просто чудный листопад! (прыжки на месте, с хлопками в ладоши)
II. Основная часть
Среди кленов и осин
Корзина стоит одна
И рябины кистями,
Не велика она и не мала…
Кто же нам её прислал?
Отгадать вас просит-
Кто же это? (осень)
-Что же в сундучке лежит? (ответы детей)
Воспитатель: В нашей осенней коллекции много разных листьев. Давайте рассмотрим их.
Воспитатель берёт в руки листочек.
Воспитатель. Ребята, от какого дерева этот листик?
Воспитатель. . Молодцы, все листики узнали. Все листики разные . Они отличаются друг от друга формой, окраской, размером. Летом все листики, какого цвета?
Воспитатель. Правильно, летом все листики зелёные. Но пришла волшебница осень и разукрасила их в разные цвета. Какие?
Посмотрите на них; думаю, что вы вряд ли найдете два совершенно одинаковых, каждый листик всегда чем – то отличается от другого: величиной, формой, расцветкой.
-Если посмотреть на листики внимательно, то можно увидеть в каждом из них маленькое деревце. В середине листика проходит прожилка, от которой в стороны отходят более тонкие прожилки – веточки. Листик напоминает крону деревца. В нижней части листа главная прожилка переходит в черенок. Он напоминает ствол.
Воспитатель: Осенью листики становятся жёлтыми, красными, оранжевыми и даже коричневыми. А что же произойдёт с ними зимой?
Воспитатель. Да, ребята, зимой все листики замёрзнут и исчезнут, а нам с Вами останется только вспоминать какие они были. Но у меня есть идея. А давайте сделаем необычное фото листочков на память. Согласны?
Сегодня и вам предстоит тоже стать художниками и нарисовать свою картину. Рисовать осенние деревья мы будем необычным способом, в этом нам помогут наши листики – мы будем ими печатать .
Возьмите любой понравившийся вам листик, покройте его краской при помощи кисточки, не оставляя пустых мест и не забывая окрашивать края. Окрашенной стороной положим листик на чистый альбомный лист черенком вниз и плотно прижмем к бумаге, стараясь не сдвигать с места. Затем возьмите листочек за черенок и осторожно снимите его с поверхности альбомного листа. Листик можно покрыть не одним цветом, а разными, тогда отпечаток получится двуцветным.
Когда отпечатаем листики, мы кистью дорисуем стволы деревьев, отпечатавшиеся прожилки листика будут напоминать веточки в цветной кроне.
Во время объяснения воспитатель наглядно демонстрирует детям, как выполнять задание.
Воспитатель. Давайте перед работой разомнём наши пальчики.
(массируем каждый пальчик)
1,2,3,4,5 - будем листья собирать.
Листья березы, листья рябины,
Листики дуба, листья осины,
Листики тополя мы соберем,
Маме осенний букет отнесем.
(показываем из ладошек букет: запястья соединили, пальцы растопырены в разные стороны).
Воспитатель. Приступайте к работе и сделайте свои фото – отпечатки листочков. Будьте аккуратны и внимательны.
Дети выполняют творческое задание.
Воспитатель . Какие Вы молодцы, какие яркие фото – отпечатки у Вас получились! Теперь зимой, когда нам станет грустно, мы всегда можем посмотреть на наши яркие и цветные воспоминания об осени. Ребята, Вы, наверное, устали?
Дети печатают и рисуют деревья, затем воспитатель спрашивает:
- Что еще можно дорисовать на вашем рисунке, чтобы он был завершен? (дети дорисовывают)
III. Заключительная часть. Анализ работ.
Давайте посмотрим, что у нас получилось? Какие красивые деревья!
- Это листики – отпечатки, оставив свой след, помогли нам создать такие причудливые кроны и нарисовать такие необычные деревья. Какое время года изобразили в своих рисунках?
- Какие краски использовали?
- Какими способами рисовали?
- У кого лучше получилось передать образ осеннего дерева?
Выставка работ воспитанников.
Всем спасибо, занятие закончено.
Предварительный просмотр:
Конспект занятия по рисованию в старшей группе
Цель: Расширить представления детей о различных способах изображения цветовых пятен: продолжать знакомить детей с нетрадиционной техникой рисования, со способом изображения узора на фольге и оставлять отпечатки на шаблоне.
- Формировать творческое мышление, устойчивый интерес к художественной деятельности.
- Развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение.
- Формировать умения и навыки, необходимые для создания творческих работ.
- Развивать желание экспериментировать, проявляя яркие познавательные чувства: удивление, сомнение, радость от узнавания нового.
- Развивать мелкую моторику пальцев
- Развивать потребность вступать в речевые контакты с взрослыми, отвечать на вопросы.
- Воспитывать трудолюбие и желание добиваться успеха собственным трудом.
- Воспитывать внимание, аккуратность, целеустремлённость, творческую самореализацию.
- Воспитывать потребность доводить начатое дело до конца, получая продуктивный результат.
- Воспитывать привычку работать аккуратно, неторопливо, пользоваться влажной салфеткой для рук.
Предварительная работа: Чтение русских народных сказок, рассматривание иллюстраций к сказкам, просмотр мультфильмов.
Материалы для занятия:
Раздаточный материал: Шаблоны домов, гуашь, кисти, фольга, баночка с водой, салфетка, палитра.
Ход непосредственно образовательной деятельности.
Воспитатель: Ребята, сегодня утром к нам в группу прилетел воздушный шарик, а к ниточке был привязан конверт. Давайте посмотрим, что в нем. В конверте лежит флешка. Прослушаем ее? ( ответит детей )
-Ребята, мы можем помочь сказочным героям? (Ответы детей).
- Тогда все вместе отправляемся в далекую страну Снежной Королевы. Но как же мы туда попадем? ( Ответы детей )
- А я предлагаю вспомнить волшебное заклинание :
Вот студеною зимой (Дети машут руками.)
Ветер дует ледяной
И вздымает снега тучу. (Дети выполняют круговые движения руками)
Он суровый и могучий.
Зайцы прячутся в кустах. (Дети садятся в глубокий присед на
Даже хитрая лиса несколько секунд, потом встают)
Притаилась и сидит,
Ну а снег летит, летит. (Дети машут руками)
Но утихла злая вьюга,
Солнце светит в небесах. (Потягивания — руки в стороны)
Скачет по полю лиса. ( Прыжки)
Ну а мы чуть-чуть пройдемся (Ходьба)
В сказку вместе забредем. (Дети проходят в сказку)
( под шум вьюги говорим заклинание, оказываемся в Ледяном Королевстве)
Детей встречает клубочек и говорит:
Заяц: Здравствуйте, путники. Куда путь держите?
Дети: Здравствуйте. Мы ищем Снежную Королеву. Она заморозила сказочные домик и забрала их с собой. Ты не знаешь дорогу в Ледяное Королевство?
Заяц : Дорогу знаю и смогу вам помочь. Но впереди вас ждут препятствие, преодолеете их, вы найдете Ледяное Королевство. Вот возьмите этот клубочек и идите точно по нему, он вам поможет.
Дети: Спасибо. ( Под звуки метели, дети идут скручивая клубочек. )
Первое препятствие : ( на стене висят загадки, с другой стороны отгадки. Воспитатель по очереди загадывает загадки ):
2. Любит мух и комаров,
Да имеет громкий зов,
Вся зелёная скажу,
Дом на речке и в пруду.
( Лягушка )
3. Маленький, беленький,
По лесочку прыг-прыг!
По снежочку тык-тык!
(Заяц)
4. Какой зверь опасный
Ходит в шубе красной,
5. Кто зимой холодной
Ходит злой, голодный?
6.Вместо хвостика - крючок,
Вместо носа - пятачок.
А крючок вертлявый.
7. Хозяин лесной
А зимой, под вьюжный вой,
Спит в избушке снеговой.
7. Из какой сказки эти герои?
Воспитатель : Правильно. Отгадали все загадки. Получите первый домик- Рукавичка. Пойдемте дальше .( воспитатель дает шаблон Рукавички)
( Под звуки метели, дети идут дальше, скручивая клубочек. )
- Дети, что же у вас получилась?
Дети: Избушка на курьих ножках.
Воспитатель: Правильно. Держите второй домик. И пошлите дальше.
( Под звуки метели, дети идут дальше, скручивая клубочек. )
-Посмотрите, пожалуйста и скажите: Какие сказочные персонажи на картинках?
Дети: Комар, мышка, лягушка, заяц, волк, лиса и медведь.
Воспитатель: Правильно. Подумайте, из какой они сказки?
Воспитатель: Расположите их в порядке заселения в Теремок? (комар , мышка, лягушка, заяц, лиса, волк, медведь.) Сколько всего сказочных персонажей? (7 ). Найдите эту цифру и покажите всем. Какой по счету заяц? ( четвертый) . Покажи эту цифру. Какой по счету волк? (шестой) . Покажи эту цифру. Какой герой самый маленький? (комар ). Какой самый большой? (медведь) Молодцы. И с этим заданием вы справились. Держите третий домик и идем дальше.
( Под звуки метели, дети идут дальше, скручивая клубочек. )
Воспитатель: Перед вами четвертое испытание. На столе три предмета. Что это?
Дети: Солома, прутья и камень.
Воспитатель: Как вы думаете, для чего нужен каждый предмет? (ответы детей). Что из них можно сделать? (ответы детей). А если мы на них подуем, что произойдет с соломой, прутьями и камнем? (солома и прутья улетят, а камень останется на месте) . Как вы думаете, почему? (ответы детей). Скажите, из какой сказки эти материалы? ( Три поросенка ). А сколько домов в этой сказки? (3) Правильно. Держите домики поросят. А мы продолжаем путешествие.
(Под звуки вьюги, скручиваем клубочек дальше. Пришли к замку Снежной Королевы.)
Снеж. Королева : Здравствуйте, ребятишки. Зачем пожаловали ко мне?
Дети: Здравствуйте, Снежная Королева. К нам обратились сказочные герои, попросили найти и расколдовать их домики. Домики мы нашли, но они все ледяные. Помоги нам их расколдовать?
Снеж.Королева: Расколдовать я сама не могу. Это могут сделать только те ребята, у которых добрые сердца, фантазия и богатое воображение. Среди вас есть такие ребята?
Снеж.Королева : Хорошо. Раз среди вас столько отзывчивых ребят. Я разрешу вам попробовать их расколдовать. Перед вами стоят столы, на них, все то, что нужно вам для рисования. Но у меня одно условие: Рисовать вы должны не на самом домике-шаблоне, которые вы нашли, а на фольге.
На фольге вы рисуете узор красками гуашь, после чего вы должны взять свой домик и аккуратно приложить шаблон на узор и прогладить рукой, тем самым узор должен отпечататься на домике. Все понятно?
Снеж.Королева: Тогда смелее приступайте к работе.
Воспитатель: Прежде чем приступить к рисованию, давайте разомнем пальчики и сделаем гимнастику.
У лисы в лесу глухом
(Дети загибают пальцы на обеих руках.)
Есть нора — надежный дом.
Не страшны зимой метели
Белочке в дупле на ели.
Под кустами еж колючий
Нагребает листья в кучу.
Из ветвей, корней, коры
Хатки делают бобры.
Спит в берлоге косолапый,
До весны сосет там лапу.
Есть у каждого свой дом,
(Удары ладонями и кулачками поочередно.)
Всем тепло, уютно в нем.
Воспитатель: Молодцы ребята!
Садимся за столы. ( дети садятся за столы)
А теперь глазки закрываем
Свой домик представляем!
Какого цвета будет у вас узор? Где вы разместите узоры? Представили?
Глазки открываем! А теперь за дело, беремся смело!
(звучит спокойная мелодия )
(дети садятся за столы и под музыку начинают рисовать. В ходе рисования воспитатель помогает детям)
Воспитатель: Посмотри, Снежная Королева, какие красивые получились домики.
Снеж. Королева : Молодцы, хорошо постарались. Домики и вправду очень красивые.
Воспитатель: Ой , а нам пора возвращаться в садик. А наши домики еще не просохли. Что же делать?
Снеж. Королева : А вы оставьте их пока у меня. Я вам обещаю: Как только они просохнут, я верну их обратно к их владельцам.
Дети : Спасибо и до свидания.
Снеж. Королева : До свидания.
Воспитатель: Чтобы нам вернуться обратно, нужно вспомнить заклинание.
Вот студеною зимой (Дети машут руками.)
Ветер дует ледяной
И вздымает снега тучу. (Дети выполняют круговые движения руками)
Он суровый и могучий.
Зайцы прячутся в кустах. (Дети садятся в глубокий присед на
Даже хитрая лиса несколько секунд, потом встают)
Притаилась и сидит,
Ну а снег летит, летит. (Дети машут руками)
Но утихла злая вьюга,
Солнце светит в небесах. (Потягивания — руки в стороны)
Скачет по полю лиса. ( Прыжки)
Ну а мы чуть-чуть пройдемся (Ходьба)
И домой к себе вернемся. (Дети возвращаются в садик)
Образовательные задачи: Закрепление и систематизация знаний детей старшего дошкольного возраста о литературных произведениях; формирование звуковой выразительности речи у детей.
Развивающие задачи: Развитие речи и фонематического восприятия у детей; обогащение словаря.
Воспитывающие задачи: Повышение интереса к сказкам.
Методические рекомендации: Данную викторину рекомендуется проводить с детьми 6-7 лет; после ознакомления детей с устным народным творчеством (сказками); так же викторину можно провести и совместно с родителями детей, для приобщения их к совместному домашнему чтению сказок.
Сказочница: Здравствуйте, ребятушки! Здравствуйте, гости дорогие! Я сказочница Василиса. А что это у меня в руках? Правильно, книга. Да не простая, а со сказками.
Человек с древних времён учился у природы. Но были такие явления, которые древние люди не могли объяснить. Они боялись грозы. Боялись темноты. И всё это люди объясняли проявлением сверхъестественных сил. И появились такие герои, как Илья Муромец, Никита Добрынич, Алёша Попович. Человек наделял силой птиц и рыб. Так появилась сказочная жар-птица. Появилась щука, которая помогла Емеле.
Так появились сказки. Эти сказки передавались от одного человека к другому, из уст в уста. Поэтому сказки относятся к устному народному творчеству.
Сказки добрые. В каждой сказке всегда побеждает добро, а зло всегда наказывается. Особенно сказки любят дети. А вы любите сказки? Много сказок вы знаете? Сейчас мы с вами проведём викторину по сказкам и проверим, кто из вас лучший знаток сказок. За каждый правильный ответ, вы получаете жетон. Кто наберёт больше всех жетонов, тот и самый лучший знаток сказок. Ну, что, вы готовы? Тогда начинаем викторину.
Я буду вам загадывать сказочные загадки, а вы будете называть сказку.
Он сам, того не ведая, несёт её домой.
Ну, отгадал загадку? Тогда скорей ответь
Названье этой сказки, чтоб вовремя успеть (Маша и медведь).
Но не знает девочка, что опасность ждёт.
За кустами светится пара злющих глаз,
Кто-то страшный встретится на её пути.
Кто обманет бабушку, чтобы в дом войти?
Кто же эта девочка? Кто же этот зверь?
На загадку можете отвечать теперь? (Красная Шапочка)
- В этой сказке – именины. Много было там гостей.
А на этих именинах появился вдруг злодей.
Он хотел убить хозяйку, чуть её не погубил.
Но коварному злодею кто-то голову срубил (Муха-Цокотуха).
- Столяр Джузеппе-Сизый Нос полено как-то в дом принёс.
Он начал что-то мастерить, полено стало говорить.
Кто в том полене говорил? Кого Джузеппе мастерил? (Буратино)
- Скорей бы приблизился вечер, и час долгожданный настал,
Чтоб мне в золоченой карете поехать на сказочный бал.
Никто во дворце не узнает, откуда я, как я зовусь,
Но только лишь полночь настанет, к себе на чердак я вернусь (Золушка).
Сказочница: Вы молодцы, можете узнать сказку по загадке. А сможете ли вы узнать сказку по иллюстрации?
*Как Емеля рассмешил Царевну Несмеяну?
-Строил ей глупые рожицы;
-Защекотал до полусмерти;
-Въехал во дворец на печке.
Сказочница: Молодцы! А теперь самое сложное задание. Я буду называть сказочных героев, а вы вспомните названия сказок, в которых они действуют.
Сказочница: Ну, а теперь самый важный этап викторины. За этот этап вы можете набрать большое количество баллов. Я буду задавать вам вопросы, а вы должны на них быстро отвечать. Кто быстрее даёт ответ, зарабатывает балл.
1. Девушка с рыбьим хвостом? (Русалочка).
3. Мальчик-луковка? (Чиполино).
5. Девочка с голубыми волосами? (Мальвина).
7. Герой джунглей? (Маугли).
9. Какая птица спасла Дюймовочку? (Ласточка).
11. Деревянный мальчик? (Буратино).
Сказочницы: Молодцы, ребята! Я хочу сказать вам спасибо от всех сказочных героев. Вы хорошо знаете сказки.
В мире много сказок – грустных и смешных.
И прожить на свете нам нельзя без них.
В сказке может всё случится,
Наша сказка впереди.
Сказка в двери к вам стучится,
И самому лучшему знатоку сказок я вручаю новую большую книгу сказок. С которой, ты сможешь познакомиться сам или вместе с родителями. Остальным участникам вручаются памятные призы за участие в викторине. Ну а сейчас, до свидания, ребята! До новых встреч!
Замечательно! Мы выяснили, что вы прекрасно знаете сказки Андерсена.
Конкурс 2. Ромашка- викторина.
На лепестках написаны задания.
Конкурс 3. Загадки.
- Хоть верь, хоть не верь :пробегал по лесу зверь,
Конкурс4 домашнее задание.
Девочки подготовили небольшие сценки по отрывкам из сказок Андерсена.
Подведение итогов, награждение команд и самых активных участников.
Войти через uID
Войти через uID
Цель: формировать у детей творческий потенциал с помощью нетрадиционной техники изобразительной деятельности песочной живописи. В ходе занятия открывается возможность познакомить детей с новым приемом рисования – рисование песком.
Морозова Варвара Васильевна (Публикатор)
19.01.2022
Обучение и воспитание детей всегда происходит на стыке двух тенденций: с одной стороны, необходимо сохранять и передавать культорологические основы, традиции, с другой стороны – соответствовать требованиям современности.
Команева Надежда Анатольевна (Публикатор)
05.10.2021
Занятия театральной деятельностью направлены на развитие интересов и способностей ребенка, способствуют общему развитию, проявлению любознательности, стремления к познанию нового, усвоению новой информации, развитию ассоциативного мышления, настойчивости, целеустремленности.
Кристиогло Мария Николаевна (Публикатор)
19.07.2021
Цель: развитие двигательной активности, словарного запаса, мелкой моторики.
Липовцева Татьяна Сергеевна (Публикатор)
20.05.2021
Конспект НОД в младшей группе по художественно-эстетическому развитию. Цель: закреплять умение правильно располагать яблочки в разных частях тарелки.
Хибатуллина Наиля Таштимеровна (Публикатор)
08.01.2021
Цель: развитие у детей воображения посредством нетрадиционной техники рисования - кляксография.
Чеботарева Оксана Михайловна (Публикатор)
11.11.2020
Программное содержание - учить рисовать горизонтальные линии безотрывным движением руки; продолжать формировать технические умения: правильно держать кисточку.
Серёгина Ольга Викторовна (Публикатор)
14.03.2020
Цель: формирование у детей осознанно-правильного отношения к тем объектам природы, которые рядом с ними.
Комарова Лидия Николаевна (Публикатор)
15.02.2020
К четырем годам ребенок проходит большой путь в развитии, у него совершенствуются все психические процессы. Более устойчивый характер приобретает внимание, уточняется зрительное, слуховое, осязательное восприятие. Дети учатся различать довольно сложные формы предметов, более разнообразные цвета.
Земерова Татьяна Павловна (Публикатор)
15.01.2020
Цели и задачи: учить располагать геометрические фигуры по краям основы, чередуя их по величине, форме; воспитывать внимание, усидчивость.
Вебер Екатерина Александровна (Публикатор)
04.11.2019
Цель: учить детей передавать в аппликации образ городской улицы.
Ерова Екатерина Сергеевна (kostinaerova)
27.10.2019
Цели: уточнять представления об обитателях и растениях леса; формировать умение развернуто отвечать на вопросы.
Ерова Екатерина Сергеевна (kostinaerova)
27.10.2019
Образовательные задачи: продолжать вызывать у детей интерес к коллективной художественно – декоративной деятельности, пробуждать при планировании своей деятельности, учитывать общую направленность, содержание цветового решения, помочь детям осознать преимущества коллективной работы.
Ерова Екатерина Сергеевна (kostinaerova)
20.10.2019
Художественное творчество - один из любимых видов детской деятельности. Ребенок получает возможность отразить свои впечатления от окружающего мира, передать образы воображения, воплотив их с помощью разнообразных материалов в реальные формы.
Нигматзянова Нурия Расимовна (Публикатор)
08.10.2019
Интерес к прошлому, закономерно возникающий на определенном этапе развитая человеческого общества, интерес к своим корням, к истории, культуре, быту народа есть общемировая тенденция. Только на основе прошлого можно понять настоящее, предвидеть будущее. А народ, не передающий все самое ценное из поколения в поколение, - народ без будущего.
Суркова Елена Петровна (asurkov1984)
27.09.2019
На занятиях по изо деятельности рисование нетрадиционными техниками раскрепощает детей, позволяет им не бояться сделать что-то не так. Рисование необычными материалами и оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Эмоции - это и процесс, и результат практической деятельности - художественного творчества. Рисование с использованием нетрадиционных техник изображения не утомляет дошкольников, у них сохраняется высокая активность, работоспособность на протяжении всего времени, отведенного на выполнение задания. Нетрадиционные техники позволяют педагогу осуществлять индивидуальный подход к детям, учитывать их желание, интерес.
Чебакова Светлана Геннадьевна (Публикатор)
22.04.2019
Данный материал поможет воспитателям спланировать и организовать прогулку в зимний период более интересной и полезной для детей, поможет сблизить воспитателя и воспитанников.
Майорова Ольга Владимировна (Публикатор)
04.11.2018
План- конспект занятия по рисованию в старшей группе. Тема занятия:"Рисуем лето". Цель занятия- показать детям как прекрасна природа в летнее время года, развивать у детей эмоциональное восприятие окружающего мира
Волкова Анна Владимировна (Анна9319)
01.11.2018
Программное содержание: учить детей лепить знакомых животных, самостоятельно отбирать способы изображения и выразительные средства, передавать характерные особенности образа, продолжать знакомить детей с творчеством Е. И. Чарушина.
Токаюк Ксения Владимировна (Ким9120)
25.09.2018
Цели: продолжать учить детей составлять узор по образцу дымковских мастеров, использовать следующие элементы узора – круги разных размеров, точки, прямые и волнистые линии.
Токаюк Ксения Владимировна (Ким9120)
21.09.2018
Дворянкова Татьяна Викторовна (Таня9818)
05.08.2018
Цель: развитие продуктивной деятельности через создание аппликации, формирование целостной картины мира.
Неелова Татьяна Анатольевна (Публикатор)
05.06.2018
Цель: создание условий для ознакомления детей с нетрадиционными техниками работы с бумагой.
Шаталова Т.А. (Публикатор)
21.03.2018
Одно из любимых времён года у детей, это, конечно, зима. Дети любят играть в снежки, кататься на санках, лепить снеговика, строить горку.
Керимова Гюльнара Ганиевна (gk651)
15.01.2018
С каким нетерпением ждут дети свой любимый праздник "Новый год".
Керимова Гюльнара Ганиевна (gk651)
15.01.2018
Инсценировка на экологическом празднике "Лес - наш дом" ко Дню рождения Земли для детей дошкольного возраста.
Авилова Ольга Вениаминовна (Публикатор)
10.01.2018
Занятие имело своей целью расширять представления детей о характерных особенностях зимней природы, отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности.
Мелентьева Римма Ивановна (Публикатор)
06.01.2018
Конспект и презентация к открытому занятию для детей дошкольного возраста "Виды обуви и её назначение. Уход за обувью".
Похилько Юлия Викторовна (Публикатор)
01.11.2017
Пархоменко Н. С.,Коротаева М.С. (nadezhda2623)
23.12.2016
Отправляя материал на сайт, автор безвозмездно, без требования авторского вознаграждения, передает редакции права на использование материалов в коммерческих или некоммерческих целях, в частности, право на воспроизведение, публичный показ, перевод и переработку произведения, доведение до всеобщего сведения — в соотв. с ГК РФ. (ст. 1270 и др.). См. также Правила публикации конкретного типа материала. Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.
Для подтверждения подлинности выданных сайтом документов сделайте запрос в редакцию.
О работе с сайтом
Мы используем cookie.
Публикуя материалы на сайте (комментарии, статьи, разработки и др.), пользователи берут на себя всю ответственность за содержание материалов и разрешение любых спорных вопросов с третьми лицами.
При этом редакция сайта готова оказывать всяческую поддержку как в публикации, так и других вопросах.
Если вы обнаружили, что на нашем сайте незаконно используются материалы, сообщите администратору — материалы будут удалены.
Читайте также: