Деление слов со звуками и й на слоги конспект урока 2 класс 8 вид
Обновлено: 07.07.2024
Презентация как дополнение к план-конспекту урока русского языка для учащихся 2 класса специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| "Деление слов со звуками и-й нас логи" | 77.6 КБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 19 VIII вида г.Альметьевска Русский язык 2 класс Автор: Гирфанова С.А.
Тема Деление слов со звуками и – й на слоги
Работа, машина, улица, дом, бабушка. Какое слово лишнее? Какое слово из данных нельзя разделить на слоги? Почему? Разделите остальные слова на слоги вертикальной чертой.
Упражнение 1 (стр. 38)
Различай И – Й И – гласный звук. Й – согласный звук.
Нарисуй схемы слов сараи – сарай Сравни схемы по количеству слогов: са -ра - и, са -рай.
Сравнение слов: са -ра - и , са -ра й . Какие звуки произносятся в конце слова, как они обозначаются? И – гласный Й - согласный
Измени слово так, чтобы оно обозначало приказание: Стоит – Дует – Моет – Льёт – Стоит – Поёт – сто й . ду й . мо й . ле й . стро й . по й .
Словарная работа Запишите слово М о рковь Поделите слово на слоги. Поставьте ударение. Составьте с этим словом предложение. Какую буквы нужно запомнить в словах-родственниках м о рковный и м о рковка ?
Домашнее задание: Стр. 38 правило
Проверь себя Как вы справились с заданием? Кто уверен, что хорошо научился делить слова на слоги? Кому нужна помощь? Оцените свою работу на уроке.
Итог урока Чем мы занимались сегодня на уроке? Как правильно разделить слова на слоги?
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Индивидуальное занятие "Дифференциация звуков С - С\' в слогах, словах, предложениях"
Разработка урока содержит практический материал по дифференциации звуков С, С\', артикуляционную, дыхательную и пальчиковую гимнастику.
урок произношения на тему Дифференциация звуков Ы, И в слогах, словах.
Цель: развивать артикуляционный аппарат; закреплять правильное произношение на материале слогов, слов; развивать слуховое внимание и восприятие; развитие памяти и мышления.
урок произношения на тему Дифференциация звуков Ы, И в слогах, словах.
Цель: развивать артикуляционный аппарат; закреплять правильное произношение на материале слогов, слов; развивать слуховое внимание и восприятие; развитие памяти и мышления.
Подборка речевого материала для автоматизации звуков Р-Рь в слогах, словах, предложениях, текстах
Речевой материал для автоматизации звуков Р-Рь (их дифференциации) в слогах, словах (сложных словах), предложениях и текстах.
Автоматизация звука р в прямых слогах и словах
Данный конспект занятия и презентация разработаны для учеников 1-го класса , имеющие нарушение в звукопроизношении.
Автоматизация звука Р в обратных слогах, словах с обратным слогом
Закрепление произношения звука Р в обратных слогах, автоматизация в словах с обратным слогом.
Цели: обобщение и систематизация знаний и умений учащихся о переносе слов с одной строки на другую; закрепление навыков правописания изученных орфограмм; развитие словесно- логического мышления, памяти, речевой деятельности; коррекция внимания на основе упражнений; воспитание мотивации к учёбе.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| otkrytyy_urok._katin.doc | 48.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Урок письма и развитие речи во 2 классе коррекционной школыVIII вида.
Учитель: Догадова Наталья Николаевна
Оборудование: учебник, тетради, карточки с заданиями, карточки на доске, картины о зиме и зимних забавах детей.
(Учащиеся, закрыв глаза, повторяют за учителем текст по частям, затем присаживаются за парты).
Сегодня прекрасный зимний день, у меня отличное настроение, я буду внимательно слушать учителя и у меня все, все получится .
Учитель: И так мы начинаем наш урок…(стук в дверь, учитель открывает дверь, приходит Буратино).
Буратино : Ребята, помогите, пожалуйста, ко мне Мальвина опять пристает со своими уроками, заданиями, а я так не люблю учиться.
Учитель: Эх. ты Буратино, Буратино… Ты посмотри, малыши сидят и учатся. Они уже умеют читать и писать. А ты? Как тебе не стыдно, Буратино?
Буратино: Я…Мне очень стыдно… А можно мне сегодня остаться с вами, ребята?
Учитель : Конечно. Только сиди смирно и слушай внимательно, не нарушай дисциплину, и не мешай ребятам.
Учитель : Ребята , скажите над какой темой на уроке мы работаем?
Учитель: Что было задано на дом? ( Проверка домашнего задания)
Итог . Учащиеся проверяют тетрадь соседа и оценивают её.
- Сядьте ровненько, откройте тетради, отступите от домашней работы две строки, запишите число и классная работа.
Учитель: Ребята, мы сегодня будем писать слово, но какое вы узнаете, когда отгадаете загадку.
У отца был мальчик странный,
Но любил папаша сына.
Что за странный
На земле и под водой
Ищет ключик золотой.
Всюду нос суёт он длинный,
Кто же это? …. ( Буратино)
Учитель: - Сколько слогов в слове Буратино?
- Как мы определяем ,сколько слогов в слове?
- Как можно разделить слово для переноса?
(Учащиеся пишут, учитель проходит по классу и контролирует написание).
Учитель: На уроке мы будем продолжать учиться переносить слова по слогам для переноса.
Учитель: Ребята, Буратино, загадает вам загадки, а вы будете писать отгадки и делить слова по слогам для переноса.
Без рук, без ног
По полю рыщет,
Поёт да свищет,
Деревья ломает,
К земле траву приклоняет.
( ветер )
Мои новые подружки
И блестящи, и легки,
И на льду со мной резвятся,
И мороза не боятся.
Верно, это … ( коньки ).
Блестящий, светло-синий
Украшает ветви … ( иней ).
Невидимкой осторожно
Он является ко мне
И рисует, как художник,
Он узоры на окне.
Это – клен, а это – ива,
Вот и пальма предо мной.
Как рисует он красиво
Белой краскою одной!
( мороз )
Учитель: Ребята, а какое слово нельзя перенести и почему?
Учитель: Правильно. Почему? А какое правило, мы знаем?
Слова переносятся по слогам. Одну букву нельзя оставлять на строке и нельзя переносить одну букву.
Работа с учебником. Стр.37, упражнение 2
Домашняя работа. Стр.37, упражнение 4
Раз – согнулся, разогнулся
Два –поднялся, потянулся.
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире.
Пять – руками помахать.
Шесть – за парту тихо сесть.
( В первую корзину будем забрасывать слова, которые можно разделить для переноса, а во вторую – нельзя делить слова для переноса.)
( Юля, юла, борьба, Зоя, польза, ружьё, змея, комар, майка, берег, собака, дом, стол, Оля.)
Учитель: Для чего мы учимся делить слова на слоги для переноса?
-. А какое правило, мы знаем?
- Конечно, иногда при записи слов мы пользуемся переносом, так как слово не помещается на строке. Но чтобы это сделать, надо знать правила переноса. Тогда у нас не будет проблем, как у Буратино.
Упражнения в переносе слов
Буратино : Слово делится на части.
Ах, какое это счастье!
Может каждый грамотей
Делать слово из частей.
Учитель: Посмотрите на компьютер. Как вы думаете, какие слова здесь написаны? Прочитайте.
- Из скольких слогов состоят эти слова?
- А теперь запишите эти слова, разделив для переноса.
- Сколько способов переноса в словах из трех слогов?
Учитель: Ребята, я была в гостях у Буратино и нашла у него небольшой листок, где он учился переносить слова для переноса. Давайте, с вами исправим ошибки, которые допустил Буратино, и перенесем слова правильно. А ты Буратино, ходи и смотри, как ребята исправляют у тебя ошибки.
- Послушайте стихотворение. За что Буратино получил двойку?
- А вы как думаете?
Учитель: - Давайте, с вами исправим, ошибки, которые допустил Буратино, и перенесем слова правильно.
(Запись в тетради: ед-ва ).
- А почему мы не записали слова укол и опять?
- Почему их нельзя переносить? ( правила)
Работа над развитием речи
- А теперь закройте глаза и нарисуйте картинку про зиму.
- Нарисовали? Дома вы эту картинку перенесете на альбомный лист и принесете на следующий урок. А теперь мы попробуем составить рассказ.
- Вставьте в предложения пропущенные слова, так что бы получился рассказ.
Зима. Мороз. С неба летят ….. ….. . Снег ….. пни и кусты. ….. лёд сковал речку. Настали ясные деньки. Детвора ….. ….. на ….. и на ….. . Хорошо ….
Слова для справок: пушистые снежинки, укрыл, толстый, идёт бегать, лыжах, коньках, зимой.
- О каком времени года говорится?
- А вы любите зиму? Почему?
(На доске висят картины с изображением зимнего пейзажа и зимних забав детей).
Закрепление изученного материала
- У вас на партах лежат листочки с заданиями. Сейчас вы их выполните самостоятельно, я проверю и поставлю оценки.
1. Прочитай слова .
Олень, окно, соловей, убирай, сок, телефон, улица, юла, золотой.
Спиши только те слова, которые можно перенести, разделяя их для переноса.
2. Прочитай слова.
Работа, кошка, белочка, хлеб, мель, роза, двери, купание, тетради.
Выпиши слова, в которых, три слога, разделяя их для переноса.
Работа в парах. На лепестках слова. Разделите их вертикальной линией для переноса: добра, делай, другим, себе, желаешь, добро.
Появился цветок, собранный из всех лепестков. (Добра желаешь себе, добро делай другим)
Важные телефоны
- You are not authorised to view this resource.
Контакты
Юридический адрес: 665717, Иркутская область, г. Братск, ул. Комсомольская 10г
Приемная: тел (факс):
E-mail: This email address is being protected from spambots. You need JavaScript enabled to view it.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Конспект урока русского языка 2 класс
Тема урока: Деление слов на слоги
Цель урока: научить учащихся делить слова на слоги.
Задачи урока:
- уточнить представления учащихся о слоге как части слова;
- формировать умение делить слова на слоги (на слух, при помощи хлопков и т. д.);
- закреплять умение составлять простые предложения, определять количество слов в предложении, составлять схемы предложений.
Развивающие:
- развивать умение определять количество слогов в слове и их последовательность,
- развивать речь детей, внимание, память, мелкую моторику рук.
Воспитательные:
- воспитывать познавательный интерес у детей;
- воспитывать умение работать в парах.
Здоровьесберегающие:
-сохранять и поддерживать здоровье учащихся на уроке путем общеукрепляющих упражнений;
-предупреждать мышечное переутомление и напряжение в области глаз;
-создать условия для комфортного состояния учеников в соответствии с требованиями САНПИН.
Тип урока : изучение нового материала
Вид урока : комбинированный.
Методы работы: словесные, наглядные, игровые, практические.
Формы организации учебной деятельности:
- Фронтальная
- Индивидуальная
- Работа в парах
1. Организационный момент
Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Тихо девочки за парту сели,
Тихо мальчики за парту сели,
На меня все посмотрели.
- Ребята, покажите мне, с каким настроением вы пришли сегодня на урок?
- К нам на урок сегодня пришли гости, поделитесь с ними своим хорошим настроением. Повернитесь и покажите свое настроение.
- Ну что же все здесь, настроение у нас хорошее, а значит пора начинать.
2. Актуализация знаний
- Ребята, скажите, какое время года у нас сейчас? (Время года осень).
- А назовите главные признаки осени. (Листва желтеет, краснеет, начинается листопад, на улице становится прохладно, часто идет дождь)
- Ребята, а что звери делают осенью? (Готовятся к зиме: делают заготовки, ищут норки, отъедаются)
- Ребята, пока я шла сегодня в школу, мне сорока передала письмо, которое адресовано вам. Интересно вам, откуда это письмо?
- Послушайте загадку и отгадайте.
Мир деревьев – мир чудес.
Бережём зелёный…(лес)
- Правильно, ребята, письмо пришло из леса, а прислали нам его лесные жители. Прочитаем письмо?
Дорогие второклассники. Пишут вам письмо лесные жители. Медведица готовилась к зиме, обустраивала берлогу, а ее маленький сынок пропал. Помогите, пожалуйста, найти медвежонка.
- Поможем лесным жителям найти медвежонка?
- Давайте посмотрим каким бывает осенний лес. (Презентация)
3. Постановка темы и цели урока
- Вот мы пришли в лес. Ребята, а зачем мы пришли в лес? (искать медвежонка)
- Ребята, как вы думаете, как зовут медвежонка? (Миша, Мишутка)
- Давайте позовем медвежонка (Ми-ша, Ми-шут-ка)
- Не слышит медвежонок. Давайте еще раз его позовем (Ми-ша, Ми-шут-ка) Не услышал нас медвежонок.
- Ребята, когда мы звали медвежонка, мы произносили слово по частям.
- Послушайте еще раз. Ми-ша, Ми-шут-ка.
- Когда мы произносим слово по частям– это значит, что мы делим его на слоги.
-Послушайте, как я сейчас произнесу слово Миша и хлопну в ладоши на каждый слог.
- Давайте вместе произнесем. (Ми-ша)
-Сколько слогов в этом слове? Какой первый слог, второй слог?
-Как ласково мы звали Мишу? (Мишутка)
- Давайте разделим слово Мишутка на слоги (Ми-шут-ка)
- Сколько слогов?
- Какой первый слог? Какой второй слог? Какой третий слог?
- Как вы думаете, ребята, какова тема нашего сегодняшнего урока (Деление слов на слоги)
- Ребята, давайте поставим задачи на урок.
- Продолжайте за мной:
На уроке мы будем учиться… делить слова на слоги,
Поучимся определять … сколько в слове слогов,
Записи в тетрадях будем вести … красиво и аккуратно.
4. Работа по теме урока
- Итак, ребята, зачем мы пришли в лес? (Искать медвежонка) приходит смс
- Разомнем наши пальчики.
4.1. Пальчиковая гимнастика
Кто живет в лесу
Кто в лесочке живет?
(переплести пальчики, имитируя лес)
Под корягой — старый крот,
За горой — лисенок,
В ельнике — лосенок.
Под кустом — лисичка,
На сосне — синичка!
(загибать указательным пальцем левой руки пальцы на правой руке, начиная с мизинца)
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем пальцы загибать.
(сжимать и разжимать кулачки)
4.2. Чистописание
- Давайте произнесем имя нашего потеряшки. Какой первый звук в этих словах? Какой буквой обозначается этот звук? (М)
- Запишем в тетради буквы М м целую строчку.
- Прочитайте слова, которые записаны на доске:
Медведь, мёд, малина
- Давайте определим, сколько слогов в каждом слоге.
- Запишем слова по слогам на следующей рабочей строке, начиная со слова, в котором 1 слог, 2 слога, 3 слога.
Мёд, мед-ведь, ма-ли-на.
- Давайте устно составим предложение с нашими словами. (Медведь любит мед и малину.)
- Сколько слов в нашем предложении? (5)
- Какое первое слово?
- Давайте составим схему нашего предложения. (На доске)
- Вы хорошо поработали, постарались и получаете за работу первую часть картинки.
4.3. Деление слов на слоги
- Ребята, во время чистописания на что мы делили наши слова? (На слоги)
- Мы выяснили, что есть короткие слова, они состоят из одного слога, а есть длинные, они состоят из двух, трех и даже четырех слогов.
- Ребята, сейчас мы с вами поучимся определять, сколько слогов в слове. Для этого можно поставить ладошку под подбородок и произнести слово: сколько раз подбородок коснется ладошки, столько в этом слове и слогов.
- Давайте потренируемся делить слова на слоги.
Слова: мышь, лиса, ворона
- Сколько слогов в каждом слове?
- Молодцы, ребята, вы хорошо делили слова на слоги, получаете вторую часть картинки.
4.4. Работа по учебнику
- Откроем учебник по закладке с.30. Прочитаем правило в рамочке.
- На что делятся слова?
- Сколько слогов может быть в слове?
- Медведица устала бродить по лесу в поисках медвежонка и предлагает нам вместе с ней отдохнуть.
Физминутка видео
- Молодцы, ребята, тихонько садимся и продолжаем выполнять задания, чтобы поскорее найти медвежонка.
- Выполним упражнение 1.
- Прочитаем слова по слогам. Посчитаем слоги в каждом слове (ладошкой). Сколько слогов в каждом слове?
- Выполним письменное задание. (Гриша, Саша, Катя, Богдан работают с карточкой)
- Запишем на первой строке слова из 1 слога (Кирилл)
- На следующей строке напишем слова из 2 слогов (Олеся)
- На следующей строке напишем слова из 3 слогов (Максим)
- Молодцы, с упражнением справились, заработали третью часть картинки.
4.5. Закрепление изученного материала
- Ребята, смотрите, а у лесных зверей проблема: они не знают в какой домик им идти жить. Давайте им поможем.
Ребята, необходимо посчитать количество слогов в словах и расселить животных по домикам. В первый домик – животных, в названии которых один слог; во второй – животных, в названии которых два слога; в третий домик – животных, в названии которых три слога.
Животные: ёж, волк, лось, белка, лиса, лягушка, корова, заяц, сорока.
Ребята, а вам ничего не кажется странным? Корова не является жителем леса. Правильно. Вы получаете четвертую часть картинки.
Нам осталось собрать картинку и узнать, где же медвежонок.
- В конвертах у вас лежат такие же части картинки. Поработаем в парах и соберем картинку.
-Молодцы, мы собрали все части картинки и теперь знаем, где медвежонок. Оказывается, он отправился в гости к пчелкам, полакомиться медом.
- Ребята, а кто-нибудь запомнил предложение, которое мы составили в начале урока? Давайте запишем это предложение.
Лесные жители нас благодарят, а медведица нам дарит корзинку со сладостями, но здесь есть еще и домашнее задание.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Урок письма и развития речи во 2 классе
Тема: Слова с буквами и и й, их различение
Цель: Обучение детей делить слова со звуками [и] и [й] на слоги; различать на слух и в произношении гласный звук [и] и согласный звук [й], обозначать эти звуки соответствующими буквами в словах.
1.Научить узнавать на слух и выделять звуки [и] и [й] в словах (са-ра-и, са-ра-й), делить данные слова на слоги.
2.Познакомить учащихся со смыслоразличительной ролью гласной буквы И и согласной буквы Й в словах.
3.Совершенствовать навыки звукобуквенного и слогового анализа слов.
Коррекционно – развивающие задачи:
1.Развивать фонематическое восприятие учащихся на основе работы со звукобуквенным и слоговым анализом однокоренных слов с буквами И, Й.
2.Развивать зрительное восприятие, слуховую память на основе специальных упражнений.
3.Развивать связную устную речь учащихся при составлении предложений по картинке, при полных ответах на вопросы учителя.
4.Развивать каллиграфические навыки учащихся, мелкую моторику руки в заданиях на чистописание элементов букв, пальчиковой гимнастики.
1.Воспитывать аккуратность, усидчивость, самоконтроль над посадкой за партой.
2.Формировать навыки оценки и самооценки.
Ответить хочешь – не шуми,
А только руку - подними.
Учитель спросит – надо встать.
Когда он сесть позволит – сядь.
- Вспомним, как мы сидим за партой (плакат). Спинка опрокинута на спинку стула, между грудью и партой кулачок, ноги под партой, голова слегка наклонена. Тетрадь лежит с наклоном, в правой руке ручка, левая рука держит тетрадь.
- Прежде чем писать, поиграем.
- Проходи в дом, да посмотри, что мы умеем.
- У Маланьи у старушки
Жили в маленькой избушке
Семь сыновей – все без бровей.
Вот с такими глазами, вот с такими ушами,
Вот с такими носами, вот с такими усами,
Вот с такой головой, вот с такой бородой.
Не пили, не ели, на Маланью всё глядели.
И делали вот так…(имитация движений - вяжут крючком, наматывают клубок и т.д.)
- Найдите среди данных букв те, в которых присутствуют данные элементы. (крючок)
- Запишите эти буквы. (п, а, г, б, р, т, у).
- Ребята, бабушка Маланья вырастила в своём огороде хороший урожай. Догадайтесь, что она собрала, отгадав загадки. (картинки – отгадки при правильном ответе открываются на доске)
Что за скрип? Что за хруст?
Это что ещё за куст?
Как же быть без хруста,
Как на наших грядках
Сочные да круглые,
Вот такие крупные.
Они летом зеленеют,
А к осени краснеют. (помидоры)
Она оранжевого цвета.
Полезный нам привет от лета.
Грызут её девчонки и мальчишки,
И любят длинноухие зайчишки. (морковь)
- Как назвать одним словом капусту, помидоры, морковь? (овощи)
- Какие слова нам уже знакомы? (капуста, помидор).
- Какие буквы нужно вставить в окошечки при написании этих слов?
- Какое новое слово встретилось? (морковь)
- Посмотрите, это слово нужно запомнить. Это словарное слово. Повторите его по буквам. (табличка)
- Запишем это слово в тетрадях.
- Откроем учебник на с.39 у.2 1)
- Подчеркнём трудную букву в этом слове. Гласный или согласный звук она обозначает? Поставим ударение, позвав слово. Запишите слово ещё раз, назовите каждый звук, подчеркните букву соответствующим цветом. Сколько букв, звуков? Разделите слово на слоги. Разделите его для переноса.
6.Изучение нового материала
- Ребята, посмотрите на картинку. Скажите, что стоит у дома?
(У дома стоят сараи.)
- Посмотрите на эту картинку. Что изменилось? Придумайте новое предложение.
(У дома стоит сарай.)
- Какие слова изменили значение предложения? (Были сараи – стал сарай)
7.Работа с учебником
- Просмотрите на картинку учебника на с.38 у.1
- Покажите, где сараи. Покажите сарай.
- Прочитайте слова под картинками по слогам.
- Спиши слова по слогам. Назови в слове гласные буквы. Обозначь их красным кружком.
- Почему в словах разное количество слогов? (Звук [и] - гласный, он образует слог, звук [й] - согласный, слога не образует).
- Укажи, сколько слогов в каждом слове. Сравни слова по количеству слогов.
- Прочитай правило. Объясни, почему в слове сараи 3 слога, а в слове сарай – 2 слога.
- Рассмотри картинки и объясни, чем различаются слова: трамваи – трамвай.
- Посмотри на первую картинку. Прочитай предложение. (У мальчика змеи.)
- Придумай предложение по второй картинке. (У мальчика змей.)
- Попробуй разобрать слова: змеи – змей.
- Что вы узнали на уроке?
- Что выполнили в тетради?
- Что тебе запомнилось?
- Кто на уроке активно работал? Какую оценку заслужил? Как ты оцениваешь свою работу?
Читайте также: