Будь природе другом проект красная книга или возьмем под защиту 2 класс конспект урока
Обновлено: 07.07.2024
будут учиться: находить нужную информацию в учебнике и другой литературе, работать в паре, составлять стихотворный текст.
Оборудование: учебники, карточки с заданиями, фломастеры, проектор, экран, презентация, Красная книга, выставка книг (энциклопедии о животных и растениях).
I. Организационный момент.
Вот и начался урок.
Все внимание включай,
Не крутись и не зевай,
Руку выше поднимай
И пятерку получай!
II. Введение в тему.
- Сегодня мы отправимся с вами в удивительное путешествие, в страну Охраняйкино.
Ребята, как вы думаете, почему страна имеет такое странное название (предположения учащихся).
Жителями этой страны являются растения и животные, с которыми мы сегодня и познакомимся.
В эту страну, мы отправимся на поезде, поэтому мы должны приобрести билет. А билет нам может выдать только …отгадайте кто?
Хозяин лесной
Просыпается весной,
А зимой под вьюжный вой
Спит в избушке снеговой. (Медведь)
- Медведь нас пустит в поезд, если мы справимся со следующим заданием.
III. Разминка.
Корень, стебель, цветок, букет, лист – это части растений.
Береза, клен, ясень, сосна, осина – это лиственные деревья.
Сова, грач, летучая мышь, воробей, дятел – это птицы.
Тигр, медведь, белка, бегемот – впадают в зимнюю спячку.
Итак, мы удачно прошли первое испытание, отправляемся в путешествие.
-На этой станции мы познакомимся вот с этой книгой (учитель демонстрирует Красную книгу).
- Почему книга имеет такое название и цвет? Красный цвет говорит нам – стой! Еще один шаг и может быть поздно. Само название книги привлекает внимание людей и заставляет задуматься о варварском уничтожении природы.
Красную книгу начали создавать в 1948 году. В нее записаны растения и животные, которым нужно помочь в первую очередь. Самая первая книга была выпущена в 1963 году. Книга имеет разные цвета страниц.
На красных страницах перечислены растения и животные, которым грозит полное исчезновение.
На белых страницах – редкие представители флоры и фауны.
На желтых страницах представлены растения и животные, численность которых быстро сокращается.
На серых страницах – малоизученный мир растений и животных.
На зеленых представлены виды, которые удалось спасти.
На черных страницах – исчезнувшие виды. (Слайд 1)
Но самое страшное, ребята, что число записей в Красной книге из года в год растет, а запись в книге не гарантирует защиту тому или иному виду растения или животного. Бывает, что и наоборот: браконьеры желая поживиться начинают уничтожать охраняемые виды растений и животных.
Ученик: (САША)
На земле исчезают цветы,
С каждым годом заметнее это.
Меньше радости и красоты
Оставляет нам каждое лето.
Учитель: - Сейчас на земле в опасности 25 тысяч видов растений.
Давайте познакомимся с некоторыми из них. А в этом нам помогут стихи.
Но, что с ними случилось?! Все стихотворные строчки рассыпались и их невозможно прочитать. Ребята, помогите собрать стихи.
Учащиеся работают в парах, собирают разрезанные на части четверостишия (у каждой пары свое задание).
Давайте, скорее, прочитаем, что у вас получилось.
Родился ландыш в майский день,
И лес его хранит,
Мне кажется: его задень,
И он тихонько зазвенит. (РОМА)
Колокольчики мои, цветики степные,
Что глядите на меня, темно-голубые?
И о чем звените вы в день веселый мая,
Средь некошеной травы головой качая. (СЕРЕЖА ЧЕТВ.)
Синее небо упало на луг,
Синим, пре/data/files/e1532926728.ppt (Презентация к уроку окружаюий мир для 2 класса) синим всё стало вокруг,
На лугу расцвели, у синей реки,
Как синие небо, цветки – васильки. (ИЛЬЯ)
Тишина. Лишь кое- где
Скрипнет камышинка.
Спит на розовой воде
Белая кувшинка. (НАСТЯ)
Жарко солнце светит,
Грозы пронеслись,
Лилий многоцветья,
Краской взорвались. (ПЕТЯ)
- Ребята, давайте откроем учебник на стр. 89, какие еще растения занесены в Красную книгу. (Венерин башмачок, лотос, женьшень)
Найдите в учебнике сведения об этих растениях. Прочитайте (учащиеся читают вслух).
Что интересного узнали о данных растениях? (Ответы учащихся)
Есть ребята в Красной книге и такие растения, которые растут в других регионах. Это бересклет карликовый (Слайд 9), морозник кавказский (Слайд 10), пион узколистый (Слайд 11), рододендрон кавказский (Слайд 12).
VI. Физкультурная минутка.
- А сейчас немного отдохнем.
К речке быстро мы спустились,
Наклонились и умылись
Раз, два, три, четыре!
Вот как славно освежились!
А теперь поплыли дружно. Делать так руками нужно: Вместе – раз, это – брасс. Одной, другой – это кроль. Все как один плывем, как дельфин. Вышли на берег крутой, И отправились домой.
-Как думаете, с кем на этой станции познакомимся? Кого мы называем меньшими братьями?
Правильно, это представители животного мира.
Найдите названия животных, занесенных в Красную книгу в следующем задании. В каждой строчке спрятались названия животных, занесенных в Красную книгу .
Далее учитель демонстрирует на экране животных, которых нашли учащиеся и уточняет их названия: амурский тигр (Слайд15), красный волк (Слайд 16), лошадь Пржевальского (Слайд 17), морж атлантический (Слайд 18), беломордый дельфин (Слайд 19), азиатский гепард (Слайд 20), дальневосточный леопард (Слайд 21), зубр (Слайд 22).
-Какое из этих животных вы можете найти на страницах своего учебника? (Зубр)
Прочитайте информацию об этом животном.
Также существуют и другие животные, занесенные в Красную книгу.
Отгадайте, кто это…
Два рога — не бык,
Шесть ног без копыт.
Летит — так воет,
Сядет — землю роет. (Жук)
- В красную книгу занесено насекомое жук - олень
Блещет в речке чистой, спинкой серебристой. (Рыба)
Над цветком порхает, пляшет,
Веерком узорным машет. (Бабочка)
Как колючий колобок
В этом домике зверёк
Его в руки не возьмёшь
Потому что это — (Ёж)
На ромашку у ворот
Опустился вертолет-
Золотистые глаза.
Кто же это? (Стрекоза)
-И еще один представитель, это животное пригласило нас в путешествие. (Медведь)
Кавказский бурый медведь (Слайд 28)
- Ребята, как вы думаете, почему на нашей планете есть растения и животные, которым требуется наша помощь? Кто или что в этом виноват? (Предположения учащихся).
Да, ребята, в основном главным виновником этого является человек.
Человек идет, скучает
В одиночестве в лесу,
По дороге не встречает
Ни оленя, ни лису…
Не летит пчела на клевер,
Уток нету в камышах…
Вместо птиц китайский плеер
Заливается в ушах.
Не цветет в траве фиалка.
Рыбы нет в глубинах рек.
Слева – свалка, справа – свалка,
Что стоишь – глядишь уныло?
Раньше думать надо было!
-Подумайте, к чему призывает нас автор стихотворения? (Ответы детей)
Задание: Экологический знак.
- Поработайте в парах и придумайте, какие меры по защите растений и животных, о которых мы сегодня говорили, вы можете предложить.
Оформите свой ответ в виде рисунка экологического знака.
IX. Рефлексия учебной деятельности.
- Наше путешествие подошло к концу. В какой стране мы сегодня были в гостях?
Вспомните, какие станции встречались на нашем пути? Как вы объясните, что такое Красная книга?
Что сегодня каждый из вас понял для себя?
Расскажите, какие меры по защите природы, вы придумали? Какие экологические знаки нарисовали? (Ответы учащихся)
Домашнее задание: подготовить небольшую инсценировку-представление (костюм) в роли любого животного или растения, занесенного в красную книгу Хабаровского края.
/data/files/e1532926728.ppt (Презентация к уроку окружаюий мир для 2 класса)
Цели: обобщить представления о факторах, угрожающих живой природе; учить уважительному отношению к живым организмам; сформулировать важнейшие правила поведения в природе, направленные на ее сбережение (правила друзей природы); подготовить к выполнению проекта.
Планируемые результаты: учащиеся осознают, что нельзя быть жестокими по отношению к любому живому существу; научатся анализировать факторы, угрожающие живой природе; делать выводы из изученного материала; работать в группе.
Оборудование: у учащихся - цветные карандаши или фломастеры.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
• Копытное животное, родственник коровы — живет в лесах. Крупный зверь, мощный и красивый. (Зубр.)
• Этот жук самый крупный в нашей стране. (Дровосек реликтовый.)
• Журавль с белым оперением. (Стерх.)
• Один из самых крупных наземных хищников, сохранился только в густой дальневосточной тайге. (Амурский тигр.)
• Цветок, названный в честь древнеримской богини красоты. В разных странах его называют по-разному: дамская туфелька, девичий башмачок. (Венерин башмачок.)
2. Проверка домашнего задания
— О каком редком растении или животном нашего края вы узнали? Какими источниками информации пользовались? (Ответы детей.)
(Можно использовать КИМы (тест 22, с. 31).)
III. Самоопределение к деятельности
— Выберите правильный ответ.
1. К каким последствиям может привести полное исчезновение бабочек?
а) станет больше цветковых растений;
б) станет меньше цветковых растений; +
в) станет меньше птиц; +
г) станет больше птиц.
2. К каким последствиям может привести исчезновение лягушек?
а) станет меньше комаров и мошек;
б) станет больше комаров и мошек; +
в) станет меньше цапель и аистов, +
г) станет больше цапель и аистов.
1. Не будем. (срывать).
2. Не будем. (ломать).
3. Не будем. (обижать).
— Предположите, о чем мы будем говорить на уроке. (Об охране природы.)
— Прочитайте тему урока на с. 92 учебника. (Будь природе другом.)
— Какие учебные задачи поставим перед собой? (Ответы детей.)
— Проверьте свои предположения. Прочитайте задачи урока в учебнике.
IV. Работа по теме урока
1. Работа по учебнику
(Выполнение заданий на с. 92—93. Знакомство с правилами друзей природы.)
2. Творческое задание
— Придумайте и нарисуйте свои экологические знаки.
3. Выполнение задания в рабочей тетради №2 (с. 35).
1. Ты нашел на поляне очень красивый цветок. Как ты поступишь?
а) полюбуюсь на него и пойду дальше (1 очко);
б) осторожно срежу и поставлю в красивую вазу (5 очков).
2. Ты нашел гнездо с птенцом. Что ты сделаешь?
а) покормлю птенца (3 очка);
б) позову ребят, чтобы они тоже посмотрели (5 очков);
в) буду наблюдать издали (1 очко).
3. Ребята собрались в рощу за березовым соком. Пойдешь ли ты с ними?
а) пойду, но буду собирать очень осторожно (5 очков);
б) расспрошу об этом учительницу (2 очка);
в) не пойду (1 очко).
4. После привала во время похода у вас осталось много пустых банок, кульков. Как бы ты поступил с ними, прежде чем продолжил поход?
а) взял бы с собой, чтобы выбросить в городе в мусорный ящик (1 очко);
б) отнес бы в кусты, чтобы никто не поранился (5 очков);
в) закопал бы в землю (3 очка).
5. Как ты сам оцениваешь свои знания в области охраны природы?
а) почти все знаю, но хотел бы знать больше (3 очка);
б) кое-что знаю, но хотел бы знать больше (1 очко);
в) я люблю природу, но мы этого еще не проходили (5 очков). Ключ к тесту
5 — 11 очков — если бы все были такими, как ты, то не страдали бы наши леса и реки от неумелого вмешательства. Ты не только много знаешь о природе, но и умеешь ее охранять. Но главное — не останавливайся, стремись узнать побольше.
11 — 18 очков — ты, безусловно, много знаешь о природе и хотел бы ей помочь, но твои знания неполные, и ты, сам того не желая, можешь причинить ей вред. Больше читай, говори со знающими людьми. И ты с твоей огромной энергией сможешь принести пользу.
19 — 25 очков — ты, наверное, любишь природу — это хорошо. Но ты так мало о ней знаешь. Тебе нужно изучать жизнь растений, повадки животных.
V. Физкультминутка
Мы листики осенние,
На ветках мы сидим.
Но если дунет ветер,
Мы быстро полетим.
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал
И листочки все поднял.
Мы немного полетали,
Ветер стих — и мы устали,
Стали тихо оседать,
Чтоб на травушке поспать.
VI. Продолжение работы по теме урока
— Что вас насторожило в тексте?
— Какой момент показался самым интересным?
— Какой вывод вы сделали?
— Для чего мы прочитали этот текст?
— Посмотрите на эту историю глазами кузнечика. Расскажите о его чувствах, переживаниях.
— Прочитайте текст на с. 96—97. Рассмотрите рисунки.
— Над каким проектом мы начинаем работать? (Красная книга или Возьмем под защиту.)
(Класс делится на группы. Каждая группа выбирает тему, учащиеся распределяют обязанности.) Примерные темы
1. Божья коровка.
3. Их надо спасти.
4. Почему их осталось мало?
5. Природа в опасности. И т. д.
VII. Рефлексия
(Учащиеся отвечают на вопросы учебника (с. 95, в рамке).)
— Оцените свои достижения на уроке.
(Учащиеся достают один из знаков и объясняют свой выбор.)
VIII. Подведение итогов урока
— О чем мы говорили сегодня на уроке?
— Как вы считаете, нужно ли об этом говорить? Почему?
— Какие выводы вы сделали? О чем расскажете дома родителям?
— Какие правила вы будете соблюдать?
Домашнее задание
2. Рабочая тетрадь: № 3 (с. 35).
3. Начать работу над проектом.
Дополнительный материал
Экскурсия в лес
Мы идем в гости в лес. А зачем? Да мало ли зачем: чтобы услышать пение птиц, увидеть, как раскрывается тугой бутон колокольчика, набрать в лукошко ягод, орехов, грибов, насладиться свежим душистым воздухом, полюбоваться красотой леса. Но не забывайте: мы — в гостях! В лесу необходимо соблюдать определенные правила. Давайте вспомним некоторые из них.
Человек стоит у кромки леса, оглядывается и выбирает, куда идти. Решение принято, и он (один или с друзьями) начинает свое движение напрямик по лесным травам и невысоким кустарникам. Но стоп! Что-то он сделал неправильно. Так себя в гостях не ведут!
— Заметили ли вы допущенную ошибку? (Учащиеся затрудняются с ответом.)
— Теперь вам понятно, какую ошибку совершил гость природы? (Ответы детей.)
Да, слой почвы в лесу очень тонкий, и его легко повредить, утрамбовать, а заодно и повредить корни деревьев и кустарников, которые страдают от подобных гостей. По подсчетам ученых, для образования слоя почвы толщиной 5 см требуется 2000 лет.
— Какое важное правило поведения в природе можно сформулировать на основе рассмотренного примера? (Не топчи лесные полянки и уголки, передвигайся по тропинкам!)
Человек любит слушать музыку и взял с собой в лес магнитофон. Он идет по лесу, а музыка гремит. Как хорошо!
— Сформулируйте правило. (Не шуми в лесу, старайся передвигаться и отдыхать без шума.)
Запомните: красть у природы животных нельзя! Тащить домой все, что попадется под руку, может только тот, кто не любит, не понимает природу. Изъятие же животных, пусть и малышей, — это самое настоящее хищение природных богатств. Под влиянием человека площадь лесов сокращается и мест для обитания животных становится меньше. Достаточно полюбоваться зверьком в природе и принести с собой массу впечатлений от встречи, которая долго не забудется.
На летние каникулы Игорь приехал в деревню к деду Василию. Рядом с деревней был лес. Отправились Игорь с дедом в лес по грибы. Игорь бежал впереди.
— Ой, какая высокая куча! — удивился малыш и воткнул в нее палку. По палке забегало множество муравьев. Подошел дедушка, вынул палку.
— Великая беда пришла в лес, — сказал он.
— Где беда? У кого?
— Да вон, у муравьев. Жил и жил себе маленький народец, с утра до вечера трудился, хвоинки собирал, вредных гусениц с дерева снимал. Да вот пришел враг и разрушил сделанное с великим трудом.
— Где враг? — оглядывается Игорь. — Где же враг?
— Да тут он, рядом.
— Кто же он, ребята? (Ответы детей.) /
Муравьи играют важную роль в жизни природы. Их нужно беречь и охранять!
— Отгадайте загадку: на муравейник опустился дрозд, вытянул крылья в стороны и сидел несколько минут. Для чего? (Предположения детей.)
— Сформулируйте правило. (Не разоряй муравейники!)
Отправились Игорь и его дед Василий в лес за грибами. Они долго бродили по лесу, но грибов не было. Изредка попадались блеклые старые грибы да мухоморы, которые Игорь сбивал палкой.
— Зачем ты это делаешь? — спросил дед.
— Они же несъедобные, поганки! — ответил Игорь.
— Прав ли он? (Ответы детей.)
Давайте вспомним правила сбора грибов: не разрывать мох, не нарушать грибницу. Гриб выкручивают, ямку засыпают землей и прикрывают мхом. Нельзя собирать незнакомые и старые грибы; нельзя трогать ядовитые.
Туристы долго ходил по лесу и проголодались. Хорошо бы пообедать. Лес расстелил полянку, словно зеленую скатерть. Посмотрите, что осталось после отдыха гостей на лесной полянке.
(Учитель показывает рисунок на ватмане.)
— А если бы вам пришлось отдохнуть на лесной поляне, как бы вы организовали свой бивак? (Ответы детей.)
— Как правильно разжечь костер? (Нужно выбрать место подальше от деревьев, снять дерн и положить под куст подальше от огня. Когда костер будет залит водой, убрать головни, уложить дерн обратно на место и хорошо полить.)
— Каковы причины лесных пожаров? (Непотушенный костер, брошенный окурок, удары молний, битые стеклянные бутылки, которые фокусируют солнечные лучи как зажигательные линзы.)
Всем очень нравятся букетики лесных и луговых цветов, стоящих в банке на подоконниках или в вазе на столе. Но нужны мера и вкус в их сборе.
— Как вы это понимаете: мера и вкус? (Ответы детей.)
Конечно, не перечислить всех цветов, которыми одаривает нас лето, и все они просятся в букет. И если собирать все, что попадается на пути, получится огромный пестрый веник, который вскоре завянет, и вы его выбросите. Так что собрать в букет можно совсем немного: по два-три цветка ромашки, василька, душицы, гвоздички.
— Когда же лучше собирать букет лесных и луговых цветов: в начале прогулки или по пути домой? Почему?
— Какие цветы можно собирать: самые крупные и яркие или те, что только начинают распускаться? (Ответы детей.)
Но помните: все меньше и меньше остается красивых цветов на наших полянах из-за бездумного сбора — сорванные для букетов лесные цветы быстро вянут и погибают. Поэтому старайтесь любоваться ими в природе, а не рвать, а потом выбрасывать охапками по дороге домой. В особой защите нуждаются растения, занесенные в Красную книгу. Сбор их запрещен!
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Выберите документ из архива для просмотра:
Выбранный для просмотра документ конспект урока.docx
Разработала учитель начальных классов
МОУ СШ №2 п. Селижарово
Соколова Надежда Алексеевна
Цель: Обобщить представления о факторах, угрожающих живой природе; сформулировать важнейшие правила поведения в природе, направленные на её сбережение.
4. Развивать внимание, мышление и воображение, умение работать группами.
I . Организационный момент
Прозвенел звонок весёлый.
Нам урок пора начать.
Встали правильно, красиво?
Значит, можно начинать!
II . Актуализация знаний
Звучит музыка (приложение 1)
Стихотворение (читает ученик)
Учитель: Давайте проверим, насколько вы хорошо знаете животных, занесённых в Красную книгу Земли.
2. Проверка домашнего задания.
Учитель: Кто же ещё занесён в Красную Книгу? Заслушаем доклады, которые вы приготовили ( выступления нескольких учеников ).
Сейчас мы услышим разговор двух медведей.
Сценка ( выступают 2 ученика ).
Автор: Старые медведи встретились в лесу,
Разговор затеяли, глядя на луну.
Медведь 1: Здравствуй, друг мой бурый мишка.
Медведь 2: Здравствуй, милый мой братишка.
Медведь 1: Как дела твои, скажи?
Медведь 2: Плохо. Криком хоть кричи.
Медведь 1: Расскажи мне о беде,
Легче станет вдруг тебе.
Медведь 2: Жил спокойно я в лесу,
Быстро лазил на сосну.
Но пришел злой человек,
Не забыть его вовек,
Начал из ружья стрелять,
С медведей шкуры стал снимать.
Всех медведей он убил,
Никого не пощадил.
Я слышал крики медвежат.
Как же жалобно кричат.
Лишь остался я живой,
Не вернусь теперь домой.
Медведь 1: Да, жестокая судьба, пощадила хоть тебя.
Медведь 2: Люди, не губите зверя.
Медведь1: Это огромная потеря.
Медведь 2: Люди, нас не убивайте,
Медведь1: Люди, нас вы охраняйте.
Автор: Люди эти все ж нашлись,
За зверей они взялись.
Медведям выжить помогли,
От беды зверей спасли.
И, конечно, не для виду,
Занесли медведей в Книгу.
III . Самоопределение к деятельности
Учитель: Ребята, послушайте стихотворение и предположите, о чём мы будем говорить на уроке. (Об охране природы)
Ученик. Ведь время идёт, а люди не знают,
Как природу они обижают:
Бросают бутылки, не тушат костры,
Похоже, жить в мусоре рады они!
Ведь, чтобы природу от бед оградить
Надо природу, во-первых любить,
Надо природе во всём помогать,
Надо цветы и деревья сажать!
- Какие учебные задачи поставим перед собой? (Ответы детей).
- Проверьте свои предположения. Прочитайте задачи урока в учебнике (с.92).
IV . Работа по теме урока
(Выполнение заданий на с.92-93. Знакомство с правилами друзей природы).
- Какие правила друзей природы вы можете ещё предложить? (выслушивает детей).
- Попробуйте найти правила друзей природы и картинку к этим правилам. Оформите проекты (приложение 3).
Работа в группах
1 группа ЗООЛОГИ (учёные, изучающие животных) ПРАВИЛА ОХРАНЫ ЖИВОТНЫХ
2 группа БОТАНИКИ (учёные, изучающие растения) ПРАВИЛА ОХРАНЫ РАСТЕНИЙ
3 группа БИОЛОГИ (учёные, изучающие и животных, и растения) ПРАВИЛА ОХРАНЫ ЖИВОТНЫХ и РАСТЕНИЙ
(Дети должны, работая в группах, создать проект на ватмане и его представить.
Им предлагаются заранее приготовленные картинки и правила. Они ищут подходящие для своей группы и наклеивают на ватман).
V . Физкультминутка (проводит ученик)
Если в лес пришёл гулять (дети шагают на месте) ,
Свежим воздухом дышать (дети изображают вдыхание свежего воздуха) ,
Бегай (бегут на месте), прыгай (прыгают на месте) и играй (хлопают ладошками, стоя в паре лицом друг к другу),
Только, чур, не забывай (дети грозят указательным пальцем),
Что в лесу нельзя шуметь (прикладывают указательный палец к губам),
Даже очень громко петь (изображают пение, открывая рот).
Испугаются зверушки (дрожат),
Убегут с лесной опушки (бег на месте и рассаживание по местам).
VI . Продолжение работы по теме урока
- Что вас насторожило в тексте?
- Какой момент показался самым интересным?
- Какой вывод вы сделали?
- Для чего мы прочитали этот текст?
- Посмотрите на эту историю глазами кузнечика. Расскажите о его чувствах, переживаниях.
Учитель:
- Какой мы делаем вывод, расскажет следующий ученик нашего класса. Стихотворение (читает ученик).
Наша планета Земля
Очень щедра и богата:
Горы, леса и поля –
Дом наш родимый, ребята!
Давайте будем беречь планету,
Другой, такой на свете нет.
Развеем над нею и тучи, и дым,
В обиду ее никому не дадим.
Беречь будем птиц, насекомых, зверей
От этого станем мы только добрей.
Украсим всю землю садами, цветами,
Такая планета нужна нам с вами.
VII . Подведение итогов урока
- О чём мы говорили сегодня на уроке?
- Как вы считаете, нужно ли об этом говорить? Почему?
- Какие выводы вы сделали?
- Какие правила вы будете соблюдать? (Все)
Домашнее задание, выставление отметок.
(Работа с плакатом)
Исполнение песни (приложение 3)
Тема: Красная книга. Будь природе другом
Цели: Познакомить детей с Красной книгой и объяснить им необходимость охранных мероприятий.
Задачи:
• Расширить и углубить знания детей о животных и растениях.
• Формировать ответственность за судьбу представителей живой природы.
• Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Оборудование: Учебник, презентация, Красная книга Алтайского края
Презентация
Ход урока.
I Орг. момент.
II Проверка д.з.
-Дома вы должны были вспомнить о том, как правильно ухаживать за кошкой и собакой. Расскажите об этом.
— Верите ли вы что, в мире существует черепаха в высоту 60 см.
— Такая черепаха называется слоновой. В мире осталась только одна такая черепаха. Самец по имени Джордж живущий на острове Абингдон, Галапагосские о-ва. Эта черепаха занесена в Красную книгу мира.
— Ребята, а кто знает, что такое Красная книга природы.
В 1948 году в небольшом городке Фонтенбло (недалеко от Парижа) на международной конференции был основан Международный союз охраны природы и природных ресурсов – МСОП.
Специальная комиссия службы спасения составила мировой список, в который входили животные и растения, находившиеся на грани исчезновения, и редкие виды. Учёные решили назвать этот список Красной книгой.
Составление первого варианта Красной книги потребовало 14 лет. В 1963 году появилась первая Красная книга МСОП.
В нашей стране такая книга появилась в 1978 году.
В настоящее время созданы региональные Красные книги в России.
- А как вы думаете, почему она красного цвета?
Красный цвет- это значит внимание, стоп, не губите эти растения, не убивайте этих животных.
Красный цвет- это сигнал опасности.
Он как бы призывает всех людей: растения и животные в беде, помогите им! Поэтому она и “одета” в красный переплёт.
Из красной книги мы узнаём, какие виды животных и растений в опасности.
Она призывает изучать эти виды.
Книга предупреждает об их исчезновении.
Красная книга советует, как сохранить эти редкие виды растений и животных
-А страницы у неё - разноцветные. На красных страницах поместили тех, кто может исчезнуть в самые ближайшие годы и кого без специальных мер охраны и восстановления не спасти.
—На жёлтых страницах напечатали сведения о видах, численность которых ещё пока велика, но неуклонно сокращается.
—На белых говорилось о видах, вообще редких на Земле.
-На серых- малоизученные виды.
А на зелёных - о видах, которые человеку уже удалось спасти.
У нас в крае тоже есть своя Красная книга и называется она Красная книга Алтайского края. Она состоит из двух частей. В одной части рассказывается о животных, а в другой о растениях.
— Каких цветов были страницы в Красной книге? Что печатали на красных страницах? На жёлтых? А на белых? А что было напечатано на зелёных страницах?
Для каждого, кто попал в Красную книгу, учёные разработали программу спасения. Сейчас уже издано несколько томов Международной Красной книги.
IV А сейчас я предлагаю познакомиться с некоторыми представителями Красной книги.
— Ландыш - красивый цветок. Ландыш растет и в нашей местности.
У него широкие продолговатые листья, на которых видны прожилки. В листьях прячутся тоненькие стебельки с цветочками нежно-белого цвета, напоминающие бубенчики, у них нежный запах. Когда ландыши отцветают, вместо цветов появляются маленькие красные горошины.
Свежие цветы настаивают и получают ландышевые капли. Из стебельков добывают эфирные масла. Поэтому аромат многих духов похож на запах цветков ландыша.
Он может стать опасным и для человека, и для животных. При отравлении у человека появляется тошнота, рвота, судороги.
Ландыш живёт 21 год, а цветёт всего 2-3 раза. Поэтому его надо беречь и зря не рвать.
Амурский тигр
Учитель: - В 1947 году в нашей стране запрещена охота на полосатого красавца, а отлов тигрят для зоопарка допускается только по специальному разрешению. В конце XVIII века тигров было около 100 000 особей. Затем количество тигров резко сократилось. Некоторые убивали тигра из–за суеверий. Китайские и корейские знахари говорили людям, что они готовят из разных частей тела лекарства от трусости, слабости, когти тигра служили талисманами.
А о самом тигре расскажет нам…
Ученик: - Тигра называют хозяином тайги. Живёт он в лесах на востоке нашей страны. В семействе диких кошек тигр – самый крупный зверь. Тело его длиной до 4- х метров, 25 % от туловища составляет длина хвоста. Тигр весит около 390 кг. Тигрица миниатюрнее самца. Тигр – бродяга – одиночка. Питается в основном крупнокопытными животными. Суточный поход тигра 20-30 км. Тигры очень чистоплотны. Они тщательно вылизывают шерсть на теле, уделяя этому много времени в течении дня. Тигрица – мать не строит специального убежища. Она выбирает для гнезда пещеру.
Постоянных пар тигры не образуют, и тигрица выращивает детёнышей одна. У неё рождается 2 -4 тигрёнка. Малыши рождаются слепыми. Они покрыты тонкой шерсткой с заметными полосами. Весят тигрята от 700 г до 1000 г. Длина тигрёнка с хвостом – 40 – 50 см. На седьмые сутки открываются глаза. Тигрята растут быстро. Живут тигры 25 – 30 лет.
Учитель: - Дальнейшая судьба тигра во многом зависит от человека. Как вы думаете, почему?
Дети: - Люди охотятся на тигров, если они будут продолжать убивать их, то тигров не останется на Земле.
АИСТ ЧЁРНЫЙ - несколько меньше белого: длина крыла у него в среднем 54 см, вес около 3 кг. Оперение этой птицы преимущественно черное с зеленоватым и медно-красным металлическим отливом, брюшная сторона тела белая. Клюв, ноги, горло, неоперенное пятно на уздечке и у глаз ярко-красные. Черный аист - лесная птица. Гнездо сооружается из сучьев, иногда такой толщины, что птица еле справляется с ними. С помощью, земли и глины эти сучья склеиваются друг с другом. По сравнению с гнездом белого аиста гнездо черного сделано опрятнее и искуснее, оно имеет более или менее правильную полушаровидную форму. Откладывают по 4 яйца. Птенцы вылупляются покрытые густым белым пухом. Родители кормят их по 4-5 раз в день. В отличие от белых аистов черные имеют голос: это негромкие звуки вроде "че-ли" или "чи-лин". У птенцов голос сильный и грубый. Иногда черные аисты трещат клювом. Во время полета черные аисты, как и белые, постоянно прибегают к парению. Общий облик летящей птицы таков: широкие крылья, откинутые назад длинные ноги, шея вытянута.
—Давайте познакомимся еще с одним обитателем наших лесов. Отгадайте о ком идет речь в загадке:
Трав копытами касаясь,
Ходит по лесу красавец,
Ходит смело и легко,
Рога раскинув широко.
(Лось.)
—На территории нашего края издавна жили лоси – лесные великаны. Длина взрослого лося до 3 м, высота – свыше 2 м, весит более 500 кг. Рога у самцов лопатообразные с отростками и похожи на ладонь человека с раздвинутыми пальцами. У самок рогов нет. Питаются лоси листьями деревьев, молодыми побегами, а также грибами и мхом. Из обработанной шкуры получают замшу, а более грубые участки идут на ремни и прочную подошву для обуви. Когда-то лоси были распространены гораздо шире, чем сейчас, и во многих местах служили объектом охоты. Поэтому их численность резко снизилась, и они стали исчезать.
Учитель: - Теперь мы поговорим о белом медведе.
- Я хочу рассказать о белом медведе.
В берлоге медведица проводит 6 месяцев. У медведицы бывает 2 – 3 малыша. Медвежата появляются на свет беспомощными. Они слегка покрыты белой шёрсткой, глаза у них не видят, уши не слышат, весит медвежонок 800 г, а длина туловища – 30 см. Подошвы лапок голые, коготки прозрачные, а нос розовый.
В течении двух месяцев медвежата с мамой. За это время у них прорезаются зубки, на 30- й день открываются глаза и слуховые отверстия. Белый медведь питается рыбой (нерпа) гренландскими тюленями, молодыми моржами. В голодную пору – трупами китов, дельфинов. В небольших количествах белые медведи поедают растительную пищу.
Учитель: - Очень интересную информацию ты подготовил. Но я немного добавлю.
Люди издавна охотятся на белых медведей. Они используют их мясо в пищу, жир – для хозяйственных целей, шкуру- для одежды и предметов обихода. В результате началось сокращение численности белых медведей. Это послужило сигналом тревоги. Сейчас численность белых медведей хотя и медленно , но растёт. Возможно, что со временем белый медведь будет исключен из Красной книги.
- В нашей стране обитает семь видов журавлей: серый, красавка, канадский, даурский, черный, белый или стерх, японский.
Всего в мире 14 видов журавлей. Японский, даурский, чёрный и белый журавли – все указаны на страницах Красной книги. Эти птицы находятся под угрозой исчезновения. Пока не поздно, журавлей надо спасать. Журавли разных видов имеют много общего. Они стройны, у них длинные ноги, длинные шеи, большой клюв.
Учитель: - Как вы думаете, для чего им такой большой клюв?
Дети: - Они добывают им насекомых, семена, зёрна.
-Сейчас я расскажу о розовом фламинго. Птица эта стало редкой, поскольку многие десятилетия подвергалась преследованию ради вкусного мяса, пера и пуха. Охота на эту птицу запрещена.
Живут фламинго 25 – 30 лет. Это очень интересная птица. Тело её высотой до1,5 м, вес 4 кг. У фламинго очень интересные гнёзда. Они конической формы или в виде башенки высотой полметра и с углубление сверху, в которое самка откладывает два крупных яйца белого цвета с зеленоватым оттенком.
Основа гнезда – ил, вспомогательный материал – перья, ракушки, камешки, стебельки растений. Высиживание продолжается 30 – 32 дня. А птенцы смешные: Ноги толстые, красные, клюв прямой – тоже красный. Одеты они в серый пух. Уже через месяц птенцы начинают сами питаться. Через 3 -4 месяца они вырастают до величины своих родителей. Первое оперение у них серое с розовым оттенком, такие платья носят молодняк 2 года, а потом одевается в розовый наряд.
V Работа в учебнике.
— Откройте учебники на стр. 82. Давайте познакомимся еще с некоторыми видами, находящимися под угрозой.
—О ком прочитали? Что интересного узнали?
—А как вы думаете тех кто не занесен в Красную книгу нужно беречь?
—Существует целый список животных, которые исчезли навсегда. Это квагга, странствующий голубь, чуйя, моа, голубая антилопа, сумчатый волк… Эти животные помещены в Чёрную книгу, которая служит предостережением человеку и напоминает о тех животных, о тех неповторимых созданиях природы, которых уже не вернуть.
Отсчёт этого списка ведётся с 1600 г. Более 100 видов животных истребили люди. Немало исчезло и растений. Учёные поняли, что если не помочь природе, будет гибнуть ещё больше.
— По вине человека исчезло много других зверей и птиц.
Морские коровы - доверчивые, медлительные животные, размерами со слона. Они не боялись людей и подплывали к ним очень близко. А люди их безжалостно убивали. Так навсегда исчезли морские коровы.
В одной стране жили необыкновенные голуби. Они перелетали с одного места на другое громадными стаями. Назвали этих голубей странствующими. Их было так много, что люди ради вкусного мяса убивали их без счёта. На Земле не осталось ни одного такого голубя.
— Про каких исчезнувших животных узнали? А какие животные занесены в Красную книгу?
Люди всего мира поняли, что природа планеты в опасности. Сейчас переоборудуются многие заводы и фабрики с тем, чтобы не загрязнять воду и воздух. Сажают новые леса. Запрещено собирать редкие растения, охотиться на редких животных.
А что можем сделать мы, когда находимся в лесу или в поле, чтобы не нарушить природные связи?
Незнайка придумал свои правила поведения в природе. Послушайте их:
Эй, послушайте, друзья! На деревья лезу я!
Буду с белками играть, буду сучья я срубать!
Если вдруг найду гнездо - разорю я и его!
Будет мне на обед из яиц этих омлет.
Ну а птицы – подождут, яйца новые снесут!
На своей тропинке встретил ты лягушку или жабу?
Бей ее скорей камнями и с дороги прогони!
Пусть страшилище уходит. Нечего ей больше делать!
От нее ведь мало проку: только квакать и скакать!
В лес однажды я пошел и детеныша нашел.
Я домой его принес, чтобы он со мною рос.
Я ведь так его люблю! Я и маму заменю!
Ну и что, что ждут его! Проживут и без него!
Вырастет когда большой, в лес тогда и отпущу.
Пусть тогда он и увидит маму, братьев и сестер.
На привале соберем ветки и иголки,
Палки бревна принесем – заберем у волка.
Будем пламя разжигать, ставить кипятильник,
Ну а мусор мы кидать будем в муравейник.
Все бутылки раскидаем, банки к дереву поставим.
Пусть облизывают звери, что мы с вами не доели.
Нам не нужен мусор тут, пусть себе его берут!
-Вы согласны с Незнайкой? Исправьте его.
Нельзя ловить бабочек, стрекоз , пауков, жуков и других насекомых. Почему?
.
Нельзя разрушать муравейники, и гнезда. Почему?
Нельзя уничтожать жаб, лягушек, змей и других животных. Почему?
. Нельзя срывать цветы. Почему?
Нельзя ловить диких животных и уносить их домой. Почему?
Нельзя ломать ветки деревьев и кустарников. Почему?
Итак, ребята, о чем мы сегодня с вами беседовали на уроке?
-Что вам запомнилось? Что понравилось?
Домашнее задание: выполнить в рабочей тетради задания к этой теме урока на странице33-35. Закончить наш урок я хотела бы такими словами:
Любите родную природу –
Озёра, леса и поля.
Ведь это же наша с вами
Навеки родная земля.
На ней мы с вами родились,
Живём мы с вами на ней.
Так будем же, люди, все вместе
Мы к ней относиться добрей.
Вы на уроке очень хорошо поработали. Все вы молодцы. Спасибо. Мне с вами было очень приятно работать.
Читайте также: