Значение и место дидактических игр в математическом развитии дошкольников кратко

Обновлено: 05.07.2024

Автор: Соловьева Татьяна Геннадьевна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: МБДОУ "ДС КВ "Брусничка"
Населённый пункт: г. Тарко -Сале
Наименование материала: Обобщение опыта работы
Тема: " Значение дидактических игр в математическом развитии детей дошкольного возраста "
Раздел: дошкольное образование

играя, дети:

лучше усваивают программный материал;

научились выполнять сложные задачи;

у них сформировался интерес к дидактическим играм;

бережное отношение к пособиям;

появилось стремление получить лучший результат в игре;

повысился уровень логического мышления.

Игра занимает в жизни ребенка одно из главных мест. В дидактической игре, благодаря обучающей задаче, обличенной в игровую форму, ребенок непреднамеренно усваивает новые математические знания, применяет и закрепляет их.

Дети играют в самые разнообразные игры. Все виды дидактических игр являются эффективным средством математического развития детей, проводятся как на занятиях, так и вне их во всех возрастных группах, используются в индивидуальной работе.

Игровые приемы: сюрпризный момент, правила, соревнование, инициатива, поиск и др.

В процессе дидактических игр и игровых упражнений решаются все виды задач:

- образовательные (дать или повторить математические знания, сформировать или закрепить умения, выработать навыки);

- развивающие (развивать мышление, память, воображение, сенсорные способности, речь и др.);

- воспитательные (вырабатывать личностные качества — самостоятельность, аккуратность, трудолюбие, любознательность и др.).

Игровые приемы: сюрпризный момент, правила, соревнование, инициатива, поиск и др.

В процессе дидактических игр и игровых упражнений решаются все виды задач:

* образовательные (дать или повторить математические знания, сформировать или закрепить умения, выработать навыки);

* развивающие (развивать мышление, память, воображение, сенсорные способности, речь и др.);

* воспитательные (вырабатывать личностные качества — самостоятельность, аккуратность, трудолюбие, любознательность и др.).

Задание для самостоятельной работы студентов

Тема № 3 (2 ч-лек., 2 ч-практ., 2 ч- лаборат, 2 ч – с.раб)

ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ КОЛИЧЕСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ДОШКОЛЬНИКОВ

ПЛАН

1. Этапы формирования и содержание количественных представлений.

2. Значение развития количественных представлений у дошкольников.

3. Физиологические и психологические механизмы восприятия количества.

4. Особенности развития количественных представлений у детей и методические рекомендации к их формированию в ДОУ.

1. Этапы формирования и содержание количественных представлений.

Этапы формирования количественных представлений

1. Дочисловая деятельность.

2. Счетная деятельность.

3. Вычислительная деятельность.

Содержание количественных представлений дошкольников

1. Дочисловая деятельность

Для правильного восприятия числа, для успешного формирования счетной деятельности необходимо прежде всего научить детей работать с множествами:

— видеть и называл существенные признаки предметов;

— видеть множество целиком;

— выделять элементы множества;

— составлять множество из отдельных элементов и из подмножеств;

— делить множество на классы;

— упорядочивать элементы множества;

— создавать равночисленные множества;

2. Счетная деятельность

Владение счетом включает в себя:

• знание слов-числительных и называние их по порядку;

• выделение итогового числа.

Владение понятием числа включает в себя:

• понимание независимости результата количественного счета от его направления, расположения элементов множества и их качественных признаков (размера, формы, цвета и др.);

• понимание количественного и порядкового значения числа;

Представление о натуральном ряде чисел и его свойствах включает в себя:

• знание последовательности чисел (счет в прямом и обратном порядке, называние предыдущего и последующего числа);

• знание образования соседних чисел друг из друга (путем прибавления и вычитания единицы);

• знание связей между соседними числами (больше, меньше).

3. Вычислительная деятельность

Вычислительная деятельность включает в себя:

· знание образования соседних чисел (п ± 1);

· знание состава чисел из единиц;

· знание состава чисел из двух меньших чисел (таблица сложения и соответствующие случаи вычитания);

· знание цифр и знаков +, —, =, ;

· умение составлять и решать арифметические задачи.

Для подготовки к усвоению десятичной системы счисления необходимо:

o владение устной и письменной нумерацией (называние и запись);

o владение арифметическими действиями сложения и вычитания (называние, вычисление и запись);

o владение счетом группами (парами, тройками, пятками, десятками и др.).

Замечание. Данными знаниями и умениями дошкольнику необходимо качественно овладеть в пределах первого десятка. Только при полном усвоении этого материала можно начинать работать со вторым десятком (лучше это делать в школе).

Искать в Google

Искать книгу Например:

Игровая деятельность дошкольника

Дидактические игры для дошкольников

Трегулова Лилия Евгеньевна
воспитатель I квалификационной категории
МДОУ № 1 г. Зеленодольск

В дошкольном возрасте игра имеет важнейшее значение в жизни маленького ребенка. Она является ведущим видом деятельности. В игре удается привлечь внимание детей к таким предметам, которые в обычных неигровых условиях их не интересуют и на которых очень трудно сосредоточить внимание.

Очень часто использую на своих занятиях игры с палочками. Сначала давала простые задания. Например: выложить узор по образцу, на память, а затем задание усложнялось: предлагала составить 2 равных квадрата из 7 палочек, составить квадрат их двух палочек (используя угол стола).

Как измерить длину ядовитой змеи?

Чем можно измерить силу человека?

Чем измерить шум дождя? Его силу?

В заключении хочу сказать , что с помощью развивающего обучения дети войдут в мир математики через увлекательные игры, и обучение не покажется им трудным и скучным.

Как измерить длину ядовитой змеи?

Чем можно измерить силу человека?

Чем измерить шум дождя? Его силу?

Читайте также: