Здоровьесберегающие мероприятия в детском саду в средней группе
Обновлено: 05.07.2024
4. Чтение худ. литературы: К.И.Чуковского
- формировать первичные представления детей о здоровье, своем организме. Воспитывать желание заботиться и беречь своё здоровье.
- познакомить детей с правилами личной гигиены и правильным, бережным отношением к своему здоровью; развивать у детей речь, внимание, память.
- формировать представления о профессии врача.
1.ООД Ознакомление с окружающим
- формировать представления у детей о полезных продуктах, рассказать о пользе овощей для здоровья человека, о пользе витаминов.
-Вызвать у детей желание употреблять в пищу как можно больше овощей.
- воспитывать культурно-гигиенические навыки, желание всегда быть чистым, красивым, аккуратным.
- формировать представления о назначении предметов туалета, воспитывать желание всегда быть чистым, красивым, аккуратным
Одежда и мое здоровье
1. ООД ознакомление с окружающим
- ознакомить детей с признаками заболеваний, правилами поведения в случае болезни; формировать умения и навыки по выполнению гигиенических требований к одежде.
- закрепить знания предметов одежды; формировать умение детей одеваться по сезону, погоде.
2.Загадки о частях тела и органах.
-познакомить детей со строением тела человека, с возможностями его организма.
- вызвать интерес к дальнейшему познанию себя, возможностях своего организма.
Витамины - наши друзья
5.Чтение худ. Литературы: М.Шкурина «Сказка о полезных овощах
- формировать представления о значении витаминов для здоровья человека.
-систематизировать представления детей о вредных и полезных продуктах, упражнять в умении их дифференцировать,
-формировать потребность заботиться о своём здоровье.
В здоровом теле - здоровый дух
7.Игры с массажными мячиками (см. картотеку)
-формировать представления о влиянии физических упражнений на организм человека; воспитывать любовь к физическим упражнениям
-прививать любовь к спорту
3.Рассматривание иллюстраций о пожаре, беседа
-Познакомить детей с предметами, которые могут быть опасны для здоровья человека.
-Формировать навыки безопасного обращения с острыми предметами (нож, вилка, ножницы), электрическими предметами, с газом.
-познакомить с профессией- пожарный,
формировать навыки безопасного поведения в случае пожара.
Опасности на улице
-познакомить детей с ядовитыми растениями, рассказать ,что нельзя есть ягоды, которых дети не знают.
- Формировать представления детей об источниках потенциальной опасности на игровой площадке, о правилах безопасного поведения на прогулке.
- сформировать знания о правилах поведения в детском саду, в общественных местах
Если вам понравилась статья, лучший способ сказать cпасибо — это поделиться ссылкой со своими друзьями в социальных сетях :)
Также вас может заинтересовать
Войти на сайт
Войти через социальную сеть
Свидетельство участника образовательного сообщества
Скачайте документ бесплатно сразу после регистрации на сайте.
Здоровье – это сложное понятие, включающее характеристики физического и психического развития человека, адаптационные возможности его организма, его социальную активность, которые в итоге и обеспечивают определённый уровень умственной и физической работоспособности.
В современных условиях развития нашего общества наблюдается резкое ухудшение состояния здоровья детей, и поэтому оздоровление детей является одной из первоочередных задач, стоящих перед обществом.
Актуальность проблемы предупреждения различных заболеваний определяется высокой заболеваемостью детей дошкольного возраста, отрицательным влиянием повторных случаев на их состояние здоровья, формированием рецидивирующей и хронической патологии.
Причин роста патологии множество. Это плохая экология и несбалансированное питание, снижение двигательной активности, информационные и нейропсихические перегрузки.
Возможность постоянного поиска путей укрепления здоровья детей, формирование у них основ здорового образа жизни, разностороннего развития двигательных способностей убеждает в том, что до настоящего времени в ДОУ не полностью реализуется оздоровительное влияние физического воспитания, естественных факторов природы на организм ребенка. Поэтому актуален поиск новых средств сохранения и укрепления здоровья детей.
Сегодня еще так же к актуальным проблемам детского здоровья относятся : гиподинамия, детские стрессы, тревожность, агрессия и пр. Движения необходимы ребенку, так как способствуют развитию его физиологических систем, следовательно, определяют темп и характер нормального функционирования растущего организма. Исследования М. Д. Маханевой, В. Г. Алямовской свидетельствуют о том, что современные дети в большинстве своем испытывают “двигательный дефицит”, т. е. количество движений, производимых ими в течение дня, ниже возрастной нормы. Не секрет, что и в детском саду, и дома дети большую часть времени проводят в статичном положении (за столом, у телевизора, играя в тихие игры на полу). Это увеличивает статичную нагрузку на определенные группы мышц и вызывает их утомление. Снижаются сила и работоспособность скелетной мускулатуры, что влечет за собой нарушение осанки, искривление позвоночника, плоскостопие, задержку возрастного развития быстроты, ловкости, координации движений, выносливости, гибкости и силы.
Одним из приоритетных направлений работы нашего детского сада, является здоровьесбережение в ДОУ. Педагогический коллектив дошкольного учреждения чётко определил пути своего дальнейшего развития. В настоящее время в ДОУ прослеживается тенденция личностно-ориентированной модели взаимодействия, поиск конкретных целей и задач, позволяющих детскому саду обрести собственное лицо, создание оптимальных условий для воспитания, образования и развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями.
• Конституция РФ, ст. 38, 41, 42, 43.
Основные принципы программы :
• научности (подкрепление всех проводимых мероприятий, направленных на укрепление здоровья, научно обоснованными и практически апробированными методиками)
• доступности (использование здоровьесберегающих технологий в соответствии с возрастными особенностями детей);
• активности (участие всего коллектива педагогов, специалистов и родителей в поиске эффективных методов оздоровления дошкольников);
• сознательности (осознанное понимание и отношение детей к своему здоровью);
• систематичности (реализация профилактических мероприятий постоянно, систематично, а не от случая к случаю);
• целенаправленности (подчинение комплекса медико – педагогических воздействий четко определенной цели);
• оптимальности (разумно сбалансированные величины психофизической нагрузки);
Цель программы - охрана здоровья детей и формирование основ здорового образа жизни.
• сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
• формирование культурно-гигиенических навыков;
• формирование начальных представлений о здоровом образе жизни;
Требования к уровню усвоения содержания образовательной области и интегративных качеств у детей средней группы
Освоение содержания образовательной области:
• Ребенок с интересом узнает новое о человеке, стремится как можно больше узнать о факторах, обеспечивающих здоровье, с удовольствием слушает рассказы и сказки, стихи о здоровом образе жизни, любит рассуждать на эту тему, задает вопросы, делает выводы.
• Ребенок может элементарно охарактеризовать свое самочувствие, привлечь внимание взрослого в случае недомогания.
• Стремится к самостоятельному выражению своих витальных потребностей, осуществлению личной гигиены, их правильной организации (умывание, мытье рук при незначительном участии взрослого, уход за своим внешним видом, использование носового платка, салфетки, столовых приборов, уход за полостью рта, соблюдение режима дня, уход за вещами и игрушками).
• Ребенок активен в самообслуживании, стремится помогать взрослому в организации питания, режимных моментов.
• Осуществляет перенос опыта здоровьесберегающей деятельности в игру, соблюдает правила здоровьесберегающего и безопасного поведения во взаимодействии со сверстниками.
• Умеет в угрожающих здоровью ситуациях позвать на помощь взрослого.
Итегративные качества ребенка:
• Ребенок выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни; рассказывает о последовательности и необходимости выполнения культурно-гигиенических навыков — одевания на прогулку, приема пищи и пользовании столовыми приборами, пользовании предметами личной гигиены.
• Ребенок самостоятелен в самообслуживании, сам ставит цель, видит необходимость выполнения определенных действий.
Содержание рабочей программы
Формирование культурно-гигиенических навыков
- развивать умения самостоятельно и правильно совершать процессы умывания, мытья рук, помогать в осуществлении этих процессов сверстникам, младшим детям; - самостоятельно следить за своим внешним видом и видом других детей;
- помогать взрослому в организации процесса питания, адекватно откликаясь на его просьбы; самостоятельно есть, соблюдая культуру поведения за столом;
- самостоятельно одеваться и раздеваться, стремясь помочь сверстникам или младшим детям; элементарно ухаживать за своими вещами (вещами личного пользования) и игрушками, проявляя инициативность и самостоятельность.
Формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни -развивать и закреплять представления о человеке (себе, сверстнике и взрослом, особенностях его здоровья; правилах здоровьесообразного поведения в обществе; формировать умения элементарно описывать свое самочувствие; привлечь внимание взрослого в случае неважного самочувствия, недомогания
-обогащать представления об алгоритме процессов умывания, одевания, купания, еды, уборки помещения; атрибутах и основных действиях, сопровождающих эти процессы
-способствовать становлению все более устойчивого интереса к правилам здоровьесберегающего и безопасного поведения, развитию самостоятельности детей
- воспитывать желание разрешать проблемные игровые ситуации, связанные с охраной здоровья;
- развивать умения самостоятельно переносить в игру правила здоровьесберегающего и безопасного поведения
Способы проверки обученности воспитанников
Мониторинг освоения детьми образовательной области проводится два раза в год – в начале и конце учебного года, по следующим критериям:
Повышение уровня физической подготовленности (прирост показателей развития физических качеств в динамике);
Сформированность потребности в движениях (умение самостоятельно организовывать и проводить подвижные игры, заниматься физическими упражнениями, по назначению использовать спортивный инвентарь)
Диагностические задачи Методы диагностики
Изучить особенности отношения ребенка к здоровью и мотивации здорового образа жизни Индивидуальные беседы с ребенком
Проблемные диагностические ситуации
Контект -анализ продуктов дет. деятельности Наблюдение
Диагностические игровые задания
Опрос родителей и педагогов
Изучить особенности здоровьесберегающей компетентности ребенка как готовности самостоятельно решать:
-задачи здорового образа жизни и безопасного поведения;
- задачи разумного поведения в непредвиденных ситуациях;
- Задачи оказания элементарной медицинской, психологической самопомощи и помощи Наблюдение
Средства, методы и приемы обучения
2. Ситуативный разговор
6. Игровая беседа
7. Интегративная детская деятельность
8. Проблемная ситуация
Воспитание культурно-гигиенических навыков
Воспитание навыков самообслуживания - довольно длительный процесс, поэтому планировать работу целесообразно поквартально. Безусловно, процесс формирования почти всех навыков осуществляется постоянно и практически одновременно. Однако, на наш взгляд, есть необходимость уточнить некоторую последовательность такой работы на каждый квартал с тем, чтобы именно на эти навыки педагоги обращали наибольшее внимание.
Методические приемы, используемые при обучении культурно-гигиеническим навыкам, практически неизменны, так как обеспечивают механизм формирования любого навыка. Это показ с подробным объяснением действий, подробное словесное объяснение, частичный показ, указание, напоминание с указанием действия, общее напоминание, проверка выполнения действия, оценка. Данные приемы здесь не указаны, но постоянно, в зависимости от уровня освоения, они используются воспитателями при формировании культурно-гигиенических навыков. Ниже приводятся игровые приемы, дидактические игры, перечень художественных произведений, которые помогут привлечь внимание детей к последовательности действий, будут способствовать поддержанию самостоятельности в самообслуживании.
Режимные процессы Содержание навыков Методические приемы
Умывание Закреплять навыки, полученные в младшей группе : намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, умываться, насухо вытирать лицо и руки своим полотенцем, вешать его на место, пользоваться индивидуальной расческой, своевременно пользоваться носовым платком Дидактические игры: «Поучим
Содержание в порядке одежды и обуви Учить замечать непорядок в одежде, обращаться за помощью к взрослым Показ приемов работы, объяснение, напоминание
Одевание - раздевание Учить просушивать мокрую после прогулки одежду в сушильном шкафу.
Игровые упражнения, закрепляющие умение обратиться за помощью и поблагодарить за нее
Содержание в порядке одежды и обуви Закреплять навыки поддерживания аккуратного внешнего вида. Учить чистить одежду с помощью взрослого Показ приемов работы.
Рассказ воспитателя о поддержании в порядке одежды
Питание Учить намазывать масло на хлеб ножом, отрезать кусочек от сосиски, мяса Игровые упражнения с игрушечными
внутрь. Закреплять навыки, полученные в течение года, учить пользоваться только предметами личной гигиены, проявлять к ним бережное
Образовательная деятельность в режимных моментах.
Содержание Возрастная группа
Средняя
Элементы повседневного закаливания При проветривании допускается кратковременное снижение воздуха в помещении на 2-40
Воздушно -темпер. режим От +210 до +180
Обеспечивается рациональное сочетание температуры воздуха и одежды
Сквозное проветривание (в отсутствие детей) Проводиться не менее 10 минут через каждые 1,5 часа
Перед возвращением детей с прогулки + 180
Во время дневного сна В теплое время года проводится в течении всего дневного сна
Утренний прием детей на улице В теплый период
Утренняя гимнастика В теплое время года проводится на улице, в холодное время года – в зале, в группе
Физкультурные занятия в зале, группе + 18
Воздушные ванны В теплое время года проводятся ежедневно при температуре + 200 - +220
Прогулка
Обувь и одежда соответствует метеорологическим условиям
Дневной сон В теплое время при открытых окнах, без маек (избегая сквозняка).
Физичес. упраж., п/и на улице ежедневно
Упр на дыхание, игровой самомассаж пальчиковые игры, упражнения для профилактики плоскостопия, нарушения осанки. Ежедневно (в гимнастиках, физ. паузах, физ. занятиях, в повседневной деятельности)
В теплое время года проводятся на свежем воздухе.
Упражнения для профилактики переутомления Релаксация, элементы психогимнастики, физминутки
Гигиенические процедуры Ежедневно в течение всего режима дня.
II. Специальные закаливающие воздействия Полоскание рта кипяченой водой комнатной температуры.
Ходьба босиком Хождение босиком по дорожке здоровья, по ковру, по земле, по траве, по асфальту (см. приложение)
Обширное умывание водой комнатной температуры. После дневного сна. (лицо, руки, шея, грудь)
Гимнастика после сна Во всех группах
Мытье ног, гигиенический душ теплой водой После прогулки, в теплый период года
Дозированные солнечные ванны Теплый период
В период с 9.00-11.00 (с 3 мин. – 20 мин)
месяц тема содержание
комбинированный бег. О. Р. У. Самомассаж. Дыхательная гимнастика. Водные процедуры.
Работа с родителями.
Одним из основных направлений по формированию физически и психически здорового ребёнка является работа с родителями.
Для себя мы определили следующие задачи работы с родителями:
1. Повышение педагогической культуры родителей.
2. Пропаганда общественного дошкольного воспитания.
3. Изучение, обобщение и распространение положительного опыта семейного воспитания.
4. Установка на совместную работу с целью решения всех психолого – педагогических проблем развития ребёнка.
5. Вооружение родителей основами психолого – педагогических знаний через консультации, семинары.
6. Включение родителей в воспитательно - образовательный процесс.
Формы работы с родителями:
1. Проведение родительских собраний, семинаров – практикумов, консультаций.
2. Педагогические беседы с родителями (индивидуальные и групповые) по проблемам.
3. Экскурсии по детскому саду для вновь прибывших.
4. Совместные мероприятия для детей и родителей.
5. Организация совместных дел.
С целью улучшения профилактической работы рекомендуется провести с родителями цикл бесед, лекций на ряд тем, в том числе:
1. Причины частых и длительно текущих острых респираторных заболеваний.
2. Профилактика ОРЗ в домашних условиях.
3. Хронические очаги инфекции у взрослых в семье как причина частых ОРЗ у детей.
4. Хроническая никотиновая интоксикация у пассивных курильщиков и связь её с заболеваниями бронхолёгочной системы.
5. Закаливающие процедуры дома и в дошкольном учреждении.
6. Значение режимных моментов для здоровья ребёнка.
7. О питании дошкольников.
8. Особенности физического и нервно – психического развития у часто болеющих детей.
9. Физические упражнения в дошкольном учреждении и дома.
10. Профилактика глистных и острых кишечных заболеваний у детей.
11. Воспитание культурно – гигиенических навыков у дошкольников.
12. Вредные привычки у взрослых (употребление алкоголя, курение, наркомания и др.) и их влияние на здоровье детей.
13. Здоровый образ жизни в семье – залог здоровья ребёнка.
Учебно- методический комплекс:
Лечебная физкультура для дошкольников / О. В. Козырева. – М. : Просвещение, 2003.
Воспитание здорового ребенка/ М. Д. Маханева. - М. : Аркти, 1997.
Современные методики оздоровления детей дошкольного возраста в условиях детского сада/ Л. В. Кочеткова. - М. : МДО, 1999.
Здоровьесберегающие технологии воспитания в детском саду/ Под ред. Т. С. Яковлевой. - М. : Школьная пресса, 2006.
Программа по здоровьесбережению Пояснительная записка Движения необходимы ребенку, так как способствуют развитию его физиологических систем, следовательно, определяют темп.
Рабочая программа по здоровьесбережению (2017–2018 г.). Вторая младшая группа Система физкультурно-оздоровительной работы с детьми второй младшей группы № Содержание работы Время проведения Ответственный Формы организации.
Рабочая программа по здоровьесбережению (2016–2017 г.). Подготовительная группа Система физкультурно-оздоровительной работы с детьми второй младшей группы № Содержание работы Время проведения Ответственный Формы организации.
Забота о здоровье подрастающего поколения — это первостепенная задача образования. И, конечно, профилактика и коррекция разного рода недугов являются приоритетным направлением учебно-воспитательного процесса в системе дошкольного образования. Именно поэтому в дошкольных образовательных учреждениях (ДОУ) активно реализуются технологии здоровьесбережения. Остановимся на частностях работы по ним в средней группе.
Осуществление мероприятий воспитательного, профилактического, оздоровительно-коррекционного характера в образовательном процессе через разные формы сотрудничества детей, родителей, педагогов и медиков, называется технологиями здоровьесбережения. Исходя из определения, можно сделать вывод о том, что данное понятие подразумевает все стороны формирования личности малыша: и физическое становление, и познавательное развитие, и поведенческую линию. Такой широкий спектр воздействия технологий здоровьесбережения на личность позволяет ставить следующие цели их реализации, единые в работе с детьми любого возраста:
Гимнастика пробуждения также является одним из способов формирования правильного отношения к ЗОЖ
Кроме того, здоровьесберегающие технологии систематизируют:
- график проведения диспансеризации;
- соблюдение режима движений, еды и питья;
- меры оказания психологической поддержки родителям малышей (педагоги обеспечивают семьи воспитанников материалами для раскрытия тех или иных теоретических вопросов, в том числе и, например, о том, как вводить закаливание дома).
Что касается конкретизации работы по тому или иному направлению здоровьесбережения, то это достигается делением технологий на виды, каждый из которых ставит свои задачи сохранения и укрепления здоровья.
Таблица: виды технологий здоровьесбережения и их задачи в средней группе
Регулярный медицинский осмотр детей является важным элементом реализации профилактической технологии здоровьесбережения в детском саду
Виды работы в рамках технологий по здоровьесбережению
Каждая из здоровьесберегающих технологий в контексте взаимодействия с детьми 4–5 лет реализуется определёнными методами образовательной деятельности или видами работы.
Это интересно. Методы взаимодействия с родителями в основном носят характер беседы, тестов, а также привлечения к участию в развлечениях.
Таблица: приёмы реализации разных видов здоровьесберегательных технологий в средней группе
Для дневного сна психологи рекомендуют тихие, спокойные произведения:
Для снятия усталости в конце дня уместны будут:
Это интересно. Валеологическая технология в работе с детьми реализуется всеми перечисленными методами.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Здоровье определяется многочисленными внутренними и внешними факторами и характеризуется как состояние организма, при котором отсутствие заболевания сочетается с физическим, психическим и социальным благополучием человека. Важно создание всех необходимых санитарно-гигиенических и психолого-педагогических условий в дошкольных образовательных учреждениях, т.к. только здоровый ребёнок может успешно усваивать всё то, чему его учат, справляться с предъявляемыми требованиями, быть активным, работоспособным, нормально развиваться. Отклонения или изменения в одном из них ведут к нарушению в общем состоянии человека, которое можно охарактеризовать как нездоровье.
Учитывая необходимость сохранения и укрепления психофизического здоровья и оказания дошкольникам разноплановой специализированной помощи, основной приоритет в работе ДОУ отведён оздоровительному направлению деятельности при соблюдении условия обеспечения качества образования.
В ДОУ постоянно происходит поиск новых подходов к оздоровлению детей, базирующихся на анализе внешних воздействий, мониторинге состояния здоровья каждого ребенка, учете и использовании особенностей его организма, создании определенных условий.
Основные направления программы.
Цель программы : создание условий, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья воспитанников .
Основные задачи:
1. создание условий для полноценной адаптации вновь поступивших детей
2. обучение и закрепление гигиенических навыков
3. сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, профилактика заболеваний.
Ожидаемые конечные результаты:
Повышение легкой степени адаптация детей.
Привитие стойких гигиенических навыков;
1. Организационное:
-организация здоровьесберегающей среды;
-изучение инновационных технологий оздоровления детей;
-внедрение современных эффективных методов оздоровления детей в ДОУ;
-пропаганда здорового образа жизни и методов оздоровления среди родителей воспитанников ДОУ;
-организация диагностики физического развития и состояния здоровья детей.
2. Физкультурно - оздоровительное:
- обеспечение благоприятного течения адаптации;
- решение оздоровительных задач средствами физической культуры;
- соблюдение санитарно – гигиенических требований;
- внедрение современных методов оздоровления;
- систематическое проведение закаливающих процедур;
- создание благоприятного психологического климата в ДОУ.
3. Профилактическое:
- предупреждение заболеваний методами профилактики.
4. Коррекционно-развивающее:
- коррекция и профилактика отклонений в речевом развитии детей;
- индивидуальная программа медико-педагогического сопровождения детей с особыми образовательными потребностями.
Реализация направлений программы.
Организационное направление
Содержание деятельности
Поиск, изучение и внедрение современных методов оздоровления
Создание здорового, психологически благоприятного климата в коллективе детей и взрослых.
Контроль за качеством выполнения физкультурно- оздоровительной работы
По плану контроля
Контроль за результатами диагностики физического развития детей.
По плану контроля
Организация работы с родителями по проблеме сохранения и укрепления здоровья детей.
По плану работы с родителями
Осуществление связей с учреждениями спорта для оздоровления детей
Контроль за соблюдением режима дня.
Физкультурно-оздоровительное направление
Содержание деятельности
Обеспечение здорового ритма жизни:
- организация благоприятного микроклимата;
- щадящий режим для детей с индивидуальными особенностями;
- адаптационный режим для вновь поступающих детей.
Обеспечение двигательной активности в течение дня:
- спортивные праздники, развлечения;
- гимнастика после сна;
Гигиенические и водные процедуры:
- умывание лица и рук после сна;
- игры с водой летом.
- обеспечение температурного режима в помещении;
- прогулки на свежем воздухе;
- гимнастика после сна без маек.
Активный отдых детей:
- музыкальные и спортивные праздники и развлечения;
По годовому плану
- босохождение в помещении и на улице летом.
Валеологизация воспитательно – образовательного процесса:
- включение элементов валеологии в режимные моменты;
- музыкальное сопровождение режимных моментов;
- музыкальное оформление различных мероприятий;
Пропаганда здорового образа жизни:
Охрана психического здоровья:
- релаксационные моменты в режиме.
Свето и цветотерапия:
- обеспечение светового режима;
- цветовое и световое сопровождение учебного процесса.
Профилактическое направление
Содержание деятельности
В период простудных заболеваний
- витаминизация 3-го блюда;
-корригирующая ходьба по дорожкам (механическое раздражение стоп);
-оздоровительный бег на улице.
Гимнастика для глаз
Комплекс закаливающих мероприятий
Хождение по корригирующим дорожкам
Солнечные и воздушные ванны
Профилактическое направление
Содержание деятельности
Витаминизация 3-го блюда.
По индивидуальному графику.
Индивидуальный подход к детям с целью профилактики гриппа, ОРЗ
Содержание деятельности
Соблюдение воздушного режима
Регулярное пребывание детей на свежем воздухе (согласно требованиям СанПиНа).
Утренний прием согласно погодным условиям.
Обеспечение правильного выхода на улицу и захода детей с улицы.
Одежда детей по сезону с учетом погодных условий.
Систематическое проведение комплекса закаливающих процедур.
Работа с родителями
Содержание деятельности
Индивидуальные собеседования по проблемам здоровья детей ДОУ.
При возникновении проблемы.
Участие в родительских собраниях.
1 раз в квартал.
Мероприятия, направленные на снижение простудных заболеваний
Содержание деятельности
Соблюдение щадящего режима для детей переболевших ОРЗ, бронхитом, пневмонией.
Осмотр детей, поступающих после болезни.
Систематическое наблюдение за детьми в период адаптации.
В период адаптации.
Противоэпидемиологические мероприятия в случае возникновения гриппа
Содержание деятельности
Утренний фильтр: в случае обнаружения заболевания - возвращение ребенка домой
В течение дня: изолирование больного ребенка, проветривание помещения, кварцевание и уборка помещения с хлорными препаратами.
Список источников
М.А.Павлова, Лысогорская М.В. "Здоровье сберегающая система дошкольного образовательного учреждения" по организации работы по формированию навыков здорового образа жизни.
Фесюковой Т.А. "Учусь управлять собой" по использованию проблемных и ситуативно-игровых ситуаций по ЗОЖ.
Читайте также: