Занятие по трудовому воспитанию в школе
Обновлено: 02.07.2024
- Добрый день! Мы начинаем наше занятие, а начнём мы его с определения нашего настроения. Для этого у меня есть смайлики разного цвета и с разным выражением лица. Я попрошу вас прикрепить на доску картинку с тем выражением лица, которое соответствует вашему настроению.
Молодцы. Я желаю вам на занятии быть активными, внимательными и надеюсь, что занятие будет вам интересно и вы узнаете много нового.
- Как вы считаете, о чём будет наше занятие? (Ответы детей)
- Как вы думаете почему, я так назвала занятие? (ответы детей)
Вы ещё маленькие только учитесь трудиться, для того, чтобы став взрослыми могли многое уметь и делать, и тогда вам легче будет в большом мире.
- Ребята, а что бы вы хотели узнать и чем заниматься на нашем занятии?
( ПОДВЕСТИ ДЕТЕЙ К ПОСТАНОВКЕ ЦЕЛЕЙ: 1. НАУЧИТЬСЯ ДЕЛАТЬ НОВЫЕ ПОДЕЛКИ
3. ЗАНИМАТЬСЯ РАЗНЫМИ ВИДАМИ ТРУДА)
- Запомните свои желания, а в конце занятия мне скажите, - всё ли мы выполнили.
3. Актуализация опорных знаний:
Подумайте и скажите, что такое труд. (Ответы детей)
Да, конечно, труд – это работа, дело.
- Ребята, а какие пословицы о труде вы знаете? (ответы детей)
- Посмотрите на экран прочитайте пословицы и скажите, как вы их понимаете.
(рассуждения детей)
- Какие труды, такие и плоды.
- Не тот хорош, кто лицом пригож, а тот, кто трудиться.
- Не начавши дело - думай, а начавши дело - делай.
-Давайте вспомним, о чём были наши последние занятия.
Посмотрите на экран и вспомните, чем мы занимались на этих занятиях и расскажите. (рассказы детей об изготовлении поделок, ремонте книг, посадка комнатных растений)
На разминку становись!
Раз-два-три, не отставай, (Вращение туловищем вправо и влево.)
Начинаем приседать — (Приседание)
А теперь ходьба на месте,
Левой-правой, стой раз-два. (Ходьба на месте.)
И на место снова сели,
Принимаемся за дело. (Дети садятся.)
4. Приобретение нового материала
-Ребята, скажите мне, какие виды труда вы знаете? (Ответы детей)
Труд бывает физический и умственный. Что такое физический труд? (Ответы детей)
Физический труд – это вид трудовой деятельности, связанный с приложением физических усилий человека.
- Ребята, а что вы делаете физическим трудом? (Ответы детей)
-Конечно же: вы убираете территорию, дежурите в столовой, ухаживаете за комнатными растениями, вытираете пыль и т. д.
И что такое умственный труд? (Ответы детей)
Умственный труд – это интеллектуальная деятельность, при осуществлении которого рабочим органом является мозг.
Что такое интеллект?
Интеллект - мыслительная способность человека
- А что вы делаете умственным трудом? (уроки, читаете книги, учим стихи, придумываем поделки, рисунки)
Скажите мне, пожалуйста, при выполнении одного дела, мы можем мы заниматься физическим и умственным трудом? (ответы детей) Молодцы! Конечно, мы вначале придумываем, а потом делаем.
Умственный и Физический труд - это две взаимосвязанные стороны человеческой деятельности.
Мне очень нравится высказывание одного учёного о труде, прочитайте его на экране:
- Как, вы это высказывание понимаете? Молодцы. Что труд тренирует? (Ответы детей)
-Да, труд тренирует интеллект, укрепляет здоровье.
Сейчас я вам предлагаю решить задачу. Каким видом труда вы будите заниматься решая их? Правильно, умственным трудом.
У нас три стола, а вас 10 человек, по сколько человек должны сесть за каждый стол. (Ответы детей)
- Молодцы! За два стола сядет по три человека, а за один четыре.
Прежде, чем мы присядем за столы, скажите мне, что у меня в руках? А зачем нам колокольчик? Ёлочная игрушка у нас готова? Нет, нам нужно её доделать.
-Как, вы считаете, какой вид труда вы будете выполнять? Умницы! Конечно же, вы будите доделывать поделку умственным и физическим трудом. Что не достаёт нашему колокольчику? Умницы, недостаёт того, на что мы будем вешать наш колокольчик на ёлочку. Сейчас вы и будите этим заниматься.
Каждое место подписано и вам нужно найти свою фамилию и сесть возле неё.
-У вас на столах всё, что необходимо вам для того, чтобы доделать поделку. Приступайте к работе. (Доделывание ёлочной игрушки)
Молодцы! Замечательные получились у вас колокольчики. Теперь мы их аккуратно положим в коробочку, а потом повесим на ёлочку.
- А сейчас я попрошу вас выполнить физический труд. Уберите за собой рабочее место.
Присаживайтесь на стульчики.
-Посмотрите, у меня в руках шенилловая проволока.
— это пушистая ткань намотанная на основу Шенилл используется при обивке мягкой мебели.
Если за основу взять проволоку, то получится шенилловая проволока.
Какая она на ощупь? Из этой проволоки можно сделать разные поделки. У меня в руках снежинка из проволоки шенилл, с которой мы будем проводить опыт.
Опыт со снежинкой
Я попрошу вас встать и подойти к столу. Что вы видите? Да, на столе вода и соль.
Налейте воду из бутылки в банку и насыпьте соль и перемешайте всё. Что у нас получилось? (ответы детей) Да, у нас получилась солёная вода.
Садитесь на стульчики.
5. Заключительная часть
Наше занятие подходить к концу. Давайте вспомним, как называется наше занятие.
Подходит эта пословица к нашему занятию? Почему, вы так считаете? Да, конечно вы делаете маленькие дела, которые приучают вас к труду и к большой самостоятельной жизни, в которой нет места безделью.
Что нового вы узнали и чем занимались сегодня на занятии? А вспомните, что вы хотели узнать на занятии? Мы всё выполнили?
Сейчас, я попрошу вас прикрепить смайлики с выражением того лица, которое соответствует вашему настроению. Посмотрите и скажите, изменилось ваше настроение? Молодцы. Вы все на занятии работали всеми видами труда, были активны и старались отвечать полными ответами, сделали замечательный колокольчик. Спасибо вам за великолепную работу на занятии.
6. Итог. Ну вот, наше занятие подошло к концу, но это не последнее занятие о труде, мы будем делать ёлочные игрушки и поделки, познакомимся с трудом взрослых.
7. Труд
Я попрошу вас перед уходом взять материал, который мы использовали на занятии и унести в группу. Построились. Всем спасибо!
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Пояснительная записка
Данная программы разработана в соответствии со следующими нормативными документами:
Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года.
Примерная программа по внеурочной деятельности Горский В.А., Тимофеев А.А., Смирнов Д.В. и др.
Устава МБОУ «Добровская школа-гимназия имени Я.М . Слонимского.
«Трудовое воспитание – это, образно говоря,
гармония трех понятий: надо, трудно и прекрасно…
Нет и быть не может воспитания без труда и вне труда,
потому что без труда во всей его сложности человека
Трудовое воспитание школьников – это составная часть целостного педагогического процесса, которая включает в себя передачу школьникам трудовых умений и навыков, развитие у них творческого практического мышления, трудового сознания и активности.
Трудовое воспитание направлено на организацию и стимулирование трудовой деятельности учащихся, формирование у них добросовестного отношения к труду, проявление инициативы, творчества, стремление к достижению высоких результатов в работе.
Трудовое воспитание и трудовое обучение взаимосвязаны и взаимообусловлены, при успешном осуществлении формируют у учащихся трудолюбие, которое включает в себя потребность в созидательной деятельности, социальные и личные мотивы, нравственные убеждения, трудовые умения и навыки, волю.
В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к трудовому воспитанию, в соответствии с требованиями жизни, способных решать современные задачи обучения и развития личности в целом.
Воспитание у школьников трудовой активности лежит в основе эффективного взаимодействия гражданского и нравственного воспитания, составляет фундамент творческой активности и продуктивности в учебной деятельности, в физкультуре и спорте, в художественной самодеятельности.
Начальное образование имеет свои особенности, резко отличающие его от всех последующих этапов систематического школьного образования. Задачами воспитания трудовой активности в начальной школе является как формирование добросовестного отношения к труду, понимания его роли в жизни человека и общества, установки на выбор профессии, так и развитие интереса к трудовой деятельности, творческого подхода к процессу труда. У детей младшего школьного возраста важно заложить убеждение в том, что труд является почетной обязанностью каждого человека, воспитать интерес к труду, стремление быть трудолюбивым и желание приносить пользу людям.
Для успешного осуществления трудовой деятельности требуется участие всей личности индивидуума: его психических процессов, состояний и свойств. С помощью психических процессов, ребенок учится ориентироваться в условиях труда, формирует цель, контролирует ход деятельности. Трудовое воспитание имеет большое значение в развитии способностей учащихся. Реальное дело, практическое занятие дают простор для проявления детской инициативы, выдумки, творчества, сообразительности.
Особое значение для трудового воспитания имеет коллективный общественно полезный труд. В коллективном труде возникают многогранные отношения ответственной зависимости, которые оказывают сильное влияние на сознание и поступки детей, формирование у них отношения к труду: трудолюбие, чувства долга, честность, бережливость, творческое отношение к работе, стремление преодолевать трудности и доводить начатое дело до конца.
Включение детей в разнообразные виды коллективного труда, развивают у них чувство причастности к общественной жизни и труду взрослых, воспитывают чувство коллективизма, общественную активность и сознательную дисциплину.
В процессе трудового воспитания школьники обогащаются новыми знаниями, у них развиваются познавательные интересы, мышление и творческие способности. Учителя имеют возможность расширять и углублять знания учащихся по математике, окружающему миру, технологии и другим школьным предметам. Причем используемые во внеурочное время формы и методы (экскурсии, кружковая работа, диспуты, семинары, конкурсы, викторины, встречи, общественно полезная работа и другие) позволяют сделать это эффективно с учетом возможностей и интересов детей.
Трудовое воспитание в школе должно быть направлено на создание условий для удовлетворения интересов и склонностей у детей к избранным занятиям, стимулировать у них развитие задатков к определенным видам труда. Развитие склонностей у детей младшего школьного возраста оказывает влияние на формирование устойчивых трудовых и профессиональных интересов, а в дальнейшем и на выбор рода занятий в жизни.
Поэтому труд является важнейшим фактором, влияющим на развитие личности ребенка, а трудовое воспитание – важнейшая составная часть образования и воспитания подрастающего поколения.
Программа рассчитана на учащихся 1-4 классов. Срок реализации программы – 4 года.
Курс рассчитан на 136 часов, по 1 часу в неделю, 34 часа в году.
Цель программы:
- формирование ответственного отношения к труду, выбору профессии;
- формирование художественно-творческих способностей обучающихся путем создания условий для самореализации личности;
- развитие нравственно-психологической и практической подготовки учащихся к труду, самостоятельности анализа и мышления;
- воспитание трудолюбия, усидчивости, терпеливости, взаимопомощи, взаимовыручки, любви и уважения к своему труду и труду взрослого человека, любви к родному краю и себе.
Задачи программы:
формирование твердых убеждений в том, что труд является основой общественного и личного благополучия
формирование трудовых умений и навыков, овладение техникой безопасности при выполнении различных видов работ;
ознакомление с терминологией каждого вида труда;
формирование профессиональных интересов к конкретным профессиям и специальностям;
формирование интереса к декоративно – прикладному искусству;
формирование чувства самоконтроля, взаимопомощи;
развитие образного мышления, творческих способностей, творческой активности, воображения, фантазии, внимания, памяти, терпения, трудолюбия, интереса к истории родного края, его культуре, а так же культуре других народов;
воспитание художественного вкуса, чувства прекрасного, гордости за свой выполненный труд, уважения к людям труда, бережливости, трудолюбия.
Основные формы и методы работы.
Для достижения поставленных целей предусматривается отбор основных форм и методов деятельности. Особое место в программе занимают следующие формы и методы обучения:
объяснительно-иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала);
метод проблемного изложения (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути ее решения);
практическая работа с постоянным индивидуальным консультированием;
личный пример учителя (демонстрация выполнения трудовых операций, действий в целом или отдельных заданий);
классные часы, экскурсии, трудовые десанты, конкурсы;
общественно полезные трудовые поручения;
В проведении занятий используются как индивидуальные, так и групповые и коллективные формы работы .
Трудовое воспитание становится по-настоящему воспитывающим фактором при следующих условиях:
Трудовая деятельность учащихся должна быть общественно полезной. Дети должны осознавать, что их труд представляет определенную общественную значимость, приносит пользу людям, коллективу, обществу.
Результатом трудовой деятельности должен быть конечный продукт, имеющий определенную общественную ценность (подарок ветерану, маме, бабушке, пожилым людям и т.д.).
Включение детей в коллективную трудовую деятельность, так как именно в ней формируются и проявляются нравственные качества каждого индивидуума. Коллективный труд дает возможность приобрести опыт трудовой взаимопомощи и солидарности.
Трудовая деятельность должна носить творческий характер, чтобы каждый школьник смог проявить инициативность, стремиться к новому. Чем больше интеллектуальных усилий требует труд, тем с большей готовностью занимаются им дети.
В процессе трудового воспитания необходимо использовать различные формы самоуправления, самоорганизации и самодеятельности, которые помогаю развивать самостоятельность, навыки руководства и подчинения, творческую инициативу, чувство ответственности.
Трудовая деятельность младших школьников должна быть связана с их учебной деятельностью и быть посильной. В результате этой связи происходит связь теории с практикой, жизнью.
В процессе трудового воспитания необходимо приучать школьников к аккуратному, добросовестному выполнению заданий, бережному отношению к оборудованию, материалам, орудиям труда.
Планируемые результаты освоения курса
Изучение курса направлено на достижение следующих результатов.
Личностными результатами изучения курса является воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок: внимательное и доброжелательное отношение к сверстникам, младшим и старшим, готовность прийти на помощь, заботливость, уверенность в себе, чуткость, доброжелательность, общительность, эмпатия, самостоятельность, самоуважение, ответственность, трудолюбие, уважительное отношение к культуре всех народов, толерантность, трудолюбие, уважительное отношение к своему и чужому труду и его результатам, самооценка, учебная и социальная мотивация.
Метапредметными результатами является освоение учащимися универсальных способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях (умение принять учебную задачу или ситуацию, выделить проблему, составить план действий и применять его для решения практической задачи, осуществлять информационный поиск и делать необходимую корректировку в ходе практической реализации, выполнять самооценку результата), развитие логических операций (сравнения, анализа, синтеза, классификации, обобщения, установления аналогий, подведение под понятия, умение выделять известное и неизвестное), развитие коммуникативных качеств (речевая деятельность и навыки сотрудничества).
Предметными результатами изучения курса является получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии; усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека; приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности; использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач; приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации; приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.
Содержание курса
Воспитание сознательной дисциплины и трудовой активности.
Труд – основа жизни людей.
Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и др. разных народов России и мира). Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии, традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).
Анализ задания, организация рабочего места, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые и индивидуальные проекты. Результат проектной деятельности — изделия, услуги (например, помощь ветеранам, пенсионерам, инвалидам), праздники и т. п. Выполнение доступных работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание помощи младшим, сверстникам и взрослым.
Все профессии важны, все профессии нужны.
Общее понятие о профессиях. Ознакомление с трудовой деятельностью взрослых для расширения кругозора в мире профессий. Виды труда. Профессия моих родителей. Калейдоскоп профессий. Требования профессии к человеку. Особенности профессий умственного и физического труда. Предмет труда. Кем стать? Интересы и внутренние склонности в выборе будущей профессии. Профессия по наследству. Профессия и задатки. Этапы освоения профессии. Знакомство с профессиями производственных предприятий. Рабочие профессии. Встреча с представителями рабочих профессий. Где можно получить интересующую тебя профессию. Адаптация к профессиональной жизни.
Общественно полезная деятельность.
Самообслуживание. Я и мои поручения. Как мы помогаем дома?
Трудовой десант – соревнование. Мои обязанности по отряду. Бытовой труд. Ремонт и изготовление простейших учебных пособий, книг. Бережное отношение к учебным пособиям и инвентарю класса, школы. Озеленение класса, пришкольного участка. Уход за одеждой, обувью, поддержание порядка и чистоты в отряде, и школе.
Труд – неотъемлемая часть жизни человека, потому-то трудовое воспитание должно так же быть постоянным и непрекращающимся. Ей не принято отводить конкретные часы (как музыке, физкультуре). Труд – одно из важных составляющих учебно-воспитательной работы в государственных учебных заведениях. Воспитательная трудовая деятельность планируется педагогом, имеет цель, задачи, методы. Помимо этого, педагоги активно используют мероприятие, как эффективную форму воспитания. Мероприятия по трудовому воспитанию проводятся на базе школы (детского сада), так и вне ее стен.
Темы мероприятий по трудовому воспитанию берутся не случайно. Выбирая тему, педагог руководствуется:
- Поставленной задачей;
- возрастом детей;
- местом проведения;
- конечной целью.
Тема должна интересно звучать, иметь позитивное настроение, нести в себе содержание и цель мероприятия.
Мероприятия по трудовому воспитанию
Учебно-воспитательная деятельность была бы очень скучной, если бы не разнообразие методов и форм. Форма досуга – одна из самых эффективных. В неформальной обстановке, с позитивом, часто с музыкой и смехом, решаются важнейшие педагогические задачи, закрепляются пройденные материалы, приобретается полезный опыт, укрепляются связи между учебным заведением и семьями.
Трудовое воспитание многие сегодня воспринимают, как нечто неважное, скучное и рутинное. Цель мероприятий – перевернуть это понятие в сторону позитива, пользы и разнообразия.
Мероприятий и досуг по трудовому воспитанию в школе
Трудовое воспитание в школе – больная тема, как для педагогов, так и для родителей учащихся. Министерство образования утверждает законы, программы и требования, а родители, порой, с этим в корне не согласны. Добиваться идеального баланса в своей деятельности школа старается средствами различных мероприятий, которые проводят совместно с учащимися или родителями.
Составляя план мероприятий по трудовому воспитанию, педагоги включают в него все формы:
- беседа;
- экскурсия, как внеклассное мероприятие;
- классные часы (темы классных часов ниже);
- родительские собрания;
- кружки декоративно-прикладного и технического творчества;
- посещение дней открытых дверей в профессиональные ВУЗы;
- родительские собрания;
- консультации для родителей;
- конкурсы между классами.
Примерные темы мероприятий по трудовому воспитанию в общеобразовательной средней школе
Мероприятия по трудовому воспитанию в детских садах
Трудовая деятельность дошкольников – это скорее имитация, чем сам труд. Имитация труда взрослых. Задачи трудового воспитания в этом возрасте – стимулировать позитивное отношение к работе, воспитание уважения к труду взрослых и желания трудиться вместе с ними.
Все мы знаем, что ведущая деятельность в дошкольном возрасте – игровая. Дети познают мир, играя, и именно в игре они воплощают полученный опыт в жизнь.
Трудовое воспитание в детском саду осуществляется, обычно, двумя способами:
В младшей группе трудовое воспитание, в основном, базируется на формировании простейших навыков самообслуживания и хозяйственного труда, в то время, как в средней и старших группах дети получают знания о труде, вовлекаются в общественные работы.
Беседы по трудовому воспитанию в детском саду
Игры по трудовому воспитанию в ДОУ для детей средней и старшей группы (4-6 лет)
Как уже было сказано, игровая деятельность в дошкольном возрасте – ведущая. Средствами игр закрепляется информация, полученная в ходе беседы. Игры могут быть дидактическими (используемые в образовательной деятельности), а могут быть сюжетно-ролевые. Каждая игра, направленная на трудовое воспитание дошкольника, должна соответствовать его возрасту. Цель таких игр – формирование положительного отношения к труду.
Игры по трудовому воспитанию для детей 4-6 лет
В процесс трудового воспитания включаются не только воспитатели, но и все сотрудники ДОУ. Во время музыкальных занятий можно поиграть в такую игру:
Цель. Расширять представления детей о трудовых действиях. Развивать внимание.
Ход игры. Воспитатель и дети берутся за руки и встают в круг. В центр круга выходит ребёнок. Музыкальный руководитель играет. Все идут по кругу и поют: Мы по кругу идем, тебе песенку поем. Что ты делаешь – не знаем, поглядим и угадаем.
Ребёнок имитирует трудовые действия движениями, но если возможно, то передает звуками. Например, чистит пылесосом пол, забивает гвоздь, пилит, едет на машине, стирает, рубит дрова, трёт на тёрке и т.д. Дети угадывают действия.
Мероприятия по трудовому воспитанию для дошкольников подготовительной группы
Дети подготовительной группы имеют ясное представление о труде взрослых, о его назначении. Они обладают достаточными умениями и навыками выполнения простейших видов работ. Методическая работа по трудовому воспитанию ведется согласно перспективному и календарному планированию.
Разработка может быть использована на классном часе или на занятиях внеурочной деятельностью. Цель данной работы - формирование первоначальных представлений о роли труда в жизни человека и общества, положительного отношения к процессу и результату труда.
Содержимое разработки
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Тисульская средняя общеобразовательная школа №1
" Дело мастера боится "
конспект занятия по трудовому воспитанию школьников
(для учащихся 3 класса)
Тимошенко Юлия Анатольевна ,
учитель начальных классов
Шубина Вера Васильевна ,
учитель начальных классов
Цели: формирование первоначальных представлений о роли труда в жизни человека и общества, положительного отношения к процессу и результатам труда
Ход занятия
Учитель: С неизвестной для нас планеты прилетел Муравьишка. Что означает этот знак? СЛАЙД 2.
Дети: Сигнал бедствия.
Учитель: Да, это международный сигнал бедствия. Ребята, значит нас просят о помощи. Давайте прочитаем письмо. (учитель зачитывает письмо).
Вот как выглядит планета сейчас. СЛАЙД 3.
Поможем Муравьишке, очистим планету?
Учитель: Почему на планете Муравьишки стряслась такая беда? (ответы детей)
Дети: Потому что жители планеты не любили трудиться.
Учитель: Чтобы очистить планету от мусора нам нужно выполнить задания. Готовы?
Учитель: Тогда начнём.
Задание 1. “Ассоциация” СЛАЙД 4.
(Дети работают в парах)
(Дети зачитывают получившиеся ассоциации. Учитель подводит итог)
Учитель: В толковом словаре русского языка С.И. Ожегова слову ТРУД даётся следующие понятия: Труд - Усилие, направленное к достижению чего-нибудь. Труд - результат деятельности, работы, произведение .
А как вы понимаете что означает слово ЛЕНЬ ?
( Отсутствие желания действовать, трудиться, склонность к безделью)
(Формирование команд.)
Звучит музыка. Проводится конкурс.
Задание 4. Сочините мини сказку о труде СЛАЙД 9.
Из одного и того же куска железа и в одной и той же мастерской были сделаны два плуга. Один из них попал в руки земледельца и немедленно пошел в работу, а другой долго и совершенно бесполезно провалялся в лавке купца.
Случилось через несколько времени, что оба земляка опять встретились. Плуг, бывший у земледельца, блестел, как серебро, и был даже еще лучше, чем в то время, когда он только что вышел из мастерской; плуг же, пролежавший без всякого дела в лавке, потемнел и покрылся ржавчиной.
— Скажи, пожалуйста, отчего ты так блестишь? — спросил заржавевший плуг у своего старого знакомца.
— От труда, мой милый, — отвечал тот, — а если ты заржавел и сделался хуже, чем был, то потому, что всё это время ты пролежал на боку, ничего не делая.
Учитель: О чём эта сказка?
- Почему плуг, бывший у земледельца, блестел, как серебро? (ответы детей)
Учитель: Попробуйте сочинить свою сказку о труде (дети работают в группах) СЛАЙД 10.
Учитель: На свете очень много пословиц. Есть и пословицы о труде. Давайте сейчас вспомним их. (Дети говорят пословицы.)
Учитель: Молодцы, пословицы вы знаете.
На доске таблички с началом или продолжением пословиц, у детей на партах другая часть. Учитель зачитывает часть пословицы, дети находят недостающую часть, соединяют их и объясняют смысл пословиц.
Без труда не вынешь и рыбку из пруда.
Болтуна видать по слову, а рыбака – по улову.
Больше дела, меньше слов.
Всякое дело мастера боится.
Глаза страшат, а руки делают.
Готовь сани летом, а зимой телегу.
Двое пашут, а семеро руками машут.
Дерево сильно корнями, а человек – трудами.
Землю красит солнце, а человека труд.
Кто любит трудиться, тому без дела не сидится.
Учитель: Что означают эти пословицы? (Дети высказывают своё понимание пословиц)
Задание 6. Из списка выбрать черты,
присущие трудолюбивому человеку СЛАЙД 12.
Стремление, прилежание, рассеянность, усердие , старательность, бережливость, добросовестность, ответственность, трудолюбие, аккуратность, лень, настойчивость, усилие, сообразительность, равнодушие
Если вы согласны с утверждением, то хлопаете в ладоши, а если нет – топаете ногами.
Печник печет пирожки. (нет)
Библиотекарь выдает книги.(да)
Переводчик переводит бабушек через дорогу.(нет)
Пожарный жарит котлеты. (нет)
Часовщик чинит часы. (да)
Машинист моет машины.(Нет)
Актер красит стены,(нет)
Водопроводчик ныряет под воду. (нет)
Шофер возит людей. (да)
Летчик подметает двор.(нет)
Собрать рассыпанное слово ТРУДОЛЮБИЕ
Учитель: Что означает это слово? (Ответы детей)
Практическая работа. На столах у детей заготовлены ромашки, на лепестки дети вписывают черты характера трудолюбивого человека, раскрашивают цветок и прикрепляют на доску.
Учитель: Муравьишка очень рад и благодарит нас за помощь.
Список литературы
Монах Варнава (Санин) Маленькие притчи. 1000 маленьких притч для детей и взрослых / Е. Г. Санин . – Духовное преображение , 2010 г . – 256 с.
Ушинский, К.Д. Два плуга : Авторский сборник / К.Д. Ушинский. - М.: Детская литература, 1989. - 32 с.
Ожегов С. И. Словарь русского языка: 60 000 слов и фразеологических выражений. — 25-е изд., М., 2008. — 1328 с.
Розе Т.В. Большой толковый словарь пословиц и поговорок русского языка для детей. – М.,2010. – 224с.
Читайте также: