Закон божий предмет в школе
Обновлено: 02.07.2024
Однако, как рассказала жительница Москвы Анастасия Кузина, под видом вполне светской дисциплины детям больше рассказывают именно о православной религии. Причём за счёт тех уроков, которые считаются для школьной программы более важными.
Написала заявление с требованием перевести дочь на заочное обучение по этому предмету.
Ага, а так можно значит. Надо взять на заметку
Поскорее бы нейросети научились учить детей. Тогда они будут учиться дома, а все эти фабрики квадратно-гнездового мышления под названием "школы" можно будет нахрен закрыть.
Комментарий удален по просьбе пользователя
Судя по сохе, школа скатывается на аграрный уровень
дети
учиться дома
будут вместе с нейросетью в доту 5 катать
надо прост сделать игры, в процессе гамания которых ребёнок выучит всю программу
и настанет ЩАСЬЕ
надо прост сделать игры, в процессе гамания которых ребёнок выучит всю программу
Не обязательно так радикально, но внедрить элемент игры и интерактивности в учебную программу не помешает. Я своего сына арифметике учу с помощью "Академии Хана", он там с удовольствием на виртуальной "доске" рисует и зверушек перетаскивает. Если бы её кто-то ещё на русский язык перевёл, было бы вообще отлично.
Академию Хана можно переводить самостоятельно, если есть желание. У них есть на сайте ссылка на страничку на соответствующем сервисе.
Ну, почему ж радикально.
Вот я немало истории из игр почерпнул, а там заинтересованность и пошло-поехало.
Я так английский выучил :)
Уже есть. Assasins Creed, например, отличный атлас по истории
Дошёл до равностороннего треугольника и застрял. Совсем слепой стал, глазомера не хватает. Или там где-то линейка есть?
Линейки нет, есть просто прямая без делений.
А какое там задание?
1. Альфа
"Равносторонний треугольник")
Кость, я играл год назад )
если вкратце, не могу пройти обучение)))
ради тебя снова открыл её )
Кароч, из каждой точки тянешь окружность до другой точки. две окружности пересекаются в паре точек. Выбирай верхнюю. Выбирай "отрезок" и веди его от данных точек до выбраной
Блин, я думал, надо просто две линии провести, без ухищрений. Типа проверка на глазомер вообще. С ним всегда беда была.
Спасибо)
не, это задачи на построение (только циркуль и линейка без делений), никакого глазомера
Посмотри или почитай что-нибудь про финнские школы. Они охуенны. Такие только тиран мог бы закрыть.
Надо такие же делать.
Год проработал в компании, занимавшейся разработкой математических видеоигр для детишек. Судя по статистике, дети сами начинали рваться к знаниям после пары уроков.
Жаль только, что программа та была рассчитана исключительно на американский рынок.
Жаль, но можно ведь купить и перевести? Если можно продать, почему бы не?
Там такое дело - программа сделана с учетом американского менталитета и образа жизни. Сотни задач с использованием миль и фунтов, примеры географических объектов американских, какие-то идиомы. Перевод всего этого добра стоил бы миллионы долларов, рили. Мы пытались было перевести на испанский (для Мексики), но быстро поняли, что сильно не впишемся в бюджет.
Перевод всего этого добра стоил бы миллионы долларов, рили
да ну, неужели заменой базу не перешить?
хотя. а на сколько масштабная программа?
честно, сложно представить себе игрушку, которая стоила бы сама по себе больше нескольких миллионов
а тут один перевод.
Не буду вдаваться в подробности - хотя я там уже не работаю, но увесистый документ о неразглашении данных до сих пор перед глазами стоит))
А, забыл такой нюанс, что примерно половина курса направлена на подготовку к экзаменам (аналогам наших ЕГЭ, только происходят чаще), соответственно пришлось бы менять всю программу обучения. Их тесты с нашими имеют мало общего.
Ну так загрузят православную культуру с сохой в нейросеть, ей-то все равно что преподавать.
А в россии будут свои нейросети, со скрепами и православием
Комментарий удален по просьбе пользователя
В случае статьи, детишки пойдут жечь храмы.
Да такое уже было, вот как раз почти сто лет назад.
Законъ здорового человека
Комментарий удален по просьбе пользователя
ставь лайк, если тоже долго искал, что исправил Анатолий
а мне тут в чатик пишут:
Патриарх Кирилл стал почетным доктором СПбГУ. Всего у патриарха уже 33 ученые степени
сам не проверял еще, но допускаю. и картинку приложу пожалуй.
почётные степени не равны учёным
это кто-то фигню сказал
Сорян за вики. Я сам только из-за твоего камента решил глянуть. Речь идёт об учёных степенях (первая ссылка)
О, сюжет из нового фильма "Ученик"!
Великолепный фильм, кстати. Финал доставляем прям очень!
Как правильно одеть платок. Как правильно натянуть лапоть. Как правильно щи хлебать. Как правильно по щам давать. Как без этих знаний прожить? Стыдно должно быть мамаше.
Забыл самое главное: "Как кланяться барину" и "Как молиться за здравие царя-батюшки"
Осталось изучить для идеального крестьянина
Плетение лаптей на уроках труда
Травы и заговоры на биологии
И счет в пудах и аршинах на математике
Для идеального крестьянина осталось изучить:
Плетения лаптей народное умение,
Как правильно траву заговорить и заварить,
Премудрость пудов и аршинов измеренья
Ты своей бесовской матюматехой голову холопам не морочь! Барин посчитает, если нужно будет.
Это у вас какая-то математика неправильная, есть же правильная
Вот какие бы уроки я постоянно прогуливал с радостью!
второй иностранный
На кой хуй им второй иностранный в школе? Если после выпуска хоть один иностранный язык нормально будут знать, это уже достижение.
Вот если из неких протискивающихся социалистических/коммунистических идей еще понятно что можно в итоге построить, то что даст вот это повсеместное православие?
Какое государство они рассчитывают получить через N лет, когда эти дети вырастут? Что его будет характеризовать?
Покорную паству они рассчитывают получить.
Ну у нас же президент не помазанник божий, а просто наемный директор. При всей его власти и аффилированности церкви с властью - прямой связи все равно нет.
Тут либо менять государственное устройство как таковое, либо я даже не знаю зачем будет нужна эта обмороженная православием масса.
У немалой части этой страны есть мнение, что нам не хватает идеологии. Такие люди сидят и во власти. И вот они хотят построить идеологию религиозную
это пока. а лет через 20 будет "Во славу священного императора!"
В США все тоже почти поголовно Христозом головного мозга поражены. А у нас как раз любят бездумного копировать худшее из их опытов.
В смысле? Можно будет сказать, что теперь мы не русский мир несем, а православие.
Кончаю так: Идите в жопу!
Владейте улицей моей.
Пооткрывайте здесь секс-шопов, пип-шопов;
Банков и церквей.
Комментарий удален по просьбе пользователя
религия не нужна. любая. точка
Не согласен: изучение религий как мемов (по определению Докинза) даёт более полную картину на историю и на культуру, как Алексей Куксин и писал об этом выше.
как мемов не возражаю. кто мы без них в 2к16
Я против углубления
а я только за
сравнительное религиоведение называется
после него только самые упоротые атеистами\агностиками не ставновятся
почему бы и нет
а почему да? изучать всякую чушь? я так понимаю ходить туда они обязаны, а не по желанию
Как в московской школе ученикам прививают отвращение к православию
Замечательная идея. Всецело поддерживаю! Вспомните школу/вуз. Много ли из какого-нибудь скучного сопромата запомнили? А учитывая, что чем менее квалифицирован преподаватель, тем более картина усугубляется. Такими темпами выпускники все атеистами будут. Вот тогда заживем!
вот почему то при таких новостях вспоминается цитата из одной фантастической (как тогда казалось) книги:
---
- "Давайте все же вернемся к основной теме нашей беседы" - сказал следователь - "Итак, как я понял из Ваших слов, Вы остаетесь нераскаявшимся атеистом?"
- "Нет, я просто нерелигиозный человек, сторонник научного мировоззрения."
- "А разве это не одно и то же?"
- "Нет. Хотя атеизм долго пытались приравнять научному мировоззрению, на самом деле они противоречат друг другу. Атеизм, точно так же как и религия, основан на предвзятом мнении, а научное мировоззрение - это прежде всего непредвзятость мышления. Атеист верит в то, что бога нет; религиозный человек верит в то, что бог есть; а сторонник научного мировоззрения старается понять как устроен этот мир на самом деле. Научное мировоззрение - это не набор готовых представлений, а особое отношение к миру. Встретившись с непонятным, верующий падает на колени и отвешивает поклоны, атеист "объясняет" непонятное случайностью или галлюцинациями, и лишь сторонник научного мировоззрения видит в непонятном прежде всего предмет исследования.
Я думаю, что Природа наверняка устроена гораздо сложнее и интереснее, чем представляет современная наука, но я также считаю, что если наука когда-нибудь обнаружит некий сверхразум, управляющий вселенной, он может оказаться совершенно непохож на того бога, которого рисуют нам религии - уж слишком явно просматривается в религиях "социальный заказ" конкретных человеческих обществ."
- "Андрей Палыч," - сказал следователь, перелистывая дело на экране дисплея - "вот тут написано, что в середине 90-х годов Вы были одним из инициаторов создания так называемых советских национальных школ. Программы этих школ предусматривали углубленное изучение естественных наук и математики…"
- "Да, это так. Советские не хотели отдавать своих детей в государственные школы, где основным предметом был закон божий.
Помню, в 1995 году я встретил на улице старого приятеля и поинтересовался почему у него такой подавленный вид. "Они украли у меня сына" - ответил он - "это был такой смышленый малыш, я учил его технике и он все схватывал на лету. Из него вырос бы хороший инженер. Потом он пошел в школу и его словно подменили: повесил на шею крест, занятия техникой забросил, и с тех пор говорит только о спасении души. Сначала он и нас с матерью пытался обратить в веру христову, но мы абсолютно ничего не поняли: он изъясняется на каком-то невразумительном церковнославянском жаргоне. Теперь он бросил эти попытки, но смотрит на нас с каким-то сожалением, как на умственно отсталых, которым не дано понять чего-то самого главного в жизни. Он не грубит нам, не хамит - ему его вера не позволяет. Но это в тысячу раз хуже, чем если бы он обложил нас по-матерному. Потому что мы для него существа низшего ранга и он смотрит на нас сверху вниз. Совершенно чужой человек! Они украли его у нас!"
Я знал моего приятеля как честнейшего и порядочнейшего человека, и мне было больно видеть, как несправедливо обошлась с ним судьба. У меня самого подрастала дочь, и мне было страшно за нее. Вот тогда-то у меня, и еще нескольких родителей из семей с давними атеистическими традициями, родилась идея создать советские национальные школы. В противовес официальным школам, первоначально предполагалось ввести в учебные планы предмет "научный атеизм", но я настоял, чтобы эти часы были отданы углубленному изучению естественных наук. Я хотел, чтобы советский народ постепенно пришел от примитивного атеизма к настоящему научному мировоззрению."
- "Но кроме естественных наук, в этих школах был также курс технических наук, и был даже предмет "история и философия техники". Это тоже связано с воспитанием научного мировоззрения?"
---
Вот будет смешно если окажется что все просто сдвинулось во времени.
До Закона Божия
У дверей школы. Н. П. Богданов-Бельский. 1897
Как в Россию пришел Закон Божий
На уроке закона Божьего. А. И. Репин. 1889
Закон Божий: плюсы и минусы
Урок Закона Божия в церковно-приходской школе при Троице-Сергиевой Лавре. Фото конца XIX в.
Справка "Фомы": Факты о преподавании Закона Божьего
Поначалу Закон Божий преподавался только священнослужителями (законоучителями), но в конце XIX — начале XX вв. миряне, в том числе и женщины, получившие специальную подготовку, также стали допускаться к преподаванию.
с 20 июля по 1 августа 1909 г. в Петербурге прошел Всероссийский съезд преподавателей Закона Божия светских средних учебных заведений. Его участники искали новые, менее формальные способы преподавания, обсуждали вариант отказа от обязательных учебников, думали, как приблизить обучение к реальной жизни. Но практических шагов не воспоследовало…
Школьная программа должна давать некий набор базовых знаний. При этом она неизбежно меняется, стараясь поспеть за тем, что происходит в мире. Получается, что из неё периодически выпадают одни предметы, а на их место приходят новые. Егор Сенников решил рассказать о тех дисциплинах, которые были привычными для предыдущих поколений школьников.
Впервые преподавание Закона Божьего вводилось указом от 1804 года. Правда, тогда его преподавание было обязательным только для церковно-приходских школ, а не для гимназий. Но спустя всего семь лет, в 1811 году, Закон Божий был введён в качестве обязательного предмета во всех средних учебных заведениях Российской империи. Во многом такой пересмотр политики императора Александра I был связан с влиянием, которое на него оказывали попечитель Санкт-Петербургского учебного округа граф Сергей Уваров, обер-прокурор Святейшего синода князь А. Н. Голицын и митрополит Московский Филарет (Дроздов).
Несмотря на государственную поддержку и установку на главенство Закона Божьего в гимназической программе, его преподавание шло непросто. Во многом по причине кадрового голода и невысоких зарплат преподавателей: иногда это служило причиной, почему священнослужители отказывались работать в школах. Впрочем, некоторые делали это безвозмездно, не требуя вознаграждения.
К началу XX века преподавание Закона Божьего зашло в тупик. Оно было слишком формальным и никак не учитывало изменение настроений самих школьников
Теперь среди них были популярны социалистические, нигилистические, атеистические и антицерковные настроения.
Два часа навытяжку. Классы стоят не шелохнувшись. Чешется нос. Нельзя почесать. Руки по швам. Тишина. Жара. Душно…
— Многая лета! Мно-огая ле-ета.
— Николай Ильич… Боженов рвать хочет.
— Т-с-с… Тихо! Я ему вырву.
— Николай Ильич… он, ей-богу, не сдержит… Он уже тошнит…
Логика как часть философии с самых древних времён считалась одной из важнейших научных и учебных дисциплин. В европейском Средневековье она была ключевым предметом в системе университетского образования — как наука, которая упорядочивает и структурирует мышление, даёт инструменты для познания мира.
В 1847 году логику исключили из гимназического курса: было решено, что она не приносит пользы учащимся. Впрочем, уже в середине 1850-х годов она вернулась обратно: сказались перестановки в руководстве министерства просвещения. Одним из самых популярных пособий по логике в начале прошлого века был учебник Челпанова — он переиздавался больше десяти раз. В введении автор так определял понятие логики:
Благодаря курсу логики гимназисты узнавали о сути суждений и определений, об умозаключениях и силлогизмах, о методе дедуктивного и индуктивного суждения — и о том, как можно использовать все эти инструменты для познания мира и поиска истины. В целом преподавание логики стало хорошей основой для взлёта русской научной школы во второй половине XIX века.
После революции 1917 года этот курс пропал из школьной программы. Впрочем, проблемы начались и в университетах: логику называли порождением буржуазной культуры, несовместимой с пролетарским государством. Лидирующие позиции в советской философии занимали диалектики, которые, отталкиваясь от Гегеля, занимались тем, что громили логику.
Как ни странно, в 1941 году она вернулась в школы. Вот как пишет об этом Сергей Корсаков:
«29 мая 1941 года Сталин вызвал к себе директора Института философии П. Ф. Юдина и дал Институту задание подготовить учебник логики для старших классов средней школы.
Но логика не задержалась в советских школах. После прихода к власти Никиты Хрущёва логики опять потерпели поражение в битве с диалектиками, и её исключили из школьной программы в 1959 году.
Астрономия как дисциплина преподавалась в российских школах и в дореволюционное время. В некоторых гимназиях существовали даже обсерватории; в начале века активно писались учебники и всё шло к тому, что со временем она займёт место в обязательной школьной программе.
«Космография — предмет трудный. Для лучшего усвоения его учеником весьма полезен может быть цикловой метод, но особенно важно, чтобы преподавание было возможно простое, наглядное, живое.
Впрочем, каноническим в советское время был учебник астрономии Воронцова-Вельяминова.
В середине прошлого века, когда человечество в целом и СССР в частности активно осваивало ближайшее космическое пространство, астрономия была как никогда популярна. Ведь там, во Вселенной, в космосе летали Юрий Гагарин, советские спутники и луноходы. Казалось, что вот уже не за горами колонизация космоса и полёты к дальним планетам.
Почему астрономия — это не только звёзды и чёрные дыры, а очень важный для жизни предмет
Со временем все эти планы отодвинулись в более-менее далёкое будущее, а популярность астрономии как отдельной дисциплины стала падать. Критики напирали на то, что фактически курс сильно пересекается со школьной программой по физике. В 2000-е годы астрономия стала предметом факультативного изучения. Она не выводилась из школьной программы, но преподавалась только по коллективной просьбе родителей. Впрочем, в некоторых школах астрономию преподают, несмотря на все перемены.
С 2019 года астрономия полноценно возвращается в российские школы. На изучение предмета отведено 35 часов, что должно уместиться в пределы одного полугодия.
Со временем принципы преподавания черчения менялись. Луначарский видел черчение продолжением курсов по рисованию и изобразительному искусству. С ростом потребностей страны в качественно образованных и подкованных инженерах программа смещалась в сторону точных наук — геометрии, математики. Значение черчения стало более прикладным: фактически оно было очень лёгкой версией начертательной геометрии.
Как учебная дисциплина черчение пережило Советский Союз, но в начале нулевых было упразднено
В министерстве образования решили, что высококвалифицированных инженеров необходимо обучать на качественно ином уровне. Для этого хотели создать профильные направления подготовки, куда должны были войти уроки черчения. На практике вышло по-разному, но обязательной дисциплиной черчение в России перестало быть с 2004 года. Иногда в профессиональной среде поднимаются разговоры о его возвращении в школы, но никаких конкретных предложений по этому поводу нет.
Различные форматы военной подготовки существовали в школе с начала советских времён. Но в 1968 году появилась новая (и обязательная) дисциплина — начальная военная подготовка. Задачи, которые предполагалось решить её введением, формулировались по-военному кратко:
Среди навыков, которые должны были освоить каждый школьник и каждая школьница, были тактическая и огневая подготовка (а также строевая подготовка), военная топография, гражданская оборона, защита от оружия массового поражения, инженерная и медицинская подготовка. По окончании курса начальной военной подготовки юношей ожидали недельные военные сборы.
Чаще всего занятия по НВП вели отставные военные — и качество преподавания сильно зависело от личности преподавателя
Где-то этому придавалось большое значение, а где-то всё выполнялось спустя рукава. Сборка и разборка автоматов, метание гранат, изучение различных типов вооружения, основы медицинской помощи, строевая подготовка — в основном курсы по НВП вращались вокруг таких тем.
В 1990-е годы на смену НВП пришёл предмет ОБЖ (Основы безопасности жизнедеятельности). Хотя формально правительство никогда не выводило НВП за пределы школьной программы: он остаётся факультативным. Но о полномасштабном возрождении военной подготовки пока говорить не приходится.
Первоначально Закон Божий не входил в ряд основных предметов, преподававшихся в гимназиях. Он даже не был упомянут в Высочайшем указе от 5 ноября 1804 года, учреждавшем систему гимназического образования в Российской империи.
Указ 1804 года предусматривал обязательность его преподавания лишь для школ низшей ступени - церковно-приходских, где обучались дети податных сословий. Возможно, это был сознательный шаг Александра I, сделанный под влиянием Великой Французской революции, наэлектризовавшей консервативную атмосферу старой Европы. Показательно, что вводившаяся в империи система многоступенчатого образования и набор предметов, предназначенных для изучения в российских гимназиях, во многом совпадают с программой переустройства системы народного образования во Франции, изложенной видным философом-просветителем Ж.А. Кондорсе в Конвенте в апреле 1792 года.
В 1812 году императорское распоряжение об обязательности преподавания Закона Божиего было подтверждено. Спустя семь лет член Библейского общества Н.С. Стурдза, известный к тому времени как автор "Записки о настоящем положении Германии", где, в частности, содержалась критика германских университетов как рассадников идей революции и атеизма, по поручению Александра I составил инструкцию для учебных комитетов, в которой доказывалась необходимость изучения Закона Божиего в средних учебных заведениях. Тогда же по благословению митрополита Филарета в гимназиях было введено ежедневное чтение Нового Завета, помимо уроков Закона Божиего.
Выпускной экзамен по Закону Божиему
Правда, не все гимназии согласились с включением этого предмета в число обязательных учебных дисциплин. Так, педагогический совет Костромской губернской гимназии лишь в 1819 году согласился с тем, что знание Закона Божиего не мешает благовоспитанному человеку, и этот предмет наконец-таки получил свое место в учебном плане. Причем, на педагогический совет этой гимназии не было оказано никакого административного давления, и решение об обязательности его преподавания оказалось результатом свободного волеизъявления учительского коллектива.
В 1823 году был опубликован Православный катехизис, составленный митрополитом Филаретом, - основное учебное пособие по Закону Божиему в средних учебных заведениях всех ступеней. Он стал основой для составления программы по этому предмету.
Обязательность преподавания Закона Божиего была подтверждена в новом Уставе о средних учебных заведениях, изданном 8 декабря 1828 года, в царствование Николая I. В основу Устава легла уже упомянутая учебная программа графа С.С. Уварова, к тому времени министра народного просвещения. Так в Российской империи была установлена система классического образования.
По этому Уставу программа Закона Божия в гимназиях включала: изучение Священной истории Ветхого и Нового Завета - в 1-м и 2-м классах гимназий, Пространного катехизиса - в 3-м и 4-м, Церковной истории и Священного Писания в 5-м и 6-м. В 7-м, выпускном, классе, изучались обязанности христианина. В 1851 году программа была изменена. В 1-м классе, помимо Священной истории Ветхого Завета, давался краткий курс Катехизиса, повторялись и разъяснялись основные молитвы. Курс Пространного катехизиса приходился на 3-5-й классы, а в 7-м классе вместо обязанностей христианина преподавалось учение о богослужении и повторялся весь курс Закона Божия. С этого времени можно считать, что этот предмет получил окончательное оформление.
Эпоха Великих реформ, начатая Александром II Освободителем, коснулась и средней школы, и Закон Божий вновь был исключен из числа обязательных предметов.
Закон Божий не был изолирован от других предметов. Он имел обширнейшие межпредметные связи с курсами русского языка, литературы, отечественной и зарубежной истории, философской пропедевтики, которая включала в себя логику и психологию. Собственно говоря, Закон Божий не потому был основным предметом, что стоял на первом месте в программе, и даже не потому, что с него начинались переводные и выпускные экзамены. Он цементировал весь процесс преподавания в гимназии. Даже учебный год и продолжительность каникул зависели от годового круга православных праздников, сущность которых, кстати, объяснялась на уроках.
Руководство гимназий в ряде случаев даже считало необходимым искать общий язык с наиболее гонимыми официальной Церковью старообрядцами. Например, ввиду многочисленности старообрядческих семей в Гомеле педагогический совет местной гимназии ходатайствовал перед попечителем учебного округа об освобождении детей-старообрядцев от вступительного экзамена по Закону Божиему и посещения этого предмета в гимназии с правом домашнего обучения по этому предмету. Удивительно то, что такое разрешение было получено.
Все эти факты свидетельствуют о достаточно гибком подходе в вопросах свободы вероисповедания при обучении Закону Божиему, хотя в российском законодательстве сама постановка этого вопроса отсутствовала вплоть до Манифеста 17 октября 1905 года, который впервые провозгласил свободу вероисповедания как неотъемлемое право подданных Российского императора.
Читайте также: