Задачи по самообразованию и самовоспитанию студента практиканта в доу
Обновлено: 02.07.2024
Ребенок воспитывается разными случайностями,
его окружающими. Педагогика должна дать
направление этим случайностям.
В. Ф. Одоевский
2. Технология развивающего обучения (образовательная программа ДОУ). Развивающее обучение - направление в теории и практике образования, ориентирующееся на развитие физических, познавательных и нравственных способностей воспитанников обучающихся путём использования их потенциальных возможностей. Это мотивация на конкретное действие, на познание, на новое.
К ним относятся
1.развивающая среда ДОУ,
2. программы ДОУ.
3. Метод проектов
4. Развитие исследовательских умений
5. Технология проблемного обучения – ТРИЗ.
6.Технология разноуровневого обучения
7.Технология коллективного способа обучения (индивидуальная, парная, групповая, коллективная)
8. Интерактивная технология в ДОУ, технология ИКТ
9.Игровая технология (технология имитационного моделирования)
10. Технология интегрированного занятия
11. Нетрадиционные техники рисования.
12. Педагогическая технология развития эмоциональной отзывчивости к музыке в процессе её слушания.
Технологии, используемые в работе с педколлективом
1. Технология формирования индивидуального стиля управленческой деятельности руководителя (старшего воспитателя). Развитию индивидуального стиля управленческой деятельности способствуют технологии:- деловой игры,- психолого-педагогические аутотренинги с сотрудниками, - семинары,- практикумы, - мозговые штурмы, - устные журналы, - интеллектуальные странички, - тестовое задание, тренинги.
Для профессиональной деятельности воспитателя просто работать в детском саду недостаточно. Важно постоянно повышать и обогащать свой профессиональный уровень. Образование не может зависеть от возраста, ранее приобретенной профессии или специальности, места жительства, но обязательно учитывает индивидуальные способности человека, мотивы, интересы, установки.
Чтобы не отставать от времени, воспитатель должен постоянно совершенствовать свои знания, овладевать прогрессивными педагогическими технологиями воспитания и обучения и тем самым обеспечить возможность для своего развития. Существуют разнообразные формы непрерывного образования, но я думаю, что наиболее оптимальной формой является самообразование. Оно позволяет педагогу совершенствоваться как специалисту, расти как профессионально, так и личностно.
Процесс самообразования педагога.
Самообразование - что это такое?
Любовь к детям, постоянный творческий поиск, самообразование и работа над собой – вот три основных кита для воспитателя прошлого, настоящего и будущего.
Так что же такое самообразование? Самообразование педагога - целенаправленная непрерывная познавательная деятельность, которая ведется воспитателем для приобретения новых знаний в области педагогики. Это самостоятельное получение новой информации, теоретических знаний, обоснование собственных идей и умозаключений. По другому можно сказать самовоспитание. Самообразование расширяет и углубляет знания, совершенствует имеющиеся и приобретает новые профессиональные навыки и умения в свете современных требований педагогической и психологической наук.
В основе самообразования дополняют друг друга самостоятельная деятельность и потребность в личностном и профессиональном росте, ведь движущая сила, благодаря которой можно достигнуть профессиональных высот - это личное стремление к самосовершенствованию.
Воспитатель - это творческая профессия, им всегда хочется узнать, претворить в жизнь что-то новое. Воспитатель всегда должен быть интересен для детей. Ни для кого не секрет, что любимое дело заставляет гореть глаза, появляется искра, душа наполняется ярким светом. Смысл жизни каждого человека – непрерывное развитие и самосовершенствование. Чтобы быть счастливым надо найти себя. Если человек полюбит свою работу, то с радостью и желанием будет успешно работать, творить, преумножать, профессионально будет расти и добиваться хороших результатов и успехов, а это и есть решение главного вопроса в выборе профессии.
Цели и задачи самообразования.
Целями самообразования могут быть : повышение уровня своей эрудиции, правовой и общей культуры; изучение и внедрение новых педагогических технологий; изучение и внедрение новых форм, методов и приемов обучения; совершенствование своих знаний в области педагогической психологии При этом цель должна звучать емко, отражать и уточнять тему самообразования. Задачи самообразования – это шаги по достижению цели самообразования.
Процесс самообразования педагога.
Самообразование - что это такое?
Любовь к детям, постоянный творческий поиск, самообразование и работа над собой – вот три основных кита для воспитателя прошлого, настоящего и будущего.
Так что же такое самообразование? Самообразование педагога - целенаправленная непрерывная познавательная деятельность, которая ведется воспитателем для приобретения новых знаний в области педагогики. Это самостоятельное получение новой информации, теоретических знаний, обоснование собственных идей и умозаключений. По другому можно сказать самовоспитание. Самообразование расширяет и углубляет знания, совершенствует имеющиеся и приобретает новые профессиональные навыки и умения в свете современных требований педагогической и психологической наук.
В основе самообразования дополняют друг друга самостоятельная деятельность и потребность в личностном и профессиональном росте, ведь движущая сила, благодаря которой можно достигнуть профессиональных высот - это личное стремление к самосовершенствованию.
Воспитатель - это творческая профессия, им всегда хочется узнать, претворить в жизнь что-то новое. Воспитатель всегда должен быть интересен для детей. Ни для кого не секрет, что любимое дело заставляет гореть глаза, появляется искра, душа наполняется ярким светом. Смысл жизни каждого человека – непрерывное развитие и самосовершенствование. Чтобы быть счастливым надо найти себя. Если человек полюбит свою работу, то с радостью и желанием будет успешно работать, творить, преумножать, профессионально будет расти и добиваться хороших результатов и успехов, а это и есть решение главного вопроса в выборе профессии.
Цели и задачи самообразования.
Целями самообразования могут быть : повышение уровня своей эрудиции, правовой и общей культуры; изучение и внедрение новых педагогических технологий; изучение и внедрение новых форм, методов и приемов обучения; совершенствование своих знаний в области педагогической психологии При этом цель должна звучать емко, отражать и уточнять тему самообразования. Задачи самообразования – это шаги по достижению цели самообразования.
Так что же значит быть воспитателем детского сада? Оказывается, это очень нелёгкий и непростой труд, это постоянный поиск чего-то нового, это творческий подход, это новые открытия. И чтобы быть нужной и полезной детям, необходимо постоянно совершенствоваться самой, необходимо желание расти в профессии, как педагог, который со временем, с приобретением опыта становится только мудрее. Сейчас, в связи с реализацией и внедрением ФГОС в дошкольных учреждениях, для педагогов предоставляется больший объём для развития творческих и проектных возможностей, для саморазвития. И только при очень большом желании можно достигнуть наибольших высот.
Традиционное и инновационное образование. Внедрение инновационных технологий в образовательный процесс ДОУ Современное российское дошкольное образование – это результат огромных перемен, произошедших в системе отечественного образования за последние.
Актуальные направления деятельности педагога ДОУ в межаттестационный период Основная задача межаттестационного периода – организация научно-методической сопровождения педагога дошкольного образования в повышении.
План самообразования педагога План саморазвития педагогаВЛИЯНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ НА ДУХОВНОЕ РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ ДОШКОЛЬНИКАПодготовительная к школе группа Актуальность.
План самообразования воспитателя 2016–2017 учебый год ФИО: Карцева Екатерина Викторовна. Должность: воспитатель. Квалификационная категория: первая. Тема: «Нравственно-патриотическое воспитание.
Психологическая практика студентов является неотъемлемой частью подготовки высококвалифицированных специалистов и проводится в базовых и других образовательных учреждениях. Она предусматривает изучение будущими учителями многосторонней деятельности школы, выработку у них комплекса психолого-педагогических умений и навыков.
Практика студентов по психологии призвана решать ряд задач:
1. Приобретение профессиональных и личностных качеств будущего преподавателя.
2. Применение психологических знаний в учебно-воспитательном процессе, а также изучение индивидуальных и возрастных особенностей учеников.
3. Выработка у студентов творческого, исследовательского подхода к педагогической деятельности, приобретение ими навыков анализа результатов своего труда, формирование потребности в самообразовании.
4. Овладение методами психологического исследования.
Данное методическое пособие адресуется студентам − практикантам IV − V курса. Оно состоит из 2-х разделов: заданий и комплекса методик. В содержание психологических заданий входят:
1. На IV курсе − исследование внимания школьников; наблюдение за словесными воздействиями учителя на уроке; психологический анализ урока − проба сил в применении методов психологического исследования;
2. На V курсе − изучение личности школьника и составление его психолого-педагогической характеристики − с использованием научно-психологических методов, включая экспериментальные методики выявления психологических особенностей личности, ее места и роли в коллективе, уровня притязаний, познавательной деятельности и др; составление психолого-педагогической характеристики на коллектив учащихся.
Кроме того, студентам IV и V курса предлагается выполнение заданий по выбору, исходя из потребностей класса, школы, а также в соответствии с интересами и возможностями самого студента. Это могут быть: изучение школьника с конкретно обозначенной целью, лекция, беседа, профконсультация, исследование определенных психологических феноменов.
Основные задачи студента-практиканта
1. Теоретические знания приблизить к жизни, к практической работе в школе;
2. Развивать профессиональные интересы и способности;
3. Приобрести умения в области психологической диагностики;
4. Практиковаться в разработке тактики педагогического воздействия на основе психологического анализа возрастных и индивидуальных особенностей учащихся и межличностных отношений в группах.
5. Развитие потребностей в педагогическом самообразовании и постоянном совершенствовании.
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА СТУДЕНТОВ В ШКОЛЕ
ВВЕДЕНИЕ
Психологическая практика студентов является неотъемлемой частью подготовки высококвалифицированных специалистов и проводится в базовых и других образовательных учреждениях. Она предусматривает изучение будущими учителями многосторонней деятельности школы, выработку у них комплекса психолого-педагогических умений и навыков.
Практика студентов по психологии призвана решать ряд задач:
1. Приобретение профессиональных и личностных качеств будущего преподавателя.
2. Применение психологических знаний в учебно-воспитательном процессе, а также изучение индивидуальных и возрастных особенностей учеников.
3. Выработка у студентов творческого, исследовательского подхода к педагогической деятельности, приобретение ими навыков анализа результатов своего труда, формирование потребности в самообразовании.
4. Овладение методами психологического исследования.
Данное методическое пособие адресуется студентам − практикантам IV − V курса. Оно состоит из 2-х разделов: заданий и комплекса методик. В содержание психологических заданий входят:
1. На IV курсе − исследование внимания школьников; наблюдение за словесными воздействиями учителя на уроке; психологический анализ урока − проба сил в применении методов психологического исследования;
2. На V курсе − изучение личности школьника и составление его психолого-педагогической характеристики − с использованием научно-психологических методов, включая экспериментальные методики выявления психологических особенностей личности, ее места и роли в коллективе, уровня притязаний, познавательной деятельности и др; составление психолого-педагогической характеристики на коллектив учащихся.
Кроме того, студентам IV и V курса предлагается выполнение заданий по выбору, исходя из потребностей класса, школы, а также в соответствии с интересами и возможностями самого студента. Это могут быть: изучение школьника с конкретно обозначенной целью, лекция, беседа, профконсультация, исследование определенных психологических феноменов.
Основные задачи студента-практиканта
1. Теоретические знания приблизить к жизни, к практической работе в школе;
2. Развивать профессиональные интересы и способности;
3. Приобрести умения в области психологической диагностики;
4. Практиковаться в разработке тактики педагогического воздействия на основе психологического анализа возрастных и индивидуальных особенностей учащихся и межличностных отношений в группах.
5. Развитие потребностей в педагогическом самообразовании и постоянном совершенствовании.
Елена Евсейчик запись закреплена
"СУНДУЧОК" для воспитателей и педагогов
Подборка материала:
"ПЛАН ПО САМООБРАЗОВАНИЮ ВОСПИТАТЕЛЯ ДОУ"
(Делимся опытом и мастерством педагогов ДОО)
Читайте также: