Задачи основного общего образования кратко
Обновлено: 05.07.2024
Основной целью общего образования, тесно связанной с рассмотренными в предыдущем параграфе целями воспитания, является обеспечение всем учащимся оптимального с учетом их возможностей — интеллектуального развития.
Безусловно, данная цель выступает не сама по себе, а в единстве С целями воспитания (особенно воспитания социально-нравственного и эстетического), направленными на формирование личности ученика в целом, а не только ее определенных аспектов. Существование различных сторон развития личности ни в коей мере не означает, что каждая из них может выступить в качестве особой области отдельных воспитательных воздействий. В действительности эти различные стороны тесно связаны между собой и только в своем единстве образуют цельную личность. Именно в связи с этим социально-нравственное воспитание обычно включает элементы эстетического образования и воспитания; последние, в свою очередь, охватывают воспитательные воздействия, стимулирующие социально-нравственное и интеллектуальное развитие личности учащегося. Так же обстоит дело и с обучением, потому что и оно, как подтверждает школьная практика, тем эффективнее, чем больше ориентировано на формирование целостной личности ученика, а не только на развитие его мышления.
Достижению основной цели общего образования — обеспечения для каждого ученика условий для полного интеллектуального развития — подчинена вся деятельность общеобразовательной школы, в определенной мере и профессиональных школ. В своей деятельности учитель обеспечивает реализацию целей общего образования в неразрывной связи с его основной целью, что предполагает следующее:
- Знакомство учеников с основами систематизированных знаний о природе, обществе, технике и культуре в объеме, который позволяет им понимать основные явления, события и процессы действительности, а также использовать их в ходе воздействия на нее.
От того, насколько успешно школа решает эту задачу, в основном и зависит оценка ее работы со стороны общества. В немалой степени от этого зависят и судьбы учеников, которые, поступая в высшие учебные заведения, должны отдавать себе отчет в качестве и количестве знаний, которыми они уже овладели.
Ознакомление учащихся с достижениями в определенной области знаний и формирование у них соответствующих умений тесно связано как с общим образованием, в задачи которого входит, например, формирование и развитие способностей и интересов учащихся, так и с воспитанием, ибо эти процессы, как уже неоднократно подчеркивалось, выступают в своем диалектическом единстве.
- Преподаватель обеспечивает также развитие способностей и познавательных интересов учащихся, а именно: критического мышления, внимания, воображения, памяти и разнообразных практических умений.
Правильному с содержательной и методической точек зрения решению этой задачи содействует выработка у учеников навыков самостоятельно выявлять, формулировать и разрешать определенные теоретические и практические проблемы, связанные с природой, общественной жизнью, техникой и культурой.
Требование связи с практикой, соблюдение которого в учебно-воспитательном процессе определяет развитие способностей и познавательных интересов учащихся, заключается в том, чтобы формировать их мышление с помощью специально создаваемых для них ситуаций, которые бы стимулировали последнее; развивать их память благодаря ее систематической тренировке на соответствующим образом подобранном материале; формировать у них определенные практические умения в условиях, позволяющих им действительно выполнять эти действия на практике, и т. п.
О необходимости строго соблюдать это требование свидетельствуют не только результаты психологических и дидактических исследований, но и перемены, происходящие в современном мире. Стремительный рост объема знаний, бурное развитие техники, всевозрастающая роль науки в современной жизни, необходимость разрешения новых, не встречавшихся раньше проблем — вот только некоторые факторы, которые обусловливают необходимость рационального использования общественных ресурсов способностей наравне с уже осознанной необходимостью продуманного использования сырьевых запасов. В этих условиях задача развития способностей и познавательных интересов учащихся поднимается до уровня одной из основных задач современной школы.
- В задачу преподавателя входит и формирование у детей и молодежи научного мировоззрения, т. е. системы научно обоснованной, логически стройной системы взглядов и убеждений, определяющих отношение к миру и направляющих их поведение [см.: Okon W. 1970. С. 51].
- Преподаватель должен приобщить учащихся к самообразованию, формировать у них потребность в постоянном систематическом и самостоятельном пополнении имеющихся знаний и умений в ходе учебы за пределами школы.
- Целью общего образования является также ознакомление учащихся с научными основами производства и организации труда в таких важнейших отраслях, как машиностроение, электротехническая и химическая промышленность, сельское хозяйство и т. д., и формирование у них умений пользоваться простейшими техническими приспособлениями и устройствами.
Рассмотренные цели общего образования, относящиеся к учебно-воспитательной работе с детьми и молодежью в учебных заведениях на разных уровнях обучения, являются ведущими. Их конкретизации служат частные цели обучения, которые определяются в учебных планах и в программах по отдельным учебным предметам.
Проблемный блок
Как утверждает Казимир Сосницкий, три основные цели социалистического воспитания, а именно: формирование научного мировоззрения, подготовка к участию в построении социалистического общества и всестороннее развитие человека, — следует понимать в единстве и как открытые. Единство заключается в том, что их достижение является целью воспитания как в семье, так и в школе и вне школы. Открытость же означает постепенность их реализации применительно к достигнутому уровню физического и психического развития человека на разных все более высоких уровнях.
Основными целями деятельности школы являются формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ, их адаптация к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового образа жизни.
Для достижения поставленных целей школа осуществляет следующие основные виды деятельности:
· создание условий и реализация основных общеобразовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования, в том числе для детей с ограниченными возможностями здоровья;
· создание условий и реализация дополнительных общеобразовательных программ;
· организация отдыха детей в каникулярное время;
· организация и проведение мероприятий в сфере образования.
Основными целями образовательного процесса школы являются:
· обеспечение права и возможности достижения обучающимися результатов освоения основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования, установленных соответствующими федеральными государственными образовательными стандартами;
· обеспечение преемственности образовательных программ всех уровней;
· формирование у обучающихся нравственных убеждений, эстетического вкуса и здорового образа жизни, высокой культуры межличностного и межэтнического общения;
· овладение навыками умственного и физического труда;
· развитие склонностей, интересов, индивидуальных способностей обучающихся;
· подготовка обучающихся к жизни в обществе, самостоятельному жизненному выбору, началу трудовой деятельности и продолжению образования.
Свою задачу школа видит в формировании образованной личности, т.е. личности со сформированными основными компетенциями, готовой к творческому освоению мира; продолжению образования, приобретению специальности и профессии; способной к эмоционально-ценностному восприятию мира и себя в этом мире; с высоким уровнем функциональных возможностей, здоровой физиологически, психически, интеллектуально и нравственно; в том, чтобы выпускников школы отличали высокий уровень знаний, ответственность за свои поступки и четкая нравственная позиция, что позволит им стать достойными гражданами новой России.
Основными целями деятельности школы являются формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ, их адаптация к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового образа жизни.
Для достижения поставленных целей школа осуществляет следующие основные виды деятельности:
· создание условий и реализация основных общеобразовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования, в том числе для детей с ограниченными возможностями здоровья;
· создание условий и реализация дополнительных общеобразовательных программ;
· организация отдыха детей в каникулярное время;
· организация и проведение мероприятий в сфере образования.
Основными целями образовательного процесса школы являются:
· обеспечение права и возможности достижения обучающимися результатов освоения основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования, установленных соответствующими федеральными государственными образовательными стандартами;
· обеспечение преемственности образовательных программ всех уровней;
· формирование у обучающихся нравственных убеждений, эстетического вкуса и здорового образа жизни, высокой культуры межличностного и межэтнического общения;
· овладение навыками умственного и физического труда;
· развитие склонностей, интересов, индивидуальных способностей обучающихся;
· подготовка обучающихся к жизни в обществе, самостоятельному жизненному выбору, началу трудовой деятельности и продолжению образования.
Свою задачу школа видит в формировании образованной личности, т.е. личности со сформированными основными компетенциями, готовой к творческому освоению мира; продолжению образования, приобретению специальности и профессии; способной к эмоционально-ценностному восприятию мира и себя в этом мире; с высоким уровнем функциональных возможностей, здоровой физиологически, психически, интеллектуально и нравственно; в том, чтобы выпускников школы отличали высокий уровень знаний, ответственность за свои поступки и четкая нравственная позиция, что позволит им стать достойными гражданами новой России.
Основной целью общего образования, тесно связанной с рассмотренными в предыдущем параграфе целями воспитания, является обеспечение всем учащимся оптимального с учетом их возможностей — интеллектуального развития.
Безусловно, данная цель выступает не сама по себе, а в единстве С целями воспитания (особенно воспитания социально-нравственного и эстетического), направленными на формирование личности ученика в целом, а не только ее определенных аспектов. Существование различных сторон развития личности ни в коей мере не означает, что каждая из них может выступить в качестве особой области отдельных воспитательных воздействий. В действительности эти различные стороны тесно связаны между собой и только в своем единстве образуют цельную личность. Именно в связи с этим социально-нравственное воспитание обычно включает элементы эстетического образования и воспитания; последние, в свою очередь, охватывают воспитательные воздействия, стимулирующие социально-нравственное и интеллектуальное развитие личности учащегося. Так же обстоит дело и с обучением, потому что и оно, как подтверждает школьная практика, тем эффективнее, чем больше ориентировано на формирование целостной личности ученика, а не только на развитие его мышления.
Достижению основной цели общего образования — обеспечения для каждого ученика условий для полного интеллектуального развития — подчинена вся деятельность общеобразовательной школы, в определенной мере и профессиональных школ. В своей деятельности учитель обеспечивает реализацию целей общего образования в неразрывной связи с его основной целью, что предполагает следующее:
- Знакомство учеников с основами систематизированных знаний о природе, обществе, технике и культуре в объеме, который позволяет им понимать основные явления, события и процессы действительности, а также использовать их в ходе воздействия на нее.
От того, насколько успешно школа решает эту задачу, в основном и зависит оценка ее работы со стороны общества. В немалой степени от этого зависят и судьбы учеников, которые, поступая в высшие учебные заведения, должны отдавать себе отчет в качестве и количестве знаний, которыми они уже овладели.
Ознакомление учащихся с достижениями в определенной области знаний и формирование у них соответствующих умений тесно связано как с общим образованием, в задачи которого входит, например, формирование и развитие способностей и интересов учащихся, так и с воспитанием, ибо эти процессы, как уже неоднократно подчеркивалось, выступают в своем диалектическом единстве.
- Преподаватель обеспечивает также развитие способностей и познавательных интересов учащихся, а именно: критического мышления, внимания, воображения, памяти и разнообразных практических умений.
Правильному с содержательной и методической точек зрения решению этой задачи содействует выработка у учеников навыков самостоятельно выявлять, формулировать и разрешать определенные теоретические и практические проблемы, связанные с природой, общественной жизнью, техникой и культурой.
Требование связи с практикой, соблюдение которого в учебно-воспитательном процессе определяет развитие способностей и познавательных интересов учащихся, заключается в том, чтобы формировать их мышление с помощью специально создаваемых для них ситуаций, которые бы стимулировали последнее; развивать их память благодаря ее систематической тренировке на соответствующим образом подобранном материале; формировать у них определенные практические умения в условиях, позволяющих им действительно выполнять эти действия на практике, и т. п.
О необходимости строго соблюдать это требование свидетельствуют не только результаты психологических и дидактических исследований, но и перемены, происходящие в современном мире. Стремительный рост объема знаний, бурное развитие техники, всевозрастающая роль науки в современной жизни, необходимость разрешения новых, не встречавшихся раньше проблем — вот только некоторые факторы, которые обусловливают необходимость рационального использования общественных ресурсов способностей наравне с уже осознанной необходимостью продуманного использования сырьевых запасов. В этих условиях задача развития способностей и познавательных интересов учащихся поднимается до уровня одной из основных задач современной школы.
- В задачу преподавателя входит и формирование у детей и молодежи научного мировоззрения, т. е. системы научно обоснованной, логически стройной системы взглядов и убеждений, определяющих отношение к миру и направляющих их поведение [см.: Okon W. 1970. С. 51].
- Преподаватель должен приобщить учащихся к самообразованию, формировать у них потребность в постоянном систематическом и самостоятельном пополнении имеющихся знаний и умений в ходе учебы за пределами школы.
- Целью общего образования является также ознакомление учащихся с научными основами производства и организации труда в таких важнейших отраслях, как машиностроение, электротехническая и химическая промышленность, сельское хозяйство и т. д., и формирование у них умений пользоваться простейшими техническими приспособлениями и устройствами.
Рассмотренные цели общего образования, относящиеся к учебно-воспитательной работе с детьми и молодежью в учебных заведениях на разных уровнях обучения, являются ведущими. Их конкретизации служат частные цели обучения, которые определяются в учебных планах и в программах по отдельным учебным предметам.
Проблемный блок
Как утверждает Казимир Сосницкий, три основные цели социалистического воспитания, а именно: формирование научного мировоззрения, подготовка к участию в построении социалистического общества и всестороннее развитие человека, — следует понимать в единстве и как открытые. Единство заключается в том, что их достижение является целью воспитания как в семье, так и в школе и вне школы. Открытость же означает постепенность их реализации применительно к достигнутому уровню физического и психического развития человека на разных все более высоких уровнях.
Основное общее образование - это вторая ступень российского общего обучения. Согласно Конституции РФ, оно является общедоступным и обязательным. ФГОС основного общего образования направлен на приведение в соответствие возрастных особенностей школьников подросткового возраста и содержания образования.
Направленность ФГОС на второй ступени обучения
В подростковом возрасте ребенок стремится к познанию окружающего мира, самоопределению, практической деятельности. Именно поэтому стандарт основного общего образования направлен на деятельностный компонент, позволяющий повышать мотивацию школьников к обучению, развитию. Он учитывает интересы и потребности подростков, не ограничивается теоретическими знаниями в определенной научной области.
Особенность педагогических целей, которые ставятся на второй ступени обучения, заключается в личностном росте школьников.
Цели обучения
ФГОС основного общего образования направлен на реализацию:
- формирование единого представления о мире на базе приобретенных знаний;
- развитие навыков индивидуальной и коллективной деятельности;
- познание и самопознание;
- построение индивидуальной профессиональной траектории.
Приоритетом являются именно универсальные учебные навыки школьников, а не заучивание научных фактов.
Основное общее образование - это последняя ступень обязательного обучения в нашей стране. Именно поэтому в качестве базовых требований к содержанию такого образования выступает достижение выпускниками основной школы определенного уровня функциональной грамотности. Она нужна им для социальной адаптации, причем не только по математическому и естественнонаучному, но и культурному и социальному направлениям.
Задача основной школы
Она заключается в подготовке школьников к ответственному и осознанному выбору профессионального и жизненного пути. Получение основного общего образования – обязательное условие для каждого российского школьника. На этом этапе осуществляется последовательная индивидуализация обучения, ведется предпрофильная подготовка. Обучающиеся в основной школе учатся самостоятельно определять цели, искать путь их реализации, применять в повседневной жизни опыт, приобретенный в школе.
Обязательные предметы
Программа основного общего образования предполагает обязательное преподавание следующих учебных дисциплин:
- русский язык;
- литература;
- алгебра;
- геометрия;
- география;
- история;
- обществознание;
- физика;
- химия;
- иностранный язык;
- информатика и ИКТ;
- биология;
- технология;
- основы безопасности жизнедеятельности;
- физическая культура.
Кроме того, обязательным является включение в основную ступень обучения профориентации, а также 2-3 дополнительных курсов в рамках предпрофильной работы.
Требования стандарта
Основное общее образование - это этап, который завершается обязательной итоговой государственной аттестацией школьников. Именно поэтому были разработаны требования к навыкам, умениям выпускников основной ступени обучения, которые и стали основой для определения содержания учебного материала по каждому школьному предмету.
Необходимым условием для успешной социализации подростков является овладение общими навыками, умениями, способами деятельности.
В познавательной деятельности предполагается освоение методов изучения окружающего мира: наблюдений, опытов, экспериментов, моделирования.
Выпускники основной школы должны находить и выделять важные функциональные связи между частями и целым объектом, различать отдельные этапы одного процесса, устанавливать причинно-следственные связи.
Основное общее образование - это время, когда подростки овладевают алгоритмами решения учебных задач. Они приобретают навыки комбинирования стандартных способов с учетом предлагаемой ситуации, выбирают наиболее оптимальный способ решения проблемы. Выпускники основной школы должны выдвигать гипотезы, проверять их на практике с помощью лабораторных опытов и экспериментов.
При решении практических учебных задач подростки должны использовать творческий подход, отказываясь от шаблона, предлагать оригинальное собственное решение. Отдельное внимание ФГОС уделяет вовлечению выпускников основной школы в проектную и исследовательскую деятельность.
Именно школы основного общего образования должны предлагать подросткам возможность проводить собственные исследования в разных научных областях, способствующие самосовершенствованию, саморазвитию подрастающего поколения РФ.
Предпрофильная подготовка
Для того чтобы выпускникам основной ступени обучения было легче определиться с будущей профессией, после модернизации отечественной системы образования, для выпускников девятых классов стали предлагаться дополнительные элективные курсы, посещение которых является обязательным. Ребята, занимаясь химией, физикой, математикой, биологией, другими научными дисциплинами вне учебной программы, получают возможность осознания их важности для них. Благодаря элективным курсам осуществляется осознанный выбор будущей профессии, варианта достижения поставленной цели.
Например, в рамках предпрофильной подготовки девятиклассники знакомятся с профессиями, востребованными на современном рынке труда. Кроме того, в ходе курса с подростками работает профессиональный психолог. Он помогает им сделать осознанный выбор своей будущей жизни. Кто-то из выпускников основной школы после получения аттестата выберет обучение в колледже, техникуме, имея представления о специфике профессии.
Вариант элективного курса в основной школе
В рамках курса, рассчитанного на 12-14 часов, ребята узнают о вариантах хранения химических реактивов в школьной лаборатории и на различных производствах, изучают особенности технологических процессов получения неорганических солей и кислот. Отдельное внимание уделяется формированию навыков практической деятельности. Сначала девятиклассники рассматривают основные правила техники безопасности, которые важно знать и использовать при работе в химическом кабинете, затем они отрабатывают их при проведении практических работ и лабораторных экспериментов.
Учитывая, что в конце девятого класса, ребятам предстоит выпускной экзамен за курс основной школы в форме ОГЭ, а химия является одним из предметов по выбору, педагог старается отводить в рамках программы элективного курса несколько часов на разбор заданий повышенной сложности.
Заключение
Основное общее образование в нашей стране является обязательным для всех граждан РФ. Для того чтобы в разных регионах России у выпускников девятых классов были равные возможности на последующее обучение, трудоустройство, были разработан образовательный стандарт. Этот документ включает в себя основные требования к навыкам, умениям, которые должны быть сформированы у выпускника девятого класса.
Читайте также: