Взаимодействие школы с родителями по вопросам художественно эстетического развития детей

Обновлено: 05.07.2024

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Взаимодействие педагогов и родителей в процессе художественно – эстетического развития детей.

Успешность решения задач воспитания, обучения и развития ребенка во многом определяется уровнем педагогической компетентности родителей, а также эффективного взаимодействия детского сада и семьи. Процесс взаимодействия следует рассматривать, прежде всего, как диалог двух партнеров в совместном деле воспитания и развития дошкольников. Чтобы он был содержательным и интересным, необходимо постоянно расширять круг решаемых совместно с родителями проблем.
По признанию ученых, семья — величайшая социокультурная ценность, созданная человечеством. В ее позитивном развитии, сохранении, укреплении заинтересованы общество, государство. В прочной надежной семье нуждается каждый человек, независимо от возраста.
Сотрудничество дошкольного образовательного учреждения и семьи направлено на взаимодействие детского сада и семьи как фактора позитивного художественно-эстетического развития ребенка.

В дошкольном возрасте у ребят развивается интерес к эстетической стороне действительности, потребность в творческом самовыражении, они способны к инициативности и самостоятельности в воплощении художественного замысла. Дети знакомятся с разными видами и жанрами искусства, в том числе народного творчества. Искусство приобщает детей к миру взрослых, развивает художественный вкус и эстетическую восприимчивость, способствует формированию у них коммуникативных способностей.

Взрослыми создаются возможности:

Для развития у детей художественных способностей:

– способствуют накоплению сенсорного опыта, обогащению чувств и впечатлений ребенка, развитию эмоциональной отзывчивости на красоту природы и рукотворного мира;

– приобщают детей к искусству (знакомят с произведениями живописи, музыки, литературы, театрального искусства и др.);

Для творческого самовыражения детей:

– поддерживают их инициативу, стремление к импровизации, самостоятельному воплощению художественных замыслов;

– вовлекают детей в разные виды художественно-эстетической деятельности, в сюжетно-ролевые и режиссерские игры, помогают осваивать различные средства, материалы, способы реализации замыслов;

В изобразительной деятельности (рисовании, лепке) и художественном конструировании – экспериментировать с цветом, придумывать и создавать композиции; осваивать различные художественные техники, использовать разнообразные материалы и средства;

В музыкальной деятельности – танцах, пении, игре на детских музыкальных инструментах – создавать художественные образы с помощью пластических средств, ритма, темпа, высоты и силы звука;

В театрализованной деятельности, сюжетно-ролевой и режиссерской игре – при помощи речи, средствами мимики, пантомимы, интонации передавать характер, переживания, настроения персонажей;

Для приобщения детей к истокам народного творчества – народные, семейные праздники, фестивали, выставки, экскурсии.

Система работы дошкольного учреждения с семьями воспитанников предусматривает повышение уровня педагогических знаний родителей, трансляцию опыта позитивных педагогических воздействий на ребенка в семье.

Эмоциональная отзывчивость дошкольников активно развивается через приобщение к искусству, музыке, литературе, театральной культуре. Единство эстетических чувств и нравственных переживаний создает основу для понимания ценности окружающего мира. Содержание образования, обеспечивающее развитие художественно-эстетической сферы ребенка, направлено на развитие его эмоционально-нравственной культуры, ориентировано на переживание и преобразование эмоций, чувств. Поэтому основным в деятельности ДОУ является вовлечь родителей в воспитательно-образовательный процесс, разнообразить формы дифференцированной работы с ними, чтобы пробудить интерес к жизни детей в дошкольном учреждении, активизировать их участие в различных мероприятиях.

Они проводятся с целью сплочения родителей, педагогов и детей. Встречи помогают по-новому раскрыть внутренний мир детей, улучшить эмоциональный контакт между родителями и детьми.

Неоценимую роль в художественно-эстетическом воспитании оказывает музейная педагогика, способствующая становлению творческой личности ребенка. С точки зрения музейной педагогики, подлинная встреча с культурным наследием помогает раскрыть интеллектуальные и творческие способности личности, сформировать суждения и оценки.
В ДОУ, организован музей, позволяющий осуществлять в работе с детьми основные направления музейной педагогики, его целью является приобщение детей к культурному наследию русского народа. Организуются выставки, фестивали, экскурсии, экспозиции.

Повышается ответственность родителей, постоянно совершенствуются их педагогические знания. Работа направлена на создание атмосферы взаимопонимания и доверительных отношений между родителями, педагогами и детьми, обеспечивающая совместный успех в художественно-эстетическом развитии воспитанников.

Основной из форм взаимодействия родителей, педагогов и детей в ДОУ, является проектная деятельность. В ходе проектной деятельности развиваются детско–родительские отношения.

Ребёнок оказывается интересен родителям, поскольку он выдвигает различные идеи, открывая новое в уже знакомых ситуациях. Жизнь ребёнка и родителей наполняется богатым содержанием.

Хотелось бы отметить, что данная образовательная технология уже много лет применяется в практике нашего дошкольного образовательного учреждения.

Всякий раз, активно используя проектную деятельность, мы убеждаемся в ее эффективности для развития детей, родителей и педагогов.

Все дети рождаются быть успешными. Единственное, в чем они нуждаются – в развитии своих талантов. Вера – двигает горы… вера в детей может поднять их на такие высоты, которые нам трудно даже представить. Каждый день можно собирать большой урожай детских успехов.

Сотрудничество ДОУ и семьи направлено на достижение основной цели — разработки новых подходов к взаимодействию детского сада и семьи как фактора позитивного художественно-эстетического развития ребенка.

Из этой цели вытекают следующие задачи:

1. Развитие творческих способностей и стремления к самовыражению ребенка в различных видах художественно-эстетической деятельности.

2. Обеспечение художественно-эстетического и эмоционального развития ребенка в дошкольном учреждении и семье.

3. Повышение педагогической культуры родителей в вопросах художественно-эстетического развития детей.

5. Стимулирование родителей как участников единого образовательного пространства к поиску оптимального стиля общения с ребенком.

Работа по вовлечению родителей в совместную деятельность ДОУ ведется по четырем направлениям.

1. Наглядно-информационное направление включает в себя:

- родительские уголки;

- семейные и групповые альбомы;

Наглядно–информационное направление дает возможность донести до родителей любую информацию в доступной форме, напомнить тактично о родительских обязанностях и ответственности.

2. Информационно-аналитическое направление

Из сравнительно новых форм сотрудничества детского сада с семьей следует отметить создание официального сайта в сети Интернет нашего детского сада. Так же информационно-аналитическое направление направлено на выявление интересов, запросов родителей.

Анкета, как один из видов работ воспитателя с родителями.

3. Познавательное направление;

В нём мы стремимся обогатить родителей знаниями в вопросах воспитания и обучения детей. Это способствует реализации образовательной программы, обеспечивает педагогическое сопровождение семьи на всех этапах дошкольного детства, делает родителей действительно равноответственными участниками образовательного процесса.

К познавательному направлению относятся

- совместные организованные занятия;

-совместные проекты (дети-родители-воспитатели)

4. Досуговое направление.

Досуговое направление в работе с родителями оказалось самым привлекательным, востребованным, полезным, но и самым трудным в организации.

-кукольные и театрализованные представления;

- организация творческих выставок семейных работ.

Это объясняется тем, что любое совместное мероприятие позволяет родителям :

- увидеть изнутри проблемы своего ребенка, трудности во взаимоотношениях;

- апробировать разные подходы;

-посмотреть, как это делают другие, то есть приобрести опыт взаимодействия не только со своим ребенком, но и с родительской общественностью в целом.

Наиболее интересной активной формой взаимодействия, является мастер-класс. Каждый мастер – класс решает не только практические задачи, но и воспитательно-образовательные, что в целом позволяет мне всесторонне развивать личность ребенка и родителей. Популярной формой стало проведение открытых занятий для родителей.

В результате такой формы сотрудничества родители получают полезную информацию о содержании работы с детьми, услугах, оказываемых платными кружками. Одна из любимых для детей форма работы с родителями – это праздники и развлечения.

Ещё одна интересная форма работы с родителями организация творческих выставок семейных работ.

Целью организации выставок является побудить родителей к совместной творческой деятельности с детьми. Дать возможность родителям совместно и организованно сотворить прекрасное. Такие формы работы сближают детей и родителей друг с другом, и учат пониманию и доверию. От участия родителей в творческих выставках семья становится более сплоченной. Дети с уважением смотрят на своих родителей.

Сегодня потенциальные возможности семьи претерпевают серьезные трансформации. Педагоги отмечают снижение ее воспитательного потенциала, изменение ее роли в процессе первичной социализации ребенка. Современным родителям приходится нелегко из-за нехватки времени, занятости, недостаточности компетентности в вопросах дошкольной педагогики и психологии, и зачастую родители неохотно откликаются на встречи с педагогами.

Каждый современный педагог заинтересован в том, чтобы родители были увлечены жизнью детей в детском саду, их интересами и заботами, старается вызвать желание к познанию самих себя и детей. Тем более что без родительского участия, процесс воспитания невозможен и неполноценен.

Изменение содержания, усложнение функций современного ДОУ и условий воспитания вызвали потребность в поиске новых форм и методов организационно - педагогической деятельности.

Наша работа по художественно-эстетическому воспитанию является частью целостного образовательного процесса и включает в себя всех участников: педагогов, детей, родителей.

Сотрудничество дошкольного образовательного учреждения и семьи направлено на достижение основной цели - разработки новых подходов к взаимодействию детского сада и семьи как фактора позитивного художественно-эстетического развития ребенка.

Из этой цели вытекают следующие задачи:

3. Повышение педагогической культуры родителей.

4. Развитие интереса к культурному наследию.

В. А. Сухомлинский подчёркивал, что задачи воспитания и развития могут быть успешно решены только в том случае, если детский сад будет поддерживать связь с семьёй и вовлекать её в свою работу.

Поэтому, для нашего детского сада традиционными стали проводимые дни открытых дверей, целью которых является ознакомление родителей с дошкольным учреждением; демонстрация всех видов деятельности по развитию личности ребенка; открытые занятия, театрализованные представления, мини-концерты

В результате такой формы сотрудничества родители получают полезную информацию о содержании работы с детьми, услугах, оказываемых специалистами (педагогом-психологом, учителем-логопедом инструктором по физкультуре, музыкальным руководителем).

В современных условиях наиболее актуальной задачей образования является формирование коммуникативной культуры дошкольников. Информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) становятся наиболее эффективным средством, способствующим расширению образовательного пространства современного детского сада.

В художественно-эстетическом развитии дошкольников применение ИКТ раскрывает большие возможности. Красочные познавательные презентации помогают разнообразить процесс знакомства детей с искусством, сделать образовательный процесс более интересным.

Также могут быть и стать традиционными:

- Праздники развлечения

- Родители оказывают посильную помощь в пошиве костюмов и изготовлении декораций для праздников.

Формы работы ДОУ в рамках художественно - эстетического воспитания

• Праздники и развлечения.

• Дни открытых дверей.

• Обмен опытом семейного воспитания.

• Беседы, семинары, консультации специалистов, участие в конференциях.

• Изучение запроса родителей, степени удовлетворенности образовательными услугами.

• Выставки продуктов совместной деятельности детей и взрослых (рисунки и поделки своими руками)

• Участие родителей в праздниках, развлечениях, занятиях, в конкурсах.

• Ярмарки, выставки продуктов совместной деятельности детей и взрослых.

• Работа с родительским комитетом, общественными организациями.

• Индивидуальная и коррекционная работа с детьми и родителями.

• Участие родителей в создании развивающего пространства.

• Коррекционно-развивающие практикумы с родителями (проводят специалисты).

• Совместная театральная деятельность.

Подводя итоги, мы можем с уверенностью сказать, что данные формы работы представляют собой интересную современную модель по привлечению родителей к активному участию в воспитательно-образовательном процессе и способствуют укреплению связи между дошкольным учреждением и семьями воспитанников. В результате неформального общения детей и взрослых создается не только внутрисемейная, но и межсемейная дружеская атмосфера, что служит раскрытию творческих способностей детей и взрослых.

План работы с родителями в области художественно-эстетического развития детей. Социальное партнёрство 1. Для изучения родительских представлений об эстетическом воспитании детей провести анкетирование во всех возрастных.

Использование игровых технологий в процессе художественно — эстетического развития дошкольников В связи с введением «Федеральных государственных образовательных стандартов Дошкольного Образования активизировался поиск современных технологий.

Уголок художественно-эстетического развития детей Представляю вашему вниманию вариант оформления уголка по художественно- эстетическому воспитанию дошкольников. Как всем известно, дети очень.

Взаимодействие детского сада и семьи в процессе формирования художественно-эстетического развития детей В современном мире как никогда прежде важно поддерживать взаимодействие детского сада и семьи. Этот процесс должен быть, прежде всего, диалогом.

Краткое описание опыта работы по взаимодействию с семьями обучающихся в процессе художественно-эстетического развития последних.

Вложение	Размер
vzaimodeystvie_s_semey_v_protsesse.docx	15.85 КБ
rabota_s_roditelyami.pptx	2.97 МБ

Предварительный просмотр:

Взаимодействие с семей в процессе

художественно-эстетического развития детей

Общеизвестно, что семья является наиболее существенным фактором, влияющим как на творческое, так и на личностное развитие ребенка.

Поэтому одним из приоритетных направлений в работе является создание общности педагогов, детей и родителей . Практика показывает: такая общность нужна. Чем теснее взаимосвязь педагога и родителей, тем больше успехов у ребенка.

Процесс взаимодействия развивается на основе следующих принципов:

целенаправленность, систематичность;
дифференцированный подход к работе с родителями с учетом многоаспектной специфики каждой семьи;
доброжелательность, открытость.

Взаимодействие с родителями может быть индивидуальным и коллективным.

Индивидуальное взаимодействие включает в себя:

посещение педагогом семьи на дому;
предоставление письменной информации о диагностическом отслеживании и тестировании в развернутом виде и доступной форме;
неформальные беседы о детях, их успехах в творчестве и личностном плане.

Помимо традиционных форм работы (групповые и общие собрания, праздники, наглядная пропаганда) используется:

Особый интерес у воспитанников и их родителей вызывают семейные творческие акции (проекты), участником которых могут стать все желающие.

Эти семейные проекты имеют разные темы. Но в процессе их реализации одновременно решается несколько задач:

Творческая задача . Дети и родители вместе работают над созданием художественного произведения.
Образовательная задача . Участники проекта знакомятся с новыми техниками и художественными приемами изобразительного искусства и осваивают их. Они не только рисуют, но и обсуждают заданные темы, а также представляют свои работы другим детям и взрослым.
Задача воспитания детей в духе постижения культуры мира . Работа по темам помогает привлечь к диалогу семьи разных культур и национальностей, познакомить участников проекта с традициями и обычаями других народов.

Основная цель таких проектов – укрепление семьи, вовлечение детей и взрослых в творческий процесс, который возможен только при плодотворном общении и сотрудничестве его участников.

Результатом работы является создание художественного произведения – большого панно, изготовленного силами одной или нескольких семей. Или это может быть макет – плод личных действий одного человека.

После завершения проекта законченными работами можно украсить интерьер.

В ходе осуществления семейного проекта между детьми и родителями происходит одновременно и взаимодействие и творческое соревнование. Атмосфера игры и фантазии позволяет сбросить механизмы самоконтроля и показать себя с неожиданной стороны. Лучше узнавая своих родных, дети и родители становятся ближе друг к другу.

Оконченная работа представляется на обозрение публики. Рисунок каждого занимает место в общей композиции.

Продуктивное взаимодействие педагогического, родительского и детского сообществ позволяет утверждать, что данные формы работы способствуют:

Сотрудничество детского сада и семьи направлено на достижение цели - взаимодействие детского сада и семьи как фактора позитивного художественно-эстетического развития ребенка.

Комитет по образованию города Мурманска Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение г. Мурманска № 50

Взаимодействие с родителями посредством

вовлечения в совместную деятельность по

художественно – эстетическому развитию детей.

Смирнова Светлана Искольевна

воспитатель МБДОУ №50

взаимодействие - взаимная связь двух явлений , взаимная поддержка (Ожегов С.)

Семья — величайшая социокультурная ценность, созданная человечеством. В ее позитивном развитии, сохранении, укреплении заинтересованы общество, государство. В прочной надежной семье нуждается каждый человек, независимо от возраста.

Цель: взаимодействие детского сада и семьи как фактора позитивного художественно-эстетического развития ребенка.

3. Повышение педагогической культуры родителей.

4. Привлечение детей и родителей к народному творчеству и совместной деятельности по художественно-эстетическому воспитанию.

Принципы взаимодействия ДОО и семьи

Родители и педагоги являются партнерами в воспитании и обучении детей.
Единое понимание педагогами и родителями целей и задач воспитания и обучения детей.

3. Помощь ребенку, уважение и доверие ему как со стороны педагогов, так и со

Читайте также: