Взаимодействие семьи и школы по обеспечению безопасности детей

Обновлено: 04.07.2024

• информационно - аналитическая беседа с элементами ситуативного практикума.

• наглядные материалы по обучению детей аспектам безопасного поведения;

Безопасность – это одна из актуальных проблем воспитания у детей

сознательного и ответственного отношения к личной безопасности. Важнейшая

задача семьи и школы - научить ребенка ответственно относиться к себе и окружающим

людям, уметь предвидеть и распознавать опасности, соблюдать несложные правила

личной безопасности, выработать модели поведения в экстремальных ситуациях.

В условиях современной цивилизации вопросы безопасности жизнедеятельности крайне

обострились и приобрели характерные черты проблемы выживания. В словаре русского

Предлагаемые вопросы для обсуждения на родительском собрании:

2. Какова роль родителей (законных представителей) в её формировании?

3. С помощью каких способов возможно науч ить ребёнка таким важным на сегодняшний

4. Существует ли проблема опасного пространства для детей в Вашем классе, школе,

5. Позиция общества, родителей (законных представителей), педагогов, детей) к данной

6. Создана ли безопасная среда для жизни и развития ребенка в Вашей школе и социу ме?

7. Знакомы ли родители (законные представители) о проблеме час того и спользовани я

различных видов насилия как способа разрешения конфликтны х ситуаций.

8. Познакомить родителей (законных представителей) с современными способами

разрешения конфликтных ситуаций различных у ровней (медиативные практики,

школьные службы примирения). Подчеркнуть роль родителей (законных

9. Знаете ли Вы, в обществе кого и как, Ваш ребенок проводит свободное вре мя? Может

ли он быть подвергнут насилию, общаясь с теми людьми, с которыми он проводит

10. Знает ли Ваш ребенок номера теле фонов экстренной помощи, телефона Дове рия?

11. С какими проблемами в воспитании своих детей сталкиваетес ь Вы и может ли школа,

социум помочь разрешить вам ту или ину ю проблему в воспитании детей?

12. Продемонстрировать важность для родителей иметь возможность получения

психологической поддержки (индивидуальные консу льтации), поддержк у других

родителей (родительский актив, групповые консультации, гру ппы взаимопомощи,

родительские лектории, тренинги) по вопросам безОпасного детства.

• стихийные бедствия (наводнения, землетрясения, у раганы, лесные пожары и т. д.).

Техногенные опасности могут проявляться в форме аварий технических систем, пожаров,

взрывов и т. д.Человек тоже может создать социальную опасность своими действиями

или бездействием. К опасностям, создаваемым людьми, можно отнести:

• наркоманию, алкоголизм и пр.Рядом с человеком находятся потенциальные, т. е.

возможные опасности. Чтобы они не превратились в действительные, надо не только

хорошо знать, но и своевременно устранять причины, при которых возможная опасность

может превратиться в реальную. Очень часто взрослые не придают значения скрытой

опасности, проявляя при этом непростительную беспечность, которая впоследствии

может стоить жизни и здоровья им, их детям, окружающим людям.

Задание.(Раздать листочки) Подума йте и ответьте на ряд вопросов:

1. Всегда ли вы соблюдаете правила дорожного движения?

2. Проверяете ли вы сами и научили ли детей, у ходя из дома, проверять, выключены ли

3.Научили ли вы детей правилам пользования электроприборами, газовой плитой и т. д.?

4. Знает ли ваш ребенок номера телефонов экстренных служб?

5.Можете ли вы в прису тствии ребенка совершить необдум анный поступок, например,

искупаться в незнакомом водоеме, прогуляться по тонкому льду и т.п.?

6. Знаете, как и с кем ваш ребенок проводит свободное время?

7. Проинструктировали ли вы своего ребенка, как он должен себя вести случае

экстремальных ситуаций, например, он застрял в лифте или услышал запах газа в

Если вы набрали менее7 баллов, то ответственным ваше отношение к жизненно важным

Экстремальные, т.е. ситу ации, необычные по тр удности и сложности, возникают вдру г и

внезапно. Поэтому каждому челове к у, взрос лому и ребенку, важно знать, как себя вести в

таких ситуациях. Задача взрослых – научить детей не теряться в экстремальных

ситуациях, уметь выбрать правильную с точки зрения безопасности мод

ель поведения. Окружающее человека пространство можно разделить

на открытое(река, у лица, поле и т. д.) и замкнутое (лифт, подвал, закрытая комната и т. д.).

В открытом пространстве ребенок может обратиться за помощью, попытаться

самому выйти из ситуации или предпринять действия для спасе ния. В

замкнутом пространстве у ребенка остается два вида поведения:

Обращение за помощью - первый вариант поведения ребенка в

экстремальной ситуации. Дети должны понять и запомнить, к кому они могут

обратиться в чрезвычайной ситуации. Конечно, в большинстве слу чаев это будет

различных критических ситуациях: например, потерялся в магазине - обратись к

продавцу, кассиру или представителю службы охраны, заблу дился в городе - обратись к

милиционеру. Если возник пожар - позвони в службу 01 или 02.

Второй вариант поведения - постараться избежать продолжения опасной

ситуации: встретил незнакомого человека в подъезде - выйди из подъезда или ни в коем

Важно, чтобы дети не только знали номера телефонов экстренных сл ужб, но и у мели

правильно вызвать такую службу. Например, если вызывается пожарная

служба, ребенок должен сообщить, что горит, адрес, номер подъезда, код подъезда,

фамилию, телефон. На видном месте в квартире должны быть также рабочие телефоны

родителей, соседей, родственников, т. е. людей, к которым ребенок может обратиться в

случае чрезвычайной ситуации Объясните ребенк у, кому он имеет право открыть дверь,

если он находится дома один. Как себя вести, если в дверь звонит незнакомый челове к;

где в квартире перекрывается вода, ес ли авария водопровода произ ойдёт в квартире;

где выключается газ, электричество. Эти и другие элементарные правила безопасности

должен знать ребенок. Ощу щение страха, опасности, паника часто не позволяют

взрослым, а детям особенно, принять правильное ре шение, т. е. опреде лить конкретные

действия, ориентированные на сохранение собственного здоровья, их последовательность,

порядок. Поэтому родителям важно знать, что недостаточно ограничиваться

перечислением возможных опасных для детей с итуаций.

навыка безопасного поведения происходит в процесс е проигрывания вместе с

детьми возможных моделей поведения в экстре мальных ситуациях. Например,

смоделируйте ситуацию: в квартире пожар. Проиграйте все действия ребенка, а

Переходя к рассмотрению ещё одного не менее важного вопроса - профилактике детского

травматизма, я должна подчеркнуть, что младший школьный возраст особенно опасен в

отношении травмы. Именно в этом возрасте возникает психологичес кий разрыв. Ребенок

до школы находился в у словиях, к которым он адаптировался. Пос тупив в школу, он

становится более самостоятельным. Сложность ситуации состоит в том, что ребенок

лишается систематической домашней опеке, а необходимым жизненным опытом он еще

не обладает. Вместе с тем он стремится подражать старшим: так же спрыгну ть с

дерева, пробежать на красный свет светофора, съехать с высокой горки и т. п. У

учащихся начальной школы развитие муску лат уры, координация движе ний

гораздо слабее, чем у более старших школьников. Но ребенок хочет самоутвердиться, не

показаться трусом перед старшими дру зьями. Заканчивается это часто плачевно.

Теоретически ребенок, хотя подчас и осознает возможну ю опасность в той

или иной ситуации, но осознает ее вообще, не соотнося с собой. Час то ребен ок

может просто не знать о таящейся рядом опасности: открытом люке, глубокой яме

во дворе и т. п.Но бывает и так, что даже зная об опасности, во в силу ма лого жизненного

опыта, увлеченности игрой дети забывают о ней. При обучении детей правилам

родители обращают внимание детей на травмоопасные мес та в микрорайоне дома, но

В заключение собрания родительский комитет предлагае т родителям

обсудить возможный вариант решения родительского собрания:

1. Родителям ежедневно уделять внимание вопросам безопасности детей.

2. Проанализировать ситуацию в своей в квартире с точки зрения

безопасности детей (в порядке ли электропроводка, ку хонное обор удование, крепость

подвеса полок, картин, в безопасном ли месте находятся лекарства, предметы бытовой

химии и т. д.). Научить детей пользоваться предметами первой помощи: йод, бинт и т. д.

задача семьи и школы - научить ребенка ответственно относиться к себе и окружающим людям, уметь предвидеть и распознавать опасности, соблюдать несложные правила личной безопасности, выработать модели поведения в экстремальных ситуациях.

• объединить усилия семьи и школы в формировании у младших школьников

ответственного отношения к личной безопасности.

• информационно-аналитическая беседа с элементами ситуативного практикума.

• классный руководитель, родители

• выставка литературы по теме собрания;

• наглядные материалы по обучению детей аспектам безопасного поведения;

• памятки для родителей.

Ход родительского собрания

Безопасность – это одна из актуальных проблем воспитания у детей

сознательного и ответственного отношения к личной безопасности. Важнейшая

Предлагаемые вопросы для обсуждения на родительском собрании:

Что мы знаем о личной безопасности наших детей?

Какова роль родителей (законных представителей) в её формировании?

С помощью каких способов возможно научить ребёнка таким важным на сегодняшний день правилам безопасности?

Существует ли проблема опасного пространства для детей в Вашем классе, школе, районе (городе)?

Позиция общества, родителей (законных представителей), педагогов, детей) к данной проблеме.

Создана ли безопасная среда для жизни и развития ребенка в Вашей школе и социуме?

Знакомы ли родители (законные представители) о проблеме частого использования различных видов насилия как способа разрешения конфликтных ситуаций.

Познакомить родителей (законных представителей) с современными способами разрешения конфликтных ситуаций различных уровней (медиативные практики, школьные службы примирения). Подчеркнуть роль родителей (законных представителей) в этом процессе.

Знаете ли Вы, в обществе кого и как, Ваш ребенок проводит свободное время? Может ли он быть подвергнут насилию, общаясь с теми людьми, с которыми он проводит свободное время?

Знает ли Ваш ребенок номера телефонов экстренной помощи, телефона Доверия?

С какими проблемами в воспитании своих детей сталкиваетесь Вы и может ли школа, социум помочь разрешить вам ту или иную проблему в воспитании детей?

Продемонстрировать важность для родителей иметь возможность получения психологической поддержки (индивидуальные консультации), поддержку других родителей (родительский актив, групповые консультации, группы взаимопомощи, родительские лектории, тренинги) по вопросам безОпасного детства.

Ученые подразделяют опасности на три группы:

природные, техногенные и социальные.

К природным опасностям относятся:

 пониженная или повышенная температура воздуха;

 стихийные бедствия (наводнения, землетрясения, ураганы, лесные пожары и т. д.).

Техногенные опасности могут проявляться в форме аварий технических систем, пожаров, взрывов и т. д.Человек тоже может создать социальную опасность своими действиями

или бездействием. К опасностям, создаваемым людьми, можно отнести:

 наркоманию, алкоголизм и пр.Рядом с человеком находятся потенциальные, т. е.

возможные опасности. Чтобы они не превратились в действительные, надо не только хорошо знать, но и своевременно устранять причины, при которых возможная опасность

может превратиться в реальную. Очень часто взрослые не придают значения скрытой опасности, проявляя при этом непростительную беспечность, которая впоследствии может стоить жизни и здоровья им, их детям, окружающим людям.

Задание.(Раздать листочки) Подумайте и ответьте на ряд вопросов:

1. Всегда ли вы соблюдаете правила дорожного движения?

2. Проверяете ли вы сами и научили ли детей, уходя из дома, проверять, выключены ли

3.Научили ли вы детей правилам пользования электроприборами, газовой плитой и т. д.?

4. Знает ли ваш ребенок номера телефонов экстренных служб?

5.Можете ли вы в присутствии ребенка совершить необдуманный поступок, например,

искупаться в незнакомом водоеме, прогуляться по тонкому льду и т.п.?

6. Знаете, как и с кем ваш ребенок проводит свободное время?

7. Проинструктировали ли вы своего ребенка, как он должен себя вести случае

экстремальных ситуаций, например, он застрял в лифте или услышал запах газа в

За полный утвердительный ответ поставьте1 балл.

Если вы набрали менее7 баллов, то ответственным ваше отношение к жизненно важным вопросам назвать нельзя.

ель поведения. Окружающее человека пространство можно разделить

на открытое(река, улица, поле и т. д.) и замкнутое (лифт, подвал, закрытая комната и т. д.).

В открытом пространстве ребенок может обратиться за помощью, попытаться

самому выйти из ситуации или предпринять действия для спасения. В

замкнутом пространстве у ребенка остается два вида поведения:

 звать на помощь

 или самому предпринимать меры по спасению.

Обращение за помощью - первый вариант поведения ребенка в

экстремальной ситуации. Дети должны понять и запомнить, к кому они могут

обратиться в чрезвычайной ситуации. Конечно, в большинстве случаев это будет

взрослый. Родителям необходимо отрабатывать

с детьми модели поведения в

различных критических ситуациях: например, потерялся в магазине - обратись к

продавцу, кассиру или представителю службы охраны, заблудился в городе - обратись к милиционеру. Если возник пожар - позвони в службу 01 или 02.

Второй вариант поведения - постараться избежать продолжения опасной

ситуации: встретил незнакомого человека в подъезде - выйди из подъезда или ни в коем случае не заходи с ним в лифт и пр.

Важно, чтобы дети не только знали номера телефонов экстренных служб, но и умели правильно вызвать такую службу. Например, если вызывается пожарная

служба, ребенок должен сообщить, что горит, адрес, номер подъезда, код подъезда, фамилию, телефон. На видном месте в квартире должны быть также рабочие телефоны

родителей, соседей, родственников, т. е. людей, к которым ребенок может обратиться в случае чрезвычайной ситуации Объясните ребенку, кому он имеет право открыть дверь, если он находится дома один. Как себя вести, если в дверь звонит незнакомый человек; где в квартире перекрывается вода, если авария водопровода произойдёт в квартире;

где выключается газ, электричество. Эти и другие элементарные правила безопасности должен знать ребенок. Ощущение страха, опасности, паника часто не позволяют взрослым, а детям особенно, принять правильное решение, т. е. определить конкретные действия, ориентированные на сохранение собственного здоровья, их последовательность, порядок. Поэтому родителям важно знать, что недостаточно ограничиваться перечислением возможных опасных для детей ситуаций.

навыка безопасного поведения происходит в процессе проигрывания вместе с

детьми возможных моделей поведения в экстремальных ситуациях. Например,

смоделируйте ситуацию: в квартире пожар. Проиграйте все действия ребенка, а

затем вместе проанализируйте.

Переходя к рассмотрению ещё одного не менее важного вопроса -профилактике детского травматизма, я должна подчеркнуть, что младший школьный возраст особенно опасен в отношении травмы. Именно в этом возрасте возникает психологический разрыв. Ребенок до школы находился в условиях, к которым он адаптировался. Поступив в школу, он становится более самостоятельным. Сложность ситуации состоит в том, что ребенок лишается систематической домашней опеке, а необходимым жизненным опытом он еще не обладает. Вместе с тем он стремится подражать старшим: так же спрыгнуть с

дерева, пробежать на красный свет светофора, съехать с высокой горки и т. п. У

учащихся начальной школы развитие мускулатуры, координация движений

гораздо слабее, чем у более старших школьников. Но ребенок хочет самоутвердиться, не показаться трусом перед старшими друзьями. Заканчивается это часто плачевно.

Теоретически ребенок, хотя подчас и осознает возможную опасность в той

или иной ситуации, но осознает ее вообще, не соотнося с собой. Часто ребенок

может просто не знать о таящейся рядом опасности: открытом люке, глубокой яме

во дворе и т. п.Но бывает и так, что даже зная об опасности, во в силу малого жизненного

опыта, увлеченности игрой дети забывают о ней. При обучении детей правилам

В заключение собрания родительский комитет предлагает родителям

обсудить возможный вариант решения родительского собрания:

1. Родителям ежедневно уделять внимание вопросам безопасности детей.

2. Проанализировать ситуацию в своей в квартире с точки зрения

безопасности детей (в порядке ли электропроводка, кухонное оборудование, крепость

подвеса полок, картин, в безопасном ли месте находятся лекарства, предметы бытовой химии и т. д.). Научить детей пользоваться предметами первой помощи: йод, бинт и т. д.

4.Обсудитьс детьми памятки безопасного поведения.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

Анкеты для родителей.

Анкета для родителей (законных представителей), на выявление благополучия в отношениях родитель – ребенок.

Более 20 баллов. Ваши отношения с детьми можно считать благополучным.

От 10 до 20 баллов. Отношения можно оценить как удовлетворительные, но недостаточно многосторонние.

Менее 10 баллов. Контактов с детьми явно не хватает, необходимо принимать срочные меры для их увеличения.

Анкета для родителей (законных представителей) по вопросам безопасности жизни и здоровья детей.

Попадал ли ваш ребенок в опасную ситуацию дома, на улице, на природе? (Приведите пример) _________________________________________________________________

Как вы думаете, смог бы ребенок избежать опасности, если бы знал о последствиях своего поведения? _________________________________________________________________

Знакомите ли вы своего ребенка с правилами обращения с опасными предметами? (Приведите пример) ________________________________________________________________

Проводите ли вы с ребенком беседы о правилах поведения при контактах с незнакомыми людьми? (Приведите пример) _______________________________________________________________

Знает ли ваш ребенок правила дорожного движения? (Укажите какие) _________________________________________________________________

Формируя навыки безопасного поведения у ребенка, вы действуете:

путем прямых запретов: "Не трогай", "Отойди", "Нельзя";

пытаетесь подробно объяснить ту или иную опасную ситуацию;

ваш вариант __________________________________________________________________

7.Поощряете ли вы ребенка за соблюдение правил безопасного поведения? Каким образом? _________________________________________________________________

8.Придерживаетесь ли вы сами правил безопасного поведения?

9.Целесообразно ли проводить специально организованную образовательную деятельность с детьми по основам безопасности жизнедеятельности в образовательной организации? _________________________________________________________________

10.Какие темы образовательной деятельности по основам безопасности жизнедеятельности вы считаете наиболее актуальными?

"Ребенок и незнакомые люди";

"Ребенок и природа";

"Здоровье и эмоциональное благополучие ребенка";

"Ребенок и дорога";

"Ребенок и огонь";

"Ребенок и бродячие животные".

Готовы ли вы принимать участие в обсуждении вопросов безопасности жизни и здоровья детей, проведении различных мероприятий, а также поддерживать и закреплять навыки безопасного поведения у детей вне образовательной организации? _________________________________________________________________

Ваши пожелания по организации мероприятий (консультаций, семинаров-практикумов, родительских собраний, совместной с детьми деятельности т. д.) по данной теме в образовательной организации. __________________________________________________________________

Выступление на родительском собрании. Материал по безопасности детей.

Выступление на общешкольном родительском собрании

Директор Р.Р.Рахимова

Каждое утро наши дети идут в школу. В школе проходит большая часть их жизни, и это время значимо для детей. Мы понимаем, что в современном мире школа уже не является единственным источником знаний, единственным институтом образования. Но мы уверены, что она и сегодня может быть достаточно мощным ресурсом для развития человека. Поэтому от того, как ученики проводят время в школе, в значительной мере зависит их личность, характер, их будущее.

Проблема безопасности жизнедеятельности человека признаётся во всём мире. Современная жизнь доказала необходимость обеспечения безопасности жизнедеятельности, потребовала обучения сотрудников образовательного учреждения, родителей и обучающихся безопасному образу жизни в сложных условиях социального, техногенного, природного и экологического благополучия.

Современное образовательное учреждение представляет собой сложную систему, главными действующими лицами которой являются дети. Всё, что окружает ученика во время его пребывания в школе, требует особого внимания. Поэтому, должны быть предприняты определённые меры по обеспечению безопасности жизни школьников.

Система комплексной безопасности подразумевает состояние защищённости образовательного учреждения от реальных и прогнозируемых угроз социального, техногенного и природного характера, обеспечивающее его безопасное функционирование. Поэтому нет важнее задачи для образовательного учреждения, чем обеспечение безопасных условий проведения учебно-воспитательного процесса, которые предполагают гарантии сохранения жизни и здоровья обучающихся.

Школа – это целостный организм, где все, начиная от руководителя ОУ и заканчивая техническими работниками, должны осознавать и нести полную ответственность за сохранение здоровья, за безопасность доверенных нам детей.

С учётом всего вышеперечисленного можно выделить два основных направления работы. Это обеспечение индивидуальной безопасности личности, которая включает профилактику попадания в травматичные в физическом или психологическом плане ситуации, формирование навыков безопасного поведения в различных ситуациях.

А также организация коллективной безопасности, предполагающая создание защищённого пространства, не являющегося источником опасности, и условий для спокойной и максимально комфортной жизнедеятельности.

Основной задачей по обеспечению безопасности детей в школе является: формирование у воспитанников устойчивых навыков безопасного поведения при возникновении чрезвычайных и различных неординарных ситуаций.

Для реализации данной задачи в нашей школе создана целая система профилактических мероприятий, направленных на охрану здоровья детей, противопожарную и техногенную безопасность, предупреждение детского и дорожно-транспортного травматизма.

В связи с этим разработаны теоретические и практические занятия, учебно-методические материалы для детей, педагогов, родителей

Воспитательная работа классных руководителей по обеспечению безопасности учащихся строится на основе плана воспитательной работы. Классные руководители и воспитатели проводят классные часы, тематические и практические занятия о необходимости соблюдения правил поведения в школе, за её пределами, о соблюдении правил дорожного движения, правил противопожарной безопасности, электробезопасности, правил поведения на дороге, при встрече с незнакомыми людьми, о соблюдении требований к одежде и обуви обучающихся. Перед праздничными и каникулярными днями дополнительно проводятся с учащимися и родителями инструктажи по указанным выше правилам безопасности. По плану МБОУ СОШ с.Улькунды в школе проводится тренировочная эвакуация учащихся на случай пожара или возникновения чрезвычайных ситуаций, во время которой с детьми изучаются пути эвакуации и правила поведения при данных ситуациях. На родительских собраниях до вашего сведения мы доводим разнообразную информацию по сохранению здоровья детей в свободное время.

Наиболее эффективными являются те мероприятия, в которых участвуют сами ребята. Это еженедельное дежурство по школе, рейды.

Из всего вышесказанного следует, что в школе осуществляется разноплановая работа по обеспечению безопасности детей. Но самым важным остаётся участие родителей в формировании навыков безопасного поведения, поскольку дети наблюдают и подражают взрослым и прежде всего вам – своим родителям.

Хочется в очередной раз обратить ваше внимание на то, чтобы вы каждый день напоминали ребёнку о правилах поведения на дорогах и улицах, о правилах обращения с электроприборами, с газовым оборудованием, о правилах общения с незнакомыми людьми, о последствиях пребывания детей на железной дороге и других потенциально-опасных общественных местах.

Мы надеемся, что информация, предложенная вам на собрании и размещённая на школьном сайте, поможет нам всем вместе сохранить жизнь и здоровье наших детей.

С помощью каких способов возможно научить ребёнка таким важным на сегодняшний день правилам безопасности?

Именно об этом пойдёт речь на нашем собрании.

Цель: повышение педагогической компетенции родителей (законных представителей) по проблеме создания безопасного пространства для детей в семье, школе, социуме.

Вложение	Размер
obshcheshk_sobr_2015.rar	2.24 МБ

Предварительный просмотр:

Общешкольное родительское собрание

Что мы знаем о личной безопасности наших детей?

Какова роль родителей в её формировании?

С помощью каких способов возможно научить ребёнка таким важным на сегодняшний день правилам безопасности?

Именно об этом пойдёт речь на нашем собрании.

Цель : повышение педагогической компетенции родителей (законных представителей) по проблеме создания безОпасного пространства для детей в семье, школе, социуме.

Безопасность – необходимое условие развития общества, государства и цивилизации в целом. Крупнейшие природные и техногенные катастрофы, унесшие многие человеческие жизни, дают понять, что никто не застрахован от беды, а значит, каждый должен уметь противостоять возникающим угрозам. Важным условием развития общества является жизнеспособность подрастающего поколения в настоящем и будущем: от того, каковы позиции молодого поколения, его облик, мировоззрение, здоровье, настроенность на продуктивное существование зависит развитие общества в целом.

Правовая основа обеспечения безОпасности детства .

Вопросы формирования государственной политики в области воспитания детей предполагают консолидацию всех профильных государственных институтов и институтов гражданского общества.

В последнее десятилетие обеспечение благополучного и защищенного детства стало одним из основных национальных приоритетов России:

-разработан комплекс мер по улучшению жилищных условий многодетных семей;

-ужесточены наказания за преступления против половой неприкосновенности несовершеннолетних;

- усилены меры по предотвращению алкоголизации и привлечения к табакокурению подростков;

-вступил в силу закон о защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию;

-Указом Президента Российской Федерации утвержденная Национальная стратегия действий в интересах детей на период до 2017 года,

- сформирован план первоочередных мероприятий и долгосрочных мер по поддержке семьи и защиты прав детей в условиях новой социально-экономической реальности.

Основные понятия безопасности.

Безопасность человека в широком смысле – это состояние его полного физического, социального и духовного благополучия.

Социальная безопасность – характеристика состояния общества, в котором гарантируется минимальный риск для жизни, физического и психического здоровья людей.

Психологическая безопасность образовательного процесса – это состояние защищенности школьника от угроз его достоинству, душевному благополучию, позитивному мировосприятию.

Физическая безопасность характеризуется высоким уровнем здоровья и реализацией здорового и безопасного образа жизни. Здоровьеформирующее образование, реализуемое в образовательных учреждениях, включает совокупность учебно-воспитательных модулей, раскрывающих факторы риска нарушения здоровья: гигиеническая грамотность, рациональное питание, адекватная физическая активность, рациональный режим труда и отдыха, здоровый психологический климат, направленность на создание здоровой семьи, профилактика вредных привычек(курение, алкоголизм, наркомания) и заболеваний, передаваемых преимущественно половым путем.

Информационная безопасность детей – это состояние защищенности детей от информации, при котором отсутствует риск, связанный с причинением вреда их физическому, психическому, духовному и нравственному развитию, в том числе через Интернет.

Личная безопасность — это совокупность знаний, умений и навыков человека, выражающихся в его готовности защитить себя от неблагоприятного воздействия окружающей среды и наступления нежелательных последствий.

Культура безопасности — это способы разумной жизнедеятельности человека в области обеспечения безопасности; результаты этой жизнедеятельности и степень развитости личности и общества в этой области.

Личность безопасного типа — человек, ориентированный на добро и способный к продуктивной деятельности по сохранению своего духовного и физического здоровья, защите окружающих людей и природы от внешних угроз на уровне высокоразвитых духовных качеств, навыков и умений.

Жизнестойкость – это система убеждений о себе, мире, отношениях с ним, которые позволяют человеку выдерживать и эффективно преодолевать стрессовые ситуации.

Родительская компетентность — наличие знаний, умений, опыта в области воспитания ребенка, а также необходимых личностных качеств и мотивов.

Безопасность в семье.

Семья — важнейший институт социализации ребенка. То, что человек в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Сила и стойкость семейных воздействий связана с тем, что они постоянны и длительны, ребенок стремится подражать поведению близких людей, учится действовать вместе с ними в реальных жизненных ситуациях, усваивает не только отдельные знания и навыки, но и стиль жизни, отношение к себе и другим людям, к окружающему миру.

В настоящее время большинством современных научных школ и направлений признана определяющая роль семьи в формировании культуры безопасности жизнедеятельности у детей. Школе, как правило, принадлежит ведущая роль в реализации таких компонентов процесса воспитания культуры безопасности, как формирование системы знаний об источниках опасности, средствах их предупреждения и преодоления, формирование физической готовности к выходу из опасных ситуаций. А такие базовые компоненты культуры безопасности, как мотивация к безопасности, компетенции безопасного поведения, психологическая готовность к преодолению опасных ситуаций, формируются прежде всего в семье. Однако многие родители недооценивают роль семьи в воспитании у детей безопасного поведения, недостаточно информированы в области воспитания культуры безопасности.

Один из важнейших вопросов, который рано или поздно необходимо решить всем родителям без исключения – обеспечение безопасности ребенка.

Как и любой другой образовательно-воспитательный процесс, воспитание безопасности включает в себя определенные знания, умения и навыки. Главная задача родителей – выработать у ребенка привычки безопасного поведения, условные рефлексы, которые помогут ему избежать опасных ситуаций и научат правильному поведению при столкновении с потенциальной опасностью.

Как обеспечить безопасность и здоровый образ жизни нашим детям? Ребёнок попадает в различные жизненные ситуации, выход из которых требует от него знаний и умений. Для того, чтобы ребенок не растерялся и принял правильное решение, необходимо: дать определенный объем знаний об общепринятых человеком нормах поведения; научить адекватно, осознанно действовать в той или иной обстановке, ситуации, помочь овладеть элементарными навыками поведения дома, на улице, в парке, в транспорте; развить у детей самостоятельность и ответственность. Важно научить ребёнка объяснять собственное поведение. Ребёнок, который сможет объяснить, что с ним происходит, помогает нам, взрослым лучше понять его, а значит, снимает многие проблемы и неприятности.

Пока дети находятся в заботливых руках родителей, взрослые, а тем более дети, не задумываются серьёзно над проблемами безопасности. Полностью оградить ребёнка от любых происшествий можно при условии, если взрослые будут целый день рядом с ним, не отойдут ни на шаг, да ещё станут держать его за руку. Но скоро наступит момент в жизни семьи, когда ребёнка нужно будет отпускать от себя. Готов ли ребёнок к самостоятельным шагам? Сможет ли защитить себя, избежать опасностей? Об этом надо думать и заботиться уже сейчас, пока он рядом с нами. Нельзя упускать время! Наверстать его, будет очень трудно. Каждая наша недоработка, касающаяся вопросов личной безопасности, впоследствии может обернуться бедой. Учитывая этот факт, постараемся дать вам некоторые советы и рекомендации.

Для приобщения ребёнка к безопасному поведению необходимо соблюдение некоторых принципов :

Во избежание ситуаций, опасных для собственной жизни и жизни других людей, необходимо формирование определённой культуры мышления и поведения. Этот процесс должен проходить систематически и последовательно

2. Воспитание собственным примером:

Важную воспитывающую функцию несёт собственный пример родителей. Свои наблюдения за реальным поведением взрослых дети предпочитают скучным нравоучениям. И если одно расходится с другим, то трудно требовать от ребёнка следования правилам.

3. Соответствие формы обучения возрасту ребёнка:

Целесообразность того или иного поведения должна выступать в контексте потребностей ребёнка, а также его возрастных возможностей. Процесс обучения ваших детей должен соответствовать его возрастным возможностям, граничащих со способами донесения информации в различных его формах.

4. Включенность обучения в контекст повседневной жизни.

В современном мире растет число вредных и опасных факторов жизнедеятельности, угрожающих как отдельному человеку, так и обществу в целом. Острота проблемы актуализирует задачу подготовки подрастающего поколения к предупреждению и преодолению этих факторов.

Психологическая безопасность – важнейшее условие полноценного развития ребенка, сохранения и укрепления его психологического здоровья. Психологическое здоровье, в свою очередь, - основа жизнеспособности ребенка, которому в процессе детства и отрочества приходится решать отнюдь непростые задачи своей жизни: Поскольку психологическое здоровье - условие жизненной успешности и гарантия благополучия человека в жизни, то, ни родителям, ни педагогам не стоит экономить силы на его формирование в детстве.

Медиаграмотность определяется в международном праве как грамотное использование детьми и их преподавателями инструментов, обеспечивающих доступ к информации.

Преодолеть нежелательное воздействие компьютера возможно только совместными усилиями учителей, родителей (законных представителей) и самих школьников. Наша задача сегодня – обеспечение безопасности детей, не способных иногда правильно оценить степень угрозы информации, которую они воспринимают или передают.

От успешного решения вопросов укрепления здоровья наших детей, подростков во многом зависит будущее нашей страны, будущее России, её экономическое, социальное и демографическое благополучие, обеспечение обороноспособности и безопасности страны и, самое главное, – физическое и нравственное здоровье наших граждан, всего общества.

Забота о психологическом здоровье ребенка сегодня – не просто модная тенденция или очередной педагогический изыск. Забота о здоровье детей в образовательном пространстве – это национальный приоритет, это забота о безопасности каждого сегодня растущего человека и безопасности нации завтра. Для того чтобы сформировать систему здорового образа жизни, необходимо знать факторы, которые положительно влияют на здоровье человека. К ним можно отнести соблюдение режима дня, рациональное питание, закаливание, занятие физической культурой и спортом, доброжелательные отношения с окружающими.

Опасные риски в образовании сегодня велики. Насилие в школе – буллинг (издевательства, травля) становится рядовым явлением. Английское слово буллинг (хулиган, драчун, задира, грубиян, насильник) обозначает запугивание, физический или психологический террор, направленный на то, чтобы вызвать у другого страх и тем самым подчинить его себе. Буллинг может быть как в физической, так и в психологической форме. Проявляется во всех возрастных и социальных группах. Жертвы буллинга в подавленном состоянии способны на самые отчаянные шаги, вплоть до ухода из жизни.

Новейшая форма в проявлении школьного насилия - кибербуллинг, т.е. буллинг с использованием электронных средств коммуникации: компьютера, сотового телефона, планшета. Кибербуллинг – подростковый виртуальный террор, он невидим, но оттого не менее страшен. Мотивацией к кибербуллингу могут выступать зависть, месть, чувство неприязни, борьба за власть, подчинение лидеру, нейтрализация соперника, самоутверждение и др.

Вредные привычки и их последствия – это тема, которая всё больше волнует и тревожит наше общество. Подростки и юношество представляют собой группу повышенного риска. Как бы мы ни ограждали своего ребёнка от данной проблемы, к сожалению, в его жизни сложится такая ситуация, когда ему предложат попробовать первую сигарету, алкоголь, наркотическое средство. И мы не знаем, как ребёнок поведёт себя в данной ситуации, сможет ли он противостоять уговорам. Роль семьи в профилактике вредных привычек очень велика. Родители должны учить ребёнка критически относиться к пагубным привычкам, расширять круг полезных потребностей и интересов детей. В первую очередь они должны своим образом жизни показывать пример своим детям. Родителям необходимо помнить, что их ребёнок, состоявшийся как нравственная и успешная личность, есть самая высокая мера оценки их жизненного пути.

Рассказывайте своим детям убедительно и спокойно о воздействии вредных привычек на организм, о механизме привыкания. Расскажите о сломанных судьбах, разрушенных семьях. Обязательно научите ребёнка отказываться от предложения покурить или выпить. Если вам удастся убедить ребёнка в том, что именно отказ от наркотиков – признак взросления, то ваш ребёнок будет защищён от страшной беды.

Обеспечение благополучного и защищенного детства является одним из приоритетных направлений органов государственной и муниципальной власти, институтов гражданского общества и должно носить системный и последовательный характер, корректироваться исходя из задач, которые ставит Президент Российской Федерации. Социальная ситуация развития современного детства представляет собой определенные риски для безопасного развития ребенка в различных сферах: физической, ментальной, психологической и духовно-нравственной. Воспитание детей в русле ответственности за собственную безопасность и безопасность окружающих, формирование представления реальности проблемы и необходимость соблюдения норм и правил поведения – это постоянный процесс, в котором должны участвовать все: и родители, и педагоги. Тогда жизнь детей будет в безопасности.

Безопасность – это одна из актуальных проблем воспитания у детей сознательного и ответственного отношения к личной безопасности. Важнейшая задача семьи и школы - научить ребенка ответственно относиться к себе и окружающим людям, уметь предвидеть и распознавать опасности, соблюдать несложные правила личной безопасности, выработать модели поведения в экстремальных ситуациях.

Предлагаемые вопросы для обсуждения на родительском собрании:

Что мы знаем о личной безопасности наших детей?

Какова роль родителей в её формировании?

С помощью каких способов возможно научить ребёнка таким важным на сегодняшний день правилам безопасности?

Ученые подразделяют опасности на три группы:

природные, техногенные и социальные.

К природным опасностям относятся:

 пониженная или повышенная температура воздуха;

 стихийные бедствия (наводнения, землетрясения, ураганы, лесные пожары и т. д.).

или бездействием. К опасностям, создаваемым людьми, можно отнести:

 наркоманию, алкоголизм и пр.Рядом с человеком находятся потенциальные, т. е.

возможные опасности. Чтобы они не превратились в действительные, надо не только хорошо знать, но и своевременно устранять причины, при которых возможная опасность может превратиться в реальную. Очень часто взрослые не придают значения скрытой опасности, проявляя при этом непростительную беспечность, которая впоследствии может стоить жизни и здоровья им, их детям, окружающим людям.

Задание. Подумайте и ответьте на ряд вопросов:

1. Всегда ли вы соблюдаете правила дорожного движения?

2. Проверяете ли вы сами и научили ли детей, уходя из дома, проверять, выключены ли

3.Научили ли вы детей правилам пользования электроприборами, газовой плитой и т. д.?

4. Знает ли ваш ребенок номера телефонов экстренных служб?

5.Можете ли вы в присутствии ребенка совершить необдуманный поступок, например,

искупаться в незнакомом водоеме, прогуляться по тонкому льду и т.п.?

6. Знаете, как и с кем ваш ребенок проводит свободное время?

7. Проинструктировали ли вы своего ребенка, как он должен себя вести случае экстремальных ситуаций, например, он застрял в лифте или услышал запах газа в квартире?

За полный утвердительный ответ поставьте 1 балл.

Если вы набрали менее7 баллов, то ответственным ваше отношение к жизненно важным вопросам назвать нельзя.

Экстремальные , т.е. ситуации, необычные по трудности и сложности, возникают вдруг и внезапно. Поэтому каждому человеку, взрослому и ребенку, важно знать, как себя вести в таких ситуациях. Задача взрослых – научить детей не теряться в экстремальных ситуациях, уметь выбрать правильную с точки зрения безопасности мод ель поведения. Окружающее человека пространство можно разделить на открытое (река, улица, поле и т. д.) и замкнутое (лифт, подвал, закрытая комната и т. д.).

В открытом пространстве ребенок может обратиться за помощью, попытаться самому выйти из ситуации или предпринять действия для спасения. В замкнутом пространстве у ребенка остается два вида поведения:

 звать на помощь

 или самому предпринимать меры по спасению.

Обращение за помощью - первый вариант поведения ребенка в экстремальной ситуации. Дети должны понять и запомнить, к кому они могут обратиться в чрезвычайной ситуации. Конечно, в большинстве случаев это будет взрослый. Родителям необходимо отрабатывать с детьми модели поведения в различных критических ситуациях: например, потерялся в магазине - обратись к продавцу, кассиру или представителю службы охраны, заблудился в городе - обратись к милиционеру. Если возник пожар - позвони в службу 101 или 102.

Второй вариант поведения - постараться избежать продолжения опасной ситуации: встретил незнакомого человека в подъезде - выйди из подъезда или ни в коем случае не заходи с ним в лифт и пр.

Важно, чтобы дети не только знали номера телефонов экстренных служб, но и умели правильно вызвать такую службу.

Например, если вызывается пожарная служба, ребенок должен сообщить, что горит, адрес, номер подъезда, код подъезда, фамилию, телефон. На видном месте в квартире должны быть также рабочие телефоны родителей, соседей, родственников, т. е. людей, к которым ребенок может обратиться в случае чрезвычайной ситуации Объясните ребенку, кому он имеет право открыть дверь, если он находится дома один. Как себя вести, если в дверь звонит незнакомый человек; где в квартире перекрывается вода, если авария водопровода произойдёт в квартире; где выключается газ, электричество.

Эти и другие элементарные правила безопасности должен знать ребенок. Ощущение страха, опасности, паника часто не позволяют взрослым, а детям особенно, принять правильное решение, т. е. определить конкретные действия, ориентированные на сохранение собственного здоровья, их последовательность, порядок. Поэтому родителям важно знать, что недостаточно ограничиваться перечислением возможных опасных для детей ситуаций.

Прочное закрепление навыка безопасного поведения происходит в процессе проигрывания вместе с детьми возможных моделей поведения в экстремальных ситуациях. Например, смоделируйте ситуацию: в квартире пожар. Проиграйте все действия ребенка, а затем вместе проанализируйте.

1.Ежедневно уделяйте внимание вопросам безопасности детей.

2. Проанализируйте ситуацию в своей в квартире с точки зрения безопасности детей (в порядке ли электропроводка, кухонное оборудование, крепость подвеса полок, картин, в безопасном ли месте находятся лекарства, предметы бытовой химии и т. д.). Научите детей пользоваться предметами первой помощи: йод, бинт и т. д.

Читайте также: