Взаимодействие с родителями по подготовке детей к школе в аспекте фгос

Обновлено: 02.07.2024

Аннотация. В данной статье отражены формы работы с родителями по подготовке ребенка к школе в условиях реализации ФГОС ДО.
Ключевые слова: ребенок, семья, школа, взаимодействие, педагоги, родители.

Проблема преемственности в деятельности детского сада и начальной школы в настоящее время приобретает особое значение. Это связано, в первую очередь, с включением дошкольного образования в систему непрерывного образования и введения в действие ФГОС ДО. Все педагоги заинтересованы в том, чтобы родители были увлечены воспитанием своих детей. Ведь без помощи родителей процесс воспитания невозможен, или, по крайней мере, не сможет быть полноценным.
Проблема взаимодействия родителей и педагогов дошкольного учреждения является наиболее актуальной. Самыми главными воспитателями своих детей являются родители, поэтому основные усилия коллектива детского сада направлены на повышение их педагогической культуры. При поступлении в школу многие дети сталкиваются с трудностями: тяжело привыкают к режиму; не желают идти в школу; сильно утомляются, нервозны, капризны; возникают проблемы общения со сверстниками, учителем; повышается заболеваемость на фоне стресса и др.
Для предупреждения этих трудностей адаптации детей к школе очень важно установить взаимодействие педагогов дошкольного учреждения, учителей начальных классов и родителей. Огромную роль в организации взаимодействия педагогов и семьи выполняют педагоги. Если мы исключаем в работе с родителями дидактизм, не поучаем, а советуем, размышляем вместе с ними, договариваемся о совместных действиях; тактично подводим родителей к пониманию проблемы и побуждаем их к ее решению, то результат такого общения будет положительным.
Анализ изучения семей воспитанников показывает, что во многих семьях родители уделяют очень мало внимания школьной готовности ребенка. Это происходит из -за недостаточной педагогической грамотности родителей.
Исходя из этого, наша цель – создание общего пространства развития ребенка в ДОУ и семье, мы должны стремиться к тому,чтобы родители становились полноценными участниками воспитательного процесса.
Введение новых федеральных требований дает возможность организовать взаимодействие детского сада и семей более эффективно, используя нетрадиционные и традиционные формы работы. Период подготовки ребенка к школе является очень важным моментом в жизни семьи, поэтому задача ДОУ использовать все многообразие форм взаимодействия с родителями для оказания помощи и получения максимально положительных результатов.
Формы взаимодействия с родителями, которые мы используем в нашем детском саду:
- индивидуальные
- коллективные
- наглядно- информационные
К индивидуальным формам относятся:

Успешное осуществление подготовки детей к школьному обучению является одной из важнейших проблем дошкольного образования. Осуществление этой работы невозможно в отрыве от семьи. Семья для дошкольника - основное связующее звено между ним и более широкой общественной средой, определяющей путь его развития как личности.

Разработан новый федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОСДО, который отвечает новым социальным запросам и в котором большое внимание уделяется работе с родителями. В ФГОС говорится, что работа с родителями воспитанников должна иметь дифференцированный подход, учитывать социальный статус, микроклимат семьи, родительские запросы и степень заинтересованности родителей деятельностью ДОУ, повышение культуры педагогической грамотности семьи. Так же сформированы и требования по взаимодействию организации работы с родителями. Одним из принципов которой является сотрудничество ДОУ с семьёй воспитанника, ФГОСДО является основой для оказания помощи родителям (законным представителям) в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, развитии индивидуальных способностей и коррекции нарушений развития. Одним из требований к психолого-педагогичким условиям является обеспечение повышение компетенции родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей. Обеспечение и поддержание психического здоровья детей дошкольного возраста возможно только при соединении усилий педагогов и родителей. Установка на сотрудничество детского сада и семьи является центральной в процессе эффективного обучения и воспитания.

Исходя из этого цель педагогов – создать единое пространство развития ребенка в семье и ДОУ, сделать родителей участниками полноценного воспитательного процесса. Достичь высокого качества в развитии, полностью удовлетворить интересы родителей и детей, создать это единое пространство возможно при систематическом взаимодействии ДОУ и семьи. Успех в этом нелегком процессе воспитания полноценного человека зависит от уровня профессиональной компетентности педагогов и педагогической культуры родителей.

В соответствии с новыми требованиями ФГОС к обучению, воспитанию и развитию детей в ДОУ разнообразные формы работы с родителями должны содержать образовательные области:

Таким образом, внедрение

новых федеральных государственных требований позволяет организовать совместную деятельность детского сада и семьи и более эффективно использовать традиционные и нетрадиционные формы работы.

Каждый из родителей, готовя своего ребёнка к школе, считает, что он готов к обучению. Но каждый из них оценивает ребёнка, исходя из своих, субъективных показателей. Для одного родителя это умение ребёнка читать, писать и считать; для другого – сообразительность, способность быстро решать мыслительные задачи, умение логически мыслить, для третьего – способность сосредоточиться на определённом деле и выполнять его по определённой инструкции, выполнять все требования взрослых; для четвёртого – коммуникабельность ребёнка, самостоятельность, хорошее развитие двигательных качеств, ручной умелости.

Повышение уровня готовности старших дошкольников и их родителей к начальному школьному обучению стало возможным при решении следующих задач:

- обогащение детско-родительских отношений опытом игрового партнёрства и совместной интеллектуально-творческой деятельности;

- формирование у детей представлений о школе;

- развитие и укрепление эмоционально-положительного отношения ребёнка к школе, желания учиться;

- развитие положительной самооценки детей;

- повышение уровня коммуникативной компетентности детей;

- формирование социальных черт личности будущего школьника, необходимых для благополучной адаптации к школе.

Формирование у детей положительного отношения к предстоящему обучению педагоги осуществляли через разные виды организации детской деятельности:

• экскурсии в школу;

• беседы о школе;

• чтение художественной литературы о школе;

• рассматривание картин о школе, учениках, школьных предметах и др. ;

• просмотр фильмов и мультфильмов о школе;

Формы работы с родителями могут быть самыми разнообразными:

• групповые собрания для родителей будущих первоклассников;

• День открытых дверей для родителей будущих первоклассников

• издание газеты, которая помогает информировать родителей о жизни ребенка в учреждении;

• консультации на сайте ДОУ;

Родители научатся :

• определять сильные и слабые стороны своего ребёнка и учитывать их;

• проявлять искреннюю заинтересованность и готовность к эмоциональной поддержке;

• понимать, что путём одностороннего воздействия ничего нельзя сделать, а можно лишь подавить или запугать ребёнка.

Совместная деятельность пап и мам с детьми на протяжении всего детства, как в детском саду, так и в школе, позволит родителям добиться высоких результатов в воспитании и развитии своих детей.

Авторские дидактические пособия по подготовке детей к школе Большое внимание уделяю созданию обучающей среды. Дизайн логопедического кабинета оказывает успешную адаптацию детей к новым условиям и обеспечивает.

Информационный буклет для родителей по подготовке детей к школе Личностная готовность к школьному обучению предполагает принятие ребёнком нового социального положения – положения школьника. То есть,.

Рабочая программа по подготовке детей к школе Пояснительная записка. Рабочая программа "Подготовишки" разработана в соответствии Федеральными Государственными Стандартами. Программа.

Самомассаж рук при подготовке детей с речевыми нарушениями к школе. Самомассаж рук при подготовке детей с речевыми нарушениями к школе. По данным Министерства здравоохранения РФ в настоящее время только.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Взаимодействие воспитателя с родителями по подготовке детей к школе в аспекте ФГОС.

Одной из важнейших проблем дошкольного образования, является подготовка детей к школе. Поэтому осуществление данной проблемы невозможно в отрыве от семьи . Семья для дошкольника - основное связующее звено между ним и более широкой общественной средой , определяющей путь его развития как личности .

Разработан новый федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования ( ФГОСДО ), который отвечает новым социальным запросам и в котором большое внимание уделяется работе с родителями . В ФГОС говорится , что работа с родителями воспитанников должна иметь дифференцированный подход , учитывать социальный статус , микроклимат семьи , родительские запросы и степень заинтересованности родителей деятельностью ДОУ , повышение культуры педагогической грамотности семьи . Так же сформированы и требования по взаимодействию организации работы с родителями . Одним из принципов которой является сотрудничество ДОУ с семьёй воспитанника , ФГОСДО является основой для оказания помощи родителям ( законным представителям ) в воспитании детей , охране и укреплении их физического и психического здоровья , развитии индивидуальных способностей и коррекции нарушений развития . Одним из требований к психолого - педагогическим условиям является обеспечение повышение компетенции родителей ( законных представителей ) в вопросах развития и образования , охраны и укрепления здоровья детей . Обеспечение и поддержание психического здоровья детей дошкольного возраста возможно только при соединении усилий педагогов и родителей . Установка на сотрудничество детского сада и семьи является центральной в процессе эффективного обучения и воспитания .

Исходя из всего выше сказанного цель воспитателя как педагога – создать единое пространство развития ребенка в семье и ДОУ , сделать родителей участниками полноценного воспитательного процесса . Достичь высокого качества в развитии , полностью удовлетворить интересы родителей и детей , создать это единое пространство возможно при систематическом взаимодействии ДОУ и семьи . Большой успех в этом нелегком процессе воспитания, становления полноценного человека зависит от уровня профессиональной компетентности педагогов и педагогической культуры родителей , которые неразрывно шагают рука об руку.

В соответствии с новыми требованиями ФГОС к обучению , воспитанию и развитию детей в ДОУ разнообразные формы работы с родителями должны содержать образовательные области :

Таким образом , внедрение новых федеральных государственных требований позволяет организовать совместную деятельность детского сада и семьи и более эффективно использовать традиционные и нетрадиционные формы работы .

Каждый из родителей , готовя своего ребёнка к школе , считает , что он готов к обучению . Но каждый из них оценивает ребёнка , исходя из своих , субъективных показателей . Для одного родителя это умение ребёнка читать , писать и считать ; для другого – сообразительность , способность быстро решать мыслительные задачи , умение логически мыслить , для третьего – способность сосредоточиться на определённом деле и выполнять его по определённой инструкции , выполнять все требования взрослых ; для четвёртого – коммуникабельность ребёнка , самостоятельность , хорошее развитие двигательных качеств , ручной умелости .

- обогащение детско - родительских отношений опытом игрового партнёрства и совместной интеллектуально - творческой деятельности ;

- формирование у детей представлений о школе ;

- развитие и укрепление эмоционально - положительного отношения ребёнка к школе , желания учиться ;

- развитие положительной самооценки детей ;

- повышение уровня коммуникативной компетентности детей ;

- формирование социальных черт личности будущего школьника , необходимых для благополучной адаптации к школе .

экскурсии в школу ;

чтение художественной литературы о школе ;

рассматривание картин о школе , учениках , школьных предметах и др .;

просмотр фильмов и мультфильмов о школе ;

Формы работы с родителями могут быть самыми разнообразными :

групповые собрания для родителей будущих первоклассников ;

День открытых дверей для родителей будущих первоклассников

издание газеты , которая помогает информировать родителей о жизни ребенка в учреждении ;

консультации на сайте ДОУ ;

В результате этого родители научатся :

понимать, что путём одностороннего воздействия ничего нельзя сделать, а можно лишь подавить или запугать ребёнка определять сильные и слабые стороны своего ребёнка и учитывать их ;

проявлять искреннюю заинтересованность и готовность к эмоциональной поддержке ;

Поэтому совместная деятельность пап и мам с детьми на протяжении всего детства , как в детском саду , так и в школе , позволит родителям добиться высоких результатов в воспитании и развитии своих детей .

Успешное осуществление подготовки детей к школьному обучению является одной из важнейших проблем дошкольного образования. Осуществление этой работы невозможно в отрыве от семьи. Семья для дошкольника - основное связующее звено между ним и более широкой общественной средой , определяющей путь его развития как личности.

Содержимое публикации

Взаимодействие с родителями по подготовке детей к школе в аспекте

Успешное осуществление подготовки детей к школьному обучению является одной из важнейших проблем дошкольного образования. Осуществление этой работы невозможно в отрыве от семьи. Семья для дошкольника - основное связующее звено между ним и более широкой общественной средой , определяющей путь его развития как личности.

Разработан новый федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОСДО), который отвечает новым социальным запросам и в котором большое внимание уделяется работе с родителями. В ФГОС говорится, что работа с родителями воспитанников должна иметь дифференцированный подход, учитывать социальный статус, микроклимат семьи, родительские запросы и степень заинтересованности родителей деятельностью ДОУ, повышение культуры педагогической грамотности семьи. Так же сформированы и требования по взаимодействию организации работы с родителями. Одним из принципов которой является сотрудничество ДОУ с семьёй воспитанника, ФГОСДО является основой для оказания помощи родителям (законным представителям) в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, развитии индивидуальных способностей и коррекции нарушений развития. Одним из требований к психолого-педагогичким условиям является обеспечение повышение компетенции родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей. Обеспечение и поддержание психического здоровья детей дошкольного возраста возможно только при соединении усилий педагогов и родителей. Установка на сотрудничество детского сада и семьи является центральной в процессе эффективного обучения и воспитания.

В соответствии с новыми требованиями ФГОС к обучению, воспитанию и развитию детей в ДОУ разнообразные формы работы с родителями должны содержать образовательные области:

Таким образом, внедрение новых федеральных государственных требований позволяет организовать совместную деятельность детского сада и семьи и более эффективно использовать традиционные и нетрадиционные формы работы.

- формирование у детей представлений о школе;

- развитие и укрепление эмоционально-положительного отношения ребёнка к школе, желания учиться;

- развитие положительной самооценки детей;

- повышение уровня коммуникативной компетентности детей;

экскурсии в школу;

чтение художественной литературы о школе;

рассматривание картин о школе, учениках, школьных предметах и др.;

просмотр фильмов и мультфильмов о школе;

Формы работы с родителями могут быть самыми разнообразными:

групповые собрания для родителей будущих первоклассников;

День открытых дверей для родителей будущих первоклассников

издание газеты, которая помогает информировать родителей о жизни ребенка в учреждении;

консультации на сайте ДОУ;

определять сильные и слабые стороны своего ребёнка и учитывать их;

проявлять искреннюю заинтересованность и готовность к эмоциональной поддержке;

понимать, что путём одностороннего воздействия ничего нельзя сделать, а можно лишь подавить или запугать ребёнка.

Взаимодействие с родителями по подготовке детей к школе в аспекте

Успешное осуществление подготовки детей к школьному обучению является одной из важнейших проблем дошкольного образования. Осуществление этой работы невозможно в отрыве от семьи. Семья для дошкольника - основное связующее звено между ним и более широкой общественной средой , определяющей путь его развития как личности.

Разработан новый федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОСДО), который отвечает новым социальным запросам и в котором большое внимание уделяется работе с родителями. В ФГОС говорится, что работа с родителями воспитанников должна иметь дифференцированный подход, учитывать социальный статус, микроклимат семьи, родительские запросы и степень заинтересованности родителей деятельностью ДОУ, повышение культуры педагогической грамотности семьи. Так же сформированы и требования по взаимодействию организации работы с родителями. Одним из принципов которой является сотрудничество ДОУ с семьёй воспитанника, ФГОСДО является основой для оказания помощи родителям (законным представителям) в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, развитии индивидуальных способностей и коррекции нарушений развития. Одним из требований к психолого-педагогичким условиям является обеспечение повышение компетенции родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей. Обеспечение и поддержание психического здоровья детей дошкольного возраста возможно только при соединении усилий педагогов и родителей. Установка на сотрудничество детского сада и семьи является центральной в процессе эффективного обучения и воспитания.

Таким образом, внедрение новых федеральных государственных требований позволяет организовать совместную деятельность детского сада и семьи и более эффективно использовать традиционные и нетрадиционные формы работы.

- формирование у детей представлений о школе;

- развитие и укрепление эмоционально-положительного отношения ребёнка к школе, желания учиться;

- развитие положительной самооценки детей;

- повышение уровня коммуникативной компетентности детей;

экскурсии в школу;

чтение художественной литературы о школе;

рассматривание картин о школе, учениках, школьных предметах и др.;

просмотр фильмов и мультфильмов о школе;

Формы работы с родителями могут быть самыми разнообразными:

групповые собрания для родителей будущих первоклассников;

День открытых дверей для родителей будущих первоклассников

издание газеты, которая помогает информировать родителей о жизни ребенка в учреждении;

консультации на сайте ДОУ;

определять сильные и слабые стороны своего ребёнка и учитывать их;

проявлять искреннюю заинтересованность и готовность к эмоциональной поддержке;

Читайте также: