Взаимодействие с родителями по патриотическому воспитанию в доу

Обновлено: 05.07.2024

В эту систему вошли три блока: диагностический, теоретический и практический. Диагностический блок помог нам выявить запросы родителей по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников, выявить мотивацию участия в работе по данному направлению, определить уровень компетентности родителей в этом вопросе. Данная работа реализовывалась через такие формы, как анкетирование, опрос, беседы с родителями. Получив необходимую информацию, обработав её, мы перешли ко второму блоку – теоретическому, целью которого было повышение компетентности родителей в вопросе нравственно-патриотического воспитания дошкольников. Здесь нам помогли такие традиционные формы работы с родителями как групповые родительские собрания – постоянная форма взаимодействия с семьёй,
Немаловажную роль играет печатная информация.

Мостиком к налаживанию взаимоотношений, установлению доверия и сотрудничества являются индивидуальные беседы, консультации
Затем мы перешли к последнему блоку – практическому. Формы работы, заявленные в данном блоке более интересны и разнообразны

Реализация данной системы работы по взаимодействию с семьёй дала определённый результат: родители стали активными участникам жизни группы, верными помощниками педагогов.

В современном мире самая большая проблема это преобладание материальных ценностей над духовными, поэтому у детей искажены понятия о добре, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. Такие качества личности, как патриотизм, гуманное отношение к людям и живой природе закладываются в первую очередь в семье еще до поступления ребёнка в детский сад. К сожалению далеко не в каждой семье придают первостепенное значение воспитанию личностных качеств. А ведь так важно именно с первых лет жизни пробуждать в ребёнке любовь к родной земле, воспитывать черты характера, которые помогут ему стать патриотом.

Воспитание подрастающего поколения направлено на активное участие в жизни страны, заботливое и внимательное отношение к окружающим людям. Формирование ответственности, честности, доброты, готовности служить отечеству. Детей надо воспитывать полноправными гражданами, любящими свою семье, родную землю и природу, историю и культуру края, которую должны войти в сердце ребенка как самое дорогое и стать частью души.

Вступая в совместное взаимодействие, взрослые передают культурные ценности прошлого и настоящего, дети познают их и сохраняют в настоящем и в будущем.

В процессе правильно организованного взаимодействия с родителями зарождаются первые ростки гражданско-патриотических чувств.

Таким образом, в педагогическом аспекте под взаимодействием с родителями по воспитанию личностных качеств дошкольников средствами патриотического воспитания понимается - целенаправленный длительный педагогический процесс, по созданию условий для сознательного отношения родителей к личности своего ребёнка, как маленького патриота. Взаимные усилия педагогов и родителей направленные на участие маленького человека, в совместных делах направленных на формирование любви к своей Родине, земле, где он родился и рос, гордящегося историческими свершениями своего народа и его культурой.

Чтобы родители моих воспитанников стали моими соратниками, помощниками уже в младшей группе начала привлекать их к созданию развивающей среды, направленной на формирование представление о семье.

В начале года на родительском собрании мы рассказали родителям о этапах реализации задуманного проекта и родители охотно откликнулись и приняли активное участие в практическом этапе проекта. Помогали в создании развивающей среды, в организации экскурсий, в оформлении мини – музея группы и т.д.

В рамках проекта были проведены:

- целевые прогулки по улицам с целью знакомства и расширением представлений о ближайшем окружении

- экскурсии к памятным местам города.

- виртуальные экскурсии по городу.

Посетив городской краеведческий музей, дети узнали о животном мире Нижнего Амура. После экскурсии детям было предложено изобразить в своих рисунках наиболее понравившихся животных. История основания города Николаевска – на – Амуре впечатлила детей, они с интересом рассматривали музейные экспонаты, одежду, мебель другой эпохи, фотографии с видами старого деревянного Николаевска.

Виртуальная экскурсия по городскому скверу, в ходе которой детям показывали фотографии памятников мемориального комплекса городского сквера, рассказывали о некоторых из них, объясняли в честь какого события они воздвигнуты.

Знакомя детей с историей родного города: рассказала детям о том, почему город возник именно на правой стороне Амура. Вместе с детьми путешествовали по улице Попова, Орлова)

Совместно со старшей группой запланирован и проводится ряд бесед о событиях Великой Отечественной войны сотрудником библиотеки.

В содержание патриотического воспитания большое значение уделяется формированию любви к малой Родине. Малая Родина – это уголок страны, это ближайшая территория, которую можно увидеть, исследовать, изучить: дом, улицу, город. Всестороннее освоение ближайшего окружения способствует не только патриотическому воспитанию, но и социальной адаптации, активному взаимодействию с окружающим миром. Современное патриотическое воспитание – это, прежде всего, воспитание ответственности, неравнодушия ко всему, что происходит вокруг, т. е. участие детей в жизни родственников, земляков, соотечественников начинается с малого.

Таким образом, проведённые мероприятия, направленные на вовлечение родителей в образовательный процесс способствовали укреплению взаимосвязи семьи и детского сада, сближению интересов детей и родителей, возникновению интереса детей к музею, как месту где можно увидеть редчайшие экспонаты, пополнить осведомлённость о месте, где можно найти и узнать малоизвестную информацию, об истории нашего города о Великой Победе, людях разных профессий, познакомится с профессией экскурсовод.

Главное, что приобщение к родным местам строится на общении родителей и детей, создает общность интересов и сближает их духовно, а любое общение – это обогащение детей.

Именно родители – первые воспитатели детей, потому что семья – это старшее поколение, связывающее свой род и родную землю, передающая накопленный жизненный опыт и информацию о Родине. Наследование нравственных и эстетических ценностей родной культуры в самом нежном возрасте - это и есть самый естественный, а потому и верный способ патриотического воспитания, воспитания чувства любви к Отечеству. Наследовать - значит делать своим, осваивать наследие - то, что было создано, приобретено, накоплено предшествующими поколениями.

Культурное наследие народа - огромное богатство, которым каждому ребенку нужно научиться правильно распоряжаться, владеть им так, чтобы не разбазарить, не размельчить, не разменять на пустяки, а сохранить и приумножить, воплотив его в сокровище своего внутреннего мира, своей личности, в дальнейшем творческом созидании. Итак, патриотическое воспитание в детском саду - это процесс освоения, наследования традиционной культуры.

Таким образом, современные подходы к организации взаимодействия педагогов с семьями воспитанников предполагают создание системы диалогического общения через реализацию личностно-ориентированного подхода на основе социального партнёрства.

Поиск современных форм взаимодействия педагогов и родителей по патриотическому воспитанию детей опирается на актуальность данного вопроса.

Конечно, семейное воспитание не всегда системно, досугом детей родители, к сожалению, занимаются мало. А ведь добрые традиции сплачивают семью. Практика показывает, что в семьях, где организуют досуг детей, добиваются хороших результатов в их воспитании. Все начинается с детства, когда каждое впечатление оставляет глубокий след. От родителей зависит, какими вырастут дети, какие ценности в жизни для них станут главными.

Содержание патриотического воспитания дошкольников заключается в следующем:

приобщение детей к культурному наследию, праздникам, традициям, народно-прикладному искусству, устному народному творчеству, музыкальному фольклору, народным играм;
знакомство с семьёй, её историей, родственниками, семейными традициями, составление родословной; с детским садом – его ребятами, взрослыми, играми, игрушками, традициями: с городом, его историей, гербом, традициями, выдающимися горожанами прошлого и настоящего времени, достопримечательностями; с малой и большой Родиной, её историей и культурой;
проведение целевых наблюдений за состоянием объектов в разные сезоны года, организация сезонного земледельческого труда в природе, посев цветов, овощей, посадка кустов, деревьев и другое;
организация творческой, продуктивной, игровой деятельности детей, в которой ребёнок проявляет свои творческие способности на благо семьи, детского сада, окружающих;
проведение тематических занятий с участием родителей, бабушек и дедушек;
работа совместно с родителями и детьми над детскими проектами.

Семья и дошкольное учреждение – два главных института социализации детей. Их воспитательные функции различны, но для всестороннего развития личности ребенка необходимо их взаимодействие. Семья является традиционно главным институтом воспитания. То, что ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребенок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьей. В ней закладываются основы личности ребенка, и к поступлению к школе он более чем на половину сформирован как личность. Важным условием нравственно-патриотического воспитания детей является приобщение ребенка к культуре своего народа, поскольку раскрытие личности в ребенке полностью возможно только через включение его в культуру собственного народа. Приобщение детей к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь.

Осознание ребенком своей роли в семье и понимание связи с близкими людьми, принадлежности к своему роду, знание родословной помогает познанию ребенком самого себя. Такое осознание способствует развитию эмоциональной устойчивости личности, воспитанию уверенности в себе, чувства собственного достоинства. Поэтому успешно решить задачи воспитания у дошкольников гордости за свою семью, развития представлений об индивидуальном своеобразии семей, воспитания культуры поведения возможно только при взаимодействии детского сада и семьи. Только совместными усилиями семьи и детского сада можно достичь определённых результатов.

Направления работы по патриотическому воспитанию

экскурсии, целевые прогулки, встречи с интересными людьми

По любому направлению работы тесное сотрудничество педагогов детского сада с членами семьи выражается в установлении доверительных деловых контактов с семьями воспитанников; вовлечение их в педагогический процесс, обеспечение родителей необходимой педагогической информацией. Но только обогащение родителей педагогическими и культурными знаниями недостаточно, необходимо постоянно организовывать разнообразную совместную деятельность педагогов, детей и родителей.

Направления работы с родителями по патриотическому воспитанию в семье

оснащение групповой комнаты необходимыми для продуктивной и свободной игровой деятельности предметами и оборудованием.
изготовление совместно с детьми и родителями кукол и одежды к ней для развивающей деятельности и игры, покупка различных видов техники (современных машин, машин военных лет) и солдат (для знакомства с видами военной формы и техническим оснащением армии) и т.д.
с помощью родителей в группе ведется работа по ознакомлению детей с семейными фотографиями (в фотоальбом включены семейные фотографии детей, фотографии воспитанников группы, ведется фотографическая летопись группы)
В групповой оформлен уголок патриотического воспитания, в котором в частности представлены материалы, поддерживающие интерес детей к родному городу, к своей стране.
большая работа ведется ко дню Победы (совместно с родителями выбран определенный материал для ознакомления детей в саду и дома со значением Победы в жизни советского народа, памятными датами, защитниками Отечества, основными событиями войны, техникой и т.д.)
Большую помощь оказывали родители наших воспитанников. Благодаря родителям были созданы альбомы Николаевск – на – Амуре:
В данном альбоме представлены разделы:

Только совместное воздействие таких факторов, как семья, ближайшее окружение, детский сад, объединенных в одну образовательную систему, позволит воспитать у ребенка чувства гражданственности, патриотизма. Раскрывая дошкольникам на конкретных примерах быт, жизнь, искусство, труд людей, живущих в городе, можно расширять представление детей о родном крае, лучшее понимать его культуру, воспитывать чувство гордости за отчий дом, бережное отношение к нему и Родине.

Таким образом, в течение ряда лет проводилась работа над проектами по реализации опыта по теме: «Взаимодействие с родителями по воспитанию

Взаимодействие с родителями, безусловно, помогает воспитывать личностные качества дошкольников средствами патриотического воспитания.

Семья и дошкольное учреждение – два главных института социализации детей. Их воспитательные функции различны, но для всестороннего развития личности ребенка необходимо их взаимодействие. Опыт детства во многом определяет взрослую жизнь. В начале пути рядом с беззащитным доверчивым малышом находятся самые главные люди из его окружения – его семья. Нам кажется, что родители наших детей более грамотны и образованы в педагогическом плане, чем их предшественники, более уверенны в себе, четче определяют свои запросы в отношении уровня и качества образования своего ребенка. Поэтому построить систему взаимодействия с современными родителями непросто. И мы начали эту работу с глубокого изучения семьи, ее запросов, требований, претензий, взглядов на воспитание и развитие ребенка. Не вызывает сомнения важность взаимодействия воспитателей и родителей. В процессе воспитания детей возникают различные проблемы нравственного, духовного, патриотического, эмоционального, речевого, физического развития, которые эффективно решать всем вместе.

Семья является традиционно главным институтом воспитания. То, что ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребенок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьей. В ней закладываются основы личности ребенка, и к поступлению к школе он более чем на половину сформирован как личность.

Известно, что основой духовно-нравственного воспитания является духовная культура общества, семьи и образовательного учреждения – той среды, в которой живет ребенок, в которой происходит его становление и развитие. Тот дух, который царит в семье и детском саду, которым живут родители и воспитатели – люди, составляющие ближайшее социальное окружение ребенка, оказывается определяющем в формировании внутреннего мира ребенка.

Таким образом, нравственно-патриотическое воспитание детей – одна из основных задач дошкольного образовательного учреждения, важным условием которой является тесная взаимосвязь с родителями, семьей, как ячейкой общества и хранительницей национальных традиций.

Совместные формы работы детского сада и родителей по формированию нравственно – патриотических качеств

Работа с семьей – важная и сложная сторона деятельности воспитателя и других работников дошкольного учреждения. Она направлена на решение следующих задач:

- установление единства в воспитании детей;

- педагогическое просвещение родителей;

- изучение и распространение передового опыта семейного воспитания;

- ознакомление родителей с жизнью и работой дошкольного учреждения.

В настоящее время эта работа актуальна и особенно трудна, требует большого такта и терпения, так как в молодых семьях вопросы воспитания патриотизма, гражданственности не считаются важными, и зачастую вызывают лишь недоумение.

корни каждого – в истории и традициях семьи, своего народа, прошлом края и страны;

семья – ячейка общества, хранительница национальных традиций;

У каждой семьи своя собственная история, но она тесно переплетается с историей всей страны. Ведь семья – частица народа! Зная историю своей семьи, можно лучше узнать историю своего народа.

Задача воспитателя прививать детям мысль, что семья – это где живут в согласии. Каждый и старый и малый – ощущает любовь и поддержку всех остальных членов семьи, испытывает чувство защищенности, не стесняется открыто проявлять свои чувства, высказывать желание и уверен, что его поймут.

Антонов Ю.Е., Левина Л.В., Розова О.В., Щербакова И.А.. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2003.

Гладкова Ю.А.. Взаимодействие с семьей: вопросы планирования. // Ребенок в детском саду. 2006.

Комратова Н.Г., Грибова Л.Ф.. Патриотическое воспитание детей 4-6 лет: Методическое пособие. – М.:ТЦ Сфера, 2007.

Новицкая М.Ю.. Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду. М.: Линко-Пресс, 2003.

Шорыгина Т.А.. Родные сказки: Нравственно-патриотическое воспитание. – М.: Прометей; Книголюб, 2003.

Основные термины (генерируются автоматически): семья, ребенок, родитель, детский сад, дошкольное учреждение, моя семья, будущий гражданин, институт воспитания, нравственно-патриотическое воспитание детей, традиция семьи.

Взаимодействие с родителями по патриотическому воспитанию в доу

Похожие статьи

Взаимодействие детского сада и семьи в духовно-нравственном.

Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного.

Принципы нравственно-патриотического воспитания детей.

Организация взаимодействия детского сада и семьи по.

Взаимодействие семьи и детского сада в успешном воспитании.

Детско-родительский проект по нравственно-патриотическому.

Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников.

Сотрудничество дошкольного учреждения и семьи.