Взаимодействие психолога с родителями в доу презентация

Обновлено: 04.07.2024

Реализация работы с семьей должна строиться на приоритете родительского участия в жизни детского сада. Необходимо проводить обмен опытом между педагогами и родителями; осуществлять профилактику конфликтов; способствовать созданию оптимального климата; реализовать индивидуальный подход. Основные идеи по повышению родительской активности.

* Игротека в детском саду с приглашением родителей и других членов семьи.

*Просмотр видеофрагментов различных видов деятельности ребенка в ДОУ с последующим анализом со стороны родителей.

*Календарь родителей (советы и рекомендации родителей для педагогов, детей)

*Справочное бюро (рукописные журналы)

*Шпаргалка для родителей на темы : "Дела домашние-обучение в естественных условиях", "Наша жизнь-день за днем", "Вопрос на засыпку" (перед родителями ставится актуальный вопрос, не имеющий однозначного решения, инициируется обмен мнениями среди родителей и актуализируется общение с педагогом на данную тему, "Цифра дня" (родителей информируют о каком-либо интересном факте, который заставляет проявить персональную позицию и отношение к событию).

Прикреплённые файлы:

Направления деятельности педагога-психолога по программе сопровождения участников образовательного процесса 1. Основные направления деятельности педагога-психолога 1.1. Психологическая диагностика Согласно ФГОС ДО в МДОУ может проводиться оценка.

Основные направления формирования и развития профессионально-личностной культуры педагога Основные направления формирования и развития профессионально – личностной культуры педагога Галина Алексеевна Афанасьева, старший воспитатель.

Основные направления коррекционно-развивающей работы педагога-психолога в ДОУ. Работа с детьми с ТНР В последние годы заметно увеличивается количество детей с тяжелыми нарушениями речи (ТНР). Дошкольники с тяжелыми нарушениями речи — это.

Основные направления работы учителя-логопеда по коррекции звукопроизношения Логопедическое воздействие представляет собой целенаправленный, сложно организованный процесс, в котором выделяются различные этапы. Каждый.

Опыт работы педагога-психолога с родителями детей с ОВЗ Здравствуйте, меня зовут., я работаю педагогом-психологом в детском саду №. Сегодня я хотела бы поделиться небольшим опытом работы.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Поможем развить концентрацию и внимание с раннего возраста
Повысим гибкость и раскованность в общении

Описание презентации по отдельным слайдам:

С УЧАСТНИКАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

схемы взаимоотношений в семье

Работа с неполными семьями

Рекомендации для родителей в период адаптации ребенка к детскому саду Привести домашний режим в соответствие с режимом группы детского сада, в которую будет ходить ребенок. Познакомиться с меню детского сада и ввести в рацион питания малыша новые для него блюда. Обучайте ребенка дома всем необходимым навыкам самообслуживания. Расширяйте "социальный горизонт" ребенка, пусть он привыкает общаться со сверстниками на детских игровых площадках.. Необходимо сформировать у ребенка положительную установку, желание идти в детский сад. Чаще говорите, ребенку, что Вы его любите, обнимайте, берите на руки. Чем спокойнее и эмоционально положительно родители будут относиться к такому важному событию, как посещение ребенком детского сада, тем менее болезненно будет протекать процесс адаптации. Избегайте обсуждения при ребенке волнующих Вас проблем, связанных с детским садом. В период адаптации дома необходимо соблюдать режим дня, больше гулять в выходные дни, снизить эмоциональную нагрузку.

Взаимодействие с родителями дошкольников - одно из важнейших направлений деятельности педагога-психолога в дошкольном учреждении. Стремясь сделать такое взаимодействие наиболее эффективным, педагог-психолог планирует разнообразные формы работы с родителями; при этом он старается использовать все имеющиеся в его арсенале знания и средства, учесть все те наработки, которые есть или в его личном профессиональном опыте или в опыте его коллег. И как этот опыт показывает, взаимодействие педагога – психолога с родителями является действительно значимой и весьма продуктивной составляющей педагогического процесса в целом.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Симферопольского района Республики Крым

ТЕМА : ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА ДОУ С РОДИТЕЛЯМИ ВОСПИТАННИКОВ

педагог-психолог

Дубина Виктория Александровна

Взаимодействие педагога-психолога с родителями

Взаимодействие педагога – психолога с родителями является действительно значимой и весьма продуктивной составляющей педагогического процесса в целом.

Это, в частности, выражается в общей заинтересованности родителей в сотрудничестве с педагогом-психологом; в их активном участии в различных мероприятиях, проводимых как в традиционных, так и в нетрадиционных формах; а также в частоте обращений родителей за консультацией по проблемам социально-психологической адаптации и развития дошкольников.

Взаимодействие педагога-психолога с родителями

Этапы взаимодействия с семьей воспитанника:

Методы работы педагога-психолога с родителями

План работы ДОУ с семьями воспитанников

Прямые методы работы педагога-психолога

Подготовительный (рекламный) этап .

Дистанционные методы работы педагога-психолога

- Сотрудничество с педагогами всех возрастных групп, планирование выступления.

- Выступление на первых родительских собраниях, презентация работы психолога;

- Работа на горячей линии учреждения;

Анкетирование родителей

Участие в создании рекламных буклетов, листовок, оформлении стендов;

- Индивидуальные беседы с родителями

- Участие в проведении дней открытых дверей;

Этапы взаимодействия с семьей воспитанника:

Этап сотрудничества

Прямые методы работы педагога-психолога

Дистанционные методы работы педагога-психолога

Блок Диагностический

- анкетирование родителей;

- участие в социологическом исследовании семей воспитанников;

Этап сотрудничества Психологическое просвещение

Задачи психологического просвещения

Этап сотрудничества

Прямые методы работы педагога-психолога

Дистанционные методы работы педагога-психолога

Просвещение родителей

- индивидуальное консультирование;

- работа на сайте детского сада;

- родительские собрания, круглые столы, дискуссии, тренинги, семинары – практикумы с родителями ;

- Создание и функционирование информационно – просветительского стенда, уголка психолога в каждой группе;

- проведение открытых занятий;

-Почтовый ящик психолога;

- организация и работа родительского клуба;

Формы просветительской работы

Тематика семинаров – практикумов, тренингов самая разнообразная:

Подготовка к мероприятию с родителями

Анкетирование родителей в начале года (с указанием тем и форм)
Можно за неделю до собрания провести анкетирование родителей по теме мероприятия. Анкеты заполняются дома, до собрания и их результаты используются в ходе его проведения.
Для активизации родителей и для обеспечения их явки желательно изготовить приглашения каждой семье в виде аппликаций, конструкций с учетом темы мероприятия. Важно, чтобы в изготовлении приглашений-секретов для родителей принимали участие дети. Приглашения раздаются за неделю до собрания.
В соответствии с темой изготовить оригинальные памятки с советами. Содержание памяток должно быть кратким, текст напечатан крупным шрифтом.
Внимание родителей к собранию привлекаем с помощью создания самодельных плакатов по теме собрания.

Формы просветительской работы

Этапы взаимодействия с семьей воспитанника:

Ожидаемые результаты организации взаимодействия педагога-психолога с родителями

Вы можете изучить и скачать доклад-презентацию на тему Работа педагога - психолога с родителями ДОО. Презентация на заданную тему содержит 14 слайдов. Для просмотра воспользуйтесь проигрывателем, если материал оказался полезным для Вас - поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте наш сайт презентаций в закладки!

Цель: организация работы педагога-психолога с родителями, способствовать созданию единой воспитательной среды, которая позволит максимально раскрыть потенциальные возможности каждого ребенка.

Задачи: психологическое просвещение родителей; организация профилактического взаимодействия педагога-психолога с семьей с использованием многообразных форм и методов; наладить контакт между родителями и детьми именно в дошкольником возрасте.

Формы работы педагога-психолога с родителями Групповые формы работы с родителями наиболее распространены. Они подразумевают работу со всем или большим составом родителей ДОУ (группы). Это совместные мероприятия педагога-психолога, педагогов и родителей. В некоторых из них участвуют и дети. Дни открытых дверей; родительские собрания, включающие выступление психолога; анкетирование/опрос родителей; групповые беседы, лекции и консультации педагога-психолога психологические игры, упражнения, занятия для родителей с элементами тренинга; Родительские гостиные; проведение психодиагностики ребенка в присутствии родителей.

Индивидуальные формы предназначены для индивидуальной работы с родителями (или другими членами семьи) воспитанников. К ним можно отнести индивидуальные психологические консультации и беседы. Индивидуальные формы предназначены для индивидуальной работы с родителями (или другими членами семьи) воспитанников. К ним можно отнести индивидуальные психологические консультации и беседы. - проблемы адаптации ребенка к условиям детского сада; - проблемы поведения (агрессивное поведение, капризы, упрямство); - детские страхи; - проблемы в развитии познавательных процессов (внимания, памяти, мышления т.д.); - внутрисемейные конфликты (ситуация развода родителей, конфликты между бабушкой и родителями); - воспитание ребенка в неполной семье; - нарушения речи у ребенка; - консультации по результатам психодиагностики, мониторингов.

Наглядно-информационные формы работы педагога-психолога с родителями играют роль опосредованного общения между психологом и родителями. Наглядно-информационные формы работы педагога-психолога с родителями играют роль опосредованного общения между психологом и родителями. информационные проспекты для родителей; памятки; буклеты.

Ожидаемые результаты: 1. Проявление большего интереса родителей к содержанию образовательного процесса в ДОУ. 2. Активность родителей на родительских собраниях . 3. Увеличения числа вопросов к педагогу-психологу, касающихся ребенка внутреннего мира, его личности. 4. Возрастание количества индивидуальных консультаций по инициативе родителей.

Читайте также: