Самоанализ воспитательного мероприятия в коррекционной школе

Обновлено: 06.07.2024

Определение мероприятия в системе воспитательной работы. Данный классный час входит в систему мероприятий, направленных на духовно-нравственное развитие личности учеников, Сформировать у детей представление о вредных привычках.

Определение формы:

Конкретные воспитательные задачи и педагогические цели:

Цель: призвать учащихся к отказу от употребления алкоголя и табака.

Задачи проекта:

Выявить причины вредной привычки;

Доказать губительность никотина для клеток дыхательной системы и всего организма в целом;

Учить предвидеть последствия вредных привычек для человека;

Воспитывать активные жизненные позиции негативного отношения к алкоголю;

Воспитывать потребность в работе сообща для достижения общих целей;

1 этап. Планирование (причины проведения мероприятий)

Данное мероприятие является плановым мероприятием по реализации воспитательной работы.

2 этап. Организация подготовки

3 этап. Проведение (позиция учителя, уч-ся)

Мероприятие строилось в диалоге: учитель – ученик, в котором дети получали знания не в готовом виде. Дети активно включались в диалоговые формы общения, и друг с другом и с учителем. Старалась услышать мнение каждого. На занятии царила атмосфера сотрудничества и психологического комфорта. В процессе взаимодействия с детьми проявляла тактичность, доброжелательность, уважительное отношение к детям и мотивировала их на такое же взаимодействие по отношению друг к другу. На классном часе шло развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся.

4 этап. Оценка результатов

Мероприятие проведено на хорошем уровне: сценарий соответствует возрастным особенностям детей, подготовлен материал к занятию, была проведена предварительная работа с детьми.

Выбранная тема актуальна, потому что она связана с вредными привычками дети встречаются ежедневно. В течение всего занятия для активизации познавательной деятельности использовались разные формы работы: фронтальная, групповая; методы: словесный (беседа, понятия), наглядный, рефлексия. Они способствовали развитию у детей навыков общения, совместной деятельности, проявление их личных качеств.

Степень достижение поставленных целей, задач, эффективность данной формы.

Положительные, наиболее удачные моменты проведения мероприятия

Ребята на классном часу работали активно. На мой взгляд, мероприятие оказало положительное влияние на мировоззрение детей. Самый эмоциональный момент: дети приклеивали что они могут и должны делать чтобы вести ЗОЖ, на листочке и прикрепляли к Дереву Жизни. У каждого ученика нашлось, что бы хотели, могли сделать ради ЗОЖ. Что позволяет положительно оценить нравственное воспитание учеников.

Неудачи, трудности в ходе подготовки, организации и проведения: не было

Перспективы своей деятельности.

Подобный классный час является одним из элементов формирования общечеловеческих ценностей. Должна вестись системная работа в этом направлении, что я и буду реализовывать в следующих подобных мероприятиях.

Получите свидетельство о публикации сразу после загрузки работы

Получите бесплатно свидетельство о публикации сразу после добавления разработки

Новые олимпиады

Комплекты учителю

Качественные видеоуроки, тесты и практикумы для вашей удобной работы

Вебинары для учителей

Бесплатное участие и возможность получить свидетельство об участии в вебинаре.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

САМОАНАЛИЗ ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ

Место проведения : учебный кабинет

Дата проведения : 13.11.2018 г.

Классный руководитель : Бусева Алла Дмитриевна

Определение формы: внеклассное мероприятие

Конкретные воспитательные задачи и педагогические цели:

Цель: Формирование познавательного интереса к чтению через закрепление в игровой форме знаний по творчеству К.И.Чуковского.

Расширить представление о жизни К.И.Чуковского

Обобщить и систематизировать знания о творчестве К.И.Чуковского

Расширить читательский кругозор учащихся

Развивать речь, выразительное чтение.

Развивать и корректировать элементы образного мышления, любознательность.

воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, чувство сопереживания, желание помочь другим;

1 этап. Планирование (причины проведения мероприятий)

Данное мероприятие является плановым мероприятием в рамках недели начальной школы.

2 этап. Организация подготовки

Для проведения мероприятия был составлен сценарий с учетом возрастных и психофизических особенностей детей и в соответствии с целями воспитательной работы. Подобрана литература, музыкальное сопровождение. Изготовлена презентация, подобраны интересные и посильные для детей загадки, задания, конкурсы. Детьми была подготовлена выставка рисунков по сказкам К. И. Чуковского. Была проведена предварительная работа: чтение стихотворений и просмотр мультфильмов по сказкам Чуковского.

3 этап. Проведение (позиция учителя, уч-ся, родителей)

Мероприятие строилось в диалоге: учитель – ученик. Были использованы игровые технологии, метод соревнования, сюрпризные моменты. Дети активно включались в диалоговые формы общения. Старалась услышать мнение каждого. На занятии царила атмосфера сотрудничества и психологического комфорта. В процессе взаимодействия с детьми проявляла тактичность, доброжелательность, уважительное отношение к детям и мотивировала их на такое же взаимодействие по отношению друг к другу. На мероприятии шло развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся.

4 этап. Оценка результатов

Выбранная тема актуальна, потому что она связана с жизнью. На примерах сказочных героев, в интересной игровой форме дети закрепили знания о хороших и плохих поступках, о необходимости помощи и заботе о ближнем; учились сопереживанию, сочувствию. В течение всего занятия для активизации познавательной деятельности использовались разные формы работы: фронтальная, групповая, парная; методы: словесный (беседа, понятия), наглядный, рефлексия. Они способствовали развитию у детей навыков общения, совместной деятельности, проявление их личных качеств.

Степень достижение поставленных целей, задач, эффективность данной формы.

Считаю, что удалось достигнуть поставленной цели. Удалось вовлечь в работу практически всех учащихся, и они эмоционально погрузились в тему мероприятия, воспринимали все серьезно и осознанно. Мероприятие состоялось, что подтверждает рефлексия детей в конце занятия.(вывод и оценка своего участия, своей деятельности.)

Положительные, наиболее удачные моменты проведения мероприятия

Ребята работали активно, проявляли энтузиазм и интерес к занятию. На мой взгляд, мероприятие оказало положительное влияние на мировоззрение детей.

Неудачи, трудности в ходе подготовки, организации и проведения : не было

Перспективы своей деятельности .

Подобное мероприятие является одним из элементов формирования общечеловеческих ценностей. Должна вестись системная работа в этом направлении, что я и буду реализовывать в следующих подобных мероприятиях.

Войти через uID

Самоанализ урока в коррекционной школе

Проводимый педагогом самоанализ урока в коррекционной школе должен учитывать специфику развивающей работы этого образовательного учреждения с учетом требований по ФГОС. Одна из задач проведения урока в коррекционной школе — педагогическая поддержка ребенка с особенностями развития, всесторонняя помощь в его социальной адаптации. Читать далее >>>

Самоанализ непосредственно образовательной деятельности с детьми подготовительной группы по проблемам людей с ограниченными возможностями здоровья для воспитателей детских садов.

Чиркова Ольга Анатольевна (Публикатор)

14.03.2017

Данный самоанализ будет полезен многим педагогам, воспитателям. Самоанализ полный, понятный.

Магдантдинова Альфия Наилевна (Публикатор)

08.01.2017

Перевалова Наталья Владимировна (Публикатор)

30.09.2015

Самоанализ урока в коррекционной школе

План самоанализа урока в коррекционном классе

Предлагаемый образец самоанализа урока в коррекционной школе включает в себя:

интеллектуальные, психологические особенности класса;
как осуществлялся индивидуально-дифференцированный подход к ученикам в связи с этими особенностями;
образовательные, коррекционные, воспитательные задачи и цель урока;
сколько до этого прошло уроков по данной теме;
тип и этапы урока;
виды работ, используемых методов и приемов, целесообразность их применения;
каким образом использование данных приемов способствовало решению поставленных целей и задач;
связь материала урока с жизнью, межпредметные связи;
анализ достигнутых результатов, причины неудач и допущенных ошибок.

Отправляя материал на сайт, автор безвозмездно, без требования авторского вознаграждения, передает редакции права на использование материалов в коммерческих или некоммерческих целях, в частности, право на воспроизведение, публичный показ, перевод и переработку произведения, доведение до всеобщего сведения — в соотв. с ГК РФ. (ст. 1270 и др.). См. также Правила публикации конкретного типа материала. Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Для подтверждения подлинности выданных сайтом документов сделайте запрос в редакцию.

О работе с сайтом

Мы используем cookie.

Публикуя материалы на сайте (комментарии, статьи, разработки и др.), пользователи берут на себя всю ответственность за содержание материалов и разрешение любых спорных вопросов с третьми лицами.

При этом редакция сайта готова оказывать всяческую поддержку как в публикации, так и других вопросах.

Если вы обнаружили, что на нашем сайте незаконно используются материалы, сообщите администратору — материалы будут удалены.

Цель: способствовать формированию у детей осознанного отношения к проблемам экологии.

Для достижения поставленной цели необходимо было решить следующие Задачи:

расширять знания обучающихся о природе;

прививать навыки познавательной творческой деятельности;

воспитывать у обучающихся стремление к распространению экологических знаний и личному участию в практических делах по защите окружающей среды;

формировать экологическое сознание и чувство уважения к планете Земля;

развивать познавательную активность, бережное отношение и любовь к окружающему миру.

способствовать развитию уважительного отношения друг к другу , чувства коллективизма, сплочённости;

Выбор темы обусловлен следующими причинами:

· Экологическое воспитание - одно из направлений воспитательной работы лицея-интерната;

· Мероприятие проведено в рамках экологического месячника;

· Проблема воспитания бережного отношения к природе стоит сегодня особенно остро;

Применяемые методики : методика использования информационных и игровых технологий во внеурочное время

Технологии : технология проблемного воспитания, информационные технологии, развитие через решение поставленной проблемы, игровая и групповая технология, кейс-технология

Средства обучения:1. Визуальные: наглядно-иллюстративный материал

2. Аудиальные: компьютер, мультимедийный проектор.

На доступном уровне с опорой на личный опыт воспитанников я провела работу по реализации поставленных задач.

Выбирая форму проведения мероприятия, я остановилась на данной, потому что именно эта форма позволяет воспитанникам свободно высказать свое мнение, аргументировать его, самостоятельно сделать вывод по существующей проблеме. Содержание мероприятия соответствовало его форме, наличие проблемных ситуаций позволило активизировать мыслительную деятельность обучающихся, высказать свою точку зрения и аргументированно отстоять ее с опорой на жизненный опыт.

Методы воспитания:

Выбранные методы соответствовали задачам занятия, характеру и содержанию материала. Так, были использованы словесные методы: объяснение, обсуждения, размышления; наглядные методы: изобразительная наглядность, информационная (демонстрация слайдов, видеоролик научно- познавательного содержания); практические; частично-поисковый, познавательные задания.

Приемы: обобщение и систематизация знаний через беседы, видеоматериал

Была создана благоприятная обстановка для общения через:

· Постоянное концентрирование внимания воспитанников на высказывания одноклассников

· Акцент на важных моментах

· Осуществлялись размышления вместе с детьми

· Совместный поиск решений проблемы.

Содержание занятия было оптимально определено в соответствии с требованиями программы и цели. Игра была спланирована с учетом индивидуальных особенностей обучающихся. При ее проведении использованы элементы иллюстрационной и игровой технологии, т.к. в этом школьном возрасте навыки легче формируются не через назидания, а через примеры из жизни.

На первом этапе – дети настроились на занятие, был установлен позитивный визуальный контакт с каждым воспитанником. Очень эмоционально обучающиеся старались придумать разнообразные способы использования старых вещей , обосновывая жизненными наблюдениями и знаниями.

Все этапы занятия были построены таким образом, что способствовали формированию у детей осознанного отношения к проблемам экологии..

Достаточно большой насыщенный информационный материал преподнесла на доступном уровне, используя различные приемы представления информации – беседа, диалог, решение проблемных ситуаций.

Подведение итогов прошло в следующей форме: Дети стали полукругом, представив, что в их руках вместо яблока наша планета, и каждый высказывал пожелания Земле . Обучащиеся отметили, что наша планета настолько хрупкая и беззащитная, что только при бережном отношении человека она сможет существовать и процветать.

Формы организации деятельности на мероприятии: индивидуальная, групповая и фронтальная. Активность обучающихся на разных этапах была высокой, соблюдались принципы самоактуализации, индивидуальности, субъективности, выбора, творчества и успеха, поддержки. Ведь только так можно воспитывать активно мыслящую личность.

При проведении мероприятия удачными оказались следующие моменты: высокая активность большинства воспитанников,

их размышления и выводы об экологических проблемах с опорой на жизненный опыт,

творческий характер представления командами индивидуального задания, связанного с изучением экологических проблем и предложением способов их решения ( команды пели, танцевали, защищали плакат, исполняли сценки и стихи)

уважительное отношение воспитанников друг к другу, несмотря на наличие соревновательного момента.

Больше всего я волновалась о том, что дети будут пассивны и данная проблема не вызовет у них особого интереса.

Я думаю, задачи, поставленные мною, выполнены. Дети чувствовали себя удобно, комфортно, раскрепощённо. Характер общения воспитанников был построен на доброжелательном, дружеском отношении друг к другу.

Все части и этапы были логически взаимосвязаны и плавно переходили в течение всего мероприятия, наблюдалась активность детей на всех этапах.

Читайте также: