Выпускнику основной школы необходимо

Обновлено: 02.07.2024

Что нужно знать и уметь, чтобы быть лучшим выпускником в своём учебном заведении

Существует несколько полезных умений и навыков, которые позволят достигнуть успеха выпускнику любого учебного заведения.

Правильное распределение времени

Самодисциплина и умение так распределить своё время, чтобы всё успеть вовремя без переутомления, стоят вначале любого достижения. Эти качества в дальнейшем пригодятся, в том числе, для удалённой работы и фриланса.

Творческое мышление

Скорость, с которой сейчас принимаются и отвергаются любые решения, требуют от сотрудников адаптивности. Только те специалисты, которые умеют думать нестандартно, используют творческий подход в неопределённых и проблемных ситуациях, будут успешны в будущем.

Умение управлять своими эмоциями

Умение разбираться не только в своих чувствах и эмоциях, но и в чувствах и эмоциях других людей постепенно становится неотъемлемой частью профессионального успеха в любой сфере. Это позволяет легко адаптироваться в самых разных ситуациях, правильно реагировать на слова и действия окружающих.

Online - общение

Важный навык – грамотно вести коммуникацию с использованием современных технологий. Деловое общение по Skype и Zoom, и переписка по электронной почте уже сейчас является частью рабочих обязанностей многих специалистов.

Знания в смежных областях

Профессии будущего – это междисциплинарные профессии. Любой компании требуются универсальные сотрудники, которые смогут принимать решения сразу по нескольким вопросам, без привлечения других специалистов.

Умение работать в команде

Межкультурная компетентность

У каждой крупной компании есть партнеры в других странах. Успешность ведения переговоров с ними и подписания контрактов часто зависит от хорошего знания их национальной культуры и традиций. Одного только знания иностранных языков становится недостаточно.

Умение учиться

Умение думать самостоятельно и черпать знания из книг – всегда будет конкурентным преимуществом. Время, когда можно было выучиться профессии и работать по ней до пенсии, прошло. Сейчас всё меняется, нужно постоянно быть в курсе нового по своей специальности.

Критическая оценка информации

Работа с большими объёмами данных сопровождает сегодня большинство профессий. Поэтому, чтобы стать успешным необходимо уметь отбирать самую необходимую, точную и достоверную информацию.

Умение раскрывать суть проблемы

В наш век компьютеризации решение многих вопросов передаётся машинам. Поэтому особенно ценятся те качества человеческого ума, которые у компьютеров отсутствуют. Например, умение решать проблему комплексно и находить скрытые связи.

Ставьте пальчики ВВЕРХ!

Если материал показался интересным – подписывайтесь на обновления нашего Канала на Яндекс.Дзен .
Мы знаем многое об образовании и обучении, и с радостью готовы делиться своими знаниями.

Впервые в истории человечества поколения вещей и идей сменяются быстрее, чем поколения людей; теперь даже в масштабах обыденной человеческой жизни изменения начинают преобладать над преемственностью и постоянством. Переменам, ставшим неотъемлемой чертой современного мира, свойственны непрерывность и постоянность; стремительность и тенденция к ускорению; они носят глобальный характер, касаясь практически всех областей и условий деятельности и жизни человека и общества.

Меняются требования к учителю… от него ждут результата…Что может быть результатом учительского труда? В каких единицах можно измерить результативность его деятельности? Очень сложно ответить….. Но тем не менее, существуют запросы государства, родителей, самих выпускников школ на трех уровнях образования: начальной, основной и средней…..

Основные принципы построения модели выпускника современной школы:

1. Принцип приоритетности – признание духовных ценностей как основополагающих.

2. Принцип гармоничности – отражение в модели всестороннего развития личности учащегося.

3. Принцип историзма – опора на конкретный опыт воспитания в прошлом и настоящем, в разных странах и у разных народов

4. Принцип научности – теоретическое обоснование модели носит комплексный междисциплинарный характер, базируется на фундаментальных положениях педагогики, психологии, социологии, философии, экономики.

5. Принцип реальности – модель должна быть приемлема и достижима.

6. Принцип актуальности – соответствие модели приоритетным направлениям работы школы, требованиям времени, общества, государства.

7. Принцип коллегиальности и интегрирования – модель разрабатывают все участники образовательного процесса: администрация школы, педагогический коллектив, учащиеся, родители.

8. Принцип гибкости и вариативности — возможность обновления модели при изменении социально-экономической ситуации в обществе. Имеется в виду такое ее обновление, при котором сохранялась общечеловеческие идеалы и ценности

9. Принцип эффективности – качества личности, закрепленные в модели, действительно являются наиболее ценными в современных условиях, что находит подтверждение в дальнейшем жизненном пути выпускников школы.

Нельзя забывать о том, что современные дети не такие, как были мы. Всякое поколение отличается от предыдущего. Они отлично ориентируются в мире коммуникаций, привыкли к новым способам поиска информации, любят пользоваться самыми разными технологическими новинками. И правильно подмечено, что "никто в мире не чувствует новых вещей сильнее, чем дети".

Модель выпускника начальной школы (выступление Сироткиной В.В.)

Модель выпускника школы (каким хотят видеть выпускника государство):

- Личность, уважающая себя, осознающая свою ценность и признающая ценность другой личности, способная сделать выбор в ситуациях морального выбора и нести ответственность перед собой и обществом;

- гражданин общества, страны, мира, обладающий высокой политической и демократической культурой, признающий общечеловеческие ценности, уважающий людей др. национальностей, стремящийся к установлению с ними отношений сотрудничества, необходимых для сохранения и совершенствования человечества;

- человек, имеющий уровень образования, адекватный современным мировым требованиям, позволяющий ему быть интегрированным в мировую культуру, способствующий свободному выбору области деятельности;

- семьянин, являющийся одновременно умным, любящим и уважительным супругом, родителем, сыном или дочерью;

- человек, свободный в выборе мнения, религии, образа жизни, признающий при этом моральные и юридические законы страны, общества, человечества, уважающих свободу выбора и права других людей;

- личность, общая культура которой предполагает высокий уровень физической культуры и потребность в здоровом образе жизни, культуры труда, культуры эмоций и чувств, интеллектуальной культуры и культурных отношений;

- житель планеты земля, сознающий себя частью ее природы и стремящийся к сохранению флоры и фауны планеты как части Вселенной.

Сегодня образ выпускника школы становится ориентиром для проектирования процессов и условий получения образовательных результатов, главным инструментом развития школы и педагогического коллектива. У выпускника современной школы должны быть сформированы готовность и способность творчески мыслить, находить нестандартные решения, проявлять инициативу, т.е. выпускник должен быть конкурентоспособным. Эти личностные качества определят инвестиционную привлекательность образования.

При проведении анкетирования учеников 9, 11 класс можно сделать вывод:

Модель выпускника средней школы (9-й класс)

Выпускник основной школы должен:
1. Освоить учебный материал по всем предметам школьного учебного плана.
2. Овладеть необходимыми знаниями и навыками социальных и культурных норм жизни в обществе.
3. Овладеть простейшими знаниями о профессиях (курсы, экскурсии на предприятия, классные часы и т.д.)
4. Проявлять первоначальное владение ключевыми компетентностями:
• умение найти общий язык с социумом (коллективом, семьей, друзьями);
• способность вести здоровый образ жизни;
• умение решать проблемные ситуации и брать на себя ответственность;
• проявлять активную жизненную позицию.

Модель выпускника средней школы (11-й класс)

Выпускник средней школы должен:
1. Успешно освоить все программы по предметам школьного учебного плана.
2. Овладеть видами деятельности в различных жизненных ситуациях: трудовыми, учебными, игровыми, познавательным. Уметь планировать свою работу, прогнозировать результаты и всегда добиваться своей цели.
3. Овладеть ключевыми компетентностями:
- умение самостоятельно работать с различными источниками информации;
- умение ставить перед собой цель и добиваться ее

4. быть настойчивым и трудолюбивым, воспитанным и образованным

И, подытоживая всё выше сказанное, я думаю, что учитель XXI века должен соединять в себе и психолога, и валеолога, и физиолога, понимающего ребёнка, создающего ситуации общения и деятельности, самодеятельности и воспитания. Он должен быть специалистом, умеющим выстраивать индивидуальную траекторию развития для каждого воспитанника; быть правозащитником, охраняющим его права и здоровье; посредником между ребёнком и взрослым миром.

А мне и счастья большего не надо,
Когда я вижу в их глазах сиянье!
За труд учителя одна лишь есть награда –
Ответный шаг – взаимопониманье.
В.О. Ключевский

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Требования современного мира к завтрашнему выпускнику

Быстро меняющийся мир меняет и представления о том, каким должен быть человек в этом мире, с чем он должен выйти из школы в большую жизнь. Эти представления формируются исходя из интересов общества, государства, семьи и отдельной личности.

Меняющийся социум предъявляет новые требования к выпускникам школы, к качеству образования, которое дает современная школа. Формирование у подрастающего поколения активной жизненной позиции, основанной на серьезном нравственно-этическом фундаменте, является важнейшим приоритетом государственной политики в сфере культуры, искусства и образования.

В новых условиях социально-экономического развития России возрастает роль способности человека к планированию и реализации своей жизненной стратегии на основе адекватной самооценки своих возможностей и условий самореализации в социуме. Необходима позитивная и устойчивая мотивация активной жизнедеятельности растущего человека, его стремления к достижениям в созидательной, трудовой, творческой деятельности, стремления к жизненному успеху на нравственно-правовой основе.

России нужен человек, одухотворенный идеалами добра, сознательно и активно не принимающий разрушительных идей и способный им противостоять. Необходимо возрождение добрых семейных, национальных, религиозно-этнических традиций, основ человеческой нравственности, начиная от почтения к родителям и заканчивая сознанием глубокой ответственности перед Родиной. Без этого невозможно гармоническое общественное развитие и становится под угрозу само существование современной цивилизации. Определяя требования современного мира к выпускникам необходимо учитывать мнение родительской и педагогической общественности. Предполагается, что первые лучше представляют, каким должен быть их ребенок по окончанию школы, а вторые — как добиться желаемого для родителей результата. И родители, и педагоги должны сформировать свой социальный заказ к школе. И вот что на это говорит статистика, полученная в результате исследования Центра социологических исследований и социального проектирования.

Для ответа на вопрос о том, каким именно критериям должен соответствовать современный выпускник школы, участникам социологического исследования был предложен спектр из 16 ключевых компетенций, востребованных сегодня как самой школой, так и окружающим ее социумом. На диаграмме ниже представлены наиболее популярные ответы, полученные в результате опроса.

Анализ социального заказа родителей, предъявляемого к современному выпускнику школы, подтверждает, что этот заказ является предельно нечетким, поверхностным и противоречивым. С одной стороны, современная школа, по замыслу, призвана готовить человека, успешного в своей деловой карьере и в жизни в целом, т.е. конкурентоспособного в современном мире выпускника школы. С другой стороны — такие вроде бы важные в деловом мире характеристики, как индивидуальная и социальная ответственность, критическое мышление, конкурентоспособность практически не звучат в анкетах родителей, характеризующих идеальную модель выпускника школы.

Примечательно, что педагоги к современному выпускнику предъявляют требования по знаниям и умениям, необходимым в повседневной жизни, тогда как еще совсем недавно главной отличительной чертой нашего образования было наличие хорошего багажа академических знаний. Это связано с тем, что постепенно педагогическая общественность приходит к пониманию того, что не надо ребенка перегружать теми знаниями, которые ему могут не понадобиться в повседневной жизни. Таким образом, для родительской и педагогической общественности при формировании социального заказа характерны следующие требования к выпускнику современной школы: набор достаточных знаний и умений; умение находить выход из любой ситуации; умение формулировать цели и выстраивать пути для их достижения.

Исходя из всего вышесказанного, можно составить следующую модель выпускника школы:

· Личность, уважающая себя, осознающая свою ценность и признающая ценность другой личности, способная сделать выбор в ситуациях морального выбора и нести ответственность перед собой и обществом;

· гражданин общества, страны, мира, обладающий высокой политической и демократической культурой, признающий общечеловеческие ценности, уважающий людей др. национальностей, стремящийся к установлению с ними отношений сотрудничества, необходимых для сохранения и совершенствования человечества;

· человек, имеющий уровень образования, адекватный современным мировым требованиям, позволяющий ему быть интегрированным в мировую культуру, способствующий свободному выбору области деятельности;

· человек, свободный в выборе мнения, религии, образа жизни, признающий при этом моральные и юридические законы страны, общества, человечества, уважающих свободу выбора и права других людей;

· личность, общая культура которой предполагает высокий уровень физической культуры и потребность в здоровом образе жизни, культуры труда, культуры эмоций и чувств, интеллектуальной культуры и культурных отношений;

· житель планеты земля, сознающий себя частью ее природы и стремящийся к сохранению флоры и фауны планеты как части Вселенной.

Такие подробности явно уводят от сути ответа. Перечислить то, что вы делали год за годом под указку учителя, не значит определить, что же вы должны уметь. Можно ли найти краткий ответ в требованиях контрольно-измерительных материалов? Нет: придется их пересказывать чуть ли не целиком, а это неверно (хотя прочесть КИМы надо). Или, может, заглянуть в программу для поступающих? Конечно, там говорится об умениях, но такие программы отвечают задачам конкретных дисциплин, поэтому традиционно смешивают необходимые знания по предметам и искомые общеучебные умения. В результате этой путаницы у вас легко возникает вопрос, какой темы вы еще не знаете, - зато вопрос о том, что же вам не худо бы уметь (а заодно и ответ на него), может, увы, и не появиться.

Напрасно, если так: ведь именно уровень умений волшебным образом настраивает вас на то, чтобы задача по физике и орфографическая задача по русскому языку не казались вам совершенно разными заданиями, а между географией и обществознанием нашлось что-либо общее. Именно уровень умений рушит границы между школьными предметами, связывая изученное в единое знание - и в результате позволяя вам уверенно этим знанием пользоваться.

Так что же вы должны уметь после многих лет обучения в школе? Если совсем кратко, то вы должны уметь работать с информацией. Вообще-то негласно считается, что этому учат как раз в вузе. Зато анализ содержания ЕГЭ показывает, что единый экзамен уже вовсю это умение проверяет.

Вы должны разными способами уметь работать с информацией - сначала с учебной, затем с научной, а параллельно всему этому - и с жизненной.

Как с этим работать?

Строго говоря, с этим должна бы работать наука логика, и какое-то время она изучалась в школах; сейчас она минимально представлена в школьной программе по информатике. Впрочем, есть существенное уточнение: логика призвана работать с чистым знанием, не отягощенным чувственным опытом. Но куда при этом деть основанные именно на таком опыте лабораторные работы по физике, эксперименты по химии или катарсис от чтения о первом бале Наташи Ростовой?

В связи со всем вышесказанным, интересны перечни учебных умений, размещаемые в открытом доступе в доменной зоне. edu, то есть на сайтах зарубежных вузов. Вооружившись этим компактным списком, иностранцы учатся писать эссе. Это только на первый взгляд анализ информации (российский ЕГЭ и прочие тесты) и ее синтез (принятое за рубежом эссе, а также привычные доклады) совершенно различны. На самом деле они взаимосвязаны. Информация-то одна и та же по своей сути. Учебная.

Итак, что же должен уметь образованный молодой человек?

Читайте также: