Выберите положительные стороны использования цифровых образовательных технологий в современной школе

Обновлено: 02.07.2024

Повсеместное распространение информационных технологий в повседневной жизни обуславливает актуальность их внедрения в школах. Но остаются и те, кто против внедрения цифровых технологий в повседневную школьную жизнь и полагает, что это будет иметь больше вреда, чем преимуществ. Разберемся в плюсах и минусах.

💡 Что такое информационные технологии и их средства

Информационные технологии – различные технологии, которые связаны с управлением и разработкой большого потока информации с использованием вычислительной техники. Они предполагают компьютерную обработку информации, хранение больших объемов данных на съемных носителях и возможность передачи информации в кратчайшие сроки.

Если совсем недавно в распоряжении школьников были только бумажные учебники, мел и доска, то теперь в процессе обучения в школах могут применяться разные средства современных технологий: интернет-уроки, интерактивные доски, приложения для телефонов и планшетов, мультимедийные проекторы, электронные издания и пр. Ученики могут лучше усваивать материал, благодаря презентациям, видеофильмам, использованию материалов электронных архивов и библиотек и пр.

Информационные технологии тесно вплетены в жизнь учащихся, поэтому отсутствие их в школах снижает качество образовательного процесса. Технологии облегчают взаимодействие учителей и учеников (учителя начинают говорить на доступном детям языке), что позитивно сказывается на качестве учебного процесса.

Цифровое образование может создать новые возможности для обучения, внедряет персонализированные образовательные программы, появляются привлекательные стратегии обучения школьников.

Информационные технологии могут применяться на разных этапах образовательного процесса: для подачи материала, проверки полученных знаний, закрепления материала, самообучения и пр.

👇 Основные примеры

Внедрение информационных технологий в школах может вестись по следующим направлениям:

Замена учебников электронными книгами и планшетами.
Обучение школьников программированию.
Проведение психолого-педагогического тестирования.
Внедрение интерактивного тестирования.
Использование дополнительных программ образования для получения углубленных знаний или расширения кругозора. .
Создание цифровых естественно-научных лабораторий.
Внедрение новых систем управления и надзора: в области кадрового, классного учета, бухгалтерии.

Использовать информационные технологии школьники могут не только на уроках, но и в рамках внеурочной работы. Например, школы могут создавать кружки робототехники, позволяющие приучить детей к практическому применению технологий.

В регионах процесс внедрения информационных технологий идет разными темпами. Так, в Москве в 2017 году были введены электронные дневник и журнал, а в 2018 годах практически все школы оснащены интерактивными панелями, ноутбуками для учителей.

Да, от этого уже никуда не деться Нет, это снижает качество образования, дети не могут самостоятельно думать Затрудняюсь сказать Напишу свое мнение в комментариях

👩‍🎓 Плюсы и минусы для учеников

Преимуществами применения информационных технологий в школьной практике являются:

Освоение школьниками компьютерных технологий, без которых невозможно представить их сознательную жизнь.
Более простое усвоение школьной программы, благодаря мультимедийности.
Повышение успеваемости.
Возможность получения доступа к образовательным программам, когда школьник болеет.
Возможность регулирования темпов обучения с учетом индивидуальных и познавательных особенностей школьника.
Развитие гибкости мышления, навыков целеполагания, самообразования и самодисциплины.

Минусы внедрения информационных технологий для школьников могут состоять в следующем:

👩‍🏫 Плюсы и минусы для учителей

Преимуществами внедрения информационных технологий в школы являются:

Возможность сделать урок интересным и динамичным, обеспечение разнообразия в образовательной деятельности: внедрение новых обучающих программ, демонстрация слайдов, презентаций, мультимедийных альбомов.
Повышение мотивации и вовлеченности школьников в учебный процесс, а также улучшение показателей успеваемости.
Возможность выстраивания материалов, основываясь на доказательной базе.
Экономия времени учителя на объяснение и закрепление нового материала.
Упрощение рабочего процесса учителя, автоматизация отдельных процессов (использование готовых заданий и сценариев уроков, дистанционное отслеживание успеваемости). Педагоги отмечают, что внедрение цифровых технологий позволило им экономить до часа времени ежедневно.

Глобальным недостатком внедрения информационных технологий в школы является дороговизна и необходимость переобучения учителей. В числе других значимых недостатков выступают:

Возрастание требований к педагогам и дополнительное время, требующееся на переобучение.
Необходимость разработки новых программ образования.
Низкая информационная культура учителей.

❗ Мнение автора. Почему в школе нельзя обойтись без современных технологий

Внедрение информационных технологий в школьную практику является жизненно необходимым, так как для школьников цифровая среда выступает естественной сферой. Цифровая грамотность сегодня выступает непременным навыком для достижения успеха. Информационные технологии способны существенно повысить качество образования и усвоение материала и указанные преимущества от их распространения перевешивают минусы.

Но они не способны и не должны полностью заменить учителя. Эффективность внедрения цифровых средств и снижение их потенциальных негативных явлений во многом будет зависеть от учителя, его способности грамотно организовать урок, активизировать исследовательские и аналитические навыки учащихся.

Учащиеся — это цифровые уроженцы. Они выросли с технологиями. Технологии вплетены в их жизни. Но технологии в образовании — это не просто использование цифровых устройств – это то, что облегчает взаимодействие между учителем и учеником, что повышает результативность, а значит и качество учебного процесса. Желание учиться и трудиться у подрастающего поколения находятся на рекордно низком уровне, а педагоги конкурируют с бесчисленными развлечениями в телефонах, планшетах и ноутбуках. Технологии могут рассматриваться в качестве виновника многих проблем образования, а могут использоваться для улучшения взаимодействия и повышения эффективности.

ПЛЮСЫ:

Технологии позволяют больше экспериментировать с педагогикой и получать мгновенную обратную связь.

Современные технологии позволяют детям стать более активными участниками образовательного процесса, а педагогам создавать новые подходы, методы, модели обучения и воспитания. Например, педагог может провести онлайн-опрос на любом этапе лекции для выяснения уровня усвоения изучаемого материала.

Процесс обучения становится динамичнее с использованием цифровых учебников, когда ученик может воспользоваться ссылками на соответствующие материалы или ресурсы. Дети могут искать ответы на заданные вопросы, формировать свою позицию, а потом отстаивать ее.

Технологии помогают обеспечить активное вовлечение учащихся в учебный процесс.

Онлайн-опрос и другие цифровые инструменты помогают вовлечь в учебный процесс всех учащихся, в том числе застенчивых, не уверенных в своих силах, обычно не проявляющих инициативу. Онлайн-системы позволяют регулярно получать обратную связь, в том числе и отзывы учащихся о доступности учебных материалов и заданий. Анализ данных позволяет педагогу легко и быстро выявлять затруднения каждого ребенка и вовремя оказывать помощь, определять области, где учащиеся могут соревноваться, а значит легко скорректировать работу каждого ученика или работу в группе.

Существует множество ресурсов для организации продуктивной учебной деятельности учащихся.

В приложениях мобильных платформ и электронных учебниках нет недостатка в инструментах, которые значительно меняют организацию учебной деятельности. Некоторые технические устройства используют различные виды стимулирования и помогают усвоению информации в процессе изучения, применяют конкурентные сценарии для распределения баллов и наград, чтобы сделать учебный процесс более увлекательным и привлекательным. Важным условием использования таких технических устройств является достижение целей обучения.

Некоторые мобильные платформы и электронные учебники включают ролевые игры, в которых учащимся предоставляется возможность привести факты и свои аргументы в пользу, например, исторических деятелей или научных понятий. Кроме того, игровые технологии способствуют внедрению в учебный процесс здоровой конкуренции. Современное автоматизированные обучающие системы могут значительно помочь в организации продуктивной учебной деятельности и реально оценить достижения каждого учащегося.

Технологии помогут педагогу автоматизировать или упросить выполнение ряда утомительных обязанностей.

Автоматизация может упростить выполнение и сократить время на такие рутинные, но трудоемкие задачи, как, например, отслеживание посещаемости и результативности учебной деятельности учащихся. Современные технологические средства упрощают систематизацию и подборку индивидуальных заданий для учащихся, помогают отследить активность их участия в обсуждении и пр.

Возможность современных технологических средств визуализировать сложный для восприятия и понимания учебный материал сокращает затраты сил и времени педагога на объяснение. Например, технология дополненной реальности, позволяет учащимся из атомов создать молекулы сложного химического соединения в виртуальной среде при помощи собственных рук. За счет эффекта присутствия, создаваемого путем воздействия на органы чувств человека, технология позволяет более эффективно продемонстрировать процесс создания молекулы или вещества, нежели презентация на экране или картинка на бумаге.

Технологии обеспечивают мгновенный доступ к нужной информации и воспитывают важные навыки по работе с источниками.

Ценность учебного процесса повышается, если информация в учебниках или учебных пособиях может быстро обновляться и дополняться, в том числе силами самих учащихся. Современные технологии расширяют возможности коммуникации и создают более продуктивную среду обучения. Учащиеся, объединяясь в группы в сети Интернет, могут обмениваться информацией, работать вместе над групповыми проектами и взаимодействовать с педагогом.

Так, бесплатный ресурс Сообщества-Scratch позволяет эффективно использовать не только медийные возможности (работа с музыкой, графикой и т.п.), но и возможности совместной работы над заданиями, сетевого взаимодействия, самоорганизации и других системных эффектов. Работа учащихся в группе позволяет заполнить разрыв между классической и цифровой культурой за счет того, что учреждения культуры (библиотеки, музеи, центры современного искусства) предоставляют исходные материалы (тексты, иллюстрации, музыкальные записи) для дальнейшего применения их детьми в создании игр, мультфильмов и цифровых историй.

Умение использовать технологии — это жизненный навык и важный вид грамотности.

МИНУСЫ:

Технологии могут отвлекать от учебного процесса.

Исследования показали, что смартфоны и гаджеты все-таки отвлекают детей от учебного процесса. Но задача педагога сделать учебный процесс интересным и если ученики отвлекаются, то это проблема педагога, а не технологий и устройств.
Сегодня актуальной задачей является формирование культуры и уважения для всех участников учебного процесса. Ограничивая применение гаджетов все же определите конкретные задания, проекты, время и грамотно реализуйте возможности технологий в классе.

Технологии могут отрицательно повлиять на развитие коммуникативных навыков учащихся и социальное взаимодействие.

Многие педагоги не любят гаджеты поскольку снижается способность учащихся к реальному живому общению. Однако, если создать задания, которые позволят использовать технологические инструменты, устные презентации и групповое сотрудничество, то дети будут активно взаимодействовать друг с другом.
Технология — это инструмент, который может значительно повысить качество учебного процесса, но не самоцель. Современный учитель должен уметь грамотно его использовать, держать под контролем и знать преимущества.

Технологии могут провоцировать на обман и уклонение от выполнения заданий.

Учащиеся всегда находили способы увильнуть от выполнения заданий, а цифровые технологии позволят это делать еще проще — от копирования и использования чужой работы до покупки готового реферата или презентации в сети Интернет. Педагог всегда может структурировать задания и контрольные работы таким образом, чтобы свести риски к минимуму. Например, если контрольное мероприятие сделать открытым, т.е. дать возможность использовать технологии для поиска фактологической информации, а главный акцент сместить на решение проблемы с ее использованием, то педагог не только сможет проверить понимание учащимися изученного материала, но и навыки работы с информацией. Целый ряд программных продуктов позволяет подбирать для каждого учащегося индивидуальные задания, что невольно направляет его внимание на работу, а не на поиск решения в чужой тетради или в сети Интернет.

Учащиеся не имеют равного доступа к технологическим ресурсам.

Не все учащиеся могут позволить себе планшет, ноутбук, смартфон или даже постоянный доступ в Интернет. Им можно предложить задания, которые позволят работать в группе и обмениваться ресурсами, а также рекомендовать использование библиотек или других организаций, где они могут получить доступ к технологиям.

Не делайте технологию ни фокусом учебного процесса, ни препятствием. Включите технологии в целостную образовательную систему.

Качество источников в сети Интернет оставляет желать лучшего.

Интернет — это благо и проклятие. Вашим ученикам пригодится умение отличать качественные источники информации от ненадежных. В образовательных организациях можно создавать перечень электронных образовательных ресурсов, информации с которых учащиеся могут доверять, использовать, копировать и адаптировать.

Педагоги могут пользоваться образовательными ресурсами, которые находятся в свободном доступе. Обычно такие ресурсы классифицированы по разделам в соответствии с основными дисциплинами общего образования или направлениями дополнительного образования. Они содержат учебный и справочный материал. Использовать эти ресурсы могут и учащиеся. Электронные тесты, интерактивные модели, красочные иллюстрации, готовые разработки, тренажеры и другие учебно-методические материалы, содержащиеся в разделах ресурса, помогут педагогам подготовить и провести интересные, познавательные, яркие занятия, а ученикам — выполнить домашние задания, исследовательские проекты или другие виды самостоятельных работ.

ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ: ОКОНЧАТЕЛЬНЫЙ ВЕРДИКТ

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Проектная работа на тему:

Проблема: и спользование цифровых технологий в учебном процессе современного образования. Хорошо это или плохо?

Сегодня, в мире интерактивных технологий , деятельность любой образовательной организации с использованием дистанционных технологий – это наглядно, красочно, информативно, интерактивно, экономит время учителя и ученика, позволяет ученику работать в своем темпе, дает возможность проконтролировать и оценить результаты обучения.

Цель: разобраться с проблемой цифровизации образования.

Задачи : развитие у учащихся навыков и умений ориентации в современном информационном пространстве; формирование у учащихся отношения к компьютеру как к инструменту познавательной деятельности;

Объект : учебный процесс в образовательной организации и интернете.

Гипотеза исследования: если в процессе обучения в образовательной организации использовать дистанционные технологии, то это способствует повышению эффективности обучения, но стоит ли полностью переходить на дистанционное образование?

Ожидаемые результаты проекта:

Применение новых ИКТ создаст условия для улучшения образовательного процесса .

Повысится познавательный интерес, качество успеваемости учащихся.

(Из цикла "Корифеи отечественной науки")

Такую цитату можно привезти в начале.

Современные технологии развиваются столь стремительно, что мы уже не можем представить, например, как жить без смартфона. Даже у маленького ребенка, который еще не ходит в садик, есть телефон, или хотя бы, он уже может на нем играть.

Многие сферы деятельности переходят на цифровые системы: больницы, налоговые службы, регистрационные палаты и многие другие. Банки уже давным давно в своей работе использую цифровые технологии, такие как онлайн банк, например, где можно не выходя из дома оплатить коммунальные платежи, телефон, перевести деньги родным.

Министерство образования уже давно говорило о переходе программы образования на электронный формат, как в школе, так и в техникумах и высших учебных заведениях, даже для дополнительного образования. На данный момент уже внедрили электронный журнал, дети могут проходить тесты и решать задачи, имея свой профиль на сайтах (например я класс, учи.ру), при чем учитель может даже задавать на них домашнее задание и выставлять оценки по результатам прохождения.

Современная трактовка образования в корне отличается от старой. Цифровизация образования — такое название можно дать процессу перехода на электронную систему.

Цифровизация образования

Если лет 10 назад это было только задумкой, то к нынешнему 2020 году произошло много изменений в сфере образования, связанных с цифровизацией.

Какие изменения уже произошли?

Учебные материалы, планы, занятия, журналы и дневники перешли на онлайн версии, на цифровые платформы. Ученик уже можно проводить уроки, не выходя из дома, по Интернету. Множество интернет платформ, электронных учебных комплексов, интернет сайтов, где обучение происходит с помощью дистанционных технологий.

Многие учебные заведения оснащены современными технологиями : компьютеры, планшеты. В каждом кабинете проведен Интернет для доступа к информационному контенту.

На рисунке 1 представлен график, характеризующий наиболее распространенные формы дистанционной работы учителя (преподавателя) с детьми:

• консультирование по учебным темам (26,88% );

• передача задания и получение результата по выполненному заданию (21,68%);

• проверка знаний с помощью тестирования (17,73%);

• организация работы над проектом (14,79% );

• проведение полноценных уроков (10,46%);

• обсуждение учебного материала (4,51%).

Рисунок 1 – Формы дистанционной работы учителя (преподавателя) с учащимися

На рисунке 2 представлен график, характеризующий наиболее распространенные средства, которые использует учитель (преподаватель) в процессе дистанционного обучения. Проанализировав график можно определить, что в процессе дистанционного обучения 17,46% детей учителя (преподаватели) используют электронную почту; 16,79% – чаты в Интернет, 16,75% – электронную школу, 15,41% – скайп, 11,85% – школьный сайт, 10,47% – Интернет-форум, 8,71% –систему дистанционного обучения.

Рисунок 2 –Средства, используемые учителями в процессе дистанционного обучения

Учителям и педагогам старой закалки приходится обучаться новой системе образования. Молодые же педагоги уже приходят в систему образования с цифровыми навыками. Цифровизация имеет ввиду самостоятельное изучение материала. Педагог выступает в роли помощника, куратора, к которому придется обращаться лишь при необходимости.

В настоящее время у человека огромный выбор где учиться и как. Это благодаря цифровизации. На интернет страницах огромный выбор дистанционных платформ с различными курсами по разным направлениям. Для детей огромная помощь, когда не усвоил материал на уроке, можно зайти в интернет и посмотреть обучающие видео с объяснениями. Либо записаться на курс и развивать свои знания, умения, навыки, не только в рамках учебной программы, но и в качестве хобби (например курсы по фотографии).

Возможности будущего

С помощью технологий люди уже могут создавать объемные предметы с помощью 3d принтера .

Когда это придет в образование, то у обучения появится новое направление, можно будет самостоятельно создавать предметы исследования. Например для поваров, не портя продукты, учиться создавать красивые блюда. Для автомехаников возможность создавать механизмы и наглядно на них учиться своему делу. А для студентов медиков это вообще находка. Представьте, что можно будет смоделировать любой человеческий орган, провести любую операцию, при этом никого не покалечить.

Уже сейчас появляется модель 3 d реальности, 3d очки, где ребенок в процессе обучения погружается в условия, приближенные к реальным, что бесспорно, только подогревает интерес детей к обучению.

Но, как и у любого нового продукта, у цифровизации образования есть как положительные, так и отрицательные стороны.

Плюсы и минусы цифрового образования

1. Меньше бумажной рутинной работы и отсутствие бумажной волокиты.

Для учащихся: школьникам и студентам приходится носить огромные портфели и сумки с целой кучей тетрадей, учебников и учебных пособий. Иногда нагрузка настолько велика, что у ребенка начинает болеть спина и образуется проблемы со здоровьем. А в компьютере или ноутбуке вместятся все учебники и пособия, а планшет заменит рабочие тетради.

Для педагога: современному педагогу необходимо, помимо объяснения материала детям, готовиться к каждому занятию, разрабатывать материал, еще и целую кучу бумажек и отчетов заполнять. Цифровизация может освободить педагога от определенного вида работ, ведь в интернете множество сайтов с готовыми программами обучения, так же множество цифрового контента, видео лекции, аудио информация, онлайн обучающие игры, что детям может быть намного интереснее, чем сухо записывать под диктовку, то что говорит учитель, да и более нагляднее, чем просто лекция или решение задач.

2. Упрощение работы педагогов .

Профессия учителя считается одной из самых сложных. На воспитание детей, которые очень разные и по характеру, и по манере поведения, и по уровню восприятия информации, тратится много энергии и нервов. В цифровой системе работа учителя подразумевает лишь помощь. Педагог задает направление, по которому развиваются ученики. Обучающиеся обращаются к нему лишь в спорных ситуациях.

3. Шаг в будущее .

Переход к цифровому образованию — это значимый момент в системе образования. Сейчас наука развивается с большой скоростью, каждый день появляются новые программы, новые устройства. Цифровизация обучения поможет ученикам и студентам лучше ориентироваться в информационном мире как в настоящем, так и в будущем.

4. Доступность образования

Образование в онлайн или дистанционное образование гораздо ниже по стоимости, чем очное обучение. Что является несомненным плюсом.

5. Образование не выходя из дома.

Имея доступ в интернет и компьютер человек может не выходя из дома и сидя на диване обучаться в онлайн.

6. Заинтересованность учащихся.

Когда ребенок не только слушает, пишет, но и видит, ему становится гораздо интереснее в процессе обучения. А ведь цифра имеет возможность наглядно показать виртуальную лабораторию, например, или наглядно продемонстрировать какой-то опыт.

7. Легкость обучения детей с ограниченными возможностями.

Людям с ОВЗ часто бывает недоступно традиционное образование в связи с ограниченными возможностями наших учебных заведений. Условия, которые привычны обычным обучающимся, не всегда подходят для детей с ограниченными возможностями: к примеру, простой подъем по лестнице может доставить дискомфорт или быть невозможным совсем. Поэтому цифровизация образования делает обучение таких детей более комфортным и доступным.

1. Изменения для педагогов.

После цифровизации понятие учителя и педагога может быть полностью изменено. Профессионалов заменят роботы и виртуальные системы. Люди могут лишиться работы.

2. Отсутствие воображения и фантазии .

3. Снижение умственной активности и вдумчивости .

Эту ситуацию можно наблюдать уже сейчас. Человеку нет необходимости напрягать мозги, он перестал самостоятельно искать информацию. Теперь это делает Интернет: достаточно просто вбить в поисковую строку необходимое слово или словосочетание и куча страниц с информацией уже найдена. Это приводит к ослаблению мыслительных способностей.

4. Плохая социализация .

Ребенок обучаясь в учебных заведениях получает не только знания, но и обретает друзей, учится взаимодействовать с обществом. Уже сейчас компьютерные технологии многим заменяют живое общение, и многие дети очень замкнуты и живут только в интернете. Цифровизация значительно снизит уровень социализации человека. Это повлияет на дальнейшее развитие личности.

5. Проблемы со здоровьем .

Зрение и мелкая моторика изменятся в первую очередь. Длительное пребывание за экранами приводит к глазной усталости. Со временем, появятся: сухость; покраснение; раздражение; ухудшение зрения. Работа с клавиатурой и планшетом приведет к изменению физиологии пальцев. Могут поменяться строение костей, суставов и мышц.

В цифровом обучении самое главное — самостоятельность и самоконтроль. Так же контроль со стороны взрослых. А много ли учеников могут этим похвастаться? Я думаю, очень мало. Особенно детей в подростковом возрасте, где желание погулять превышает желание учиться. Да и многим родителям просто некогда, в быстром темпе нашей жизни, постоянно следить и контролировать ребенка. В итоге, дети просто перестанут учиться.

Конечно, в нашем современном мире мы не можем жить без технологий и инноваций. То что было 20 лет назад современному человеку не подходит. Цифровизация образования нужна: без новых технологий сейчас никуда, интерес детей в обучении подкреплен работой с гаджетами: ведь так интересно, когда какая-то задача изображена на экране, и ребенок в виде игры может решить ее; информацию можно найти быстро, не тратя много сил и времени.

Цифровизация образования помогает обучающимся во всех сферах науки. Границы цифровой информации и контентов обучения безграничны, и это отлично. Создаются новые и используются уже существующие платформы интерактивного обучения. Люди используют компьютер для работы, для поиска информации и многое другое, что позволяет повысить их компьютерные навыки. С применением дистанционных технологий в образовании улучшаются условия образовательного процесса, дети тянутся к компьютеру, повышается их интерес к учебе.

По результатам исследований на рисунке 3 представлен график, показывающий какие задачи, по мнению учащихся и их родителей, решает дистанционное обучение:

Рисунок 3 – Задачи, решаемые дистанционным обучением

• дистанционное обучение в первую очередь предоставляет возможность обучения в удобное время и в удобном месте (16,16%);

• дистанционное обучение развивает способности ребенка (16,10%);

• дистанционное обучение предоставляет возможность расширить круг своего общения (15,02%);

• дистанционное обучение формирует навыки работы с объемами информации, развивает самостоятельность в поиске и использовании необходимой информации (14,86%);

• дистанционное обучение повышает у ребенка уровень знаний, умений, навыков (13,88%);

• дистанционное обучение формирует мотивацию к самообразованию (11,79%);

• дистанционное обучение развивает навыки самоконтроля (10,58%).

Таким образом, дистанционное образование решает широкий спектр задач, однако заменить полностью традиционную форму обучения не сможет: большинство учащихся и родителей (46,61%) считают, что дистанционное обучение служит хорошим инструментом, дополняющим занятия в школе, а 24, 98% – что дистанционное обучение не может заменить занятия в школе. Четверть опрошенных (27,34%) все-таки рассматривают дистанционное образование как полноценную альтернативу дистанционной форме обучения (рисунок 4).

Рисунок 4 – Возможности дистанционного обучения стать альтернативой занятиям в образовательной организации

Дистанционное обучение эффективно при обучении детей, имеющих ограниченные возможности здоровья (27,09%); для обучения детей, пропустивших занятия по болезни (19,34%), для обучения детей, не желающих посещать общеобразовательную школу (15,01%), в процессе выявления и развития способностей одаренных детей (14,25%) Есть родители и ученики (2,93%), которые считают, что дистанционное обучение является не эффективным (рисунок 5).

Вывод: цифра действительно во многом помогает, но полностью переходить на цифровое образование, заменяя педагогов на роботов и компьютеры, не стоит. Когда цифра и педагог работают сообща, и помогают обучающимся, это куда более плодотворно, чем полностью переходить на онлайн обучение.

Существует множество достаточно различных аспектов применения мультимедийных средств обучения в системе открытого образования. Применение компьютерных технологий обучения позволяет видоизменять весь процесс преподавания, реализовывать модель личностно-ориентированного обучения, интенсифицировать занятия, а главное - совершенствовать самоподготовку обучающихся. Безусловно, современный компьютер и интерактивное программно-методическое обеспечение требуют изменения формы общения преподавателя и обучающегося, превращая обучение в деловое сотрудничество, а это усиливает мотивацию обучения.

Содержимое публикации

Плюсы и минусы применения ИТО в обучении школьников.

Повышение эффективности познавательной деятельности учащихся посредством применения новых информационных технологий в образовательном процессе во многом зависит от инициативной позиции преподавателя на каждом этапе обучения. Характеристикой этой позиции являются: высокий уровень педагогического мышления, способность и стремление к проблемному обучению, к ведению диалога с учащимся, к обоснованию своих взглядов, к самооценке своей преподавательской деятельности. Важную роль приобретает методическая подготовка преподавателя: подбор материала, составление заданий, конструирование образовательных и педагогических задач с учетом индивидуальных психолого-возрастных особенностей обучаемых и т.д. Существуют разные виды применения информационных технологий в процессе обучения. Приведем наиболее распространенные варианты применения информационных технологий преподавателем на учебном занятии. Прежде всего, данные технологии используются педагогом для: организации учебного процесса, подготовки учебных пособий, изучения нового материала.

Существует множество достаточно общих возможных негативных аспектов применения мультимедийных средств обучения в системе открытого образования. В их числе рассеивание внимания, возможное отсутствие обратной связи, времяемкость, недостаточная доступность и ряд других аспектов.

Самостоятельное обучение. Некоторые ученики не способны воспользоваться той свободой, которую предоставляют мультимедийные материалы, основанные на гипертексте.

Недостаточная интерактивность. Уровень интерактивного взаимодействия пользователя с мультимедиа-программой по-прежнему остается на очень низком уровне, и все еще очень далек от уровня общения между людьми.

Симуляций не всегда достаточно. Во многих случаях для учащихся важно проведение реальных опытов своими руками. Например, для изучения насекомых на занятиях по биологии не всегда возможно обойтись без выезда на природу с целью изучения жизни насекомых в их естественной среде обитания.

Недостаточные навыки обучаемых и педагогов. Многие обучаемые, могли никогда раньше не использовать компьютеры и средства мультимедиа в своей деятельности. Следует уделить внимание их обучению навыкам владения используемыми мультимедийными средствами, равно как и простейшим навыкам. Часто и сами учителя не имеют всех навыков владения технологией мультимедиа, необходимых для эффективного обучения.

Сложность создания учебных материалов. Создание аудио, видео, графики и других элементов мультимедиа средств намного сложнее, чем написание традиционного текста.

Времяемкость. Как применение мультимедиа на уровне конечного пользователя, так и самостоятельное создание мультимедийной информации требует достаточно больших затрат времени. Особенно много времени необходимо для создания мультимедийных средств обучения.

Доступность. Не все учащиеся располагают требуемыми аппаратными и программными ресурсами, что может ограничить применимость обучения с применением новейших средств мультимедиа.

Сложности настройки и использования программного и аппаратного обеспечения. Для обеспечения эффективного педагогического использования учебных мультимедиа материалов программное и аппаратное обеспечение должно быть надлежащим образом настроено. При этом мультимедийные средства обучения предъявляют более высокие требования к качеству и ресурсному составу используемых средств информационных и коммуникационных технологий по сравнению с простыми средствами редактирования и визуализации текстов.

Проблемы доступа в телекоммуникационные сети. Недостаточно быстрый канал связи означает низкое качество звука, изображения, видео и другой мультимедиа информации, что может негативно сказаться на качестве учебного процесса.

Проблемы прочтения информации с экрана компьютера. Информацию на экране компьютера не так легко читать, как печатную. Большие объемы текста, которые должны быть полностью прочтены, удобнее читать на бумаге. В бумажном варианте удобнее читать журналы и книги. Часто мультимедийное средство обучения предоставляет инструменты поиска информации для того, чтобы пользователь смог вначале найти требуемую ему информацию, а затем распечатать только ее.

Важно определить место и время работы с ЦОР в структуре урока. Всё зависит от творческого подхода учителя. Хороший урок презентация украсит, плохому – всё равно не поможет. Грамотная, продуманная, вписанная в структуру урока презентация или ЦОР учебному процессу приносит пользу.

Основным инструментом учителя всё же остаются классная доска и мел. А на использование новых компьютерных средств обучения отводить максимально 10 минут урока.

При использовании ИКТ - технологий строго соблюдай новые требования СанПиНа.

Использование даже этих рекомендаций поможет повысить эффективность процесса обучения, не перегрузить психику школьников и сохранить здоровье подрастающего поколения.

Применение компьютерных технологий обучения позволяет видоизменять весь процесс преподавания, приводит к необходимости поиска новых моделей занятий, проведения итогового контроля (доклады, отчеты, публичные защиты групповых проектных работ), повышает индивидуальность и интенсивность обучения.
Компьютерные технологии обучения предоставляют большие возможности в развитии творчества, как учителя, так и учащихся.

Электронный учебник - это методический комплекс, который предназначен для изучения курса материала. Он содержит теорию, практику, задачи и другие компоненты.

Электронный учебник можно назвать самоучителем, т.к. он предназначен для самостоятельного обучения. Иллюстративный электронный учебник, состоящий из текста, графической, аудио и видео информации, в отличии от традиционного учебника, позволяет проводить индивидуализированное обучение. В отличие от традиционного учебника он приближает обучение к обучению с преподавателем. Интерактивный электронный самоучитель, содержащий в себе графические фрагменты, также способен привлекать школьников и молодежь намного успешней, чем традиционный. Электронный учебник компактен, может хранить большое количество информации. Отличительной чертой от традиционного учебника является то, что на одном переносном носителе, таком как внешний винчестер, флешка и даже CD/DVD диск, можно хранить целую библиотеку традиционных учебников. Преподаватель для себя может легко настроить электронный учебник на свою программу обучения, редактировать какие-то его части или комбинировать несколько электронных учебников в один. Есть возможность преподавателю в любое удобное время передать учебник ученикам, разослав его по электронной почте или по скайпу. Также сделать его общедоступным для своих учеников, загрузив его в интернет. ЭУ не портится со временем в отличии от традиционного учебника. Создание и публикация электронного средства обучения не связаны с большими затратами. Электронные учебники могут иметь встроенную систему тестирования, что дает возможность учащемуся проверить как он усвоил пройденный материал. Учащийся и учитель могут мгновенно найти нужную им часть информации благодаря поисковой системе. При обучении можно легко улучшить читабельность ЭУ, увеличив размер шрифта или изменив его цвет.

Следует заметить, чтобы текст электронного учебника соответствовал возрасту ребенка, его психико–физиологическим особенностям, национальным и этническим традициям. Все должно быть предусмотрено, чтобы не угнеталась психика ребенка. При индивидуальном обучении, т.е. занимаясь по ЭУ, ребенок не должен испытывать чувство неполноценности в присутствии более способных. Одним из важных факторов заметим, что при обучении детей по электронным учебникам не тратится время на обеспечение дисциплины в классе.

Плюсами использования электронных учебников можно отметить — тяжелые книги можно оставить дома, электронные учебники содержат тесты-тренажеры и тесты для итогового контроля — можно сразу же после выполнения проверять знания, нужный контент всегда под рукой, урок становится интереснее и разнообразнее, ИКТ-компетенции учеников можно развивать на уроках по любым предметам.

Также использование мультимедийных возможностей, позволяющее сделать содержание более наглядным, понятным, занимательным. Возможность оснастить учебный материал динамическими рисунками, использование которых позволит учащемся экспериментировать, рассматривать изучаемое явление с разных сторон.

Еще одно из преимуществ - компактность. В одной электронной книги мы можем хранить тысячи разных книг, а также, как вы знаете, данное изобретение легче бумажной книги. Экономия средств: электронная книга окупится быстро, печатные книги сейчас - недешёвое удовольствие. Важное достоинство - дополнительные возможности. Облачное хранение информации ( Dropbox, iCloud etc.). Человек может реализовать поиск по тексту, переход по гиперссылкам, выделить нужную информацию. Ученики могут смотреть познавательные программы, проходить тесты на проверку знаний на планшетах. При необходимости планшет можно подключить к принтеру, если нужно что-то распечатать.

Преимуществом можно отметить, способность отслеживать и направлять траекторию изучения материала, осуществляя, таким образом, обратную связь.

Одно из главных достоинств - возможность организовать виртуальную лабораторную работу, которую по тем или иным причинам невозможно провести в реальной обстановке.

Теперь отметим основные недостатки электронных учебников и других электронных материалов.

Для установки общего комплекта учебников необходимо около 3 Гб памяти, в школах не хватает устройств, медленный Интернет, пользователи не всегда умеют работать с устройствами, и дети оказываются здесь более продвинутыми, нежели учителя.

Большинство электронных учебников (учебных материалов) представляют собой упрощенные популяризаторские справочники, весьма поверхностные, которые не могут стать источником системного, углубленного знания. Не все учащиеся достаточно хорошо воспринимают текст на экране. Мультимедийные средства, используемые в большом количестве при создании электронных учебников, часто являются избыточными. Они отвлекают, раздражают, не дают сосредоточиться учащимся. Выразительные средства должны быть довольно скупы и не подменять собою содержательную часть.

Бурно развивающееся дистанционное обучение основано на использовании расположенных в Интернете электронных учебников и учебных пособий. При этом интернет не защищен от размещения некачественных и вредных для учащихся программ. Огромное количество представленных учебников являются гипертекстовыми аналогами обычных учебников.

Разумеется, большое количество некачественных материалов распространяется на CD и дискетах.

Необходимо отметить, что в современных условиях меняется роль школы в обществе, а значит, и отношение ученика к школьному образованию. У многих учащихся выражается стремление к сокращению времени обучения, повышается тенденция к профессионализации образования, поэтому электронный учебник, в подобных случаях, наилучший вариант для самостоятельного изучения предмета и готовности для будущей профессии.

Как и любые электронные приборы, планшеты (электронные учебники) портят зрение. Электронные книги требуют периодически подзарядки батареи.

Тем не менее, пренебрегать возможностями новых средств передачи информации становится невозможно. Особенно большую роль электронные средства обучения, электронные учебники и учебные программы играют в дистанционном обучении, которое приходит на смену заочному, поэтому необходимо использовать положительные стороны новых возможностей и нейтрализовать отрицательные.

Электронные доски

Электронная интерактивная доска представляет собой огромный сенсорный экран, на котором с помощью маркера можно вызывать различные функции пользовательского интерфейса. Электронные интерактивные доски дают возможность сочетать все преимущества классической презентации с возможностями высоких технологий. Мультимедиа-проектор, подключенный к электронной интерактивной доске, позволяет работать в мультимедийной среде, сочетая классическую презентацию с демонстрацией информации из интернета, с компьютера или с флэш-памяти, с видеоплеера, видеомагнитофона или с видеокамеры.

Преимущества интерактивных досок.

Интерактивные доски способствуют расширению использования электронных средств обучения, поэтому они передают информацию слушателям быстрее, чем при использовании стандартных средств.

Интерактивные доски делают возможным учителю создавать простые и быстрые поправки в имеющемся методическом материале во время урока, адаптируя его под конкретную аудиторию, под конкретные задачи, поставленные на уроке.

Интерактивная доска позволяет повысить мотивацию учения учащихся через использования большого спектра наглядных пособий. Благодаря наглядности и интерактивности, класс вовлекается в активную работу. Обостряется восприятие. Повышается концентрация внимания, улучшается понимание и запоминание материала.

У учителя появилась возможность моделировать различные процессы с помощью инструментария (библиотек), которые поставляются с программным обеспечением к интерактивной доске. Компьютерных наглядных материалов и обучающих ресурсов по любой теме можно найти великое множество и использовать их многократно. Не нужно беспокоиться за сохранность бумажных карт, плакатов и т.п. - в них просто отпадает необходимость.

Интерактивные доски позволяют ученикам принимать участие в групповых дискуссиях, делая обсуждения еще более интересными.

При полной интеграции интерактивных досок в образование, создание единой базы данных методических и демонстрационных материалов для обучения, у учителей появляется больше свободного времени.

Рассмотрим минусы. Интерактивные доски намного дороже, чем стандартные доски или же проектор с экраном. Далеко не все школы могут купить такие доски в достаточном количестве для учителей. Часть учителей не владеют даже элементарными навыками работы с компьютерной техникой, что делает невозможным освоение данной устройства.

Поверхность интерактивных досок может повредиться, замена поврежденной поверхности также очень дорогостоящая услуга (в России такой ремонт, возможно, будет равноценен покупке новой доски). Изображение, передаваемое на поверхность интерактивной доски, может закрываться человеком, находящимся около доски. При работе рядом с интерактивной доской ученик или учитель могут "попасть взглядом" на луч проектора, что вредно для глаз.

Но, прежде всего, следует помнить, что доска — всего лишь инструмент, а эффективность учебного процесса во многом зависит от мастерства преподавателя и качества специализированного программного обеспечения. Это основные недостатки интерактивных досок. Большинство перечисленных недостатков не такие серьезные, чтобы привести к мысли об отказе использования интерактивной в образовательном процессе.

Читайте также: