Временные примерные требования к содержанию и методам воспитания и обучения реализуемых в доу
Обновлено: 03.07.2024
С 1996 года прошлого века по настоящее время система российского дошкольного образования руководствуется Временными (примерными) требованиями к содержанию и методам воспитания и обучения, реализуемым в дошкольном образовательном учреждении (далее – Временные (примерные) требования). В приказе МО РФ, утверждавшем указанные требования, подчеркивался их временный, переходный характер – до введения в действие государственного образовательного стандарта дошкольного образования.
В основе остальных образовательных областей находятся следующие виды детской деятельности:
- по принципу интегративности, или возможности формирования качества в ходе освоения всех или большинства образовательных областей;
- в соответствии с новообразованиями, появляющимися у ребенка к концу дошкольного возраста, если процесс его развития в ходе освоения Программы был правильно организован;
- с учетом возможности формирования того или иного качества в процессе освоения Программы.
В целом новые требования, с нашей точки зрения, имеют прогрессивный характер и позволят не только упорядочить и регламентировать отдельные стороны процесса реализации основных общеобразовательных программ дошкольного образования, но и дадут толчок для развития системы в целом. Вектор движения – к реальному (а не декларативному!) учету принципа возрастной адекватности в массовой практике дошкольного образования.
1 Концепции содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено), утвержденной Федеральным координационным советом по общему образованию Министерства образования РФ 17.06.2003, и Типовому положению о дошкольном образовательном учреждении, утвержденному постановлением Правительства РФ от 28 сентября 2008 года № 666.
1 Временные (примерные) требования Предъявлялись к содержанию и методам дошкольного образования
4 Временные (примерные) требования 9-10-развитие элементарных математических, естественнонаучных представлений; развитие экологической культуры детей и представлений о человеке в истории и культуре.
5 ФГТ Содержание дошкольного образования включает в себя 4 направления развития детей: физическое, социально-личностное, познавательно-речевое, художественно-эстетическое. Указанные 4 направления соответствуют действующим концептуальным и нормативно-правовым документам, регулирующим деятельность современной системы дошкольного образования.
8 Общим основанием для классификации содержания дошкольного образования в обоих документах является деятельностный подход, то есть в первую очередь, учитывались так называемые детские виды деятельности. Однако есть и различия.
9 Временные (примерные) требования Исключениями из деятельностного подхода являются направления: Здоровье, Развитие элементарных математических и естественно-научных представлений, Развитие экологической культуры детей и представлений о человеке в истории и культуре, Речевое развитие ребенка (речь в дошкольном возрасте выступает в первую очередь как средство общения)
13 Временные (примерные) требования Сформулированы в терминах процесса, а не результата, не имеют количественно измеримых параметров, соответственно не ориентированы на некое новое состояние, в которое может перейти ребенок в результате получения дошкольного образования или система в целом.
14 Временные (примерные) требования Разработаны с нарушением логики проектного управления, согласно которой сначала должен быть определен необходимый результат, а затем – деятельность по его достижению.
16 ФГТ Формирование перечня качеств осуществлено по следующим основаниям: по принципу интегративности, или возможности формирования качества в ходе освоения всех или большинства образовательных областей; в соответствии с новообразованиями, появляющимися у ребенка к концу дошкольного возраста, если процесс его развития в ходе освоения Программы был правильно организован; с учетом возможности формирования того или иного качества в процессе освоения Программы.
19 ФГТ Каждую образовательную область характеризуют основные задачи психолого- педагогической работы, при этом ФГТ определяют и общие концептуальные положения реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования, например, принцип интеграции образовательных областей, согласно которому решение задач психолого-педагогической работы каждой образовательной области должно осуществляться и в ходе реализации других образовательных областей.
20 ФГТ Среди важных концептуальных положений ФГТ можно назвать также комплексно-тематический принцип построения образовательных программ (как альтернатива учебной модели), принцип развивающего образования (как альтернатива ЗУНовскому), сочетание принципов научной обоснованности и практической применимости и др.
21 Временные (примерные) требования Не были дифференцированы на обязательную для всех ДОУ часть содержания дошкольного образования и часть, отражающую видовое разнообразие ДОУ (т.е. наличие приоритетных направлений). В полном объеме не могли быть выполнены всеми ДОУ Российской Федерации.
22 ФГТ Определяют как обязательную для всех ДОУ (групп детей дошкольного возраста) часть программы, так и часть формируемую участниками образовательного процесса (отражающую видовое разнообразие учреждений и специфику осуществления образовательного процесса), а также варианты соотношения указанных частей Программы в соответствии с направленностью групп детей дошкольного возраста.
23 Временные (примерные) требования Не определяли объем образовательной нагрузки
24 ФГТ Определяют как время, необходимое для реализации всей Программы, так и время, необходимое для реализации ее основных частей – обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса
25 Временные (примерные) требования Не отражали специфику осуществления образовательного процесса в ДОУ
26 ФГТ Отражают специфику образования детей дошкольного возраста, так как полноценная реализация обязательной части Программы включает время, отведенное и на непосредственно образовательную деятельность, и на образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов, и на самостоятельную деятельность детей, и на взаимодействие с семьями воспитанников.
27 Временные (примерные) требования По объективным причинам (отсутствие в 1996 году групп кратковременного или сокращенного пребывания) учитывали только традиционный режим пребывания детей – 12- часовой
28 ФГТ Учитывают возможность реализации Программы в группах детей дошкольного возраста с различными режимами пребывания
29 Временные (примерные) требования Не учитывали специфику деятельности специализированных групп и учреждений
30 ФГТ Учитывают специфику образовательной работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья
До введения государственного образовательного стандарта дошкольного образования устанавливаются временные (примерные) требования к содержанию и методам воспитания и обучения, реализуемым в дошкольном образовательном учреждении (к образовательным программам и педагогическим технологиям, а также к характеру взаимодействия персонала с детьми). На основе этих требований проводятся аттестация и государственная аккредитация ДОУ.
Содержание временных (примерных) требований представлено в документе "Форма и содержание проведения самообследования (самоанализа) в процессе аттестации дошкольного образовательного учреждения" в разделе 1 "Критерии оценки содержания и методов воспитания и обучения, реализуемых в дошкольном образовательном учреждении".
Временные (примерные) требования состоят в следующем: средний балл (коэффициент) временных (примерных) требований) по всем критериям раздела 1 должен быть не ниже 1,5, а средние баллы (коэффициенты) по каждому направлению развития ребенка (музыкальное, речевое, физическое, др.) - не ниже 1,2. В этом случае дошкольное образовательное учреждение считается аттестованным. В случае если средний балл по всем критериям оказывается ниже 1,5 или средний балл по одному из направлений развития оказывается ниже 1,2, дошкольное образовательное учреждение считается неаттестованным, проводит необходимые улучшения и выходит на повторную аттестацию.
Приложение 3
к приказу Министерства образования
Российской Федерации
от 22 августа 1996 г. N448
Читайте также: