Воспитательный потенциал школьной библиотеки в условиях реализации фгос

Обновлено: 02.07.2024

Открыл семинар Николай Александрович Королев, директор МБОУ СОШ № 100 и обозначил актуальность тематики семинара, пожелал продуктивной работы всем участникам.

Марина Геннадьевна Волчек, канд.пед.наук, начальник отдела научно – методического сопровождения деятельности ММС Новосибирского ИПКиПРО, подробно остановилась на нормативно - правовых документах к деятельности школьной библиотеки в условиях реализации ФГОС НОО и ФГОС ООО), обозначила как требования ФГОС к библиотекам отражаются на школьных сайтах.

Ирина Владимировна Медведева, заместитель директора по УВР МБОУ СОШ № 100, рассказала об использовании библиотеки школы в урочной и внеурочной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС ОО.

В практической части областного семинара были даны пять открытых мероприятий с обучающимися:

По завершении открытых занятий с обучающимися состоялось их активное обсуждение, в рамках которого был обозначен воспитательный потенциал школьной библиотеки при реализации ООП НОО и ООП ООО в соответствии с требованиями ФГОС НОО и ФГОС ООО.

О формировании трех уровней воспитательных результатов посредством организации образовательной деятельности школьной библиотеки рассказала Олеся Дмитриевна Даниленко, заместитель директора по НМР МБОУ СОШ № 100.

При подведении итогов Марина Геннадьевна Волчек, обозначила особенности формирования базовых национальных ценностей, органично включая семью (родителей, бабушек и дедушек) при организации с обучающимися проектной деятельности, библиотечных уроков и др.

В ходе семинара все участники получили раздаточные материалы с практическими наработками педагогов МБОУ СОШ № 100. В комплект этих материалов входил обзор методических новинок по проектной деятельности, раздаточный материал к проектам, практическим заданиям, таблицы.

В семинаре приняли участие 78 человек: библиотекари, педагоги-библиотекари, методисты по библиотечным фондам города Новосибирска и школ Новосибирской области, которые отметили высокий уровень организации и проведения семинара, а также высокое техническое оснащение прошедшего мероприятия.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Методические рекомендации

педагог-библиотекарь

Новые образовательные стандарты — это не просто смена школьной программы. С введением новых стандартов кардинально меняются принципы и цели образования. Школа резко разворачивается от набора знаний и умений, которые ученик до сих пор должен был демонстрировать на выходе, к тому, что он должен быть психологически готовым всю жизнь учиться и уметь это делать. Успешность современного человека, результаты его учебной деятельности всё в большей степени определяются уровнем его готовности самостоятельно добывать знания. Непрерывное образование и способность к переквалификации становятся частью сохранения социального статуса личности; карьера современного человека во многом зависит от его способности своевременно находить, получать, адекватно воспринимать и продуктивно использовать новую информацию.

Современная школьная библиотека - одно из основных условий реализации ФГОСов.

Одной из главных задач школьной библиотеки является комплектование библиотечных фондов и обеспечение учащихся необходимой литературой. Библиотечный фонд формируется в соответствии с учебным планом и образовательными программами, реализующими образовательным учреждением. Образовательные программы меняются, учебники устаревают, многие учебники и книги приходят в негодность, поэтому в библиотеке требуется постоянное обновление и пополнение как учебной, так и методической литературы. Библиотекари в начале учебного года проводят работу по изучению состава и состояния фонда школьной библиотеки. Ведется работа с перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе и с каталогами издательств. Совместно с учителями-предметниками и с учетом их требований формируется централизованный заказ на учебные издания. Перечень учебной литературы утверждается на педагогическом совете образовательного учреждения. В школьной библиотеке постоянно ведется прием и обработка поступившей учебной, методической и художественной литературы, проводится списание устаревшей по содержанию и ветхой литературы.

Цель деятельности школьной библиотеки - содействие эффективной реализации задач образовательного процесса путем информационно-библиотечного обслуживания учащихся и педагогов.

Школьные библиотекари рассматривают деятельность библиотеки в трех направлениях:

информационно-методическое обеспечение общеобразовательного процесса с учетом тех требований, которые прописаны в стандарте;

развитие информационной грамотности учащихся, в том числе при организации их проектной деятельности;

информационное и методическое обеспечение построения индивидуальных образовательных траекторий учащихся.

Специалист библиотеки может и должен организовать внеурочную деятельность.

Для этого необходимо создать в школьной библиотеке необходимые условия:

1) библиотека должна быть информационным центром, с компьютерами и сложными программами;

2) совместная системная работа учителя и библиотекаря на базе библиотеки.

Школьная библиотека занимает важное место в становлении информационной компетентности учащихся, а также содействует развитию навыков непрерывного образования школьников методом обучения их информационно-поисковой деятельности. Во времена информационных технологий необходима не просто передача библиотечно-библиографических знаний, а формирование информационной компетентности учащихся включающей:

· навыки использования различных способов информационно-поисковой деятельности (библиотечно-библиографическая компетентность);

· умения анализировать и оценивать информацию (критическое мышление);

· перерабатывать и структурировать текст (культура чтения);

· умения использовать современные информационные технологии.

Место школьной библиотеки обозначено в реализации стандартов второго поколения. В новом стандарте начального общего и основного общего образования представлена роль школьной библиотеки, как учебного, методического и информационного обеспечения реализации основной образовательной программы учреждения.

Таким образом, одним из материально-технических условий, необходимых для освоения и реализации образовательных программ как начального, так и основного общего образования, является наличие библиотеки, укомплектованной традиционными и электронными информационно-образовательными ресурсами и оснащенной современной техникой.

В федеральном государственном стандарте начального общего образования значительное место отведено требованиям к условиям реализации стандарта. Внимание акцентируется на создание комфортной, развивающей образовательной среды учебного заведения. В трактовке стандарта для этого понятия подразумеваются такие качества образования, как открытость, доступность, и привлекательность. В новом стандарте внимание концентрируется на комфортности образования, как для учащихся, так и для всего педагогического коллектива.

Более точно комфортную образовательную среду можно характеризовать как педагогическую действительность, включающую специально организованные условия для благоприятного формирования и развития комфортного и творческого обучения и преподавания. Компонентом педагогически комфортной среды, обеспечивающим результативность и эффективность развития образовательной самореализации учащихся, является создание творческой, доброжелательной атмосферы. К одному из таких компонентов относится создание индивидуальной успешности, содействие самоопределению всех участников образовательного процесса. Именно педагогический коллектив, к которому относятся школьные библиотекари, несет огромную ответственность за комфортную образовательно-воспитательную среду в школе, среду общения педагогов и учащихся, насыщенную, богатую содержанием.

Школьная библиотека является существенной и значимой частью образовательной среды учебного заведения. Вместе с тем она образует свою, особую, библиотечную среду.

Библиотечная среда включает информационную, культурную, эмоционально-психологическую, экологическую и материальную составляющие. Можно сказать, что библиотечной средой является все окружение работника и пользователя в библиотеке.

Главная составляющая библиотечной среды – информационная.

В информационном компоненте библиотечной среды важное место занимает библиотечный фонд, который является основой информационных ресурсов библиотеки и представляет многообразие документов по разным видам носителей информации. Под информационными ресурсами в целом понимается совокупность данных, сосредоточенных и представленных для эффективного и продуктивного получения достоверной информации.

Информационные ресурсы школьной библиотеки следует рассматривать как совокупность документов (на различных носителях), которыми располагает библиотека в данный период времени.

Ведущим условием комфортности информационных ресурсов является комфортное удовлетворение информационных запросов пользователей библиотеки. Библиотечно-информационная среда наиболее комфорта для читателей, когда она позволяет с максимальной полнотой и наименьшими физическими и временными затратами удовлетворять информационные потребности.

Задача школьной библиотеки по обеспечению доступа к информации, знаниям, культурным ценностям, идеям полностью соответствует новому образовательному стандарту.

Новый статус школьной библиотеки в контексте ФГОС рассматривается с разных точек зрения, определяются ключевые задачи новой школьной библиотеки. Организация работы современной школьной библиотеки представляется в модели, где будет меняться спрос на библиотечные услуги и этот спрос будет направлен на реализацию ФГОС. Главное – научить детей работать с различными источниками информации, правильно подбирать материал, учить их читать и выбирать из разных источников знания необходимые при подготовке к урокам. Добиться, чтобы полезную библиографическую информацию ученики воспринимали с интересом. В условиях перехода на ФГОС библиотеки образовательных учреждений становятся информационно-библиотечными центрами, обеспечивающими информационную поддержку.

Федеральный государственный образовательный стандарт определил цели, поставил задачи, наметил планируемые результаты. Стандарт направлен на формирование общей культуры, гражданское, духовно-нравственное, личностное, социальное и интеллектуальное развитие обучающихся, их самосовершенствование и саморазвитие, позволяющие стать успешными и реализовать творческие способности. Только при условии создания целостной и полноценной системы приобщения к чтению учащихся в школе, одним из основных звеньев которой является школьная библиотека можно сформировать потребность в систематическом чтении. Именно в этом случае можно достичь желаемого результата, когда выпускник начальной и основной школы полюбит чтение, будет осознавать его значимость и необходимость для дальнейшего саморазвития, обучения, будет воспринимать его как источник познавательного, эстетического, нравственного опыта, если к достижению этих целей подключится и школьная библиотека.

Роль школьной библиотеки сегодня очень значима, именно пространство библиотеки помогает школьнику духовно обогатиться. Квалифицированные специалисты школьной библиотеки способствуют осознанию её как центра информации, нравственного развития учащихся, создают представление о ней как о важнейшем звене педагогической системы, способствующем образованию и воспитанию, формирующем информационную компетентность юных граждан, которым предстоит жить в обществе информационных технологий. Именно школьная библиотека и ее квалифицированные кадры – это один из гарантов реализации федеральных государственных стандартов и важный инструмент их внедрения. В соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами школьные библиотеки участвуют в реализации основной образовательной программы начального общего и основного общего образования. Сегодня, пришло осознание необходимости специальной подготовки человека к жизни в информационном обществе. На данном этапе библиотеки образовательных учреждений реализуют урочную, внеурочную деятельность и дополнительное образование обучающихся. Таким образом, они выполняют поставленные задачи ФГОС. Осуществить поставленные федеральным государственным образовательным стандартом цели и задачи возможно только при продвижении и поддержке чтения, книги, что на сегодняшний день является приоритетным, актуальным и исторически главным направлением работы школьной библиотеки.

Новый стандарт образования позволяет внедрить библиотечные программы и проекты в образовательный процесс.

Школьная библиотека играет важную и значимую роль в воспитательном процессе, в поощрении стремления детей к овладению знаниями. Наиболее ценной стороной школьной библиотеки является привитие навыков чтения, любви к чтению и книге. Библиотека оказывает помощь детям, родителям, рекомендует литературу, подбирает и предлагает те или иные пособия, книги, журналы. Именно в помещении школьной библиотеки незаметно, но формируется духовное здоровье нации.

В условиях реализации ФГОС, библиотеки школ становятся информационно-библиотечными центрами информационной поддержки для всех участников образовательного процесса.

Краевое государственное общеобразовательное учреждение для обучающихся воспитанников

с ограниченными возможностями здоровья

Выступление на МО воспитателей

Бондаренко Наталья Анатольевна

педагог – библиотекарь БОШИ

2017-2018 уч. год

«Школьная библиотека – важнейший компонент учебно-методического и информационного обеспечения воспитательного процесса

обогащённую инновациями среду и особый

В настоящее время в мире стандарты образования меняются быстро.

Сегодня обучение это не просто передача знаний от педагога к обучающемуся, а прежде всего создание условий, при которых становится возможным самостоятельный поиск знаний самими обучающимися, их продуктивное и активное творчество.

Школьная библиотека рассматривается в новом образовательном стандарте как важнейший компонент учебно-воспитательного процесса, а также как одно из условий его реализации. Учебно-методическое и информационное обеспечение реализации основной образовательной программы ОУ должно быть направлено на обеспечение широкого, постоянного и устойчивого доступа всех участников образовательного процесса к любой информации.

Цель школьной библиотеки в ОУ сегодня – научить детей работать с различными источниками информации, правильно подбирать материал, уметь читать и не теряться в стремительно растущем информационном пространстве. Я убеждена что, библиотека должна содействовать формированию высококультурной, гуманной и нравственной личности, развивать гражданские качества и учить цивилизованным нормам общения, уметь жить в быстро меняющемся мире в духе согласия и терпимости.

С введением ФГОС второго поколения меняется образ школьного педагога-библиотекаря в современном обществе. Это должен быть человек, шагающий в ногу с развитием информационных технологий. Сегодня педагог-библиотекарь становится информационным менеджером, который должен владеть не только педагогическими, но и информационно-коммуникативными технологиями. Квалифицированные кадры – один из гарантов реализации ФГОС и важный инструмент их внедрения.

Сегодня, в условиях реализации ФГОС, библиотеки школ становятся информационно-библиотечными центрами информационной поддержки для всех участников образовательного процесса. Социальная значимость и востребованность информационно-библиотечного центра и самой книги растет.

ФГОС определяет цели, задачи, планируемые результаты и направлен на формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, их саморазвитие и самосовершенствование, обеспечивающие социальную успешность, развитие творческих и физических способностей. Реализация целей и задач ФГОС возможна только при поддержке и продвижении книги и чтения, что сегодня является актуальным, приоритетным, исторически главным направлением работы школьной библиотеки.

В федеральном государственном стандарте значительное место отведено требованиям к условиям реализации стандарта.

Внимание акцентируется на создание комфортной, развивающей образовательной среды учебного заведения, как для учащихся, так и для всего педагогического коллектива.

В трактовке стандарта для этого понятия подразумеваются такие качества образования, как открытость, доступность, и привлекательность.

Согласно ФГОС, образовательное учреждение, школьная библиотека должна быть укомплектована печатными и электронными образовательными ресурсами по всем учебным предметам учебного плана, а также иметь фонд дополнительной литературы, который должен включать детскую художественную и научно-популярную литературу, справочно-библиографические и периодические издания, сопровождающие реализацию основной образовательной программы общего образования.

Наша библиотека ежегодно делает подписку периодических изданий для педагогов, администрации школы, а также для обучающихся разных возрастных групп.

Помимо этого школьная библиотека должна иметь доступ к печатным и электронным образовательным ресурсам, в том числе к электронным образовательным ресурсам, размещенным в федеральных и региональных базах данных, к информационным ресурсам Интернета, к коллекциям медиаресурсов на электронных носителях, к множительной технике для тиражирования учебных и методических текстографических и аудиовидеоматериалов.

Хочется обратить внимание на проблемы, с которыми мы сталкиваемся в работе: необходимость в обновлении фонда классической литературы, произведений современных авторов, детской литературы, а также произведений гражданско-патриотической направленности, используемых в реализации основных образовательных программах; недостаточное выделение средств на комплектование библиотечных фондов; недостаточность информационных ресурсов. Комплектование фонда библиотеки справочной, энциклопедической, словарной литературой остается пока недостаточным. Поэтому, как выход из положения – в фонде нашей библиотеки аккумулируются разного вида творческие работы педагога-библиотекаря, разработки педагогов школы, а также широко используются ресурсы Интернета.

Как центр поддержки учебно–образовательного процесса по информационно-библиографическому сопровождению педагогов библиотека собирает тематические папки для учителей и воспитателей, картотеку статей.

В воспитательной работе, в рамках ФГОС, мы должны не забывать и учитывать требования ФГОС что, основой воспитательной системы является личностно-ориентированный подход. Каждый ребёнок, как личность, имеет свои задачи, свою жизненную программу, которая включает самопознание, самоопределение, саморегуляцию, самореализацию. Основная воспитательная задача школы – создание условий для развития индивидуальных способностей каждого ребёнка. И каким бы ученик не был в учёбе – он яркая, индивидуальная школьная личность, здесь в школе его место для самовыражения и самореализации. И связующим звеном между учебным и воспитательным процессом, является – библиотека.

Главное в работе современного педагога-библиотекаря – поиск и реализация новых технологий, направленных на развитие интеллектуальных способностей учащихся. Нужно отметить несколько основных направлений в работе школьной библиотеки по внедрению ФГОС:

работа с фондом художественной литературы.

Работать в данных направлениях возможно только в тесном содружестве с педагогическим коллективом школы.

Хотелось бы подчеркнуть, что на сегодняшний день главной проблемой образования является ослабление мотивации к обучению, впоследствии и в воспитании. Именно внеурочная деятельность способствует развитию стремления к творчеству и в первую очередь у детей с низкой мотивацией. Ни для кого не секрет, что детям легче усваивать учебный материал в нестандартной обстановке. Именно внеурочная деятельность способствует развитию коллективного творчества, формирует коммуникативные навыки, чувство ответственности, умения свободно мыслить, преодолевать барьер при обучении на уроке, создает условия для сотрудничества. Во внеурочной деятельности развиваются навыки работы с дополнительной литературой умения планировать, анализировать и обобщать.

Решение задач воспитания и социализации школьников наиболее эффективно в рамках организации внеурочной деятельности. Такая возможность общеобразовательным учреждениям предоставляется ФГОС нового поколения.

В новом стандарте достаточно подробно освещена тема внеурочной деятельности, что напрямую касается школьных библиотек. К внеурочным занятиям следует отнести работу школьников в читальном зале и участие в массовых мероприятиях, проводимых школьной библиотекой.

Организация и проведение мероприятий с ИКТ способствуют формированию образа библиотеки как современного культурного и информационного центра и направлены на то, чтобы заинтересовать, увлечь, научить сопереживать, о самое главное – это привлечь детей к чтению.

Читающий ребенок – надежда на будущее культуры России. Но для того чтобы ребёнок стал читающим, надо, чтобы ему было что читать, чтобы на полках школьной библиотеки его ждали красивые интересные книги, а не залатанные – пусть и очень интересные – издания 1970-1980 годов. Без таких мастеров художественного слова как Ушинский, Пришвин, Паустовский, Бианки, Снегирёв, Осеева, Пантелеев и многих других невозможно воспитать у ребёнка чувства любви ко всему, что его окружает.

Иными словами, библиотека становится единой точкой доступа к знаниям, в которой сходятся и пересекаются информация, технологии, образовательные и педагогические потребности, учебные программы, педагогические практики, внеклассная деятельность и социальная активность всех участников образовательного процесса.

Школьная библиотека играет важную и значимую роль в воспитательном процессе, в поощрении стремления детей к овладению знаниями. Наиболее ценной стороной школьной библиотеки является привитие навыков чтения, любви к чтению и книге. Именно в помещении школьной библиотеки незаметно, но формируется духовное здоровье нации.

Цель - определение значения школьной библиотеки в выполнении воспитательных функций современной школы. На пути к поставленной цели решались следующие задачи:

определить основы воспитательной деятельности школьной библиотеки;
проанализировать воспитательный потенциал школьной библиотеки на основе опыта практической деятельности.

Таким образом, школа имеет в лице библиотеки достойного, равноправного и надежного партнёра, способного оказать помощь в учебной, внешкольной и воспитательной работе.

Изменения системы общего образования активизировали инновационный потенциал школьных библиотек, их стремление расширить свои функции, шире включиться в образовательный процесс, стать полноправными членами педагогического коллектива, обеспечить включенность библиотеки в педагогическую систему школы.

Читайте также: