Воспитательные системы школ пскова

Обновлено: 05.07.2024

2 декабря в 11.00 часов в актовом зале Псковского педагогического комплекса (ППК) на Западной, 19 состоится торжественное открытие областного финала Всероссийских конкурсов воспитательных систем и моделей ученического самоуправления. Как сообщили ПАИ в Главном управлении образования Псковской области, в конкурсе принимают участие педагоги, которые эффективно и творчески строят процесс воспитания учащихся, имеют высокие достижения в работе по педагогическому обеспечению развития личности воспитанников, обладают опытом моделирования и построения воспитательной системы класса или группы продленного дня.

Конкурс проходил в 2 этапа: в 1-ом туре (заочном) приняли участие 37 школ из Пскова, Великих Лук и 16 районов Псковской области. Во 2-й тур (финал) вышли 12 школ в конкурсе воспитательных систем школ и 14 школ в конкурсе моделей ученического самоуправления.

Главной целью конкурса является развитие и активизация ученического самоуправления в общеобразовательных учреждениях Псковской области на основе педагогических традиций отечественной школы и современных технологий, поиск эффективных форм и способов организации воспитательной деятельности в учебных классах и группах продленного дня. Конкурс призван содействовать привлечению внимания педагогической общественности к работе органов ученического самоуправления, развитию ученического самоуправления, определению оптимальных моделей, способных функционировать в современной школе. Кроме того, конкурс будет способствовать повышению статуса и эффективности воспитательной деятельности, обновлению содержания воспитания, прежде всего, в сфере ученического самоуправления.

Финал продлится 3 дня: 2-4 декабря школы-финалисты представят свои модели и проекты перед жюри, в составе которого представители Главного управления образования Псковской области, Псковского областного центра повышения квалификации работников образования (ПОИПКРО), Псковского государственного педагогического института. 4 декабря в 13.00 пройдет закрытие конкурса.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

им. Ю.А. Гагарина

Русских Ольга Николаевна

зам. директора по ВР

г. Ижевск, 201 3 год

Исторические предпосылки создания воспитательной системы

Теоретические идеи, лежащие в основе построения

воспитательной системы………………………………………………….стр.3-4

Цель и задачи воспитывающей деятельности……………………стр.5

как неотъемлемая часть воспитательной системы……………………..стр.6-7

Формирование активной жизненной позиции.

Принципы воспитательной системы……………………………………..стр. 10

Приоритетные и системообразующие виды деятельности,

Деятельность НМИАиК, направленная на выполнение задач

Объединение учащихся, педагогов, родителей

Управление воспитательной системой школы………………стр. 21-22

в организации воспитательной системы школы………………….стр. 23-24

Результаты деятельности воспитательной системы…………. стр. 25

Список литературы………………………………………………стр.26

Исторические предпосылки создания воспитательной системы

«Гагаринская школа не требует рекламы:

Музей ее в России известен широко.

Сюда, влюбленных в звезды детей приводят мамы.

Владимир Тяптин

Наш музей существует 46 лет. Все годы подтверждает звание одного из лучших в России, в его арсенале около 220 грамот и медалей, его экспозиция расположена в 4 классных комнатах. Около 600 человек связали свою судьбу с небом, с космодромами, с авиационными заводами, Звездным городком. Музей стал центром всего учебно-воспитательного процесса в школе.

Большое внимание в работе школы и музея уделяется воспитанию гражданственности и патриотизма. В школьном музее хранятся ценные экспонаты, богатейшие документальные, фото иллюстрированные и вещевые материалы по истории авиации и космонавтики России и Удмуртии, которые позволяют успешно изучать патриотические подвиги земляков – космонавтов, знакомится с ярким примером для подражания жизни и деятельности Юрия Гагарина, как образа служения Родине.

Теоретические идеи, лежащие в основе построения

воспитательной системы

По определению Л.И. Новиковой воспитательная система – это целостный социальный организм, функционирующий при условии взаимосвязи основных компонентов воспитания и обладающий такими интегративными характеристиками, как образ жизни коллектива, его психологический климат. Воспитательная система охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные занятия, внеурочную жизнь детей, разнообразную деятельность и общение за пределами школы, влияние социальной, природной, предметно-эстетической среды, расширяющей воспитательное пространство. Мы считаем воспитательную систему стержнем школы, способным гармонизировать все необходимые пути, средства и объекты воспитания и обучения. Любая воспитательная система является единством не только общего и особенного, но и единичного, того специфического, что свойственно нашей школе.

Происходящие в обществе процессы выдвинули качественно новые задачи по созданию экономически развитого, демократического государства, обеспечивающего конституционные свободы, права и обязанности его граждан с полной гарантией их правовой и социальной защищенности. Это предполагает необходимость формирования у подрастающего поколения высоких нравственных, морально-психологических и этических качеств, среди которых, важное значение, имеет патриотизм, гражданственность, ответственность за судьбу Родины и готовность к её защите.

Приоритетным направлением нашей воспитательной системы является - гражданско-патриотическое воспитание. Гражданско-патриотическое воспитание в современных условиях – это целенаправленный, нравственно обусловленный процесс подготовки подрастающего поколения к функционированию и взаимодействию в условиях демократического общества, к инициативному труду, к реализации прав и обязанностей, а также укрепления ответственности за свой нравственный и правовой выбор, за максимальное развитие своих способностей в целях достижения жизненного успеха. Гражданско-патриотическое воспитание способствует становлению и развитию личности, обладающей качествами гражданина и патриота своей страны.

Музей – центр образовательного процесса школы, музей – ядро, объединяющее вокруг себя детей, педагогов и родителей, музей воспитывает человека неравнодушного к процессам, происходящим в обществе, музей воспитывает гражданина-патриота как своей малой родины, так и учит быть ответственным за судьбу Отечества в целом.

Многогранность форм воспитывающей деятельности способствует и воздействует на школьников и является источником их нравственного развития, гражданско-патриотического воспитания, физического становления

Содержательный раздел определяет общее содержание начального общего
образования и включает образовательные программы, ориентированные на
достижение личностных, предметных и метапредметных результатов, в том числе:

При реализации образовательной программы используются электронное обучение и дистанционные образовательные технологии

Учебный предмет, курс, дисциплина (модуль), предусмотренные соответствующей образовательной программой:

Русский язык, Литература, Родной язык (русский), Родная литература (русская), Математика, Математика:алгебра, Математика:геометрия, Иностранный язык (английский, немецкий), Второй иностранный язык, Физическая культура, Музыка, Изобразительной искусство, Технология,Информатика, История России.Всеобщая история, Обществознание, География, Физика, Химия, Биология, ОБЖ.

• Достижение выпускниками планируемых результатов: знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;

• Становление и развитие личности обучающегося в ее самобытности, уникальности, неповторимости.
Основная образовательная программа сформирована с учетом психолого-педагогических особенностей развития детей 11–15 лет.
Основная образовательная программа основного общего образования в соответствии с требованиями ФГОС ООО содержит три раздела: целевой, содержательный и организационный.
Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты реализации основной образовательной программы основного общего образования, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта, а также способы определения достижения этих целей и результатов.
Целевой раздел включает:
— пояснительнуюзаписку;
— планируемые результаты освоения обучающимися основнойобразовательной программы основного общегообразования;
— систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образованияшколы.
Содержательный раздел определяет общее содержание основного общего образования и включает образовательные программы, ориентированные на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов, в том числе:
- программу развития универсальных учебных действий на уровне основного общего образования, включающую формирование компетенций обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий, учебно- исследовательской и проектнойдеятельности;
-программы отдельных учебных предметов, курсов;
-программу воспитания и социализации обучающихся на уровне основного общего образования, включающую такие направления, как духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, их социализация и профессиональная ориентация, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, экологическойкультуры.
Организационный раздел устанавливает общие рамки организации образовательной деятельности.
Организационный раздел включает:
- учебный план основного общего образования, годовой календарный учебныйграфик,
- план внеурочной деятельности,
- систему условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиямиСтандарта.

Необходимость разработки концептуального замысла воспитания детей на территории Псковской области обусловлена важностью данного процесса для развития и реализации личностного потенциала каждого ребенка, требованиями российского государства и общества повысить качество воспитательной деятельности в учреждениях общего и дополнительного образования, накопленным опытом эффективного воспитательного взаимодействия взрослых и детей и одновременно наличием сложных проблем в воспитании подрастающего поколения, детерминированных новыми социально-экономическими условиями становления рыночных отношений, сменой ценностных ориентиров в сознании и деятельности граждан России.

Концепция воспитания юных жителей Псковской области выступает в качестве стратегического ориентира для педагогического сообщества региона в организации и развитии воспитательной деятельности.

Замечания и предложения к проекту Концепции воспитания юных жителей Псковской области можно оставить здесь

Один из самых известных и востребованных учебно-методических комплектов для обучения в начальной школе. В нем предпочтение отдается проблемно-поисковой и творческой деятельности школьников. Среди всех остальных программа вызывает меньше всего замечаний у родителей. Она рассчитана на любого ребенка. Присутствуют элементы развивающего обучения. Учащиеся спокойно переходят в среднее звено, обучение в котором также ведется по традиционной программе.

Программа направлена на формирование познавательной, речевой, организационной деятельности и приемов работы с информацией. Каждый школьник получает возможность приобрести общие учебные умения и навыки, освоить те способы деятельности, которые соответствуют требованиям государственного образовательного стандарта.

Содержание учебных предметов ориентировано на стимулирование и поддержку эмоционального, духовно-нравственного и интеллектуального развития и саморазвития ребенка; на создание условий для проявления самостоятельности, инициативности, творческих способностей ребенка в различных видах деятельности. В предметах программы усилена гуманитарная направленность.

Фундамент системы составляет концепция развивающего обучения, в которой ребенок рассматривается не как обучаемый индивид, не как объект обучающих воздействий, а как самоизменяющийся субъект учения, как учащийся. В программах для начальных классов представлена система лингвистических и математических понятий, усвоение которых позволяет ученикам самостоятельно и осознанно находить способы решения широкого круга практических и познавательных задач. Программа кардинально отличается от традиционной системы. Она подойдет тем, кто хочет развивать в ребенке умение глубоко и основательно мыслить, а также для тех, кто ориентируется не на результат (полученные знания), а на способы его достижения. Система Эльконина – Давыдова развивает у детей самостоятельность, инициативность, логическое мышление, умение аргументированно рассуждать и излагать свою точку зрения, нетрадиционно мыслить и находить нестандартные решения, повышает самооценку. Основной недостаток системы: она не имеет достойного продолжения в основной школе.

Мнения

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе школы № 18, заслуженный учитель РФ Надежда Чернушевич:

– Все учебно-методические комплекты, по которым идет обучение, соответствуют образовательным стандартам, все доступны для учеников начальной школы. Программы делятся на две группы: развивающие и традиционные. К развивающим относятся системы обучения Занкова и Эльконина – Давыдова. В нашем городе обучение по этим программам ведется в Псковском педагогическом комплексе (гимназические классы) и в школе № 20. Все остальные программы – традиционные и рассчитаны на детей, которые по своим показателям развития соответствуют возрасту шесть с половиной лет.

Из-за многообразия программ родителям довольно трудно определиться с выбором, потому что ни одна из них им незнакома. И тут важно знать, что содержание всех предлагаемых программ одинаковое, разница лишь в методических подходах.

Алёна, мама первоклассницы Василисы:

– Моя дочь учится по программе Эльконина – Давыдова. Это сложная программа. Раньше детей в классы с такой программой отбирали по тестовой системе. Выбирая эту программу, надо трезво оценивать развитие своего ребенка. В ходе обучения дети сами опытным путем приходят к определенным выводам. Учитель не скажет, что дважды два – это четыре. Ребенок должен сам найти ответ.

Людмила, мама первоклассника Андрея:
– Мы учимся по программе классической школы. Приходится много читать и писать. В этом плане ровесники, обучающиеся по другим программам, значительно отстают, только-только начиная читать. Я бы отнесла программу к сложным, но мы пока справляемся.

Читайте также: