Вопросы о воспитании детей в школе
Обновлено: 05.07.2024
Новая программа воспитания: в чем суть
Владимир Круглов внес ощутимый вклад в разработку примерной программы воспитания для школ Института стратегии развития образования РАО. Эксперт рассказал, какие идеи и традиции легли в основу программы, и почему пора выбирать новые модели и практики воспитания.
Программа опирается на несколько позиций. Во-первых, это деятельный подход к воспитанию. Ведь качество результата зависит от прямого взаимодействия учителя с ребенком, когда они объединены процессом какой-то совместной деятельности, интересной и одному, и другому. Такое выстраивание отношений ведет к тому, что педагог становится для своего ученика значимой личностью.
Во-вторых, программа выстраивает позитивные взаимоотношения преподавателя и воспитанника. Смысл в том, чтобы педагог смог отказаться от авторитарности и категоричных методов воспитания. Субъект-объектный подход, поощрение или наказание — это, конечно, уже традиция. Но от нее стоит отказаться в пользу деятельностного метода — когда ученик и учитель объединены общим процессом.
Вообще, в проекте заложено большее количество методов, уже доказавших свою результативность на практике. Экспертная команда разработала не только примерную программу воспитания, но и ряд методических рекомендаций по написанию таких программ и по организации воспитательного процесса в школе в целом.
Крупным планом: переоценка воспитания по всей стране
К сожалению, даже в наше время качество воспитания все еще пытаются оценивать количественными показателями. Владимир Круглов прокомментировал:
Тут, по логике, возникает вопрос: а существуют ли какие-нибудь концепты воспитания, которые могут стать более продуктивными? Ответ: да. Если речь идет о деятельности, то определяющим становится не только вовлеченность ребят в процесс, но и их удовлетворенность.
Важно мониторить, насколько педагоги значимы в глазах ребят, является ли классный руководитель личностью, которой ребенок может доверять, приходя к нему со своими проблемами, нерешенными вопросами, или он, наоборот, старается минимизировать общение с преподавателем.
Советники по воспитанию: как организовано обучение
Объем этой комплексной и хорошо продуманной программы составляет 106 часов, форма обучения — очно-заочная. На очных занятиях слушателям предлагают познакомиться с основами организации коллективных творческих проектов. В качестве итоговой аттестации студенты предоставляют и впоследствии защищают план воспитательной работы в общеобразовательном учреждении.
Работа над проектом шла сразу в нескольких направлениях:
- Приоритеты развития воспитания, а также его нормативно-правовое регулирование.
- Создание условий для позитивного и безопасного пребывания в информационной и интернет-среде для детей.
- Деятельность детских общественных объединений.
- Методы формирования воспитывающей атмосферы и обеспечение полноценного взаимодействия детей.
Программу завершили уже 2190 человек — представители 10 пилотных регионов страны от 18 до 63 лет (средний возраст — 34 года). Среди них 80% составили специалисты, задействованные именно в педагогической сфере, то есть — преподаватели, воспитатели, вожатые, методисты.
Кроме того, с первого дня занятий от каждого участника организаторы получают обратную связь, что позволяет вносить необходимые коррективы в образовательный процесс и повышать качество получаемых результатов.
Альбина Мурашова рассказала:
Сегодня, рассказывает Роман Романов, из Ленинградской области от детей поступило 3 прекрасных идеи, нацеленные на будущее. Ребята не только вовлечены в мероприятия, но и сами предлагают план грядущей работы.
Новый цифровой сервис: двойная польза педагогам
При необходимости туда можно вносить изменения, отражать уникальность воспитательной среды учебного заведения, но структура документа уже будет выстроена так, как это предусмотрено примерной программой воспитания и другими нормативно-правовыми актами. А календарный план тематической работы позволит, с одной стороны, легко его построить, а с другой, — проконтролировать эффективность проводимых мероприятий. Фактически это инструмент для организации и управления процесса воспитательной деятельности.
Следующий шаг в развитии сервиса — наполнение информацией, которую добавят преподаватели, желающие поделиться своим опытом. Еще у каждого учителя появится возможность дополнить ресурс сценариями для актуальных школьных мероприятий, которые тоже внесут ощутимый вклад в воспитательную работу.
Юлия Захир пригласила педагогов протестировать новый цифровой сервис и поделиться своим мнением:
Должна ли школа заниматься воспитанием ребенка или это исключительно прерогатива семьи? Сегодня на этот счет существуют разные точки зрения. Одни родители полагают, что задача школы – учить, а воспитывать ребенка должны они сами, другие мамы и папы имеют противоположное мнение. Как это ни странно, но даже некоторые учителя тоже думают об этом неодинаково.
Учить и/или воспитывать?
Так что же должна делать школа – учить, воспитывать или и то, и другое? На этот вопрос может быть только один ответ: школа должна и учить, и воспитывать. Ведь процессы обучения и воспитания неразрывно связаны между собой. Педагог должен не просто формировать у ребенка определенные знания, умения и навыки, но и процессе развития таковых заниматься формированием личности своего ученика. При подготовке к занятию учитель должен ставить перед собой не только образовательные и развивающие, но и воспитательные цели и задачи.
На своих занятиях педагог воспитывает в ребятах целеустремленность, ответственность, доброжелательность, коллективизм, тактичное отношение к окружающим, учит их помогать друг другу. Кроме того, конкретно на уроках литературы учитель занимается нравственным и патриотическим воспитанием, на уроках МХК – эстетическим, на занятиях по технологии – трудовым и т.д.
Непосредственно воспитательной работой (т. е. соответствующей внеурочной деятельностью) занимаются завуч по воспитательной работе и классные руководители. В частности, завуч организует работу кружков и секций, устраивает разнообразные общешкольные мероприятия, а классный руководитель проводит классные часы, родительские собрания.
Правильный подход
К сожалению, учителю не всегда удается достигнуть поставленных воспитательных целей. В большей степени это касается начинающих педагогов. Именно по причине подобных неудач преподаватели начинают ошибочно полагать, что воспитание должно быть только делом родителей, и используют чисто формальный подход к своей работе.
Важнейшее значение имеет то, каким именно образом мы стремимся достигнуть своей цели, какие конкретные шаги для этого предпринимаем.
Прежде всего необходимо учитывать возрастные и индивидуальные особенности учащихся. И если преподаватель упускает это из виду, то все его усилия могут приводить к обратному результату. Важно помнить о том, что если для младших школьников авторитетом является педагог, то для подростка таковым оказываются его сверстники. Так что если в первом случае объяснять, что такое хорошо, а что такое плохо можно прямым текстом, то во втором – так делать не следует. Например, чем больше мы будем говорить ученикам средних и старших классов о вреде табака, тем меньше будет вероятность того, что те кто уже курит, бросят, а те, кто еще не начал, не захотят попробовать.
Предположим, у вас запланирован классный час о вреде курения. Цель такого занятия – расширение знаний школьников о пагубном влиянии никотина, формирование у них отрицательного отношения к табачным изделиям и воспитание ответственности за свое здоровье. Какие действия следует предпринять, чтобы достигнуть этих целей? Как показывает практика, лучше всего организовать и провести классный час с участием самих подростков.
Воспитание вне урока
Большое воспитательное значение имеют общешкольные мероприятия, посвященные различным праздникам. Так, например, вечер, посвященный Дню Победы, имеют своей целью воспитание у ребят патриотизма, уважения к старшему поколению. Необходимо, чтобы дети приняли самое активное участие в таком мероприятии: читали стихи, исполняли песни военных лет, рассказывали о членах своей семьи – ветеранах Великой Отечественной войны. Если у кого-то из ребят есть прабабушки и прадедушки – участники войны, то их можно пригласить на такое мероприятие.
Важную роль в развитии личности школьника имеет эстетическое воспитание. Воспитывать в детях чувство прекрасного, заниматься формированием их вкуса можно не только на занятиях по МХК, но и посредством внеурочной деятельности.
В последние годы все большую популярность приобретают такие внешкольные мероприятия для детей и подростков, как походы на выставки и в музеи. Для ребят из сельской школы подобные мероприятия могут быть связаны с поездками в областные центры и близлежащие города. Дети, которые живут в городе, имеют возможность вместе с учителями посетить местные галереи и выставки.
Перед походом в музей с ребятами необходимо провести подготовительную работу. Можно рассказать детям о художнике(-ах) и его (-их) творчестве или напомнить им об этом, если они уже изучали соответствующий материал на занятиях.
Тем, кто интересуется живописью, можно дать задания, связанные с сюжетами картин, направлениями искусства.
Семья и школа
Важную роль в воспитании ребенка играет сотрудничество семьи и школы. Необходимо, чтобы классный руководитель был в курсе обстановки в семье каждого своего ученика. И педагог, со своей стороны, должен информировать родителей о содержании учебно-воспитательного процесса в школе, о проблемах, возникающих у их детей.
Общение педагога с мамами, папами, бабушками и дедушками происходит прежде всего на родительских собраниях. При возникновении необходимости учитель может пригласить мать или отца ребенка для индивидуального разговора. Педагог может также контактировать с семьей ученика через интернет или по телефону.
Необходимо, чтобы при общении с родителями учитель проявлял такт, терпение, это особенно важно в случае разногласий с семьей относительно обучения и воспитания ребенка.
Большую помощь школе, конечно же, оказывают представители родительского комитета. Но даже тех родителей, которые в нем не состоят, следует приглашать на внеклассные мероприятия: концерты, спектакли, конкурсы, соревнования. Можно также устраивать мероприятия для детей и родителей, в которых будут состязаться семейные команды.
Сотрудничество семьи и школы положительно сказывается и на успеваемости, и на формировании личности ребенка.
Существует много методической литературы, посвященной воспитанию школьников. Это книги и журналы, которые можно приобрести как в электронном виде, так и в традиционной печатной форме. В них можно найти не только методические рекомендации, но и сценарии готовых занятий.
Кроме того, можно посетить лекции ведущих педагогов, посвященные воспитанию, записаться на соответствующие вебинары.
Такой материал особенно полезен для начинающих учителей. Хотя и преподавателям с многолетним стажем тоже будет небезынтересно познакомиться с опытом своих коллег.
Ставьте лайки, подписывайтесь на наш канал и ждите обновлений! :)
От родителей
1. Как объяснить ребёнку, что его ждет в первом классе?
Делайте акцент в большей степени на процессах и в меньшей — на результатах. Самая важная задача, которая стоит перед ребёнком в первом классе, — научиться учиться, и в этом его нужно поддерживать. Ему нужно чувствовать, что родители рядом и готовы помочь. Замечайте интерес, желание и старания ребёнка. Не фокусируйтесь на ошибках или неаккуратности. Пусть сам ребёнок покажет вам те задания, которые у него получились лучше всего.
Прочитать ответ психолога дальше можно здесь.
2. Что делать, если ребёнок стесняется идти в школу?
Застенчивость может быть чертой характера или реакцией на адаптацию ребёнка. Это становится очевидно в дошкольном возрасте, как правило, в старшей подготовительной группе, когда ребёнок попадает в детский коллектив. Адаптация не может длиться два года, даже год — это достаточно долгий срок. Если так происходит, родителю следует задуматься почему.
Прочитать ответ психолога дальше можно здесь.
3. Могут ли в первый класс набрать 40 человек?
В соответствии с санитарными нормами количество учеников в классе определяется исходя из расчета соблюдения нормы площади на одного ребёнка, соблюдения требований к расстановке мебели в учебных помещениях, в том числе удаленности мест для занятий от светонесущей стены, требований к естественному и искусственному освещению (СанПиН 2.4.2.2821–10).
Прочитать ответ юриста дальше можно здесь.
4. Как помочь ребёнку привыкнуть к новому учителю?
Для ребёнка нормально скучать, привязываться и грустить — не стоит запрещать ему эти чувства или пытаться отвлечь. Пусть какое-то время он вспоминает учителя, рисует картинки на память или делает самодельные подарки.
Прочитать ответ психолога дальше можно здесь.
5. Что делать, если я не хочу общаться с другими родителями в школе?
Интроверт избирателен в темах и людях и испытывает дискомфорт при вынужденном взаимодействии. И он имеет право ограждать себя от этого. Если вам тяжело даётся общение с родителями других учеников в классе, не стоит его поддерживать. Уважая свои желания, мы учим детей быть независимыми и противостоять давлению. Просто признайте за собой право не общаться с большим количеством людей, потому что восстановление душевного спокойствия требует гораздо больше времени.
Прочитать ответ психолога дальше можно здесь.
6. Может ли ребёнок ходить в школу с цветными волосами?
Прочитать ответ юриста дальше можно здесь.
7. Может ли учитель ругать ребёнка за опоздания в первом классе?
К сожалению, в этой ситуации учитель действует, абсолютно забывая, что ребёнок в первом классе полностью зависит от самоорганизации родителей. Такой метод закономерно может привести к нарушению доверия ученика к учителю. Выставляя жёсткие требования, мы делаем ребёнка заложником и побуждаем испытывать тревогу и чувство вины.
Прочитать ответ директора школы дальше можно здесь.
8. Школа требует от родителей отчитываться о местонахождении ребёнка. Законно ли это?
Прочитать ответ юриста дальше можно здесь.
9. Должны ли родители делать домашнее задание с ребёнком?
Зона ответственности родителя — это наличие домашнего задания. Родитель должен поинтересоваться, задали что-нибудь в школе или нет. Потом убедиться, что домашняя работа сделана, а тетрадь лежит в портфеле.
Прочитать ответ директора школы дальше можно здесь.
10. Как отказаться от внеурочки в школе?
Просто так отказаться от неё без последствий не получится. Через внеурочную и урочную деятельность школы реализуют основную образовательную программу основного общего образования. Это положение закреплено в ФГОСе. То есть внеурочная деятельность — такая же обязательная для учащихся, как и урочная
Прочитать ответ дальше можно здесь.
11. Ребёнок совершенно не хочет учиться. Как его убедить, что это нужно?
Скорее всего, не многим родителям нравится продолжать обучение дома. Важно, чтобы семья оставалась безопасным пространством: теплым, понимающим и поддерживающим. То есть не плохие оценки поддерживать, а самого ребёнка — как личность, без перехода на оценочный уровень: безалаберный, двоечник, безответственный, скатился, лентяй, бездельник.
Прочитать ответ психолога дальше можно здесь.
12. Я хочу финансово помочь своей школе. Как это сделать?
По закону школа не может сама организовать сбор денег, но это не значит, что она не вправе принимать благотворительную помощь. Есть два варианта: либо принять подарок как благотворительный дар и использовать по своему усмотрению, либо создать независимую организацию, например эндаумент-фонд, или фонд поддержки. Родители могут вносить туда денежные средства, но расходовать их будут строго в целевом порядке
Прочитать ответ дальше можно здесь.
13. Как поменять директора школы?
Прочитать ответ дальше можно здесь.
14. Что делать, если отец хочет сделать сына отличником, но ребёнку это не нужно?
Убеждение, что у отличников больше шансов на успех в жизни не подтверждается исследованиями, да и опыт говорит о том, что и успешными, и неудачниками становятся люди с любыми оценками. Но будущее наших детей — это так важно для нас, и так тревожна неизвестность, что волнение толкает родителей делать хоть что-то.
Прочитать ответ психолога дальше можно здесь.
15. Имеют ли право ставить двойки за пропуск?
Оценка за отсутствие или присутствие ребёнка на уроке выставляться не может. Учитель должен проверять знания и умения, а не всё остальное. Ситуации, когда оценка зависит от наличия справки, быть не должно. Это грубое нарушение. В таком случае однозначно стоит обратиться к руководителю школы.
Прочитать ответ юриста дальше можно здесь.
16. Что делать, если учитель придирается к школьной форме?
У учителя действительно есть обязанность контролировать соблюдение учениками правил внутреннего распорядка, в том числе требования к внешнему виду учеников. Но, делая такие замечания, учитель должен опираться на установленные в школе правила, а не на собственные представления о том, как должна выглядеть форма.
Прочитать ответ директора школы дальше можно здесь.
17. Что делать, если сын издевается над молодыми учителями?
Прочитать ответ психолога дальше можно здесь.
18. Может ли учитель не отпускать школьников в туалет во время урока?
Прочитать ответ юриста дальше можно здесь.
19. Почему ребёнок плачет, когда делает уроки?
Есть такой поведенческий феномен — выученная беспомощность. Она возникает, когда за человека постоянно что-то делают, всё время помогают. Ему кажется, что он сам уже ни на что не способен (хотя на самом деле всё может быть и не так). Когда ребёнок так экспрессивно реагирует, скорее всего, у него закрепилось ощущение неуспеха, необходимости преодолевать трудности.
Прочитать ответ психолога дальше можно здесь.
20. Что делать, если родители отказываются сдавать деньги на классные нужды?
Прежде всего надо понять, почему родители не хотят сдавать деньги. Если для них это принципиальный вопрос, то это одна история. Если же они просто не могут — другая. В любом случае речь идёт о границах, и их необходимо прояснить. Возможно, родители знают, где купить дешевле, или принципиально не хотят, чтобы ребёнок имел какую-то вещь. Это их выбор.
Прочитать ответ психолога можно здесь.
21. Учимся в первую смену, но уроки выпадают на вторую. Законно ли это?
Да, это законно. Вопросы образовательной нагрузки в общеобразовательных учреждениях регулируются санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.2.2821-10.
Прочитать ответ юриста дальше можно здесь.
22. Можно ли в школе отбирать мобильные телефоны у детей?
В этой ситуации мы наблюдаем попытку ограничить права на пользование имуществом, которое есть у каждого ученика на основании права собственности. Только нормальные правовые акты могут установить такие ограничения, но не локальные акты образовательной организации.
Прочитать ответ юриста дальше можно здесь.
23. Что делать, если на меня кричит учитель моего ребёнка?
Часто родительское собрание вызывает тревогу и страх, будто вы лично в чём-то провинились. Это ситуация, когда вы находитесь не в позиции взрослого, уравновешенного человека, а наоборот — обиженного и загнанного ребёнка. Я всегда рекомендую родителям восстановить сначала собственное душевное состояние. В крайнем случае можно написать преподавателю, что у вас не получится присутствовать сегодня.
Прочитать ответ психолога дальше можно здесь.
24. В школе требуют письменно объяснить отказ от психолога. Законно ли это?
В школах действительно собирают согласия от родителей на осмотр ребёнка психологом, если ему ещё нет 15 лет; после ребёнок может самостоятельно принимать решение о таком обследовании. Эти права регламентируются законом.
Прочитать ответ юриста дальше можно здесь.
25. Может ли школа заставлять учеников сдавать конкретные предметы?
Прочитать ответ юриста дальше можно здесь.
26. Что делать, если ребёнок хочет бросить школу?
У такого поведения может быть две причины. Ребёнку может быть одиноко, или он чувствует себя изгоем. Вероятно, каждый день он сталкивается с огромным количеством унижений и оскорблений в свой адрес. Возможно, его даже травят. Скорее всего, такие слова — это крик о помощи. Здесь ответственность родителя состоит в том, чтобы понять, как помочь.
Прочитать ответ психолога дальше можно здесь.
27. Имеют ли ученики право выходить из школы на перемене?
В Конституции сказано, что каждый, кто законно находится на территории Российской Федерации, имеет право свободно передвигаться, выбирать место пребывания и жительства. Предполагается, что оно относится к свободе передвижения при выборе места жительства и пребывания (временная регистрация). Но обыватели часто трактуют ее более просто — право на свободу перемещения. При этом далеко не везде в нашей стране можно передвигаться свободно.
Прочитать ответ юриста дальше можно здесь.
От учителей
28. Я молодой учитель, и меня достают ученики. Что делать?
Здесь срабатывает сочетание нескольких моментов: отсутствие границ у ребёнка, его неумение держать себя в рамках и желание проверить молодого учителя на твёрдость. Проверять границы взрослых — занятие для подростков типичное. Оно закончится, как только ученики перестанут сомневаться в последовательности вашего поведения и умении не вестись на провокации.
Прочитать ответ психолога дальше можно здесь.
29. Как молодому учителю вести себя на первом родительском собрании?
Прочитать ответ психолога дальше можно здесь.
30. Я молодой учитель, боюсь выходить на работу в школу. Как побороть страх?
Первая серьезная работа — это, безусловно, большой стресс для каждого человека. Вы приходите в новый коллектив, где хотите зарекомендовать себя как хорошего работника, который достоин доверия и симпатии. Но действительно ли ваша основная задача — понравиться детям и родителям?
Прочитать ответ психолога дальше можно здесь.
Начало обучения в школе – один из самых сложных и ответственных этапов развития ребенка. Это новые условия жизни и деятельности, новые контакты, отношения, обязанности.
Недаром школа является важнейшим социальным институтом, наравне с семьей, который способствует гармоничному всестороннему развитию личности.
Такое сложное явление, как учебно-воспитательный процесс, достигает совершенства, когда учитель и ученик готовы полностью отдаться этому процессу.
Если для учителя педагогическая практика является основным видом деятельности, то ученику необходима помощь и поддержка со стороны родителей. Важно помнить, что педагогика, как наука о воспитании и образовании, должна быть главным орудием, как в школе, так и в семье.
Амплуа
В формировании личности роль школы сложно переоценить. Ребенок приходит в школьный коллектив в возрасте 6-7 лет. Он уже должен иметь некоторые морально-этические установки, представления о мире.
С этого момента большая часть жизни ребенка будет проходить в обществе сверстников, под руководством грамотного наставника. Компетентность учителей, в первую очередь классного руководителя, играет главенствующую роль в школьном воспитательном процессе.
Воспитание нацелено на формирование у человека гуманистических качеств, моральных ценностей, жизненной позиции, обширного мировоззрения. Нужно отметить, что многие важные качества ребенок приобретает и развивает исключительно в коллективе.
Школа обеспечивает необходимый этап социализации, позволяет увидеть в ребенке черты лидера, командного игрока, настоящего друга. Учитель должен не только способствовать развитию положительных качеств, но и скорректировать возможные слабые стороны воспитанника.
Школа помогает ребенку стать более самостоятельным. Те обязанности, которые возлагает на ученика школа, способствуют самоорганизации, развивает ответственность и стремление преодолевать трудности. К тому же, школьная жизнь – это не только череда уроков, но и различные мероприятия, в которых каждый ребенок может раскрыть свои таланты.
Как воспитать?
На протяжении учебного года, классный руководитель должен проводить воспитательные беседы на различные актуальные темы.
Целью такой работы является не только просвещение учеников, но и обсуждение событий, поступков, качеств человека.
В рамках патриотического воспитания в школах обязательно проводят классные часы, посвященные Дню Победы, или Дню космонавтики.
Эффективно воспитание личности в контексте исторических событий или литературных произведений. Физическое воспитание очень важно в условиях малоподвижного образа жизни школьников.
Таким образом, учебная и воспитательная деятельность неразлучны в процессе формирования личности.
Воспитательная работа не прекращается и во время школьных перемен. Хороший учитель должен наблюдать за взаимодействием школьников, помогать им выходить из конфликтных ситуаций, ведь энергия, которая накопилась за урок, пытается вылиться по максимуму в короткий промежуток перерыва.
А это чревато повышенной возбудимостью. Более того, воспитание, которое проходит в неформальной обстановке, воспринимается детьми охотнее.
Внеклассная работа тоже способствует воспитанию школьников. Различные экскурсии, посещения музеев, выставок, спортивных мероприятий, даже просто прогулки на свежем воздухе, можно совместить с очень важными моментами экологического, культурного, гражданского воспитания. Это расширяет кругозор, помогает детям обрести новые интересы, а взаимодействие друг с другом за пределами школы, повышает сплочённость.
Миссия учителя
За последние сто лет школа не раз существенно меняла ориентир. Отличительной чертой современного демократического школьного воспитания является личностный подход, что требует от учителя исключительного мастерства. Уделить внимание всем ученикам и отдельно каждому за короткий период времени – задача не из легких. Каждый школьник уникальный, со своим богатым внутренним миром, талантом, комплексами и проблемами.
Кроме того, классный коллектив всегда достаточно разношерстный, в нем могут присутствовать как одаренные дети, так и дети из неблагополучных семей, с девиантным поведением, сложным характером. Современная школа обязала учителя к каждому ребенку подобрать ключ.
Современный учитель должен обладать высоким авторитетом. Очень важно, чтобы этот авторитет поддерживался не только в школе, но и дома. Часто случается, что родители пытаются конкурировать с учителем в воспитании, при этом принижают его значимость. Воспитание – это не гонка, а слаженная работа. Только в таком случае можно достичь положительных результатов. Личностный пример, как родителя, так и педагога, отпечатывается на личности ребенка.
В отличие от советской модели образования, где между преподавателем и учеником соблюдалась жесткая субординация, роль учителя изменилась, современная демократическая модель предлагает более дружественную схему.
Педагог должен быть не только наставником, но и другом. Такое взаимодействие считается доверительным и эффективным в достижении воспитательных целей.
Кроме высокого профессионализма, психологической и педагогической компетенции, современная школа требует от учителя быть свободным от стереотипов и предрассудков, иметь объективные взгляды, идти в ногу со временем.
Важно! Педагог должен любить детей. Любовь к своей работе, любовь к детям позволяет воспитать полноценное общество, с правильными моральными ценностями, высоким уровнем ответственности, способное развиваться и созидать.
Взаимодействие семьи и учебного заведения
Жизнь ребенка состоит из двух важных сфер: семья и школа — они должны стать партнерами. Только при взаимодействии этих сфер, можно достичь успехов в воспитании высокоразвитой личности.
Суть взаимодействия семьи и школы заключается в следующем:
- Анализ условий воспитания ребенка в семье. К сожалению, до сих пор существует такое понятие, как неблагополучная семья. Такие школьники нуждаются в индивидуальном подборе методов воспитания. Если ребенок не поучает поддержки от семьи, школа обязана взять на себя эту функцию, так как совсем без поддержки человек не сможет стать достойной личностью.
- Родительские собрания и индивидуальная работа с родителями. Во время родительских собраний лучше всего обсуждать общеклассные вопросы, планы на учебный год, цели и методы образования и воспитания. Но если речь идет о проблемах конкретного ученика – лучше обсудить это лично с его родителями.
- Привлечение родителей к интересной внеучебной деятельности. Это позволяет родителям оценить взаимодействие ребенка с одноклассниками, рассмотреть способности, которые он не может проявить в домашней обстановке.
Родителям важно помнить, что их педагогическое мастерство так же необходимо. Отдать ребенка в школу – это не значит переложить ответственность в воспитании на учителя. Педагог имеет соответствующее образование и опыт, поэтому должен подсказать родителям как, действовать в том или ином случае. Работа с родителями так же важна, как и работа с учениками.
Заключение
Воспитание ребенка происходит под воздействием многих факторов. Семья и школа должны играть в этом процессе ключевые роли. По отдельности достичь положительных результатов не удастся, только совместными усилиями родителей и педагога можно воспитать современного, развитого человека с четкими принципами, моральными ценностями и широким мировоззрением. Именно поэтому важно сохранить одинаково высокий авторитет семьи и школы.
Читайте также: