Вопросы к директору школы об изменениях образовательного процесса

Обновлено: 03.07.2024

— Существуют порталы, сайты и форумы для педагогов, завучей, директоров школ, руководителей образования… Почему возникла нужда еще в одном?

— Иными словами, если старая инструкция, данная департаментом образования, не противоречит статьям нового закона, то директору школы не надо просить у управленцев новую инструкцию, а просто использовать ту, которая уже есть?

— Да, директор школы может поступить именно так. Такое правило применяется в настоящее время, например, в отношении ФГОС общего образования, изменения в которые в соответствии с новым законом пока не внесены.

— Подготовка подзаконного акта — это длительная работа. В ее ходе осуществляется общественное обсуждение проектов подзаконных актов, во-первых, на сайте Минобрнауки России, во-вторых, на Едином портале для размещения информации о разработке федеральными органами исполнительной власти проектов нормативных правовых актов и результатов их общественного обсуждения. Затем акты проходят антикоррупционную экспертизу и регистрацию в Минюсте, которая зачастую длится два-три месяца. Это объективные обстоятельства, которые замедляют ход процесса. Но они же позволяют исключить из итогового документа ошибки и непродуманные нормы, которые впоследствии все равно потребуют изменений.

Должен сказать, что даже после утверждения того или иного акта Минобрнауки России реагирует на все вопросы, которые поступают с мест. Например, в первоначальной редакции Положения о порядке осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным образовательным программам была включена такая деталь: организации, реализующие эти программы, обязывались изготавливать удостоверения о повышении квалификации на предприятиях Гознака (как защищенную полиграфическую продукцию). Это долго, сложно, дорого. Министерство прислушалось к замечаниям и внесло соответствующие изменения в нормативный акт. Вы можете возразить, что это мелочь, но именно такие мелочи в практике работы управленцев системы образования очень важны.

— Новый закон начал действовать с осени прошлого года, а в него уже вносятся изменения. Иногда задают вопрос: зачем было публично обсуждать и принимать закон, если уже назавтра его статьи изменяются? И кстати, не факт, что педагогическая общественность первой узнает об изменениях…

Еще одна поправка внесена по детям-сиротам: для них до 2017 года сохраняется льгота по поступлению на программы бакалавриата и специалитета.

— Какой вопрос посетители портала задают вашим экспертам чаще всего?

— С какими проблемами может столкнуться сегодня директор школы? Что ему надо сделать в первую очередь, чтобы его не обвинили в нарушениях нового закона? Ведь в силу объективных причин какие-то нормы закона он себе не очень ясно представляет…

— Директору образовательной организации нужно прежде всего произвести подробный анализ локальных правовых актов, которые действуют в его школе. Если Устав школы можно изменять до 1 января 2016 года, то вся текущая правовая деятельность школы, ее локальные акты должны соответствовать закону с момента его вступления в силу (то есть с 1 сентября 2013 года). Кроме того, директор должен помнить: новый закон предоставляет большие права образовательной организации. Он практически исключает какое-либо влияние на содержание образования органов, осуществляющих управление в сфере образования. У нас есть федеральные государственные образовательные стандарты. Школа в пределах этих стандартов и в соответствии с их требованиями разрабатывает свою образовательную программу, реализует ее, определяет и формы, и методы промежуточной аттестации, ну и, конечно, регулирует эти вопросы в своих локальных правовых актах.

— А нет ли противоречия между жесткостью лицензирования и свободой образовательной деятельности?

— Лицензирование определяет только материально-технические условия осуществления образовательной деятельности. Лицензионные процедуры не устанавливают требования к программам. Эти требования у нас определены в стандартах. А стандарт сегодня (выполнение которого проверяется процедурами государственной аккредитации и государственного контроля качества) допускает большие творческие возможности образовательной организации по его реализации.

— Каких последствий следует ждать директору школы, если комиссия установит, что локальные акты его школы не соответствуют новому закону?

— Если в эти документы не внесены формальные изменения, а практика правоприменения в школе соответствует новому закону — это не самое страшное. В рамках проверок по соблюдению закона может наступить административная ответственность, директору может быть вынесено предписание внести изменения в локальные акты. Гораздо хуже, если директор продолжает действовать в рамках старого закона. Например, принимает на обучение в школу по форме семейного образования или экстерната. Эти формы обучения не предусмотрены новым законом. Семейная форма образования — это форма получения образования вне образовательной организации. Вопросы по семейному образованию задаются часто. Поэтому у нас на портале вывешены подробные консультации, в том числе разъяснительное письмо — рекомендации Минобрнауки. Думаю, если коллеги познакомятся с этими материалами, то абсолютное большинство вопросов по семейному образованию будет снято.

Зачем школьникам столько олимпиад и домашки

Домашние задания помогают лучше освоить пройденный материал и способствуют формированию базы для изучения нового материала на следующем уроке, содействуют дисциплине, воспитанию ответственности у ребёнка. Всё это важные факторы, но главное правило домашнего задания — оно должно быть качественным, а не просто для галочки. Хорошо, если педагог подходит к формированию домашнего задания личностно-ориентированно, тогда это будет максимально полезно.

Удастся ли реализовать личностно-ориентированный подход в переполненных классах? Все зависит от педагогов. Как директор школы могу сказать, что с педагогов сейчас сняли избыточную нагрузку: никто уже не собирает отчёты, педагоги не пишут дополнительные пояснения. Очень сильно упростила жизнь МЭШ. Все это высвобождает время для того, чтобы подходить к вопросу обучения индивидуально, с учетом потребностей и особенностей учеников.

Что касается олимпиад и конкурсов, то считаю, что это отличная возможность применить на практике те знания, которые ты получил за годы учёбы. Любая соревновательная деятельность мотивирует и, бесспорно, полезна. Олимпиады проходят с элементами игры, соревновательности — это же всегда интересно. К тому же интересно съездить в другие школы, посмотреть на других детей, на их результаты, пообщаться.

У нашей школы нет задачи продемонстрировать массовое участие детей в олимпиадах и конкурсах. В любом случае каждый ребёнок талантлив, так что олимпиады мы используем не для галочки в пользу школы, а для того, чтобы помочь детям раскрыться. Можно найти конкурс и олимпиаду по абсолютно любому направлению, а значит, почти каждый ученик может проявить себя.

Для чего нужна внеурочка

Внеурочную деятельность надо организовывать так, чтобы ни у одного ребёнка и ни у одного педагога не возникло желания эти занятия прогулять.

Сейчас многие московские школы — это большие комплексы, где можно найти любые кружки и секции по интересам.

В нашей школе, например, реализуется больше ста различных направлений. У нас синхронное плавание ведёт призерка чемпионатов Европы, водное поло преподает бронзовый призёр Олимпийских игр, а художественную гимнастику — олимпийские чемпионки.

Сейчас даже титулованные спортсмены с радостью идут работать в школы, и это здорово

Когда дети имеют возможность постоянно общаться с мастерами своего дела, учиться у них — это очень мотивирует. Да и вообще отлично, когда у ребёнка после уроков есть возможность пойти в спортзал или бассейн.

Нужны ли школам соцсети

Моя позиция такова: родители и дети имеют право получать информацию о школе там, где им удобнее. Сейчас все проводят время в соцсетях, и будет неправильно не использовать этот инструмент.

Школа обязательно должна рассказывать о своей работе. Не просто публиковать новостную повестку, а вместе с педагогами делиться каким-то советами, например как подготовиться к 1 сентября или чем заняться на каникулах.

Родители и ученики хотят видеть, понимать учителя, поэтому об учителях тоже надо рассказывать. И, конечно, директор как публичное лицо не может быть закрыт: и коллегам, и родителям интересно, как проходит жизнь руководителя школы. Наша школа представлена во всех соцсетях, я тоже веду свои страницы и всерьёз подумываю о тиктоке. Вижу, как московские педагоги выкладывают в тикток образовательный контент, собирают неплохие просмотры — так почему бы не присоединиться?

В общем, соцсети не враги, а скорее помощники для каждой школы и учителя

Мне много пишут в директ в инстаграме — это один из самых популярных способов пообщаться. Некоторые родители, которые давно видят мою жизнь, могут неформально спросить о вещах, о которых не стали бы говорить на официальной встрече, другие — те, кто хочет пойти к нам учиться — спрашивают о школе. Они видят, что школа работает в соцсетях, видят мои странички и не стесняются задавать вопросы.

Большой популярностью пользуются посты с вопросами и ответами. Я стараюсь делать их раз в месяц, и бывали дни, когда доходило до ста вопросов — на все из них я отвечал.

Когда идти к директору лично

Как школе и родителям найти общий язык

Конечно, общение родителей и школы в основном реализуется через классного руководителя. Важно объяснять педагогам, как правильно вести переписку в чате, когда, как и что можно писать, в каком стиле коммуницировать. Иначе учитель что-то вечером напишет в чат, никто ничего не поймет, чат еще полночи будет бурлить, а потом все начнут обсуждать педагога в другой беседе, где его нет. Чтобы минимизировать такие истории, мы просим педагогов рассылать максимум информации с помощью электронного журнала.

Школа вообще не может быть отделена от родителей. У нас родители входят в управляющей совет, в разнообразные комиссии. Например, в комиссию по питанию — любимую комиссию всех родителей: она контролирует, как кормят их детей, как готовят школьную еду. Эта комиссия работает активно — и не просто для галочки: родители сами приходят на комбинат питания, пробуют что-то, дают рекомендации по рецептуре. Я этих родителей знаю: если они сказали, что всё хорошо, значит, это реальное подтверждение — все и правда в порядке.

Мы постоянно рассказываем родителям об управляющем совете — что он реализует, какие есть задачи. Очень многое опять-таки зависит от классного руководителя: если он своевременно доводит до родителей информацию о выборах в управляющий совет, значит, демократия будет работать. Современная школа должна быть открытой, прозрачной, потому что только в кооперации со всеми участниками образовательного процесса — педагогами, родителями, учениками — можно менять что-то качественно, а не для вида.

Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) — совокупность обязательных требований к образованию определенного уровня. Причем у каждой ступеньки образования свой стандарт (образовательные программы):

ФГОС ДО – дошкольное образование;

ФГОС НОО – начальное общее образование;

ФГОС ООО – основное общее образование;

ФГОС СОО – среднее общее образование;

и так далее вплоть до ВУЗов.

Все программы обучения должны соответствовать ФГОС.

Стандарты обеспечивают преемственность основных программ обучения. То есть дошкольники готовы к обучению в первом классе. Выпускники начальной школы готовы к основной школе. Девятиклассники к дальнейшему обучению в 10 классе и т.д.

В перечне требований всего три пункта:

Требования к результатам освоения программы учениками. То есть, дети в конце четвертого класса должны показать определенные стандартом результаты.

Требования к структуре образовательной программы. Видимо, речь о том, кто, как и какими способами должен обучать детей, чтобы они достигли результатов из пункта номер один.

Требования к условиям реализации образовательной программы. Профессиональная подготовка учителей, наличие методических материалов, компьютерное оснащение школ, санитарно – гигиенические условия и т.п.

Стандарты общего образования:

стандарты первого поколения (были приняты в 2004 году и именовались государственными образовательными стандартами);

стандарты второго поколения (были приняты — для начального общего образования (1-4 классы) 6 октября 2009 года, для основного общего образования (5-9 классы) 17 декабря 2010 года, для среднего (полного) общего образования (10-11 классы) 17 мая 2012 года).

Приказ Минобрнауки России от 31.12.2015 N 1576 О внесении изменений в НОО

Приказ Минобрнауки России от 31.12.2015 N 1577 О внесении изменений в ООО

Приказ Минобрнауки России от 31.12.2015 N 1578 О внесении изменений в СОО

Приказ Минобрнауки России от 31.12.2015 N 1577 О внесении изменений в ООО

Приказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. N 1598 "Об утверждении ФГОС начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья".

Цели стандартов

Повышение социального статуса образования;

Обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребенка в получении образования;

Обеспечение государством гарантий на основе единства обязательных требований к условиям реализации ОП;

Сохранение единства образовательного пространства.

Что такое ФГТ?

Приказом Министерства образования и науки РФ от 23.11.2009г. № 655.

Федеральные государственные требования (ФГТ) устанавливают нормы и положения, обязательные при реализации основной общеобразовательной программы ОУ, имеющими государственную аккредитацию.

Чем отличаются ФГОС от ФГТ?

ФГОС применяется для конкретного уровня образования.

ФГТ предъявляются ко всем уровням образования.

Образовательный стандарт содержит в себе разделы ФГТ и плюс еще третий раздел, в котором прописаны требования к результатам усвоения изучаемой на определенном уровне образования программы. Стандарты дают учащимся больше возможностей работать самостоятельно.

Стандарты разрабатывались под национальные и культурные условия в обществе, где предстоит обучаться детям, подросткам, молодым людям. Стандарт учел все национальные особенности обучения, различия в культурах людей.

Также стандарты разнообразили различные варианты домашнего и дистанционного обучения.

Цель стандартов – дать толчок к самостоятельному развитию, что важно для каждого уровня образования.

Основные нормативно-правовые акты, регламентирующие организацию образовательного процесса в школе

Конституция РФ, ЧР

Конвенция о правах ребенка;

Трудовой кодекс РФ;

Закона РФ и ЧР "Об образовании";

Национальной доктрины образования РФ, одобренной постановлением Правительства РФ от 04.10.2000 г. № 751;

Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года, одобренной распоряжением Правительства РФ от 29.12.2001 №1756-

Лицензия на осуществление образовательной деятельности

Свидетельство о государственной аккредитации

Когда принят закон об образовании в РФ, когда одобрен

Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ

Принят Государственной Думой 21 декабря 2012 года

Одобрен Советом Федерации 26 декабря 2012 года

Участие в конкурсах, награды, достижения

Уровни общего образования

Общее образование – это следующие уровни:

Дошкольное образование (детские сады, ясли).

Начальное общее образование.

Основное общее образование.

Среднее общее образование.

Профессиональное образование идет по таким уровням:

Среднее профессиональное образование.

Высшее образование – степень бакалавра.

Высшее образование – магистратура.

Высшее образование – аспирантура (подготовка самых высококвалифицированных кадров).

Какие вы знаете методы социальной психологии, используемые для избежание стрессовой ситуации при сдаче ЕГЭ, ОГЭ

В данной ситуации выпускник более, чем когда-либо нуждается в психологической помощи и поддержке родителей, педагогов, психологов, и чтобы поддержать ребенка необходимо:

1.Опираться на сильные стороны ребенка;

2.Избегать подчеркивания промахов ребенка;

3.Проявлять веру в ребенка, уверенность в его силах;

4.Провести работу с родителями:

чтобы они создали дома обстановку дружелюбия и уважения, умели хотеть демонстрировать любовь и уважение к ребенку;

были одновременно тверды и добры и не выступали в роли судьи;

поддерживали своего ребенка. Демонтировали, что понимают его переживания.

Для этого также в школе существуют специальные службы, психолог, соц. педагог, можно привлечь педагога по ДНВ.

Что такое УУД?

Универсальные учебные действия (УУД) — базовый элемент умения учиться; совокупность способов действий учащегося и навыков учебной работы, обеспечивающих его возможностью самостоятельно развиваться и совершенствоваться.

Перечислите виды УУД.

1.Познавательные:

общие учебные действия — умение поставить учебную задачу, выбрать способы и найти информацию для её решения, уметь работать с информацией, структурировать полученные знания;

логические учебные действия — умение анализировать и синтезировать новые знания, устанавливать причинно-следственные связи, доказывать свои суждения;

постановка и решение проблемы — умение сформулировать проблему и найти способ её решения;

2.Коммуникативные — умение вступать в диалог и вести его, учитывая особенности общения с различными группами людей. ;

3.Регулятивные — целеполагание, планирование, корректировка плана.

4.Личностные:

Обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения), а также ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.

5.Знаково-символические действия: Моделирование и преобразование модели.

Функции универсальных учебных действий

обеспечение возможностей обучающегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;

создание условий для гармоничного развития личности и её самореализации на основе готовности к непрерывному образованию; обеспечение успешного усвоения знаний, формирования умений, навыков и компетентностей в любой предметной области.

Учебный план

Учебный план - документ, определяющий состав учебных дисциплин, изучаемых в данном учебном заведении, их распределение по годам в течение всего срока обучения.

Из каких компонентов состоит учебный план?

Базисный учебный план состоит из трех компонентов:

курсы, дисциплины и предметы по выбору

Образовательная программа

Образовательная программа – это документ, регламентирующий тип и способы построения содержания учебно-воспитательного процесса в условиях той или иной педагогической системы.

Образовательная программа определяет теоретические основы, направления деятельности детского объединения, организационные и методические особенности учебно-воспитательного процесса, а также его условия и результаты. (объем, содержание, планируемые результаты).

Что такое образование?

Ответ: Образование - это единый целенаправленные процесс воспитания и обучения.

Как вы к этому относитесь? Как привлекаете учителей к конкурсам?

Ответ: Мы собираемся, беседуем о значимости конкурса, о том, что от участия зависит повышения престижа и статуса учителя в обществе, выявление талантливых педагогов, развитие творческого потенциала педагога, повышение рейтинга не только отдельного педагога, но и школы в целом. У кого-то появляется профессионально-личностный интерес, желание повысить педагогическое мастерство, получить признание в педагогическом сообществе, того и выдвигаем. Если желающих несколько учителей, то проводим школьный этап конкурса и лучшего направляем на муниципальный этап.

Какую технологию вы выбрали при подготовке учащихся к ЕГЭ?

Система оценивания качества образования в школе?

Ответ: Применяются три системы оценивания качества освоения образовательных программ: без отметочное, традиционное (оценивание по пятибалльной шкале) и зачетная. У нас в школе проводится без отметочная система в первых классах, со 2 по 11 классы по пятибалльной шкале традиционное оценивание и зачетная система по ОРКСЭ в 4-х классах.

(уровневая: низкий, базовый, повышенный, высокий).

Как вы работаете по повышению качества образования в школе?

Ответ: в первую очередь разрабатываем план повышения качества образования, работаем над повышением уровня мастерства учителя. Как говорится качественный учитель – качественное образование……….

Чтобы повысить качество образования следует:

● улучшать процессы преподавания и обучения;

● использовать разнообразные методики и технологии;

● применять информационно-коммуникационный подход в процессе обучения.

По каким направлениям у вас внеурочная деятельность.

Ответ: Внеурочная деятельность реализуется по 5 направлениям:

Общеинтеллектуальное, общекультурное, духовно-нравственное

Ответ: Работать так, чтобы получать от работы радость и духовное удовлетворение

Какие документы обязательны для размещения на сайте ОУ?

Ответ: 1.Устав образовательной организации (в виде копии).

2.Лицензия на осуществление образовательной деятельности (с приложениями) (в виде копии).

3.Свидетельство о государственной аккредитации (с приложениями) (в виде копии).

4.План финансово-хозяйственной деятельности

5.Правила внутреннего распорядка обучающихся (в виде копии);

6.Правила внутреннего трудового распорядка (в виде копии);

7.Коллективный договор (в виде копии).

Какие технологии внедряются в ОУ для повышения качества РСУР.

Ответ. Обучающие предметные семинары, методические семинары, взаимопосещение, наставничество, самообразование.

Как готовитесь к новым стандартам НОО в школе?

Ответ: разработан план- график введения и семинар по содержанию стандарта. (различие между стандартами: предметные результаты расписаны на каждый год обучения, а не на уровень.

Главные качества руководителя?

Ответ: Компетентность, Коммуникабельность

Смелость в принятии решений

Основные положения Программы развития школы? Основные разделы.

2) Информационно-аналитическая справка о состоянии и перспективах развития образовательной организации.

3) Цели и задачи Программы и общая стратегия их реализации в образовательной организации.

4) Описание ожидаемых результатов реализации Программы

5) Конкретный план и план-график программных мер, действий, мероприятий, обеспечивающих развитие образовательного учреждения

Какая работа проводится с детьми летом на каникулах?

Ответ: работают летние площадки, выезд в оздоровительные лагеря.

Как разрабатывается ООП?

Ответ: ООП разрабатывается в соответствии ФГОС, с учетом соответствующих примерных образовательных программ.

Какие проекты проводятся у нас в Республике

Главной целью учреждения общего среднего образования является обеспечение качества образования.

31. Цель посещения урока

- проанализировать эффективность методических приёмов учителя, формирующих прочность знаний учащихся.

-проанализировать работу по предупреждению неуспеваемости.

-знакомство с системой работы учителя (молодого специалиста, нового сотрудника.

Обязанности директора школы

В своей деятельности директор школы руководствуется Конституцией и законами Российской Федерации, указами Президента Российской Федерации, решениями Правительства Российской Федерации и органов управления образованием всех уровней по вопросам образования и воспитания обучающихся; правилами и нормами охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, а также Уставом и локальными правовыми актами школы (в том числе настоящей должностной инструкцией), трудовым договором.

Директор школы соблюдает Конвенцию о правах ребенка.

Основными направлениями деятельности директора школы являются:

2.1.организация образовательной (учебно-воспитательной) работы школы;

2.2.обеспечение финансово-хозяйственной работы школы;

2.3.создание здоровых и безопасных условий обучения и труда в школе;

2.4.обеспечение режима соблюдения прав и свобод, обучающихся и работников школы.

Должностные обязанности

Директор школы выполняет следующие должностные обязанности:

осуществляет руководство школой в соответствии с законами и иными нормативными правовыми актами, уставом школы;

обеспечивает системную образовательную (учебно-воспитательную) и административно-хозяйственную (производственную) работу школы;

обеспечивает реализацию федерального государственного образовательного стандарта, представляющего собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного)общего образования;

формирует контингенты обучающихся, обеспечивает охрану их жизни и здоровья во время образовательного процесса, соблюдение прав и свобод, обучающихся и работников образовательного учреждения в установленном законодательством Российской Федерации порядке;

определяет стратегию, цели и задачи развития школы, принимает решения о программном планировании ее работы, участии школы в различных программах и проектах,

обеспечивает представление учредителю ежегодного отчета о поступлении, расходовании финансовых и материальных средств и публичного отчета о деятельности образовательного учреждения в целом;

выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности.

Директор школы имеет право в пределах своей компетенции:

издавать приказы и давать обязательные распоряжения работникам школы;

поощрять и привлекать к дисциплинарной и иной ответственности работников школы;

применять меры воспитательного характера к обучающимся за проступки

заключать договоры, в том числе трудовые;

открывать и закрывать в установленном порядке счета в казначейских учреждениях;

присутствовать на любых занятиях, проводимых с обучающимися школы (без права входить в класс после начала занятий без экстренной необходимости и делать замечания педагогу в течение занятий);

вносить в необходимых случаях временные изменения в расписание занятий, отменять занятия, временно объединять группы и классы для проведения совместных занятий;

делегировать свои полномочия, выдавать доверенности.

Владеть статистикой и информацией по школе, ОГЭ, ЕГЭ, ВПР, олимпиады, призеры, звания учителей, сколько учителей с высшей категорией и т.п.

Наем директора обычно включает небольшую армию людей. Комитет по найму определяет основные требования, исходя из существующих потребностей и с учетом целей штата и округа.

Тот же комитет наблюдает за процессом приема на работу. Кандидаты на должность Основной сначала на школьном собеседовании с комитетом, затем вернитесь на собеседование один на один или собеседование с основной административной командой.

В школе нет роли, которая подвергалась бы большему давлению и большей известности, чем директор. Эти собеседования имеют решающее значение для оценки мягких навыков так же строго, как и жесткие навыки.

Да, вы будете смотреть на их предыдущую эффективность в улучшении успеваемости учащихся. Готовясь к первому собеседованию с директором школы, подумайте, какие вопросы вам будут задавать.

ПРОЧИТАТЬ ТАКЖЕ

1. Какова ваша философия дисциплины?

Баланс быть пустяком и быть слишком авторитарным. Важно выслушать ученика или учителя, прежде чем принимать какие-либо решения.

Я придерживаюсь политики - выслушивать обе стороны. Если наказание оправдано, я стараюсь придумать конструктивное решение, которое поможет ученику расти, например, написание письма с извинениями за срыв занятия.

2. Какие мероприятия по профессиональному развитию вы предпринимали в последнее время?

Исследования показали, что эффективные руководители получают значительную часть своего профессионального развития благодаря сотрудничеству с общественностью и коллегам.

Продемонстрируйте, как ваш деятельность по профессиональному развитию обратились к личным областям, которые вы определили как нуждающиеся в улучшении или усилении. Как эти действия позволили вам более эффективно выполнять свою работу?

3. Как вы мотивируете и поощряете сотрудников?

Выделите шаги, которые вы предпринимаете для создания климата, в котором люди хотят работать в меру своих возможностей. Как оценить сильные стороны человека и развить их?

Выделить механизмы вы создаете для поддержки сотрудников через сотрудничество и вовлечение.

4. Как вы устанавливаете хорошие отношения с персоналом и родителями?

Способность строить конструктивные отношения является ключом к успеху в этой роли. Как завоевать доверие и уверенность? Все эти действия способствуют успешным отношениям: обмен актуальной информацией, установка четкого направления и т. д.

5. Какую роль родители должны играть в школе?

Обсудите свое видение положительного родительского вклада и то, как вы способствовали этому и продвигали его посредством реализации школьных инициатив.

6. Как вы разрешили конфликт между взрослыми в кампусе?

Такой вопрос пытается понять ваше представление о равенстве и вашу способность разрешать конфликты положительным образом. Ваш ответ может включать преподавателей, сотрудников, родителей или посетителей.

Как лидеру, очень важно слушать всех. стороны и искать точки соприкосновения. Когда это невозможно, вы указываете, что у вас есть навыки, позволяющие принимать трудные решения и направлять людей, даже если они не согласны.

Рекомендуемые

7. Можете ли вы описать свое определение инструкции по обеспечению качества?

Этот широкий и открытый вопрос касается роли директора школы как лидера обучения и пытается понять ваш подход к обучению и предпочтительные образовательные практики.

8. Как вы справляетесь с трудными учениками?

Будьте осторожны с языком, признайте, что студент может иметь дело с посторонними проблемами и обстоятельствами. Первым шагом будет встреча со студентом, чтобы узнать, откуда он.

Часто трудности, которые они представляют, могут быть вызваны внешними обстоятельствами. Если бы это было оправдано, я бы привлек родителей.

Кроме того, если вы находите статью полезной, что вам мешает поделиться ею с друзьями, которым тоже нужна такая информация?

CSN Team.

=> ПОСЛЕДУЮЩИЕ США НА INSTAGRAM | FACEBOOK & TWITTER ДЛЯ ПОСЛЕДНЕГО ОБНОВЛЕНИЯ

Читайте также: