Военно патриотическое воспитание в школе статья
Обновлено: 02.07.2024
Статья посвящена опыту работы школы по программе гражданско - патриотического воспитания "Диалог поколений".
Содержимое публикации
Патриотическое воспитание школьников
(из опыта работы)
Важнейший вопрос, который стоит в настоящее время перед школой - это возрождение духовных традиций России с формированием в сознании учащихся таких понятий как Родина, Отечество, Родной край, Гражданин, Патриот. Прививать молодёжи гордость за принадлежность к своему народу и его свершениям, воспитывать чувство уважения к национальным святыням и символам, к культурному и историческому прошлому России, к её славным традициям, а также готовность к достойному и самоотверженному служению обществу и государству - эти принципы воспитания актуальны как никогда. Связано это с тем, что наше государство на современном этапе нуждается в новом молодом поколении с развитым патриотическим сознанием.
Поиск средств решения этой проблемы привел к необходимости повышения эффективности воспитательного процесса через создание организационно-педагогических условий гражданско-патриотического воспитания. Данный опыт является составной частью воспитательной работы школы.
Актуальность опыта
События последнего времени подтвердили, что экономическая дезинтеграция, социальная дифференциация общества, девальвация духовных ценностей оказали негативное влияние на общественное сознание населения страны, резко снизили воспитательное воздействие российской культуры, искусства и образования как важнейших факторов формирования патриотизма. Проблема гражданско-патриотического воспитания приобретает особую актуальность для российского общества, переживающего выход из кризиса.
Наше общество пришло к пониманию: учить подрастающее поколение уважать людей, живущих рядом, их традиции, историю, любить родной край, город, народ, который живет в нем – значит укреплять основы государственности.
В этих условиях патриотизм становится важнейшей ценностью, интегрирующей не только социальную, но и духовно - нравственную, идеологическую, культурно-историческую, военно-патриотическую сферу общества.
Актуальность опыта состоит в том, что условия, в которых сегодня находится российское общество, в целом пока неблагоприятно для формирования у подрастающего поколения патриотического самосознания, ориентированного на высокие гражданские идеалы.
Длительность работы над опытом
Работа над опытом охватывает период с сентября 2010 года по настоящее время и состоит из трех этапов.
Первый этап - организационно – мобилизационный (сентябрь 2010 – март 2011гг.): аналитическо-диагностическая деятельность; поиск форм, методов, способов развития гражданско-патриотического направления; изучение современных технологий.
Новизна опыта заключается в создании системы гражданско-патриотического воспитания подрастающего поколения через взаимодействие обучающихся, их семей, педагогов, ветеранов и пожилых людей микрорайона.
Вся деятельность учащихся в проекте мотивирована на участие в разнообразных состязательных играх, конкурсах, турнирах, соревнованиях, поисковой работе, акциях, которые проводятся вместе с ветеранами. Причём, взаимоотношения учащихся с ветеранами не ограничиваются праздничными датами, праздники проводятся и в будничные для страны дни, ветераны войны частые гости в школе, а перед праздничными днями ветераны Великой Отечественной войны принимают ребят у себя дома.
Цель проекта:
Формирование истинного патриотизма: гордости за дела дедов через совместную деятельность с ветеранами Великой Отечественной войны.
Задачи проекта:
передача позитивного богатого опыта подрастающему поколению;
изучение истории страны через судьбы участников важных событий;
включение сверстников в дела, направленные на заботу и помощь старшему поколению;
актуализация значимости и важности старшего поколения в сегодняшнем дне;
формирование активной гражданской позиции;
привлечение к совместной деятельности с ветеранами подрастающего поколения, участие родителей в мастер – классах.
Механизм реализации проекта.
Механизм реализации проекта предполагает использование инновационных форм и методов работы педагогического коллектива в целях обеспечения роста чувства патриотизма у учащихся и создание благоприятных условий для духовного и культурного подъема учащихся.
Формы реализации проекта:
Совместные с ветеранами праздники;
Конкурсы патриотической тематики;
Встречи с поэтами – ветеранами войны;
Участие в работе клуба КЛИО;
Администрация школы осуществляет координацию проекта в пределах своих полномочий через Совет патриотического воспитания.
Куратором патриотической работы школы является Афанасьева Н.А.
Совет патриотического воспитания определяет содержание каждого конкретного мероприятия по реализации Проекта, организует его выполнение, обсуждает предложения, направленные на повышение эффективности в работе.
Основными исполнителями мероприятий проекта являются педагоги, учащиеся и их родители, ветераны Великой Отечественной войны.
Организация работы по реализации проекта включает в себя:
Целевая аудитория:
Ветераны Великой Отечественной войны города и микрорайона, учащиеся школы, родители.
Партнеры проекта:
Ожидаемый результат.
становление личности учащегося как гражданина России
воспитание любви к своей малой родине
воспитание уважительного отношения к пожилым людям, укрепление связи ветеранов и молодёжи, преемственность;
организация совместной деятельности учащихся, родителей и ветеранов Великой Отечественной войны;
исследовательская историко-краеведческая работа;
возможность трансляции позитивного жизненного опыта и осознание себя как части истории ветеранами Великой Отечественной войны.
Возможность продолжения деятельности после завершения проекта.
Данный социальный проект систематизирует и углубляет всю деятельность школы, семьи, общественности по патриотическому воспитанию подрастающего поколения.
Результативность опыта
Результативность данного педагогического опыта определялась по следующим критериям:
уровень сформированности гражданского и патриотического сознания личности;
выявление представления воспитанников о качествах человека, характеризующих его гражданскую позицию;
определение характера отношения ребенка к Отечеству.
Результативность опыта отслеживалась посредством мониторинга.
Орезультативности работы с детьми по развитию гражданско-патриотического сознания свидетельствует возрастание активности детей, которая выражается в победах на конкурсах различного уровня, увеличение количества детей – участников различных мероприятиях.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Историческое значение каждого человека
измеряется его заслугами Родине, его человеческое
достоинство – силой его патриотизма.
Н. Г. Чернышевский
Военно - патриотическое воспитание обучающихся на занятиях ОБЖ.
Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач современного образовательного учреждения.
Под патриотическим воспитанием понимается постепенное формирование у обучающихся любви к своей Родине, постоянной готовности к ее защите. Вместе с тем, воспитание патриотизма — это неустанная работа по созданию у обучающихся чувства гордости за свою Родину и свой народ, уважения к его великим свершениям и достойным страницам прошлого.
Экономическая дезинтеграция, социальная дифференциация общества, девальвация духовных ценностей оказали негативное влияние на общественное сознание большинства социальных и возрастных групп населения страны, резко снизили воспитательное воздействие культуры, искусства и образования как важнейших факторов формирования патриотизма. Стала все более заметной постепенная утрата нашим обществом традиционно российского патриотического сознания. Во многом утрачено истинное значение и понимание патриотизма. В общественном сознании получили широкое распространение равнодушие, эгоизм, индивидуализм, цинизм, немотивированная агрессивность, неуважительное отношение к государству и социальным институтам. Проявляется устойчивая тенденция падения престижа военной и государственной службы.
Система патриотического воспитания состоит из трех составляющих:
- Национально–патриотическое воспитание - воспитание личности на основе духовно- нравственных и культурно – исторических ценностей своего народа, культурной идентификацией, преемственностью национально – исторических ценностей, формированием национального самосознания.
- Гражданско–патриотическое воспитание - формирование глубокого понимания конституционного долга, выстраивание высоконравственного отношения к социально значимым требованиям государства, законопослушность, стремление действовать на благо страны.
- Военно-патриотическое воспитание - многоплановая, систематическая, целенаправленная скоординированная деятельность государственных органов. Общественных объединений и организаций по формированию у молодёжи высокого патриотического сознания, возвышенного чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга, важнейших конституционных обязанностей по защите интересов Родины.
В патриотизме гармонично сочетаются лучшие национальные традиции народа с преданностью к служению Отечеству. Патриотизм неразрывно связан с интернационализмом, чужд национализму, сепаратизму и космополитизму. Самое главное приобретение человека в период юношества и студенчества — это вера в себя, вера в то, что он знает и умеет, чувство собственного достоинства.
Эти качества необходимо формировать в процессе военно-патриотического воспитания посредством различных средств и способов .
Деятельная сторона патриотизма является определяющей, именно она способна преобразовать чувственное начало в конкретные для Отечества и государства дела и поступки.
Одной из важных задач государства является военно-патриотическое воспитание молодёжи, в основе которого, лежит подготовка молодых людей к службе в Вооружённых Силах РФ, воспитание любви к армии, формирование высокого чувства гордости к стране, постоянной готовности к защите Родины. Каким должен быть выпускник образовательного учреждения, будущий защитник Отечества?
Это должен быть высокообразованный, физически развитый молодой человек, обладающий высокими моральными принципами.
Модель военно-патриотического воспитания состоит из трех разделов:
Воспитания гражданина-патриота.
Воспитания нравственности.
Формирования здорового образа жизни.
Военно-патриотическое воспитание является той областью деятельности, которая формирует чувства, мысли, идеи, понятия, поступки, связанные с защитой своего Отечества.
Военно-патриотическое воспитание молодежи имеет пять основных направления:
Духовно-нравственные принципы военно-патриотического воспитания состоят из следующих принципов:
1. Гражданственность, надклассовость , надпартийность , надкорпоративность
2. Общенациональность в государственном масштабе
3. Приоритет общественно-государственных интересов над личными лояльность к основам государственного и о общественного строя, к существующей политической системе
4. Патриотизм, преданность своему Отечеству
5. Преемственность, сохранение и развитие лучших традиций Вооруженных Сил РФ, других войск, воинских формирований и органов
6. Самоотверженность и способность к преодолению трудностей и лишений
7. Гуманизм и нравственность, чувство собственного достоинства
8. Социальная активность, ответственность, нетерпимость к нарушениям норм морали и права.
Исторические принципы военно-патриотического воспитания состоят из следующих принципов:
изучение истории родного края, своего микрорайона, образовательного учреждения;
изучение ратной истории страны, истории её Вооружённых Сил, видов и родов войск, боевых традиций армии и флота (других силовых структур);
изучение жизни и подвигов воинов, военачальников, полководцев, юных защитников Отечества, деятельности на благо Родины учёных и конструкторов, писателей и поэтов, композиторов и музыкантов, режиссеров и актёров, художников, религиозных деятелей (в том числе и своих земляков);
изучение боевого пути воинских частей и соединений;
проведение Дней воинской славы страны;
реконструкцию исторических событий государства;
увековечение памяти российских и советских воинов;
изучение истории научных открытий, создания оружия и военной техники;
изучение военной символики и формы (мундира).
Профессионально – деятельные принципы военно-патриотического воспитания состоят из следующих принципов:
Подготовка по основам военной службы.
дать начальные знания по основам обороны государства;
познакомить со структурой Вооруженных Сил РФ, назначением видов и родов войск, их вооружением и боевыми возможностями;
дать представление о требованиях, предъявляемых к будущему военнослужащему, порядке призыва и прохождения военной службы;
научить выполнять обязанности солдата (матроса), дневального, часового, командира отделения;
научить действовать в строю;
научить стрелять из пневматического и малокалиберного оружия, автомата Калашникова, пулемёта, гранатомета, метать гранаты в цель;
научить действовать в бою, разведке, на марше, в дозоре, наступлении и обороне;
научить ориентироваться на местности по топографической карте и без неё ( по компасу, местными предметами, расположению светил), двигаться по азимуту, определять расстояние до ориентиров.
Политико-правовые принципы военно-патриотического воспитания состоят из следующих принципов:
Правовые основы военной службы
дать представление о назначении Вооружённых Сил РФ, составе и боевых традициях Российской Армии и Военно- Морского Флота страны, назначении и боевых возможностях видов и рядов войск Вооружённых Сил РФ, особенностях формирования и сплочения воинских коллективов.
учащиеся должны быть знакомы с правовыми основами военной службы, порядком её прохождения, основами требованиями военной присяги, дисциплины, значением общевоинских уставов в жизни и деятельности частей и подразделений, воинскими званиями и знаками различия, правилами воинской вежливости, поведения и отдания воинского приветствия, обязанностями перед построением и в строю.
Также они должны уметь объяснить сущность обязанностей военнослужащего, обращаться к старшим по званию, действовать при получении приказов и в роли дневального по роте, часового, выполнять команды.
Психологические принципы военно-патриотического воспитания состоят из следующих принципов
Формирование высокой психологической устойчивости личности, готовности к выполнению сложных и ответственных задач, способности преодолевать при необходимости тяготы и лишения в процессе служения на пользу обществу и государству.
Реализация этих принципов военно-патриотического воспитания обучающихся в каждом образовательном учреждении преподавателями ОБЖ производится по следующим направлениям:
1Урочной деятельностью.
2.Общешкольными мероприятиями.
3.Уроки мужества.
5.Спортивная деятельность.
6.Подготовка к конкурсам и олимпиадам.
7.Внеурочная деятельность.
8.Создание военно-патриотического клуба.
Прежде чем приступать к работе преподаватель должен твёрдо знать основные задачи по военно-патриотическому воспитанию обучающихся , которые перед ним состоят, это:
1. Участие в реализации государственной политики в области военно-патриотического и гражданского воспитания детей и молодёжи
2. Воспитание чувства патриотизма, формирование у подрастающего поколения верности Родине, готовности к служению Отечеству, и его вооружённой защите.
3. Изучение истории и культуры Отечества и родного края.
4. Участие в подготовке и проведении мероприятий по увековеченью памяти защитников Отечества.
5. Передача и развитие лучших традиций воинства.
6. Противодействие проявлениям политического и религиозного экстремизма в молодёжной среде.
7. Физическое развитие учащихся, формирование здорового образа жизни.
8. Участие в подготовке учащихся к военной службе.
Исходя из этих задач, я составляю свой индивидуальный план работы преподавателя на учебный год. Системность и целенаправленность работы по военно-патриотическому воспитанию в занятиях обеспечивается, прежде всего, тщательным планированием.
Военно-патриотическое воспитание осуществляется, прежде всего, в процессе обучения. Занятия по военно-патриотическому воспитанию в предметах ОБЖ и БЖД проводится в соответствии утвержденных учебных программ по разделам:
1. Тактическая подготовка.
2. Огневая подготовка.
3. Строевая подготовка
4. Общевоинские уставы.
5. Военная топография.
6. ОБЖ и гражданская оборона, а также в конце учебного года проводятся 5-ти дневные полевые занятия с юношами .
Занятие начинаю с построения группы, доклад старосты преподавателю, приветствие, осмотр внешнего вида обучающихся. То есть, занятие необходимо проводить согласно требованиям строевого устава, приближённо к армейским условиям.
На занятиях по ОБЖ обучающиеся знакомятся со спецификой воинского труда, готовятся к выполнению обязанностей солдата, познают особенности службы в армии, воспитывают в себе качества необходимые защитнику Родины.
Разработка комплексно-методического обеспечения учебных дисциплин: «ОБЖ" " БЖД" в соответствии требованиями ФГОС позволяет по каждой теме привлекать материал из жизни воинов в мирных условиях, при ведении боевых действий, использовать на занятиях примеры из героического прошлого нашей армии и воспитывать у обучающихся любовь к Вооружённым Силам.
На занятиях по огневой подготовке использую возможность показать превосходство нашего стрелкового оружия перед иностранным.
Изучение военной присяги помогает раскрыть важнейшие требования к морально-боевым качествам воина, показать, какую самую высокую обязанность берёт на себя воин, принимая присягу и вступая в ряды защитников Родины.
Полевые занятия служат проверкой практических навыков и позволяют обучающимся оценить свою подготовку к защите Родины. Проводится сдача нормативов по стрельбе, физической подготовке, броску гранаты и.т.д.
Высокое качество занятий невозможно без хорошей учебно-материальной базы, поэтому в кабинете нужно вести работу по совершенствованию.
В данное время создан военный кабинет, оборудованный стендами , обеспеченный техническими средствами, с набором учебных и художественных фильмов по военной тематике.
Совершенствование воспитательной работы по формированию личности, обладающей высокой степени гражданственности является требованием не только сегодняшнего дня, но и долгосрочной программой.
В настоящее время военно-патриотическое воспитание молодёжи является одной из наиболее острых социальных проблем. Наблюдаются элементы нежелания юношей служить в рядах Вооружённых Сил, ухудшение состояния здоровья подростков, увеличение числа правонарушений среди несовершеннолетних. Нужно формировать у обучающихся высокие морально-боевые качества будущих защитников Родины, расширения военно-патриотического кругозора, сознательного отношения к выполнению гражданского долга по защите страны.
В заключение хотелось бы отметить что в этой сложной, неопределенной общественно-политической обстановке нельзя допустить существование духовного вакуума у молодого поколения, поэтому, чтобы преодолеть кризис общественного сознания, необходимо в большей степени усилить внимание к воспитательному потенциалу учебников.
Время требует, чтобы в новых условиях социально-политического развития, формировался гражданин, обладающий самостоятельностью, способный не только жить но и работать в условиях рыночного отношений, но и способный принимать участие в политических процессах демократического общества, с высокими духовно-нравственными установками в условиях потенциального государства, обладающего наряду с интернациональными, должными патриотическими качествами.
Жизнь общества сегодня ставит серьезнейшие задачи в области воспитания и обучения нового поколения. Государству нужны здоровые, мужественные, смелые, инициативные, дисциплинированные, грамотные люди, которые были бы готовы учиться, работать на его благо и, в случае необходимости, встать на его защиту. В работе нашей школы одной из главных задач является воспитание подрастающего поколения. Важнейшая составляющая процесса воспитания – формирование и развитие патриотических чувств. Без наличия этого компонента нельзя говорить о воспитании по-настоящему гармоничной личности.
В свете этих задач повышается значимость военно-патриотического воспитания молодежи, так как именно оно должно внести весомый вклад, а в некоторых случаях и решающий вклад в дело подготовки умелых и сильных защитников Родины.
Военно-патриотическое воспитание тесно связано с воспитанием патриотизма. Военно-патриотическое воспитание – образовательная технология двойного назначения, поскольку всеми доступными формами вооружает юного гражданина важнейшими морально-психологическими качествами, необходимыми как будущему защитнику Родины, так и вполне мирному человеку. Ведь смелость, твердость характера, физическая выносливость необходимы как защитнику Родины, так и врачу, инженеру. В школе, ребята получают первую профориентацию, нередко и практически знакомятся с будущей военной специальностью связиста, кинолога, водителя, санинструктора. Ведь освоение штатной боевой техники в войсках пойдет успешнее, если молодой человек до призыва на службу в ряды Российской армии уже ознакомился с устройством и эксплуатацией мотоцикла, автомобиля, трактора. Разве не укрепляют силу воли, не вырабатывают у молодых людей терпение походы, состязания, военизированные игры.
Как видим, задача подготовки защитников Родины, стоящая перед нами, педагогами, весьма сложная и ответственная. Каждый учитель в школе должен пересмотреть как, с помощью каких средств, методов и приемов привить современному школьнику чувство патриотизма, которое гарантировало бы укрепление территориальной целостности России; любовь к ней; защиту Родины, как в мирное, так и в военное время (а не предательство и уклонение от службы в армии).
Военно-патриотическая работа со школьниками – это проверенный временем способ внушения молодым поколениям глубокого понимания нашей силы и веры в планетарную устойчивость России. Работа по военно-патриотическому воспитанию в нашей школе идет по трем системообразующим направлениям:
Рисунок 1. Митинг на братском захоронении, выставление почетного караула.
Рисунок 2. Вахта Памяти.
Рисунок 3. Встреча с ветераном Великой Отечественной войны.
II направление. Военно-спортивные игры.
Прежде всего, это “Зарница” и “Орленок”, которые в комплексе решают задачи почти всех компонентов системы военно-патриотического воспитания. Практическая значимость игр четко прослеживается с помощью обратной связи “ШКОЛА – АРМИЯ”. Опыт проведения игры “Зарница” показал популярность и важность этой формы военно-патриотического и физического воспитания обучающихся. “Зарница” оказывает положительное влияние на организационное укрепление коллектива класса, способствует развитию общественной активности детей, формирует качества, необходимые будущему воину, защитнику Родины.
Рисунок 4. Военно-спортивная игра “Зарница”.
Не менее важную роль в военно-патриотическом воспитании играют месячники оборонно-массовой и спортивно-оздоровительной работы, военно-спортивные эстафеты, военно-спортивные праздники, День Защитника Отечества.
Рисунок 5. Месячник оборонно-массовой и спортивно-оздоровительной работы.
III направление. Взаимосвязь школьного и воинского коллективов.
Работа по данному направлению осуществляется через руководство военно-прикладными кружками и секциями, совместную организацию оборонно-спортивных лагерей, военно-полевых сборов, встреч с военнослужащими. Данные направления являются военно-патриотическими воспитательными комплексами.
Рисунок 6. Учебные сборы.
Не умаляя роли внеклассной и внешкольной работы с учащимися по военно-патриотическому воспитанию, считаю, что урок стоит во главе всего воспитательного процесса. Каждый общеобразовательный предмет объективно располагает большим патриотическим потенциалом. Специальный раздел в предмете ОБЖ – ОСНОВЫ ВОЕННОЙ СЛУЖБЫ призван закрепить уже имеющиеся у обучающихся знания по допризывной подготовке, привести их в систему, дополнив новыми знаниями, научить применять на практике, полученные на уроках знания и умения – иными словами, сформировать умения и навыки военно-прикладного характера.
Рисунок 7. Урок ОБЖ.
Уроки по разделу ОВС являются особенным звеном в системе военно-патриотического воспитания школьников, так как охватывают, в отличие от других предметов, не весь контингент учащихся школы. Кроме того, программа ОВС предполагает не только военную подготовку, но и психологическую. Уроки носят как обучающий, так и воспитывающий, развивающий характер. Для обеспечения более полной реализации целей учебно-воспитательного процесса необходимо наличие хорошо оснащенного кабинета по основам военной службы.
Став работать преподавателем-организатором ОБЖ, я столкнулся с такой проблемой как отсутствие предметного кабинета. Благодаря моим усилиям в кратчайшие сроки в школе был создан кабинет ОБЖ, который эстетично оформлен, оборудован и оснащен современными техническими средствами обучения
Рисунок 8. Кабинет ОБЖ
Созданный кабинет ОБЖ является воспитательным центром военно-патриотической работы в нашей школе. Наличие в школе подобного воспитательного центра военно-патриотической работы способствует приданию всей проводимой работе системности, закреплению позитивных традиций. В кабинете ОБЖ имеется уголок боевой Славы, где помещены материалы по поисковой работе, способствующие воспитанию школьников на героических традициях старших поколений.
Рисунок 9. Уголок боевой Славы в кабинете ОБЖ.
- Уроки истории, литературы, а также других предметов по материалам военно-патриотической направленности. Это способствует тесной взаимосвязи военно-патриотического воспитания на уроках и вне уроков.
- Встречи школьников с военнослужащими, ветеранами. Осуществляется координация всей работы по воспитанию школьников на боевых традициях.
- Организуется учеба юнармейцев.
- Уроки Мужества, вечера, сборы, беседы, классные часы, просмотры видеофильмов, занятия военно-прикладных кружков.
Данная система военно-патриотического воспитания, созданная в нашей школе, реально помогает управлять процессом подготовки обучающихся к защите Родины, придает всей проводимой работе системность, последовательность и целенаправленность, обеспечивает преемственность в организации и развитии военно-патриотической деятельности школьников. Понимая всю сложность вопроса патриотического воспитания, я считаю, что школа должна принять на себя основную нагрузку по патриотическому воспитанию подрастающего поколения, ведь именно здесь наше будущее, будущее нашей Родины. Остаюсь при мнении, что воспитание гражданина – патриота стратегическая цель школы, была, есть и будет. Патриотическое сознание наших граждан остается важнейшей ценностью, одной из основ духовно – нравственного единства общества. Воспитать человека любящим свою землю, свой народ, быть готовым к защите своей Родины – очень непростая задача. Но она, безусловно, осуществима, если мы, педагоги, будем выполнять ее с любовью и добротой, не забывая мудрых слов: “Ученик – это не сосуд, который нужно наполнить знаниями, а факел, который нужно зажечь!”
Решая эту задачу, не стоит повторять тех ошибок, которые были допущены ранее в деле патриотического воспитания.
От того, как будет поставлена работа по патриотическому воспитанию во всех школах нашей страны, и зависит во многом выполнение этой сложной проблемы современной жизни. Очень хотелось, чтобы данная система военно-патриотического воспитания была постоянно действующей и направленной на конечный результат – воспитывать гражданина – патриота своей страны. Мне кажется, что нам это удалось и мы на правильном пути. Вся работа, проводимая по военно-патриотическому воспитанию, дает свои положительные результаты. Ребята учатся в школе с увлечением, и это, пожалуй, радует больше всего. За последние годы не один выпускник нашей школы не пытался уклониться от службы в Вооруженных Силах России. При встрече с выпускниками, которые проходят службу в армии, курсантами военных училищ приятно слышать лестные отзывы о нашей работе в школе по военно-патриотическому воспитанию.
Наши обучающиеся с огромным желанием и интересом участвуют в уроках мужества, Днях воинской славы, в “Зарнице”, встречаются с ветеранами войны и воинами запаса, участвуют в военно-спортивных состязаниях и других мероприятиях по военно-патриотическому воспитанию.
Рисунок 10. Финал военно-спортивной игры “Орленок”.
Дети хорошо усвоили главное, что любовь к Родине – это проявление патриотизма, а защита Отечества – это долг и обязанность патриота.
В статье рассматриваются основы военно-патриотического воспитания учащихся, представлена информация об организациях, реализующих военно-патриотическое воспитание в нашей стране, анализируются результаты констатирующего эксперимента с целью выяснения знаний учащихся по вопросам истории своей страны в период Великой Отечественной войны и определения отношения старшеклассников к военно-патриотическому воспитанию и патриотизму в целом.
Ключевые слова: военно-патриотическое воспитание, патриот, патриотизм.
Суворовское (Нахимовское) военное училище — это специализированное учебное заведение для молодежи школьного возраста. Поступление до 2008 года было возможно исключительно для лиц мужского пола. До недавнего времени такие училища давали своим воспитанникам среднее школьное образование и одновременно готовили их к поступлению и учебе в военных вузах.
ДОСААФ. Добровольное общество содействия армии, авиации и флоту, массовая оборонно-патриотическая организация, цель которой — содействие укреплению обороноспособности страны. Организация ДОСААФ призвана стать основой допризывной подготовки в нашей стране — об этом сказано в недавно утвержденной Концепции федеральной системы подготовки граждан к военной службе до 2020 года. Согласно документу, число армейских специалистов, подготовленных ДОСААФ, в недалеком будущем должно ежегодно составлять 200 тыс. человек. Для сравнения: за последние 10 лет в ДОСААФ было подготовлено около 1,3 млн. специалистов. То есть, в среднем — 130 тысяч в год.
Скаутское движение — всемирное юношеское движение, занимающиеся физическим, духовным и умственным развитием молодых людей так, чтобы молодёжь могла занять конструктивное место в обществе. Это достигается неформальным образованием с акцентом на практические действия на открытом воздухе, называемым скаутским методом. Скаутская организация добровольна, аполитична, независима. Сейчас в России нет единой скаутской организации.
Военно-патриотические клубы — это система общественных объединений, деятельность которых направлена на формирование у молодежи высокого патриотического сознания, возвышенного чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга, важнейших конституционных обязанностей по защите интересов Родины. Методика работы военно-патриотических клубов включает в себя спортивный элемент, военную подготовку, основанную на опыте боевых действий и патриотическое воспитание. На сегодняшний день не существует единой методической базы для военно-патриотических клубов. Каждый клуб или группа клубов пользуются своими собственными учебно-методическими наработками, в основе которых лежат разные армейские, спортивные учебные программы. Военно-спортивные клубы зародилось в 80-е годы прошлого века. Без преувеличения можно сказать, что это движение было всесоюзным. Занятия в клубах давали молодым людям очень хорошую общефизическую подготовку, основы военных знаний.
Поисковое движение. Деятельность поисковых организаций направлена на поиск пропавших без вести солдат и их последующую идентификацию на основе смертных медальонов и архивных документов, а также на воспитание патриотизма и готовности к защите Родины у подростков и молодежи.
Однако, больше внимание военно-патриотическому образованию и воспитанию подрастающего поколения должно уделяться в школе как на уроках, так и во время организации внеурочной и внеклассной учебной деятельности по основам безопасности жизнедеятельности. В рамках проводимого исследования по военно-патриотическому воспитанию учащихся старших классов нами был проведен констатирующий эксперимент, в котором приняли участие 25 учеников 10 класса г. Санкт-Петербурга (СОШ № 316 Фрунзенского района). В соответствии с целью и задачами исследования, на этапе проведения констатирующего эксперимента нами были поставлены следующие частные задачи: выяснить оценку знаний учащихся по вопросам истории своей страны в период Великой Отечественной войны; определить отношение учащихся 10 класса к военно-патриотическому воспитанию и патриотизму в целом. Для решения обозначенных задач, получения полных и адекватно отражающих состояние исследуемых вопросов экспериментальных данных, а также для повышения уровня их достоверности, мы применяли такие методы научного исследования, как наблюдения на уроках за учащимися 10 класса, беседа, анкетирование, качественный и количественный анализ результатов анкетирования, изучение школьной документации, анализ поурочных планов.
Основные термины (генерируются автоматически): военно-патриотическое воспитание, Великая Отечественная война, патриотическое воспитание, констатирующий эксперимент, патриот, большинство учащихся, Брестская крепость, воспитание патриотизма, Российская Федерация, санкт-петербург.
Читайте также: