Внеурочное занятие в начальной школе 2 класс технология
Обновлено: 05.07.2024
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Внеурочное занятие по технологии в начальной школе
Образовательная цель: познакомить с историей письменных принадлежностей.
Развивающая цель: развивать умение работать с различными материалами, мышление, словарный запас.
Воспитательная цель: воспитывать бережное отношение к оборудованию, к экономному использованию материала, привить аккуратность в работе, воспитывать творческое отношение к заданию и интерес к совместной деятельности, воспитывать культуру общения.
Формирование УУД:
Личностные УУД:
1) формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию;
2) формирование мотивации к обучению и познанию;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению;
Регулятивные УУД:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
4) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности;
Познавательные УУД:
1) формирование умения использовать имеющиеся знания и умения для получения новой информации;
3) Коммуникативные УУД:
1) планирование сотрудничества с учителем и сверстниками;
2) распределение начальных действий и операций, заданное предметным условием совместной работы;
3)умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
4) формирование умения слушать и вступать в диалог.
Учебное материальное обеспечение:
Инструменты: ножницы, клей, цветные карандаши;
Материалы: распечатанная заготовка 3-х перьев на листе А4;
готовый образец, образцы вариантов раскраски перьев.
Методы обучения:
Время: 40 мин.
План занятия:
Беседа по теме :
«Уронила меня мать,
Вот так загадка! Ничего не поймешь! Как это — голову срезали, а он пьет и говорит? Все-таки, что же это такое?
Оказывается, речь идет о гусином пере. Подняли его, наискосок срезали кончик, прочистили середину, обмакнули в чернила — и стало оно писать, то есть говорить, рассказывать.
Гусиное перо, а иногда воронье, павлинье, лебединое применяли для письма, уже начиная с VII века. А вот перья кур, индюшек, цесарок, голубей для этого не годились, так что ни одна курица, индюк или голубь не могли бы похвалиться тем, что они помогли знаменитым писателям создавать книги. Только гуси! Ведь и Пушкин, и Лермонтов, и Гоголь писали свои бессмертные произведения, обмакивая гусиные перья в бронзовые чернильницы-непроливашки.
От того, как обрезано и заточено перо, во многом зависело качество написанного. Наш великий поэт Пушкин никому не доверял этого важного дела. Мало того, он, как и некоторые другие любители хорошего пера, знал одну тайну. Гусиные перья, взятые из левого крыла, гораздо лучше, красивее выписывают буквы, потому что их изгиб удобнее для руки.
Хорошее перо считалось ценным подарком. Гёте, известный немецкий поэт, в 1827 году прислал в подарок Пушкину прекрасно отточенное перо в богатом футляре. Оно и сейчас хранится в музее-квартире поэта в Санкт-Петербурге.
И все-таки, несмотря на все свои недостатки, гусиные перья успешно прослужили пишущему человечеству целое тысячелетие. Десять веков упругое гусиное перо скрипело по пергаменту рукописных книг. Сколько королевских указов было подписано им!
В наше время нет необходимости писать гусиными перьями, но мы можем украсить свою современную автоматическую ручку стилизованным пером.
Техника безопасности.
Во время изготовления пера необходимо соблюдать правила безопасной работы с ножницами!
Практическая работа :
1. На распечатанной заготовке на листе А4 раскрасить перья по своему усмотрению.
2. Аккуратно, точно по контуру деталей вырезать перья.
3. Плотно обернуть нижнюю часть (основание пера) вокруг ручки или карандаша и зафиксировать при помощи клея.
Физкультминутка.
Если я произнесу название инструмента, вы хлопаете в ладоши, а если услышите названия материалов - топайте ногами. Начнём:
бумага, ножницы, пенопласт, шило, кисточка, линейка, салфетки, молоток, карандаш.
Предоставляю вашему вниманию комплекс технологических карт занятий по внеурочной деятельности по технологии.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| zanyatie_no1._istoriya_bumagi.doc | 57.5 КБ |
| zanyatie_no2._krsioe_blyudtse.doc | 52.5 КБ |
| zanyatie_no3._uukrashnie-podarok_k_8_marta.doc | 49.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Министерство образования и науки Челябинской области
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Технологическая карта внеурочного занятия
Выполнила студентка 41 гр.
Проверила: Филатова М. В.
Школа: МОУ Мирненская СОШ Студентка: Бездушная Дария
Класс: 2-А Учитель: Филатова М. В.
КОНСПЕКТ ВНЕУРОЧНО ЗАНЯТИЯ ПО ТЕХНОЛОГИИ
Цель: Познакомиться с историей появления бумаги, узнать, как её делают в наше время.
- развивать познавательный интерес;
- воспитывать любовь к природе, бережное к ней отношение.
- познакомить детей с историей создания бумаги;
- дать представления о различных видах бумаги;
- развивать память, внимание, речь;
Оборудование: видео, сундучок с бумагой (разные виды бумаги), проектор, презентация.
Содержание. Деятельность учителя
I. Самоопределение к деятельности
Здравствуйте, меня зовут Дария Вадимовна. Я буду вести у вас кружок по технологии.
Скажите, ребята, а чем можно заниматься на кружке? А с какими материалами вы работали? А скажите, чтоб приступить к выполнению поделки, что требуется?
А согласитесь ли вы со мной, что для того, чтоб делать изделие из каких-либо материалов, мы должны знать что это за материал и для чего его вообще придумали? Ребята, сегодня я принесла вот такой чудесный сундучок.
А что в нем лежит нам подскажет загадка :
Я белая, как снег
Дружу с карандашом
Где он пройдет – заметочку кладет? ( Бумага )
Правильно! Кто догадался, о чем мы с вами будем сегодня говорить?
- применять ранее полученные знания;
Р.: Планировать, проговаривать последовательность действий на уроке, в ходе решения задачи и т.
II. Актуализация знаний. Мотивация
Приведите пример вещей сделанных из бумаги. А теперь скажите, как вы думаете, сможем ли мы обойтись без бумаги? Почему? А задумывались ли вы о том, кто придумал бумагу? И как жили много лет назад без бумаги? А теперь скажите, а чем сегодня мы с вами поговорим и какие цели можем поставить себе? А зачем нам знать это все?
- высказывать своё мнение;
- обосновывать и доказывать;
III. Постановка учебной задачи
И так. По сколько бумага очень известный материал, сегодня мы с вами поговорим о том, как она появилась и как её делают сейчас. Кто-нибудь знает, как появилась бумага и когда?
- планировать и прогнозировать работу;
Р.: Планировать: последовательность действий на, в ходе занятия;
IV. Открытие нового знания
В поисках более лёгкого материала для письма люди обратились к дереву и металлу. На металлических пластинках гравировали надписи. Деревянные дощечки-страницы покрывали тонким слоем воска и выдавливали на них заострённой медной палочкой буквы. Ненужные надписи можно было стирать и делать новые.
А вот в Сирии писали на тонко выделанной телячьей шкуре — пергаменте , названном в честь города Пергам, столицы Сирии.Пергамент был удобным материалом для письма, но очень дорогим, дороже папируса, потому что для изготовления большой книги требовалось целое стадо телят и ягнят. Рукописи, написанные на пергаменте, также сворачивали в длинный свиток. На чем писали в Древней Руси? Оказывается, самым распространённым писчим материалом была тонкая кора берёзы — береста.
Что вам запомнилось? Скажите, а знаете ли вы, как сейчас делают бумагу? Из чего ее делают?
Давайте посмотрим видео и узнаем.
- связывать полученные знания с уже имеющимися;
П.: Делать выводы о главных признаках предметов и явлений:
V. Первичное закрепление
Так когда появилась бумага? На чем писали раньше? Чем отличается папирус от пергамента? Скажите, сейчас как делают бумагу? А как вы думаете, почему бумага белая? А какая бумага бывает еще? Где вы видели такую бумагу?
- высказывать своё мнение;
- отвечать на вопросы;
П.: Делать выводы о главных признаках предметов и явлений:
VI. Включение в систему знаний
Ребята, посмотрите, у меня есть сундучок. А нем много-много разной бумаги. Давайте же посмотрим, какая она бывает и какую вы знаете?
(дети тянут квадратик бумаги и описывают её)
П.: Отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Сегодня мы много нового узнали. И то, как вы меня слушали сейчас проверим. Выполним небольшой тест.
- выполнять тест самостоятельно;
VIII. Итог. Рефлексия
Мы о многом поговорили и я надеюсь, вам было интересно на занятии. Скажите, что для вас было интересно узнать? Что запомнилось? Вашим домашним заданием будет: сделать копилку бумаги, какая она бывает. Небольшой кусочек приклеить на картон и подписать её вид. А про вид бумаги, который вам больше всего понравился, расскажете на следующем занятии. И запишите, что нужно принести на следующее занятие: тарелку, салфетки, клей ПВА, кисточку, ножницы, карандаш и можно немного крупы.
воспитание трудолюбия, умения сотрудничать в ходе совместной работы.
Оборудование: образцы готовых изделий, памятки, карты с планом работы, плотная (альбомная) бумага, веревочки, ножницы, клей.
Методы: беседа, игра, наблюдение, анализ, практическая работа.
1. Оргмомент
-Здравствуйте ребята! Как ваше настроение?
-Посмотрите на соседа по парте, улыбнитесь ему, улыбнитесь мне.
-А теперь с хорошим настроением приступим к уроку.
2. Вводная часть
-Сегодня у нас с вами необыкновенный урок. (Учитель надевает маску совы на голову)
-В кого я превратилась? Что знаете обо мне?
-В каких сказках вы меня встречали?
-Хорошо, давайте посмотрим на экран(На слайде изображения животных- петух, свинья, медведь, заяц)
-Кого вы видите? Назовите их.
-Где живет каждый из них? Дома или в лесу?
-Как мы можем их разделить? На какие две группы?
-Вы знаете что-нибудь о них? Кто сможет рассказать?(Кто о каком животном говорит, тот того животного и получает)
3. Работа над темой урока
-За каждым из вас закреплено животное. Сегодня мы будем изготавливать маски.
- Из какого материала изготовлена маска?
- С помощью чего маска будет держаться на лице?
Делятся на 2 группы: домашние и лесные животные.
Учитель раздает заготовки: основу, детали и веревочки.
-Вы должны на основу приклеить детали, продеть в дырочку веревочку и закрепить ее.
-Перед началом работы давайте разомнемся.
Физкультминутка "Мы делили апельсин"
4. Практическая часть работы
-Расскажите, что мы должны сделать? Приступайте к работе. (Выполняют работу)
Физкультминутка
5. Контроль
-Покажите друг другу маски, которые у вас получились.
-А теперь наденьте маски на голову.
-Из каких сказок вы к нам пришли?
-Расскажите, что в них происходит. Какое место занимает ваш герой? Что делает?
-Сейчас я приведу свой пример. Я- сова, из сказки "Винни-пух". Я нашла хвостик ослика, я рассудительная мудрая, ко мне приходят за советом. Теперь ваша очередь.
VI. Построение плана выхода из затруднения, открытие детьми новых знаний.
VII. Первичное закрепление во внешней речи.
VIII. Физкультминутка.
IX. Самостоятельная работа по эталонам.
X. Итог урока, рефлексия деятельности.
XI. Самооценка деятельности.
Учитель:
- Вам интересно, чем мы сегодня будем заниматься? Что вы видите на доске?
Мы с Вами будем его заполнять в процессе нашей беседы. Когда наш Осенний кроссворд будет заполнен, вы узнаете, тему нашего урока.
- Отгадайте загадку:
Дни стали короче, длинней стали ночи,
Кто скажет, кто знает, когда это бывает?
- О каком времени года идет речь?
(учитель записывает в кроссворд слово Осень)
Учитель:
-Что об осени говорит автор? Красиво осенью?
-Отгадайте загадки:
Опустел колхозный сад, паутинки вдаль летят,
И на южный край земли потянулись журавли.
Распахнулись двери школ, что за месяц к нам пришёл? (Сентябрь)
Королева наша, Осень, у тебя мы дружно спросим:
Детям свой секрет открой, кто слуга тебе второй? (Октябрь)
Поле чёрно-белым стало: падает то дождь, то снег.
А ещё похолодало - льдом сковало воды рек.
Мёрзнет в поле озимь ржи, что за месяц, подскажи? (Ноябрь)
Ответы вписываются в кроссворд.
Какие осенние месяцы вы знаете?
- Какие цветы расцветают в сентябре?
(учитель записывает в кроссворд слово гладиолус)
Учитель:
- Ребята, посмотрите на картинки. Кто знает, как называются другие осенние цветы цветы? (учитель записывает в кроссворд)
- Красивые цветы?
- Как вы думаете, можно рвать цветы?
- Почему?
- Если я сорву цветок, если ты сорвешь цветок,
Если все: и я, и ты – если мы сорвем цветы,
То окажутся пусты и деревья, и кусты.
И не будет доброты. Если только я и ты –
Если мы сорвем цветы.
Учитель:
- Назовите тему нашего занятия.
Что мы будем конструировать сегодня? Посмотрите на ключевое слово в кроссворде.
-Чему бы вы хотели научиться сегодня на уроке?
-Хорошо! Чтобы вам не хотелось рвать цветы, мы сегодня их сделаем из цветной бумаги, соберем вот в такую замечательную корзинку.
-На предыдущих занятиях мы знакомились с различными техниками выполнения цветов. Назовите их.
-Я вам напомню вам, что это за техники:
аппликация, оригами, папье – маше, декупаж.
-Все ли представленные техники работы с бумагой вам знакомы?
Хотите о ней узнать?
- Сейчас отдых!
Физкультминутка. Рябинка.
На холме стоит рябинка, держит прямо, ровно спинку.
(Потягивания - руки вверх.)
Ей не просто жить на свете — ветер крутит, вертит ветер.
(Вращение туловищем вправо и влево.)
Но рябинка только гнётся, не печалится — смеётся.
(Наклоны в стороны.)
Вольный ветер грозно дует на рябинку молодую.
(Дети машут руками, изображая ветер.)
Сейчас мы попробуем сделать вот такой цветок, используя технику квиллинга.
Квиллинг не любит быстроту, поэтому мы подготовили с вами на предыдущих занятиях цветные полоски бумаги с бахромой. Сегодня мы будем учиться их скручивать.
1.Начинаем наматывать с узкой полоски. Вставляем в расщелинку зубочистки и начинаем скручивать.
Расщелинка нам нужна для того, чтобы полоска бумаги не крутилась.
2.Цветы, скрученные только из бахромчатых полосок, особенно если полоски наматывались недостаточно плотно, имеют свойство деформироваться. Есть хороший способ не только сохранить цветок, но и придать ему дополнительную прочность: внутренняя часть цветка промазывается клеем.
3.После того как накрутили полоску, приклеиваем хвостик и приступаем к следующему цветку.
4.После высыхания отгибаем бахрому.
Учитель:
- Сейчас самостоятельно попробуйте изготовить подобные бахромчатые цветы. Выполненные вами цветы в технике квиллинга разместим на листе ватмана для создания цветочной композиции. Удачи вам, вдохновения, полета фантазии!
Учитель:
- Вот и подошло к концу наше необычное занятие.
- Наше панно готово! Вам нравится? Какое у вас сейчас настроение?
Не стоит рвать живые цветы, если можно самим сделать такие красивые букеты!
- Чему вы учились? Что нового вы узнали на занятии? Что понравилось на занятии?
- Надеюсь, что знания, приобретенные вами сегодня, обогатили вас и помогут в решении творческих задач не только на наших занятиях, но и в жизни!
-воспитывать коммуникативные УУД: умение работать слаженно в группе, добиваться вместе поставленной цели.
Оборудование для учителя: медиопроектор, образцы композиций.
Оборудование для учащихся: картон, цветная бумага, пластилин, осенние листья, клей ПВА, клеёнка, коробка для мусора.
Читайте также: