Внеурочная работа по предмету мир вокруг в коррекционной школе
Обновлено: 04.07.2024
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Рабочая программа
для учащихся с лёгкой умственной отсталостью
Составитель: Стасюкевич И.А., учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
Пояснительная записка
Общая характеристика курса
Данная программа рассчитана на 1 год обучения (34 учебных часа). Занятия проводятся по одному часу в неделю.
Цель: формирование жизненных компетенций обучающихся и обогащение их социального опыта на основе изучения предметов и явлений окружающего мира.
Основными задачами реализации содержания курса являются:
Освоение первоначальных знаний о живой и неживой природе, изучение простейших взаимосвязей, существующих между миром природы и человеком, между человеком и социумом;
Овладение умениями наблюдать, анализировать, взаимодействовать с окружающим миром;
Воспитание интереса и бережного отношения к живому;
Пробуждение познавательного интереса к предмету, развитие творческих способностей обучающихся.
Коррекция речевой и познавательной деятельности.
Описание места курса в учебном плане
Количество часов по программе: 34
Количество часов в неделю по учебному плану: 1
Количество часов в год: 34
Содержание курса
Кол-во часов
Сезонные изменения в природе.
Живая природа. Растения.
Живая природа. Животные.
Живая природа. Человек.
Содержание разделов программы:
Раздел I. Сезонные изменения в природе .
Погода (дни ясные, солнечные, пасмурные, идет дождь, снег). Погода сегодня, вчера. Изменения в природе, жизни растений и животных в осенние месяцы: похолодание, листопад (различение листьев по цвету, величине, форме), отлет птиц; в зимние месяцы: холод, снег, лед, мороз, снежинки, птицы зимой, подкормка птиц; в весенние месяцы: потепление, сосульки, таяние снега, прилет птиц, появление почек, первой листвы.
Изменения в природе ранней осенью.
Конец зимы. Изменения в природе.
Признаки ранней весны.
Наблюдения за растениями весной.
Раздел I I . Неживая природа.
Вода. Свойства воды. Три состояния воды. Вода в природе. Значение воды в жизни растений, животных, человека. Значение снега и льда для растений и животных зимой. Круговорот воды в природе.
Раздел I II . Живая природа. Растения.
Разнообразие растений в природе. Виды растений (деревья, кустарники, травы). Части растения. Изменения в жизни растений в связи со сменой времён года. Комнатные растения.
Практические работы:
Раздел I V . Живая природа. Животные.
Разнообразие животных в природе (звери, птицы, насекомые, рыбы). Домашние животные и их значение в жизни человека. Уход за домашними животными. Дикие животные нашей местности. Изменения в жизни птиц, насекомых, зверей в связи со сменой времён года. Зимующие и перелётные птицы нашей местности.
Раздел V . Живая природа. Человек.
Гигиена тела человека. Режим дня. Здоровый образ жизни: закаливание, занятия физкультурой. Питание человека. Полезные и вредные продукты.
Формы и методы работы.
Основным методом обучения является беседа . Главным компонентом беседы является речь самих обучающихся. Учителю необходимо использовать на уроках естественные бытовые и жизненные ситуации, опираться на имеющийся жизненный опыт обучающихся, активно включать учащихся в тему беседы.
Особое место в данном курсе отводится такому методу как наблюдение . Обучающиеся выполняют ежедневные наблюдения за погодой; систематические наблюдения за сезонными изменениями в природе, жизни растений, животных; ведение календаря природы.
На экскурсиях обучающиеся знакомятся с предметами и явлениями в естественной обстановке; на предметных уроках – на основе непосредственных чувственных восприятий.
Практические работы помогают закреплению полученных на уроках знаний и умений, учат применять их в обычной жизнедеятельности.
Правильная организация занятий, специфические приемы и методы побуждают обучающихся к самостоятельному высказыванию, активизируют их речевую и познавательную деятельность.
Формы контроля
Контроль достижения обучающимися уровня федерального государственного образовательного стандарта осуществляется в виде стартового, текущего и итогового контроля в следующих формах: индивидуальный или фронтальный устный опрос, наблюдение и практические работы.
Результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты:
Уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
Заинтересованность в приобретении и расширении знаний.
Навыки сотрудничество с взрослыми и сверстниками.
Установка на здоровый образ жизни.
Предметные результаты:
Использование приобретенных знаний для описания и объяснения окружающих предметов и их взаимосвязи;
Называть основные особенности каждого времени года;
Умение называть изучаемые объекты, их части;
Умение характеризовать знакомые предметы по основным свойствам;
Умение сравнивать предметы по вопросам учителя (находить отличие и сходство);
Расширение словаря, умение отвечать на поставленный вопрос полным ответом.
Оценивать правильность поведения людей в природе.
Программа нравственного развития призвана направлять образовательный процесс на воспитание обучающихся в духе любви к Родине, уважения к культурно-историческому наследию своего народа и своей страны, на формирование основ социально ответственного поведения.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЧАС ОБЩЕНИЯ
программа внеурочной деятельности
по нравственному направлению
2020-2021 учебный год
педагоги высшей категории
Игнатьева Н.В., Коваленко М.И.
I.Пояснительная записка.
Программа нравственного развития призвана направлять образовательный процесс на воспитание обучающихся в духе любви к Родине, уважения к культурно-историческому наследию своего народа и своей страны, на формирование основ социально ответственного поведения.
Под внеурочной деятельностью понимается образовательная деятельность, направленная на достижение результатов освоения основной образовательной программы и осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной. Внеурочная деятельность объединяет все, кроме учебной, виды деятельности обучающихся, в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации.
Сущность и основное назначение внеурочной деятельности заключается в обеспечении дополнительных условий для развития интересов, склонностей, способностей обучающихся, организации их свободного времени.
Внеурочная деятельность ориентирована на создание условий для:
расширения опыта поведения, деятельности и общения; творческой самореализации обучающихся в комфортной развивающей среде,
стимулирующей возникновение личностного интереса к различным аспектам жизнедеятельности;
позитивного отношения к окружающей действительности;
социального становления обучающегося в процессе общения и совместной деятельности в детском сообществе,
активного взаимодействия со сверстниками и педагогами;
профессионального самоопределения, необходимого для успешной реализации дальнейших жизненных планов обучающихся.
Задачи программы:
В области формирования личностной культуры:
формирование первоначальных представлений о некоторых общечеловеческих (базовых) ценностях;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, настойчивости в достижении результата.
В области формирования социальной культуры:
воспитание положительного отношения к своему национальному языку и культуре;
формирование патриотизма и чувства причастности к коллективным делам;
развитие навыков осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;
укрепление доверия к другим людям;
развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и сопереживания им.
В области формирования семейной культуры
формирование у обучающихся уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;
формирование представления о семейных ценностях, гендерных семейных ролях и уважения к ним;
активное участие в сохранении и укреплении положительных семейных традиций.
Результативность внеурочной деятельности предполагает:
приобретение обучающимися социального знания,
формирование положительного отношения к базовым ценностям,
приобретение опыта самостоятельного общественного действия.
Базовые национальные ценности российского общества: патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, здоровье, труд и творчество, наука, традиционные религии России, искусство и литература, природа, человечество.
Ожидаемые личностные результаты:
ценностное отношение и любовь к близким, к образовательному учреждению, своему селу, городу, народу, России;
ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;
осознание себя как члена общества, гражданина Российской Федерации, жителя конкретного региона;
элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры.
эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее охраны;
уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов;
готовность следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и профессиональной деятельности
готовность к реализации дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями;
понимание красоты в искусстве, в окружающей действительности;
развитие представлений об окружающем мире в совокупности его природных и социальных компонентов;
расширение круга общения, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; принятие и освоение различных социальных ролей;
принятие и освоение различных социальных ролей, умение взаимодействовать с людьми, работать в коллективе;
способность к организации своей жизни в соответствии с представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, нормах социального взаимодействия;
способность ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать элементарные решения;
способность организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;
мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.
Программа внеурочной деятельности реализуется на занятиях, отличающихся общей практической направленностью и использования деятельностного подхода в проведении.
Формы организации деятельности обучающихся: индивидуальные и коллективные (групповые, парные).
Режим занятий: Содержание программы ориентировано на 1 час в неделю, занятие длится 40 минут (в течение учебного года 34 часа).
Результативность освоения программы.
Воспитательные результаты:
Первый уровень
приобретение обучающимися социальных знаний о Родине, о ближайшем окружении и о себе, об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т. п., первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.
Второй уровень
получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура, ценностного отношения к социальной реальности в целом.
Третий уровень
получение обучающимися начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование социально приемлемых моделей поведения.
Формой предъявления результата является участие обучающихся в тематических мероприятиях различного уровня (акции, конкурсы, месячники, викторины и т.п.)
II. Календарно-тематическое планирование внеурочной деятельности
Программа курса внеурочной деятельности социального направления "Мир вокруг тебя" для детей с нарушением интеллекта.
Областное казенное общеобразовательное учреждение «Школа-интернат
на заседании М/О
Председатель М/О ________
На заседании МС
Зам. директора по УВР
_________ О.В. Ефименко
Введено в действие приказом
по школе-интернату № __________________
курса внеурочной деятельности
(социальное направление)
В 5В классе
(для детей с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития)
на 2020-2021 учебный год
Количество часов в неделю: 1 час
Срок реализации программы: 1 год
Должикова Нелли Викторовна
Ответственный за реализацию программы:
Должикова Нелли Викторовна
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана и составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с умеренной, тяжёлой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжёлыми и множественными нарушениями развития.
Весь процесс обучения и воспитания ребенка с ОВЗ направлен на развитие и формирование механизмов, обеспечивающих его адаптацию к различным условиям жизни. Усвоение обучающимися принятых в обществе социальных норм и правил происходит через социализацию. «Социализация — процесс и результат усвоения и активного воспроизводства индивидом социального опыта, прежде всего — системы социальных ролей. Реализуется в общении и деятельности — в семье, дошкольных учреждениях, школе, в трудовых коллективах и пр. Происходит как в условиях стихийного воздействия различных обстоятельств жизни в обществе, так и в условиях воспитания — целенаправленного формирования личности. Воспитание — ведущее и определяющее начало социализации.
Позитивная социализация обеспечивает успешную интеграцию детей с ОВЗ в общество, активное приспособление (адаптацию) их к условиям социальной среды. Уровень социальной адаптации зависит от целей, специфики окружающей среды, от индивидуальных возможностей. В контексте формирования личности обучающихся социализация возможна лишь при условии целенаправленного обучения и воспитания, обеспечивающих их подготовку к самостоятельной жизни.
Данная программа является актуальной на сегодняшний момент, так как способствует ориентировке обучающихся 5 класса в новой социальной роли- ученик в новой социальной группе – средние классы, школа, помогает повысить самостоятельность детей.
Целью данной программы является развитие социальной компетентности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
Задачи:
-формирование у обучающихся с ОВЗ, навыки в области безопасности жизни;
-развитие коммуникативной функции речи и средств альтернативной коммуникации, как непременное условие социальной адаптации обучающихся;
-расширять объем имеющихся знаний и представлений об окружающем мире;
-развитие навыков межличностного взаимодействия, терпения, усидчивости, аккуратности, трудолюбия.
Данная рабочая программа по социальному направлению позволяет учителю использовать опыт обучающихся как базу для расширения их знаний, совершенствования имеющихся у них умений и навыков и формирования новых.
Подразумевается комплекс знаний и умений, непосредственно связанный с организацией собственного поведения и общения детей с ОВЗ с окружающими людьми в различных социально-бытовых ситуациях.
Программа составлена с учетом возрастных и психофизических особенностей развития учащихся, уровня их знаний и умений.
Формы проведения:
Групповые занятия длительностью 40 минут с использованиемследующих форм:
наглядные средства обучения.
Беседа, предполагающая непосредственный контакт педагога с обучающимися. В ней ведётся разбор конкретных ситуаций, предполагающий в процессе обсуждение конкретных жизненных ситуаций.
В рабочей программе большое место отводится экскурсиям. Ценность этого метода заключается в том, что обуающиеся в реальных, естественных условиях наблюдают за объектами окружающего мира.
Сюжетно-ролевые игры – синтетическая форма организации совместной деятельности преподавателя и обучающихся. Сюжеты ситуаций берутся из реальной жизни, но обязательно в соответствии с уровнем знаний, опыта детей и их возможностями.
Принципы работы с детьми:
доступность отбираемого материала;
постепенное усложнение программного содержания, методов и приёмов руководства детской деятельностью;
индивидуальный подход к детям.
Рабочей программой определяются следующие основные направления коррекционно-педагогической работы, которые структурируются в виде тематических блоков:
- Здравствуй, школа!
- Мир вокруг нас.
- Азбука безопасности.
Объём программы
Программа предназначена для занятий детей младшего школьного возраста.
Планируемые результаты реализации программы:
Личностные результаты:
- умение поддерживать коммуникативную ситуацию;
- приобретение навыков межличностного взаимодействия;
-положительная динамика в развитии усидчивости, аккуратности, трудолюбия.
Комплексная программа по формированию экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни у обучающихся с ОВЗ по слуху.
Содержимое разработки
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВОЛОГОДСКОЙ ОБЛАСТИ
на заседании Методического совета. Протокол № 1
Заместитель директора по УВР _____________ /Куликова О.А./
протокол от 30.08.2017 № 1
_________ /Смирнова Н.А.
приказ от 01.09.2017 г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочной деятельности
для 1доп. класса II отделения
на 2017-2018 учебный год
Ф. И.О. воспитателя Озерова А.В
Пояснительная записка.
НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ.
Международная Конвенция о правах ребёнка;
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10. 2009 г. № 373);
Федеральный государственный общеобразовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья" (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 № 1598);
Концепция духовно – нравственного воспитания личности гражданина России;
Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р г.);
СанПиН, 2.4.2.3286-15 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья" от 10.07.2015 г. № 26.
Программа клуба построена на основе общенациональных ценностей российского общества, таких, как гражданственность, здоровье, природа, экологическая культура, безопасность человека и государства. Программа направленана развитие мотивации и готовности обучающихся с нарушением слуха повышать свою экологическую грамотность, действовать предусмотрительно, осознанно, придерживаться здорового и экологически безопасного образа жизни. Вести работупо экологическому просвещению, ценить природукак источник духовного развития, информации, красоты, здоровья, материального благополучия.
Наиболее эффективным путём формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни обучающихся с ОВЗ по слуху является направляемая и организуемая взрослыми самостоятельная работа школьников, способствующая активной и успешной социализации ребенка в образовательном учреждении, развивающая способность понимать своё состояние, знать способы и варианты рациональной организации режима дня и двигательной активности, питания, правил личной гигиены.
Однако только знание основ здорового образа жизни не обеспечивает и не гарантирует их использование, если это не становится необходимым условием ежедневной жизни ребенка в семье и образовательном учреждении.
Выбор стратегии реализации настоящей программы совершен с учетом психологических и психофизиологических характеристик детей младшего школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья по слуху, опираясь на зону актуального развития.
Формирование экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни – необходимый и обязательный компонент здоровьесберегающейработы образовательного учреждения, требующий соответствующей экологически безопасной здоровьесберегающей организации всей жизни образовательного учреждения, включая её инфраструктуру, создание благоприятного психологического климата, обеспечение рациональной организации учебного процесса, эффективной физкультурно-оздоровительной работы, организации рационального питания. Рабочая программа направлена на развитие мотивации и готовности обучающихся с нарушением слуха действовать предусмотрительно, осознанно придерживаться здорового и безопасного образа жизни. Программа формирования здорового и безопасного образа жизни на ступени начального общего образования сформирована с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:
неблагоприятные экологические условия;
факторы риска собственной жизнедеятельности слабослышащих, позднооглохших обучающихся, связанные с нарушением слуха;
особенности отношения слабослышащих, позднооглохших детей к своему здоровью, отличного от такового у детей с сохранным слухом.
Необходимо формировать у обучающихся с ОВЗ по слуху нравственное отношение к своему здоровью, которое выражается в желании и потребности быть здоровым. Вести здоровый образ жизни, чтобы мотивировать его на здравоохранительное поведение, необходимо заинтересовать, создать положительные эмоции при освоении знаний , дать почувствовать удовольствие от методов оздоровления, использовать положительные примеры из окружающего мира, личный пример родителей.
Актуальность деятельности клуба заключается, прежде всего, в том, что она ориентирована на решение таких значимых проблем, устранение которых может дать максимально возможный положительный эффект обучения, воспитания и оздоровления обучающихся.
Принципы, которые легли в основу деятельности клуба:
1.Принцип учета индивидуальных возможностей и способностей школьников предусматривает поддержку всех обучающихся с использованием разного по трудности и объему предметного содержания, а соответсвенно, помощи и взаимопомощи при усвоении материала каждым учеником.
2.Учет возрастных особенностей обучающихся с ОВЗ по слуху.
3.Создание образовательной среды, обеспечивающей снятие всех стрессообразующих факторов учебно – воспитательного процесса. Атмосфера доброжелательности, веры в силы ребенка, создание для каждого ситуации успеха необходимы не только для познавательного развития детей, но и для их нормального психофизиологического состояния.
4.Обеспечение мотивации образовательной деятельности. Ребенок – субъект образования и обучающего общения, он должен быть эмоционально вовлечен в процесс социализации, что обеспечивает естественное повышение работоспособности и эффективности работы мозга не в ущерб здоровью.
5.Построение учебно – воспитательного процесса в соответствии с закономерностями становления психический функций. Прежде всего, имеется в виду переход от совместных действий к самостоятельным, от действия по материализованной программе к речевому и умственному выполнению действий, переход от поэтапных действий к автоматизированным.
6.Рациональная организация двигательной активности. Сочетание методик оздоровления и воспитания позволяет добиться быстрой и стойкой адаптации ребенка к условиям школы.
7.Обеспечение адекватного восстановления сил. Смена видов деятельности, регулярное чередование периодов напряженной активной работы и расслабления, произвольной и эмоциональной активации необходимы для предотвращения переутомления обучающихся.
Описание ценностных ориентиров содержания программы
Процесс превращения базовых ценностей в личностные ценностныесмыслы и ориентиры требует включения ребенка в процесс открытия для себя смысла той или иной ценности. Определения собственного отношения к ней, формирования опыта созидательной реализации этих ценностей на практике.
Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни спроектирована на основе системно – деятельного и культурно – исторического подходов, с учетом природно-территориальных и социокультурных особенностей района.
Ценности, которые легли в основу создания клуба:
Здоровье физическое, стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное, психологическое и социальное.
Ценность природы, её многообразие и исчерпаемость, единство экологического сознания и поведения.
Ценность здоровья и здорового образа жизни.
Отношение к здоровью детей как главной ценности. Ценность рациональной организации учебной деятельности.
Положительное отношение к двигательной активности и совершенствование физического состояния.
Ценность здоровья и здорового образа жизни.
Отношение к здоровью детей как главной ценности семейного воспитания
Описание места программы в структуре ОПП
Программа внеурочной деятельности предназначена для обучающихся 1 класса и составлена в соответствии с возрастными особенностями обучающихся с ОВЗ по слуху и рассчитана на проведение 1 часа в неделю: 33 часа в год.
Задачи клуба:
1.Сформировать представление об основах экологической культуры на примере экологически сообразного поведения в быту и природе, безопасного для человека и окружающей среды.
2.Пробудить в детях желание заботиться о своем здоровье(формировать заинтересованное отношение к собственному здоровью путем соблюдения правил здорового образа жизни и организации здоровьесберегающего характера учебной деятельности и общения).
3.Сформировать познавательный интерес и бережное отношение к природе.
4.Сформировать установку на использование здорового питания.
5.Использовать оптимальные двигательные режимы для детей с учетом их возрастных, психологических и иных особенностей, развивать потребность в занятиях физической культурой и спортом.
6.Формировать негативное отношение к факторам риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания)
7.Сформировать умение противостоять вовлечению в табакокурение, употреблению алкоголя, наркотических и сильнодействующих веществ.
8.Сформировать потребность ребенка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам, связанным с особенностями роста и развития. Состояния здоровья, развитие готовности самостоятельно поддерживать свое здоровье на основе использования навыков личной гигиены.
9.Сформировать основы здоровьесберегающей культуры: умений организовывать успешную работу, создавая здоровьесберегающие условия, выбирая адекватные средства и приемы выполнения заданий с учетом индивидуальных особенностей.
10.Сформировать умения безопасного поведения в окружающей среде и простейшие умения поведения в экстремальных (чрезвычайных) ситуациях.
11.Максимально обогащать словарь обучающихся, развивать связную, устную и письменную речь.
12.Закреплять навыки грамотного и внятного произношения всего речевого материала во внеурочной деятельности.
Для реализации программы необходима материально-техническая база:
1. Учебные пособия:
-натуральные пособия (реальные объекты живой и неживой природы,): овощи, фрукты, солнце, вода, аптечка, строение глаза, виды грибов, зубные щетки, и др.;
2. Оборудование для демонстрации мультимедийных презентаций: компьютер, мультимедийный проектор, DVD, и др.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
В процессе обучения и воспитания собственных установок, потребностей в значимой мотивации на соблюдение норм и правил здорового образа жизни, культуры здоровья у обучающихся с нарушением слуха формируются познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия. Личностными результатами программы внеурочной деятельности по формированию здорового и безопасного образа жизни является формирование умения определять и высказывать под руководством воспитателя самые простые и общие для всех людей правила поведения.
Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности по безопасному и оздоровительному направлению - является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):
Регулятивные УУД:
Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью воспитателя.
Проговаривать последовательность действий на занятии.
Высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, уметь работать по предложенному плану.
2. Познавательные УУД:
Делать предварительный отбор источников информации.
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей группы.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).
3. Коммуникативные УУД:
Уметь донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Уметь слушать и понимать речь других.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).
Предметные результаты программы внеурочной деятельности:
осознание обучающимися необходимости заботы о своём здоровье и выработки форм поведения, которые помогут избежать опасности для жизни и здоровья;
социальная адаптация детей с нарушениями слуха, расширение сферы общения, приобретение опыта взаимодействия с окружающим миром.
Первостепенным результатом реализации Рабочей программы внеурочной деятельности будет сознательное отношение обучающихся к собственному здоровью во всех его проявлениях.
В ходе реализации программы внеурочной деятельности, по оздоровительному и безопасному образу жизни, обучающиеся узнают:
основные вопросы гигиены, касающиеся профилактики вирусных заболеваний, передающихся воздушно-капельным путем;
особенности воздействия двигательной активности на организм человека;
основы рационального питания;
способы сохранения и укрепление здоровья;
влияние здоровья на успешную учебную деятельность;
значение физических упражнений для сохранения и укрепления здоровья;
знания о “полезных” и “вредных” продуктах, значение режима питания.
составлять индивидуальный режим дня и соблюдать его;
выполнять физические упражнения для развития физических навыков;
различать “полезные” и “вредные” продукты;
использовать средства профилактики ОРЗ, ОРВ;
заботиться о своем здоровье;
использовать навыки элементарной исследовательской деятельности в своей работе;
адекватно оценивать своё поведение в жизненных ситуациях;
отвечать за свои поступки.
Планируемые результаты по направлению
Планируемые результаты для обучающихся
Формирование экологической культуры
- основы экологической грамотности,
-элементарных правил нравственного поведения в мире природы,
-нормы здоровье – сберегающего поведения в природной и социальной среде;
-устанавливать и выявлять причинно – следственные связи в окружающем мире,
-осознавать взаимную связь здоровья человека и экологического состояния окружающей его среды, роли экологической культуры в обеспечении личного и общественного здоровья и безопасности;
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни
- ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей.
-элементарные представления о физическом, нравственном, психическом и социальном здоровье человека
-первоначальный личный опыт здоровье - сберегающей деятельности,
- первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества.
Формирование безопасного образа жизни
-правила перехода дороги, перекрестка; особенности жизнеобеспечения дома(квартиры)и основные причины, которые могут привести к возникновению опасной ситуации;
Правила безопасного поведения в лесу, в поле, у водоёма;
Меры пожарной безопасности;
Правила личной безопасности в чрезвычайных ситуациях, которые могут возникнуть дома , на улице, в общественном месте;
Опасные погодные явления, наиболее характерные для региона проживания; основные правила безопасности при использовании электроприборов и других бытовых приборов, препаратов бытовой химии; рекомендации по соблюдению мер безопасности при купании, отдыхе у водоемов; порядок и правила вызова милиции, скорой помощи, пожарной охраны;
-ориентироваться на местности;
- действовать в неблагоприятных погодных условиях;
- действовать в условиях возникновения чрезвычайной ситуации
Содержание программы
Секреты здоровья.
Общие понятия о режиме и его значении для здоровья человека.
Первичное ознакомление со здоровым образом жизни, формирование потребности в личной гигиене, ознакомление с витаминами и продуктами их содержащими.
Темы занятий:
1. Давайте познакомимся
3. Наши друзья – мыло и вода
4. Чтобы зубы не болели
6. Чтобы уши слышали
7. Овощи, ягоды, фрукты – витаминные продукты
8. Глаза – главные помощники человека
Экологическая культура.
Природа и экология родного края, эколого-социальное поведение, навыки охраны и защиты родной природы, ситуации и процессы, требующие применения полученных знаний и навыков. Роль экологии в решении глобальных проблем современности, экологические зоны своего родного края и страны, растения и животные, занесенных в Красную книгу, Красную книгу Вологодской области.
Темы занятий:
Кто живет в лесу
Птицы – наши друзья
Что растет в лесу
Правила поведения в природе
Основы безопасности жизнедеятельности.
Правила поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера (безопасное поведения в квартире, школе, населённом пункте, на природе и на воде).
Правила дорожного движения, пожарной безопасности, правила поведения в общественных местах, безопасное использования электричества.
Читайте также: