Внешний экспертный мониторинг качества дошкольного образования в доу

Обновлено: 05.07.2024

Мониторинг качества дошкольного образования РФ призван создать информационные условия для управления качеством образования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность в сфере дошкольного образования (далее – ДОО), выполнения требований нормативно-правовых актов РФ, а также удовлетворения потребностей физического или юридического лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность, сформировать надежную основу для инициатив, направленных на устойчивое развитие ДОО и системы дошкольного образования Российской Федерации в целом.

Дошкольная образовательная организация, участвующая в мониторинге качества дошкольного образования должна получить возможность:

1) стабильно предоставлять дошкольное образование высокого качества, удовлетворяющее требованиям нормативно-правовых актов Российской Федерации и потребностям обучающихся и других лиц, в интересах которых осуществляется образовательная деятельность;

2) повышать уровень удовлетворенности потребителей образовательных услуг;

3) целенаправленно сокращать риски и использовать возможности, связанные с достижением целей организации в контексте внешних и внутренних условий ее образовательной деятельности;

4) демонстрировать заинтересованным лицам соответствие установленным нормативно-правовым требованиям Российской Федерации в сфере дошкольного образования, а также превышение данных требований и достижение превосходного качества дошкольного образования.

Задачи регионального мониторинга качества дошкольного образования:

Совершенствование образовательной политики и нормативно-правовой базы региональной системы дошкольного образования.
Разработка и реализация целевых проектов, направленных на совершенствование региональной системы дошкольного образования, снижение рисков и эффективное использование возможностей, выявленных в ходе регионального МКДО, предотвращение нарушений требований нормативно-правовых актов дошкольного образования.
Выявление, сбор и анализ лучшей практики региональной системы дошкольного образования для предоставления информации о ней широкому кругу заинтересованных лиц. Определение списка региональных инновационных и стажировочных площадок для реализации лучших практик дошкольного образования.
Совершенствование системы управления качеством в сфере региональной системы дошкольного образования. Формирование и развитие механизмов управления качеством региональной системы дошкольного образования.
Разработка и корректировка программ развития образования, целевых показателей развития образования на региональном уровне.
Совершенствование процедур и повышение качества лицензионного контроля за деятельностью организаций, осуществляющих образовательную деятельность в сфере дошкольного образования.
Внесение изменений в инструментарий лицензионного контроля за деятельностью организаций, осуществляющих образовательную деятельность в сфере дошкольного образования с учетом процедур МКДО, использование результатов МКДО в качестве основы для проведения лицензионного контроля.
Внесение изменений в инструментарий государственного надзора за деятельностью организаций, осуществляющих образовательную деятельность в сфере дошкольного образования с учетом процедур МКДО, использование результатов МКДО в качестве основы для проведения процедур государственного надзора региональных систем дошкольного образования.

Для выполнения данных задач рекомендуется использовать многоуровневый Инструментарий МКДО.

Данный Инструментарий должен быть использован в соответствии с требованиями Концепции МКДО. Уполномоченные органы управления образованием субъектов РФ могут адаптировать самостоятельно к региональным условиям предложенные процедуры проведения мониторинга, а также вправе определять сроки проведения мониторинговых мероприятий, руководствуясь порядком реализации процедур МКДО, предложенных в рамках системы МКДО. Выполнение предложенного порядка проведения МКДО позволит активизировать роль ДОО в сборе, обработке и анализе мониторинговых данных, сфокусировать их на развитии в нужном направлении, подготовить условия для эффективного внешнего мониторинга качества дошкольного образования.

Использование комплекса измерительных материалов, предложенных в рамках Инструментария МКДО, позволит собрать актуальную и значимую, разностороннюю и комплексную информацию о качестве региональной системы дошкольного образования; учесть мнение всех основных групп заинтересованных лиц, получить представление о вкладе разных участников образовательных отношений (педагогов ДОО, администрации ДОО, учредителей ДОО, муниципальных и региональных органов управления образованием) в качество дошкольного образования, доступного детям в каждом ДОО; зафиксировать и учесть в дальнейшем риски и возможности развития дошкольного образования в регионе (рис. 1).

Рисунок 1. Схема многоуровневого мониторинга качества дошкольного образования

Использование Инструментария МКДО позволит оценить качество образовательной среды ДОО силами внутренней рабочей группы ДОО, выявить группу со средним для ДОО уровнем качества (типичную группу) и проверить ее качество с привлечением внешнего эксперта.

Привлечение родителей к оценке качества дошкольного образования в ДОО позволит получить более объективную картину.

В итоге предложенная система позволит собрать, обработать, систематизировать и проанализировать собранную информацию в разрезе показателей качества, единых для всех уровней системы дошкольного образования РФ, необходимых для получения целостного представления о качестве дошкольного образования в регионе; открывает широкий доступ к результатам мониторинговых мероприятий для принятия взвешенных и обоснованных решений в области развития качества региональной системы дошкольного образования, совершенствования его нормативно-правовой основы, своевременного применения мер по предупреждению и/или минимизации негативных последствий, а также максимального использования имеющихся возможностей.

Разработанный комплекс материалов для проведения МКДО позволяет повысить точность, надежность, валидность проводимых измерений качества дошкольного образования. При этом широкий спектр разработанных измерительных материалов, включенных в комплекс (анкеты, опросники, листы самооценки, шкалы комплексного мониторинга качества дошкольного образования) предоставляет региону возможность выбирать уровень точности измерений (низкий, средний, высокий) в зависимости от целей и задач мониторинга, а также в зависимости от ресурсов, доступных для осуществления мониторинга.

Результаты мониторинга качества дошкольного образования Российской Федерации – основа для разработки целей, стратегий и программ развития образования на федеральном, региональном, муниципальном и организационном уровне.

Внешний экспертный мониторинг качества дошкольного образования в ДОО предназначен для экспертного сбора, обработки и анализа информации об образовательной деятельности и деятельности по присмотру и уходу в ДОО.

Для проведения экспертного мониторинга привлекаются специалисты с опытом работы в дошкольном образовании не менее 3-х лет и прошедшие программу обучения экспертов МКДО 2021.
Специалисты получают доступ к проведению внешнего экспертного мониторинга после получения сертификата ЭКСПЕРТ МКДО 2021 с соответствующим кодом доступа к Личному кабинету эксперта на единой электронной платформе МКДО 2021.

Эксперты МКДО 2021 проводят экспертный мониторинг с использованием Инструментария МКДО и электронных форм, размещенных в Личных кабинетах экспертов на единой информационной платформе МКДО 2021.

Внешний экспертный мониторинг качества дошкольного образования в ДОО предусматривает структурированный сбор информации на системы показателей качества МКДО, ее обработку и анализ, а также формирование адресных экспертных рекомендаций для ДОО на базе результатов экспертного мониторинга.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Приложение 1

ЭКСПЕРТНАЯ КАРТА МОНИТОРИНГА КАЧЕСТВА ДО ООРПДО

(максимальное количество баллов – 30)

Наименование ООРПДО

Код образовательной организации

ФИО заполнившего форму

Винс Татьяна Тимофеевна

Контактный телефон

Официальный сайт организации

1. Наличие цели, методов сбора информации по мониторингу:

(максимально – 30 баллов)

Шкала перевода в баллы

Источники информации

1. По качеству образовательных программ дошкольного образования.

Структура и содержание ООП ДО разработана и

соответствии с требованиями ФГОС ДО.

ООП ДО соответствует ФГОС ДО, учитывает структуру и

содержание Примерной основной образовательной программы дошкольного образования.

Положение о внутренней системе оценки качества образования в ООРПДО

Официальный сайт ООРПДО

ООП ДО учитывает интересы, потребности, способности, инициативы воспитанников, мнение родителей (законных представителей) воспитанников и других заинтересованных

Да – 1 балл, Нет – 0 баллов

Планируемые результаты в ООП ДО сформулированы из понимания того, что развитие каждого ребенка индивидуально и определяется совокупностью психофизиологических и индивидуальных особенностей,

социокультурной ситуации в семье и другими факторами, оказывающими влияние на развитие ребенка.

Да – 1 балл, Нет – 0 баллов

В ООП ДО предусмотрен раздел «Перспективы работы по

совершенствованию и развитию содержания ООП ДО (совершенствованию образовательной среды)

Да – 1 балла, Нет – 0 баллов

программ (ДОП), учитывает требования

Дополнительные общеразвивающие программы ориентированы на учет интересов, потребностей, способностей, инициатив воспитанников, мнения родителей (законных представителей) воспитанников и других

ФГОС ДО, ФЗ - № 273

других актуальных стратегических и программных

ДОП адаптируются под потребности психофизиологические и индивидуальные особенности ребенка, мнение родителей (законных представителей) ребенка с ограниченными возможностями здоровья.

Да – 1 балл, Нет – 0 баллов

Максимальное количество баллов

2 . По качеству содержан ия образовательной деятельн ости в ООРПДО

(социально- коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно- эстетичес кое развитие, физическое развитие).

Содержание ООП ДО ориентировано на развитие личности в соответствии с

возрастными и индивидуальными особенностями детей по следующим компонентам:

социально- коммуникативное развитие;

познавательное развитие; речевое развитие;

эстетическое развитие; физическое развитие.

Содержание образовательной деятельности ориентировано не только на передачу ребенку фиксированной суммы знаний, но и в обеспечении каждому возможности познавать мир, учиться самостоятельно, т.е. оказывать содействие в реализации потенциальных возможностей и способностей

Да – 1 балл, Нет – 0 баллов

Отчет о самообследовании .

Положение о внутренней системе оценки качества образования в ООРПДО.

Официальный сайт ООРПДО

В содержании образовательных областей (модулей образовательной деятельности) описаны способы реализации принципов образовательной деятельности ФГОС ДО (в

Целевом, Содержательном, Организационном разделах).

Содержание образования и условия организации обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья определяются АООП ДО, а для инвалидов – в соответствии с

индивидуальной программой реабилитации инвалида.

Вариативные формы, способы, методы и средства образовательной деятельности учитывают возрастные и индивидуальные особенности воспитанников, специфику их

образовательных потребностей и интересов.

Содержание образовательной деятельности в части ООП ДО, формируемой участниками образовательных отношений, ориентировано на специфику национальных, социокультурных и иных условий, в которых осуществляется образовательная деятельность, учитывает образовательные потребности, интересы и мотивы детей, членов их семей и педагогов.

Максимальное количество баллов

3. По качеству образовательных условий в ООРПДО (кадровые условия, развивающая предметно-пространственная среда, психолого-педагогические условия)

Профессиональная

квалификация педагогов.

Кадровые условия соответствуют

требованиям ФГОС ДО.

Обеспеченность ООРПДО педагогическими кадрами (профессиональная квалификация педагогов ООРПДО

соответствует уровню реализуемых образовательных программ)

Программа развития ООРПДО.

План /Программа профессионального развития педагогов ООРПДО.

самообследовании. Официальный сайт ООРПДО.

Наличие педагогических работников с высшим образованием

(количество / % от общего числа):

Педагогические работники, аттестованы (количество / % от общего числа) на высшую/первую квалификационную

Педагогических работники, прошедшие курсы повышения квалификации по актуальным вопросам дошкольного

образования за последние 3 года.

Рабочая нагрузка педагога (размер группы и соотношение

между количеством воспитанников и количеством педагогов):

- соотношение количества педагогов к количеству

воспитанников группы не менее 2/15;

- соотношение количества педагогов к количеству

воспитанников группы не менее 2/20;

- соотношение количества педагогов к количеству

воспитанников группы не менее 2/25;

- соотношение количества педагогов к количеству

воспитанников группы не менее 2/30;

- соотношение количества педагогов к количеству

воспитанников группы не менее 2/35 и более.

Максимальное количество баллов

3.2. Развивающая

предметно- пространственная среда (РППС).

предметно - пространственная среда (групп,

территории ООРПДО), отвечает требованиям ФГОС ДО.

РППС групповых помещений соответствуют требованиям

ФГОС ДО: достаточно места для детей, взрослых, размещения оборудования.

В групповых помещениях достаточно мебели для

повседневного ухода, игр, учения; в группе есть мягкая мебель (уютный уголок).

Официальный сайт ООРПДО

Акт подготовки к учебному году.

В групповых помещениях и оборудовано как минимум 2 различных центра интересов, которые дают возможность

детям приобрести разнообразный учебный опыт.

В групповых помещениях предусмотрено место для

Наличие в группе связанного с детьми оформления

В групповых помещениях оборудовано пространство для

развития мелкой, крупной моторики.

Предметно-пространственная среда на свежем воздухе,

доступная воспитанникам группы, соответствует возрастным потребностям воспитанников.

Образовательное пространство, его оснащение учитывает контекст социокультурного окружения, национально-

культурных традиций Алтайского края.

Предметно-пространственная среда ООРПДО, доступна воспитанникам группы вне группового помещения (например, наличие спортивного, музыкального зала, кабинет

педагога-психолога, учителя-логопеда и др.).

Максимальное количество баллов

3.3. Психолого- педагогические

Психолого- педагогические условия

требованиям ФГОС ДО

Предусмотрены и используются в образовательной деятельности формы и методы работы с детьми, соответствующие их возрастным и индивидуальным

Программа развития ООРПДО

Официальный сайт ООРПДО

Предусмотрена и обеспечивается поддержка инициативы и

самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности.

Предусмотрена и обеспечивается защита детей от всех форм физического и психического насилия.

Предусмотрена и обеспечивается поддержка родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья.

Да – 0,5 балл Нет – 0 баллов

Максимальное количество баллов

4. По качеству реализации адаптированных основных образовательных программ в ООРПДО (в том числе для детей с ОВЗ)

Структура и содержание АООП ДО разработана и

соответствии с требованиями ФГОС

В АООП ДО предусмотрен раздел «Перспективы работы по совершенствованию и развитию содержания АООП ДО (совершенствованию образовательной среды для детей с ОВЗ: психолого-педагогические условия, развивающая предметно-пространственная среда).

Да – 1 балл, Нет – 0 баллов

Официальный сайт ООРПДО.

Максимальное количество баллов

5. По качеству взаимодействия ООРПДО с семьей (участие семьи в образовательной

деятельности, удовлетворѐнность семьи

образовательными услугами, индивидуальная поддержка развития детей в семье) .

В ООРПДО организовано взаимодействие с семьей.

Число родителей, участвующих в образовательной

Официальный сайт ООРПДО.

Удовлетворенность родителей качеством дошкольного

Наличие индивидуальной поддержки развития детей в семье.

Максимальное количество баллов

6. По обеспечению здоровья и безопасности воспитанников

Созданы условия по обеспечению

Состояние здоровья воспитанников (проводится мониторинг).

Программа развития ООРПДО.

Официальный сайт ООРПДО.

Созданы и обеспечиваются санитарно-гигиенические условия

для воспитанников (отсутствие невыполненных предписаний органов надзора).

Проводятся мероприятия по сохранению и укреплению

Организован процесс питания в соответствии с

Организовано медицинское обслуживание детей.

Обеспечивается безопасность внутреннего помещения ООРПДО (группового и внегруппового): отсутствие не выполненных

предписаний органов надзора.

Обеспечивается безопасность территории ООРПДО для прогулок

на свежем воздухе (отсутствие невыполненных предписаний органов надзора).

Проводится контроль за чрезвычайными ситуациями и несчастными случаями (отсутствие невыполненных

предписаний органов надзора).

Максимальное количество баллов

7. По повышению качества управления деятельностью ООРПДО и ее развитию

Положение о внутренней системе оценки качества образования соответствует актуальной нормативно-правовым

документам Российской Федерации.

Да – 1 балл, Нет – 0 баллов

Программа развития ООРПДО разрабатывается на основе результатов внутренней системы оценки качества образования в ООРПДО.

Да – 1 балл, Нет – 0 баллов

Программа развития ООРПДО.

Положение о внутренней системе оценки качества образования в ООРПДО.

Максимальное количество баллов

Итого максимально по направлению (30 максимально возможных баллов)

Оценка по направлению

Ответственный за внесение информации от

Уровни оценки качества дошкольного образования по результатам ВСОКДО

набранные баллы

характеристики уровня

несоответствие показателям качества ДО региона

частичное несоответствие показателям качества ДО региона

базовый уровень качества, соответствие требованиям ФГОС ДО и Положениям Примерной ООП ДО

превышение нормативных требований в оценке качества ДО региона

лучшие показатели оценки качества ДО региона

подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
по всем предметам 1-11 классов

Курс профессиональной переподготовки

Воспитание детей дошкольного возраста

Сейчас обучается 2953 человека из 85 регионов

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Организация образовательного процесса в детском саду в условиях реализации ФГОС ДО

ЗП до 91 000 руб.
Гибкий график
Удаленная работа

Дистанционные курсы для педагогов

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 611 982 материала в базе

Самые массовые международные дистанционные

Школьные Инфоконкурсы 2022

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

10.10.2021 341
DOCX 211.5 кбайт
8 скачиваний
Оцените материал:

Настоящий материал опубликован пользователем Мошева Екатерина Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Автор материала

40%

Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
Для учеников 1-11 классов

Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов

Дистанционные курсы
для педагогов

663 курса от 690 рублей

Выбрать курс со скидкой

Выдаём документы
установленного образца!

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

Время чтения: 2 минуты

Рособрнадзор предложил дать возможность детям из ДНР и ЛНР поступать в вузы без сдачи ЕГЭ

Время чтения: 1 минута

В Россию приехали 10 тысяч детей из Луганской и Донецкой Народных республик

Время чтения: 2 минуты

Онлайн-тренинг: нейрогимнастика для успешной учёбы и комфортной жизни

Время чтения: 2 минуты

Россияне ценят в учителях образованность, любовь и доброжелательность к детям

Время чтения: 2 минуты

В Госдуме предложили ввести сертификаты на отдых детей от 8 до 17 лет

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

С октября по декабрь 2020 года наш детский сад участвовал в мониторинге качества дошкольного образования детей от 3 до 7 лет в субъектах Российской Федерации в экспериментальном режиме и апробации мониторинга качества дошкольного образования с использованием инструментария МКДО детей от 0 до 3 лет.

Единая система мониторинга качества дошкольного образования — прозрачная, понятная всем участникам образовательного процесса, валидная, объективная и надежная — объединяет требования разных действующих нормативных документов и задает четкие ориентиры для работы всей системы дошкольного образования, предоставляет качественные данные для реализации контроля качества образования и выявления нарушений требований законодательства об образовании, создает доказательную основу для развития дошкольного образования Российской Федерации.

Мониторинг, реализуемый на основе Концепции МКДО, позволяет усовершенствовать механизмы как внутренней, так и внешней оценки качества образования в ДОУ, получить данные, необходимые для развития системы образования, повысить прозрачность ключевых аспектов современного российского дошкольного образования для всех заинтересованных лиц, в том числе родителей и опекунов воспитанников, других членов их семей, широкой общественности.

Для оценивания качества образования в процессе МКДО используется сочетание внутренней и внешней моделей оценивания, а также интегрированный анализ результатов оценки.

Модель внутренней оценки качества дошкольного образования используется при проведении внутреннего мониторинга качества образования в ДОУ и включает: самооценку педагогов ДОУ и внутреннюю оценку качества дошкольного образования и услуг по присмотру и уходу за воспитанниками и обеспечивающей их деятельности ДОУ.

На основании результатов оценивания совершенствуется система управления качеством образования в группах и в ДОУ в целом, разрабатываются программы развития группы и ДОУ.

Отчет о внутренней оценке качества дошкольного образования и услуг по присмотру и уходу за воспитанниками ДОУ служит основой для проведения последующего этапа внешней оценки качества дошкольного образования в ДОУ.

Модель внешней оценки качества используется при проведении этапа внешнего мониторинга качества дошкольного образования и включает: независимую оценку качества образования родителями (законными представителями) воспитанников ДОУ; внешний экспертный мониторинг качества деятельности (выездной).

По итогам комплексного анализа качества образовательной деятельности составляются аналитические отчеты, формируются рекомендации по развитию качества дошкольного образования и услуг по присмотру и уходу за воспитанниками ДОУ. Данные мониторинга помогают педагогам и другим сотрудникам ДОУ выявить зоны рисков в своей профессиональной деятельности, разработать план по профессиональному самосовершенствованию и повышению квалификации. По результатам МКДО в детском саду планируется работа по усовершенствованию эффективного управления качеством образовательной деятельности в ДОУ.

Также мониторинг направлен на привлечение внимания к проблеме информационной доступности детских садов для родителей/законных представителей. На основании данной информации родители могут принимать решение о выборе образовательной организации для своего ребенка с учетом территориальных и социальных факторов, а также узнать есть ли условия для образования детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и принимать участие в образовании своего ребенка.

Благодаря сбору, обработке, систематизации и анализу данных мониторинга сформирована надежная основа для реализации функций контроля за осуществлением образовательной деятельности в ДОУ.

Данные мониторинга являются основой для построения планов профессионального развития педагогов. Мы все понимаем, что даже самая прекрасная образовательная программа не гарантирует высокого качества образования, если педагог не справляется со своими задачами. Именно качество работы педагога определяет эффективность работы всей организации.

При проведении профессиональной самооценки в рамках МКДО 85,7 % педагогов детского сада по большинству показателей оценили свою профессиональную квалификацию и качество педагогической работы на три и более балла, то есть достигают и превышают требуемый базовый уровень. Результаты внутренней и внешней экспертной оценки в целом подтверждают эти цифры.

Благодаря участию в МКДО педагоги получили четкие и стабильные ориентиры качества образовательного процесса, что в дальнейшем позволяет правильно организовать свою работу и достигнуть хороших результатов. Некоторые из педагогов прекрасно проводя занятия в группе, не достаточно внимания уделяют поддержке детской инициативы при освоении содержания программы, поскольку не считают это значимым фактором качества. Они недостаточно знакомы с данными современных научных исследований эффективности различных педагогических подходов.

Выявленные, благодаря инструментарию МКДО, проблемные вопросы позволяют скоординировать направления саморазвития и повышения квалификации педагогов.

Оценка образовательной организации в целом показала также базовый уровень. Средняя оценка по показателям 3,59 балла.

МКДО создает основу для эффективного управления качеством образования в ДОУ. Мониторинговые данные обеспечивают доказательную базу для инициатив, направленных на непрерывное развитие ДОУ.

Внутренняя система оценки качества позволяет вовремя понять, что устарело и нуждается в модернизации в вопросах, связанных с пожарной безопасностью, питанием, соблюдением СанПиН. Важно, что появилась возможность еще до прихода контролирующих органов выявить проблемы и поработать над их решением, самостоятельно оценив каждую область и показатель качества. Кроме того, МКДО изучает деятельность ДОО практически со всех сторон: анализируются показатели, характеризующие зоны ответственности различных участников дошкольного образования — педагога, руководителя, коллектива работников детского сада, учредителя.

Основные термины (генерируются автоматически): дошкольное образование, детский сад, образовательная деятельность, ребенок, базовый уровень, внутренняя оценка качества, данные, область качества, педагог, показатель.

Читайте также: