Внеклассное мероприятие лидер школы

Обновлено: 02.07.2024

- способствовать развитию у обучающихся лидерских качеств и умения строить отношения в коллективе;

- способствовать освоению активного стиля общения;

- развивать в классе отношения партнерства, инициативу и самостоятельность;

- создавать реальные ситуации для формирования характера,

- создавать условия для самоорганизации и организации жизнедеятельности ученика, способствующих развитию лидерского потенциала, обогащению его индивидуального опыта.

- выделить признаки лидерского поведения;

- развивать лидерские качества, навыки самостоятельного принятия решений, ответственного поведения;

- формировать навыки и умения работать в команде;

- обогатить опыт подростков в личностно и общественно значимых видах деятельности;

- воспитывать ответственность, самостоятельность, активность.

- интерактивная доска Smart Board,

- лист ватмана А2,

- листы бумаги А4,

- карандаши, фломастеры, маркеры,

- раздаточный материал (см. Приложение)

План классного часа:

1.Организационный момент 1-2 мин.

3.Составление портрета лидера 5- 7 мин.

4. Определение качеств лидера 9-11 мин.

Здравствуйте ребята, гости нашего мероприятия! Давайте посмотрим друг на друга, улыбнемся друг другу, поделимся хорошим настроением! Присаживайтесь.

Дети улыбаются друг другу и садятся на свои места.

2. Постановка целей и задач

Ребята, скажите пожалуйста считаете ли вы себя дружным классом, большой и дружной семьей?

Я предлагаю вам такую игру, представьте, что все мы большая семья, состоящая из представителей многих поколений, это мамы и папы, бабушки и дедушки, тети, дяди, братья, сестра, дочери и сыновья. Наша задача сделать фото для семейного альбома. Для этого нам нужен фотограф.

Развитие у учащихся лидерских качеств, позволяющих осуществить выбор в пользу активной жизненной позиции.

Задачи:

  1. Формирование у учащихся системы представлений о себе, собственных

ресурсах, возможностях и способностях.

  1. Мотивирование учащихся на принятие активной жизненной позиции.
  2. Формирование у учащихся навыков рефлексии, анализа

собственного опыта поведения.

  1. Осознание своей социальной роли и соответствия собственных,

личностных качеств уровню притязаний.

  1. Приобретение навыков межличностного общения, необходимых

Оборудование: музыкальный центр, таблицы, маркеры, кластер, майка

Ход мероприятия

Эпиграф: «Тренируем умение вести за собой, быть лидером,

М.Кипнис

Звучит гимн лидеров.

Ведущий:

Сколько солнца от ваших глаз!

Как светло здесь от ваших мыслей!

Как уютно от ваших открытых сердец!

Добрый день, дорогие!

Я рада приветствовать вас,

Ведущий: Открыть нашу программу я хочу вопросом, лидерами рождаются или становятся?

(Ответы учащихся)

(Просмотр видео – ролика)

Ведущий: Каждый из вас, присутствующий здесь ребята, является лидером класса, актива школы, спортивной команды или компании сверстников.

Дорогие мои, юные друзья!

Новое поколение казахстанцев должно быть, прежде всего, конкурентоспособным.

Казахстану нужны ваш созидательный труд, ваша энергия, ваши знания. Нужна ваша поддержка, ваше активное участие в общественных делах, направленных на процветание Казахстана. Именно вам предстоит двигать науку, развивать экономику, решать социальные проблемы, укреплять демократическое государство. Родина возлагает на вас очень большие надежды. Уверен, вы их оправдаете!

Вы – будущее нашей страны.

Ведь не секрет, что современное общество остро нуждается в лидерах, то есть в людях, которые умеют добиваться успеха и умеют повести за собой. Уже не одно столетие люди бьются над вопросами возможно ли развить лидерские качества, есть ли эффективные способы его развития. И есть ли у каждого человека эти лидерские качества? Кто же такой лидер с вашей точки зрения, вас ребят имеющих некоторый опыт в работе школьного самоуправления.

(Учащиеся дают словесный портрет лидера)

Ведущий: Спасибо, вот таким, вы видите портрет школьного лидера. Ведь лидер не обязательно должен быть сильным или самым умным. Он должен быть героем, героем в собственном сознании и в глазах других людей. И главным его качеством должно быть видение будущего. Лидер живет будущим как настоящим. Чтобы быть впереди других нужно уметь жить будущим уже сегодня. В переводе с английского языка слово лидер означает ведущий вперед. Так, какими же ключевыми качествами должен обладать современный лидер сегодня, чтобы вести за собой. Перед вами лежат листы с характеристиками человеческих качеств, ваша задача выбрать те, что характеризуют качества личности лидера.

(Составление кластера)

(Учащиеся выбирают: компетентность, активность, инициативность, общительность, настойчивость, самообладание, работоспособность, целеустремленность, наблюдательность, самостоятельность, организованность).

Ведущий: Да, ребята лидер – преобразователь, он не только проявляет себя, но и раскрывает в других лучшие их качества.

Данный проект даст каждому из вас возможность проявить свои лидерские качества, поверить в себя и свои возможности, а также приобрести новые знания в лидерской работе. И так, вы готовы? И мы начинаем.

Ребята вам необходимо произвольно разбиться на 4 команды. В течении 1 минуты по очереди внутри своей команды рассказать о своих главных достижениях подтвердив их фактами. Затем каждая команд проведет презентацию членов соей команды, что он самый – самый – самый. (Например: Женя – самый – самый – высокий, Юля самая – самая – веселая.)

Представление команд сопровождается аплодисментами.

Это упражнение показало вам, что каждый человек – это в своем роде уникальная личность.

Для проведения следующего игрового момента мне понадобиться два желающих игрока. (Выбор лидера группы) Задача каждого из вас сформировать себе команду из 7 человек. (Можно вовлечь и гостей). Ваша задача в следующем, вам необходимо всем вместе про себя сосчитать до 5, а затем хлопнуть громко и дружно в ладоши. На обсуждение выполнения данной работы дается пол, минуты.

Это упражнение дает возможность всем игрокам в выборе стратегии, а также в ходе игры были выявлены эмоциональные лидеры.

Что необходимо иметь в своем багаже лидеру, конечно же, в первую очередь уверенность в себе и своих знания, а так же накопительный материал для работы. И все это мы с вами и поместим в наш чемодан лидера. Реализуя второй блок нашей программы.

Этот блок мы начинаем с процедуры тестирования для всех участников игрового проекта. Этот тест позволит определить наличие лидерских качеств у каждого из вас, но в большей степени поможет задуматься над своим поведением и поступками, что мы не всегда охотно делаем.

Определение результата и его интерпретация. Прикрепите свой стикер к числу ваших балов, после чего вы сможете узнать результат. Открываются распечатки набранных балов в результате которых выявляются число лидеров в данном коллективе.

1–3 балла. У вас небольшой лидерский потенциал. Скорее всего, вы просто еще не работали над его актуализацией. Вамстоит задуматься над своим обычным поведением, естественно, если вы хотите стать лидером, определяющим свою судьбу.

4—6 баллов. Ваш образ жизни свидетельствует о том, что вы в основном сами определяете ход вашей жизни. Но вам есть еще над, чем поработать, чтобы в еще большей степени контролировать события, происходящие с вами.

7—10 баллов. Вы практически полностью контролируете жизненную ситуацию. Явные лидерские наклонности притягивают к вам людей. Вы получаете удовлетворение от своей деятельности. У вас налицо лидерские качества и способности. Совершенствуйте их дальше.

Те, кто начнет зазывать себе жителей во время игры или достраивать домики являются потенциальными лидерами.

Это упражнение показывает ребятам, что быть сильным и значимым для окружающих можно лишь тогда, когда сам их можешь научить этим качествам.

Цель упражнения — помочь учащимся увидеть и подчеркнуть основные достоинства партнера.

Ведущий: Каждый лидер имеет свою цель, и вы ребята став на дорогу лидерской деятельности стремитесь к достижению этой цели. Я думаю, что сегодняшняя с вами работа помогла посмотреть на себя со стороны и принять серьезное для себя решение, а может быть и сделать правильный выбор.

И хочу завершить наше мероприятие прекрасными словами

Нажмите, чтобы узнать подробности

Данное мероприятие проводится в форме игры, позволяет сформировать у учащихся активную гражданскую позицию и социокультурную компетентность через развитие коммуникативных навыков, воспитать толерантное отношение к окружающим.


Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

г. Оренбурга

Методическая разработка

внеклассного мероприятия

для учащихся 4 класса

Зеленина Татьяна Васильевна,

учитель начальных классов

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА МЕРОПРИЯТИЯ

Ведь ЛИДЕР – ведущий человек, способный повести за собой, пробудить интерес к делу. И быть лидером это не сложно. И ведь многие дети обладают лидерскими качествами. Но лидер- это не один человек – это и его команда. Одна из граней лидерского таланта заключается в умении подобрать, создать, вырастить себе команду и в этом помогают мероприятия в школе лидера.

Если что-то и стоит делать, так только то, что принято считать невозможным. О. Уайльд

Основная часть

И первое что нам стоит сделать -это познакомиться. Итак, небольшая игра на знакомство.

* образный. Вам необходимо нарисовать портрет лидера, используя бумагу и фломастеры. Попробуйте в рисунке отразить качества, которыми, по-вашему, должен обладать лидер. Вам дается 10 минут, чтобы обсудить и нарисовать портрет. Во время самой работы необходимо соблюдать полную тишину. Общаться можно только невербально.

* качества. Вы нарисовали портреты. Теперь по одному человеку от группы нам попытаются пояснить, что нарисовано. Вторая группа может задавать уточняющие вопросы. Рядом с портретом выписываем качества, которыми обладает нарисованный лидер. Теперь давайте из двух таблиц качеств сделаем одну. (Выписываются качества лидера без повторений). Перепишите эти качества себе на листок и галочками отметьте те качества, которыми, по-вашему, вы обладаете.

* обмен качествами. Посмотрите друг на друга. Многие из вас обладают качествами, которые мы написали. По моему сигналу вы все встаете со своих мест и начинаете двигаться по комнате с целью обмена качествами. Если вы видите, что какое-то качество ярко выражено у другого, вы просите немножко этого качества, при этом совсем необязательно, что этого качества не должно быть у вас самих. Те качества, которые просите вы, отмечаете в левой колонке вашего списка качеств, качества, которые просят у вас, вы отмечаете в правой колонке. Одно и то же качество вы можете попросить у нескольких человек. На эту работу вам дается 10 минут. После этого листки подписываются и собираются ведущим.

- в походе,
-на официальном приеме у мэра города,
-на посещении театра.

- на встрече организаций

- в работе на секции

Рефлексия.
Завершение занятия:


—А сейчас давайте вспомним, во что мы играли и что делали.
— Что лично для вас было сложно, но вы справились?
— Что больше всего понравилось, было интересно?

Школа лидера дает молодым людям полезные и необходимые навыки поведения, общения и совместной работы. Она объединяет молодых людей общим делом, дает уверенность в возможности воздействовать, как на свою судьбу, так и на судьбу общества.

Участвуя в школе лидера, молодые люди обретают желание работать для себя и общества, веру в свои силы, необходимые для воплощения своих идей, находят среду, в которой их поймут и поддержат, и практически включаются в работу по преобразованию нашего общества.

Нажмите, чтобы узнать подробности

1. Формирование умений вырабатывать совместные коллектив­ные решения, создание результатов коллективного труда.

2. Формирование нравственных качеств личности: принципиаль­ность, честность, ответственность, требовательность, самодисципли­на.

3. Формирование социальных компетентностей учащихся.

4. Воспитание лидерских качеств личности.

5. Выявление потенциальных возможностей каждого.

Эпиграф написан на доске:

Формирование умений вырабатывать совместные коллектив­ные решения, создание результатов коллективного труда.

Формирование нравственных качеств личности: принципиаль­ность, честность, ответственность, требовательность, самодисципли­на.

Формирование социальных компетентностей учащихся.

Воспитание лидерских качеств личности.

Выявление потенциальных возможностей каждого.

Эпиграф написан на доске:

Уверена, что многие согласятся со мной: всю жизнь каждый из нас должен учиться, сам гореть и зажигать других.

Что такое лидер в нашей школе,

Человек, не знающий покоя,

Лидер за собой ведет и все преодолеет

Победитель он любого боя.

Припев: Если хочешь лидером стать,

Должен ты научиться мечтать.

Лидер — это призванье, судьба.

Лидер — это борьба.

Что такое лидер? Это сила,

Сила слова, да и сила духа.

Лидер вдруг напомнит вам в душе о самом главном,

Пожелаем ни пера, ни пуха.

Ведущий: Обратите внимание на то, как сегодня оформлен кабинет. На каждой стене висят разноцветные фигуры. Я прошу всех вас разделиться на группы и подойти к той цветной фигуре, выбрать тот цвет, который в данный момент соответствует вашему эмоционально­му состоянию и настроению. Сделать это нужно самостоятельно, ни с кем не советуясь.

Ребята, разделившись на 3 группы, идут к столам со стульями.

Ведущий: Ученые доказали, что каждый цвет оказывает на человека определенное психофизическое воздействие.

Красный — помогает несколько согреться, активизировать свою деятельность.

Зеленый — позволяет успокоиться, отдохнуть.

Синий — вызывает ощущение прохлады, помогает преодолеть эмо­циональную вспышку.

Наконец-то мы определились с выбором фигур, и у нас образова­лись группы. Вы сейчас рядом с теми, кто чувствует себя примерно так же, как и вы. Поэтому, я думаю, вам будет легче найти общий язык между собой, понять друг друга, прийти к единому решению.

Итак, задание первое — придумать название и девиз вашей группы (время 5 минут).

Ведущий: А чтоб начало стало успешным, мы желаем вам дальнего плаванья (звучит музыка)

Ведущий: Наступила весна, а это значит, что чаще хочется улыбать­ся, дарить друг другу улыбки и, конечно, цветы. Ну, хотя бы один цветочек. Только сегодня мы предлагаем их не купить, а сделать своими руками. Согласны? Тогда начинаем!

Очень важны взаимоотношения между теми, с кем вы работаете, знание интересов и возможностей.

(План написать на доске. Звучит легкая музыка)

Ведущий: Время работы 10 минут.

(Выступление групп)

Каждый человек желает участвовать в принятии решений. Лидеры выбирают лучший вариант. В результате растет доверие друг к другу, принимаются лучшие решения.

А вот отрывок из поучения Владимира Мономаха, написанный в X веке:

«Дети мои или кто иной, слушая эту грамоту, не посмейтесь над нею, но примите ее в сердце свое и не ленитесь, но усердно трудитесь.

Везде, куда вы пойдете и где остановитесь, намойте и накормите просящего.

Убогих не забывайте, подайте сироте. Соблюдайте слово свое, ибо, нарушив клятву, погубите душу свою.

Гордости не имейте в сердце и уме: смертны все, сегодня живы, а завтра в гробу.

Что умеете хорошего, того не забывайте, а чего не умеете, тому учитесь.

Ведущий: Итак, попытаемся сами составить совместно небольшие поучения тем, кому предстоит пройти большую дорогу, длиною в жизнь. Время выполнения 10 минут.

(Звучит музыка. Прочтение заданий группами)

Вся группа следит за поступками и словами лидера. Манера пове­дения лидера создает атмосферу, способствующую активизации каждо­го к сотрудничеству. Давайте снова ощутим дыхание весны, которая принесла на своих крыльях сладкий запах пробуждения, аромат жизни и дыхание счастья.

У каждого человека — свое счастье и радость. Но я убеждена, что всегда они имеют свою душу, свое лицо, свой путь. Счастье и радость нельзя купить, но их можно дарить, что мы и предлагаем вам сделать.

Вместе: Смелых дороги ведут к победе.

(Время 10минут. Звучит музыка. Выполнение заданий и отчет групп)

Ведущий: Хорошие лидеры обсуждают с группой пути достижения результатов. Это планирование нужно для достижения цели.

Лидер знает, чего хочет достичь участник. В процессе наблюдения, слушания, общения лидер способствует достижению результата.

(Звучит музыка. Выполнение заданий и отчет групп.)

Друг другом восхищаться
Высокопарных слов
Не стоит опасаться.

Друг другу комплименты

Ведь это все любви

И плакать откровенно.

То вместе, то поврозь,

А то попеременно.

Не будем придавать

Поскольку грусть всегда

Соседствует с любовью.

Друг друга с полуслова,

Чтоб, ошибившись раз,

Не ошибиться снова.

Давайте жить, во всем

Друг другу потакая,

Тем более, что жизнь

Каждый лидер должен мгновенно находить правильное решение, выбрав наилучший вариант.

Итак, группам предлагается решение жизненных ситуаций. Время 5 минут.

Ситуация N1. Как быть ?

Все ученики сегодня были веселы и оживлены. Еще бы! Ведь класс выполнил больше, чем другие, полезных дел и стал победителем четверти. Но на уроке физики радость была омрачена.

Когда учитель вошел в класс, то увидел, что разбит редкий прибор, который с трудом удалось приобрести для школы. ЧП стало известно директору. И вот директор и учитель стояли перед классом и ждали признания, кто совершил проступок. Класс молчал. Ребята не знали, кто разбил прибор. А директор поставил условие: если виновник не сознается, то в поездку отправится другой класс.

Сергей знал, что прибор разбил его друг Олег. Перед началом уроков в школе Сергей заглянул в приоткрытую дверь класса и увидел, что Олег поспешно сбрасывал осколки прибора под стол. За этим занятием он не заметил Сергея. Сергей отошел от двери.

Какое решение приняли бы вы на месте Сергея? Почему?

Ситуация №2 Как все?

Допустим, речь идёт о вашем классе. Как бы каждый из вас повёл себя в этой ситуации?

Как вы оцениваете поведение ребят, ушедших с урока и оставшихся с уроков?

Ситуация №3 Шоколадка

Как вы расцениваете поступок девочки, положившей шоколадку?

Как вы среагировали на поступок на месте девочки-отличницы?

(Музыка, ответ групп)

Ведущий: Зачастую лидеры настолько поглощены достижением результатов, что забывают делать комплименты членам команды. А ведь это необходимо делать для того, чтобы человек почувствовал гордость, стал уверенным в себе.

Ведущий: Давайте говорить друг другу комплименты,

Ведь это все любви счастливые моменты.

Ведущий: Я прошу всех взяться за руки, почувствовать доброту и теплоту друг друга и подарить комплименты друг другу. (Выполнение упражнения на фоне музыки)

Ведущий: Итак, нашу аудиторию и нашу жизнь украсил необычный цветик – семицветик. Несмотря на то, что он имеет сказочное название, мы хотим, чтоб он жил, рос вместе с нами в реальной жизни, даря радость людям.

Зелёный-понравилось, но не всё

Синий-очень не понравилось

(группы выполняют задание)

Ведущий: Спасибо всем. Итак, подведём итоги, но давайте не будем торопиться давать оценку стиля работы лидера: этот всегда хорош, а этот всегда плох. Я думаю, что многим стали понятны, как положительные, так и отрицательные стороны каждого из них.

Изгиб гитары жёлтой ты обнимаешь нежно.
Струна осколком эха пронзит тугую высь.
Качнётся купол неба большой и звёздно-снежный.
Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались.
Качнётся купол неба большой и звёздно-снежный.
Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались.
Как отблеск от заката, костёр меж сосен пляшет.
Ты что ж грустишь, бродяга, ану-ка, улыбнись.
И кто-то очень близкий тебе тихонько скажет:
"Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались."
И кто-то очень близкий тебе тихонько скажет:
"Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались."
Но всё же с болью в горле мы тех сегодня вспомним,
Чьи имена как раны на сердце запеклись.
Мечтами их и песнями мы каждый вздох наполним.
Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались.
Мечтами их и песнями мы каждый вздох наполним.
Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались.
Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались.

Читайте также: