Внедрение здоровьесберегающих технологий в работу школы протокол
Обновлено: 03.07.2024
Протокол заседания педагогического совета №3 на тему :
Председатель: Зам. директора по УВР Васильева О. В.
Секретарь: ст. воспитатель Сологуб Е. Н.
1. Васильева О. В. Зам. директора по УВР;
2. Старший руководитель Сологуб Е. Н. ;
3. Акиньшина Е. Р. воспитатель;
4. Акиньшина Л. И. воспитатель;
5. Салазова С. В воспитатель;
6. Витнова О. А. воспитатель;
7. Бурых С. А. воспитатель;
8. Селиванова Н. В. воспитатель;
9. Дикарева Е. В. музыкальный руководитель.
1. Башлыкова К. Ю. воспитатель (по семейным обстоятельствам);
2. Енина А. О. воспитатель;
3. Ишутина Е. В. воспитатель (на конкурсе с детьми).
Цель: анализ работы детского сада по сохранению и укреплению здоровья воспитанников.
3. Здоровьесберегающие технологии в ДОУ. Мастер-класс, ответствен-ный - Бурых С. А., Салазова С. В.
Ход педсовета:
2. По второму вопросу выступила Селиванова Н. В. и Витнова О. А. В частности Ольга Анатольевна рассказала о методах укрепления здоровья детей в своей группе (старшая группа). Что бы укрепить здоровье своих воспитанников О. А., целенаправленно использует в своей работе по физическому воспитанию как известные методики, так и инновационные техно-логии, адаптированные к возрастным особенностям воспитанников. Таким образом О. А. организация физкультурно – оздоровительной, лечебно – профилактической работы, позволили достичь положительных результатов, повышения уровня физической подготовленности, снижения уровня заболеваемости, профилактику и коррекцию отклонений физического раз-вития воспитанников. В свою очередь Наталия Викторовна познакомила коллег со своей работой по развитию физической культуры. Основной за-дачей работы с детьми среднего возраста, является - формирование по-требности в двигательной активности, интерес к физическим упражнениям. Н. В. рассказала какие она применяет технологии, методы, подвижные иг-ры и т. д.
На своем мастер- классе С. А. показала какие игры и упражнения она применяет в работе с воспитанниками по физическому воспитанию.
Таким образом С. А. познакомила своих коллег с методами и приёма-ми проведения упражнений по развитию общей и мелкой моторики с использование нетрадиционных материалов.
После выступления Светланы Анатольевны, свой мастер – класс пока-зала Светлана Викторовна. Она показала, как работает с детьми раннего возраста в области физического развития. Свой мастер – класс С. В. посвятила инновационным технологиям здоровья сбережения.
Светлана Викторовна представила такие игры как:
В конце выступления С. В. сделала вывод: если с раннего возраста прививать у воспитанников любовь к здоровому образу жизни, то мы вы-растим здоровое поколение.
Анализ непосредственно - образовательной деятельности проводился во всех возрастных группах (от 2 до 7 лет). На основании карт анализа непосредственно-образовательной деятельности можно сделать выводы. Непосредственно – образовательная деятельность строиться педагогами, как увлекательная и игровая деятельность. Выбранные методы и приемы соответствуют возрастным особенностям детей и подобраны с учетом их индивидуальных особенностей.
Так е в группах оформлены картотеки подвижных игр, физкультминуток, имеются комплексы утренней гимнастики.
В группах созданы условия для гигиенических процедур: имеются мочалки для мытья ног; полотенца содержаться в порядке, имеется марки-ровка и списки детей на полотенца.
На основании плана тематического контроля был проведен анализ воспитательно – образовательной деятельности. В связи с чем можно сделать выводы, что тематические недели соответствуют программному со-держанию.
5. По пятому вопросу выступила зам. директора по УВР Васильева О. В.
Ольга Васильевна подвела итоги проведенного педагогического сове-та. Работу детского сада можно считать удовлетворительной.
• Продолжать уделять особое внимание организации подвижных игр, как средство повышения двигательной активности дошкольников;
• Максимально увеличить время пребывания на свежем воздухе с обязательной организацией двигательной активности;
• Рационально сочетать физкультурные занятия с закаливающими процедурами;
• Наращивать резервные возможности организма ребенка за счет ре-гулярных проведений подвижных игр, физических упражнений;
• Уделять особое внимание развитию у детей движений циклического характера (бег, прыжки. Ходьба и т. д.)
Решение принято единогласно.
Председатель педсовета :
Зам. директора по УВР ___ / Васильева О. В.
Секретарь: ст. воспитатель ___ / Сологуб Е. Н.
Использование здоровьесберегающих технологий на уроках истории и обществоведческих дисциплин Выступление на районном методическом объединении учителей истории и обществознания по теме: «Использование здоровьесберегающих технологий.
Опыт работы по использованию здоровьесберегающих технологий в ДОУ Физическое воспитание детей - одно из приоритетных направлений деятельности дошкольных учреждений. В связи с этим разработка эффективных.
Использование здоровьесберегающих технологий в формировании здорового образа жизни детей дошкольного возрастав условиях ДОУ Внедрение в образовательный процесс ФГОС требует тщательного анализа педагогической деятельности. Одной из приоритетных задач, которые предписывает.
Протокол заседания №3 МО воспитателей от 06.11.2015 г. Протокол №3 06.11.2015 г. Присутствовало 12 Отсутствовало 7 Повестка дня: 1. Программно-методическое обеспечение по воспитательным блокам,.
Протокол заседания №6 МО воспитателей Протокол №6 26.05.2016 г. Присутствовало 15 Отсутствовало 2 Повестка. 1. Отчет воспитателей о профессиональной деятельности в соответствии.
"ЗДОРОВОЕ ПОКОЛЕНИЕ - ЗДОРОВАЯ РОССИЯ"
Повестка заседания:
1. Здоровьесберегающие технологии в школе.
2. Здоровье - дело не только личное.
3. Профилактика употребления ПАФ.
4. Роль педагога в сбережении здоровья.
5. Дискомфортные состояния учащихся.
6. Разное.
Оценить 6877 0
ПРОТОКОЛ № 3
Заседания методического объединения классных руководителей
Присутствуют: заместитель директора по УВР, члены школьного методического объединения
Отсутствуют: -
Повестка дня.
Здоровьесберегающие технологии в школе.
Здоровье - дело не только личное.
Профилактика употребления ПАФ.
Роль педагога в сбережении здоровья.
Дискомфортные состояния учащихся.
Кто выступил: Гонова Н.В.
Краткое изложение и тема выступления
"ЗДОРОВОЕ ПОКОЛЕНИЕ - ЗДОРОВАЯ РОССИЯ"
Надежда Васильевна рассказала о понятии "здоровье". Что такое здоровый образ жизнии какое здоровье должно быть (физическое здоровье, психическое здоровье, социальное здоровье, нравственное здоровье, духовное здоровье). Сказала о том что, взрослые всегда несут ответственность за то, что происходит с детьми, находящимися под их опекой. Это касается и детского здоровья. Именно в школе, под "присмотром" учителей, школьники проводят значительную часть времени, и не помогать им сохранить здоровье, было бы проявлением бездушия и непрофессионализма. О том, что большая часть всех воздействий на здоровье учащихся - желательных и нежелательных, осуществляется именно педагогами в стенах образовательных учреждений. И, наконец, о том, что современная медицина занимается не здоровьем, а болезнями, т. е. не профилактикой, а лечением. Задача же школы иная - сохранить и укрепить здоровье своих воспитанников, т.е. профилактическая. Поэтому главное действующее лицо, заботящееся о здоровье учащихся в образовательных учреждениях, – педагог: именно на педагога возлагают профилактическую работу по сохранению здоровья учащихся.
Были рассмотрены понятия здоровьесберегающие технологии, здоровьесберегающая педагогика, здоровьеформирующие образовательные компетенции. Слово "здоровьесберегающая" относится к качественной характеристике любой образовательной технологии, показывающей насколько при реализации данной технологии решается задача сохранения здоровья учащихся. Здоровьесбережение не может по определению выступать в качестве основной и единственной цели образовательного процесса, а только - в качестве условия, одной из задач, связанных с достижением главной цели. Сказала о том, что цель здоровьесберегающих образовательных технологий обучения - обеспечение школьника возможностью сохранения здоровья за период обучения в школе, формирование у него необходимых знаний, умений и навыков здорового образа жизни, обучение использованию полученные знания в повседневной жизни. Перечислила ряд мероприятий по внедрению здоровьесберегающих технологий в работу школы.В завершение выступления предложила ряд технологий, реализация которых по силам педагогическому коллективу школы.
Кто выступил: Болеева Л.П.
Кто выступил: Филатова Е.В.
Тема выступления, краткое его содержание
Елена Владимировна сообщила о том, что у человека должно быть сформировано отношение к своему здоровью, как к частной собственности, от сбережения которой зависит всё его благополучие и сама жизнь. Не должно быть человека безразличного и нетребовательного к самому себе. Дети должны научиться правильно планировать свою трудовую, семейную и личную жизнь, нести личную ответственность за всё, включая собственное здоровье и благополучие. Каждый должен сам в себе преодолеть психологический стереотип "потребителя своего здоровья" и начать заботиться о себе. Привела в пример западное общество: оно создало систему неприятия и отчуждения всего того, что мы называем "нездоровым образом жизни".
Кто выступил: Знаменская Е.А.
Тема выступления, краткое его содержание
Елена Александровна затронула проблему здоровья не только детей, но и педагогов, которые будут работать с детьми разных возрастов и об отношении учителей к своему здоровью. Учитель в период обучения как никогда в другое время занимает одно из центральных мест в жизни учащихся. Он олицетворяет для них всё новое и важное.
Педагог должен обладать важными профессиональными качествами. Среди этих качеств можно выделить высокий уровень профессионально-этической, коммуникативной, рефлексивной культуры; способность к формированию и развитию личностных креативных качеств; знания по формированию и функционированию психических процессов, состояний и свойств личности, процессов обучения и воспитания, познания других людей и самопознания, творческого совершенствования человека; основ здоровья, здорового образа жизни (ЗОЖ); владение знаниями основ проектирования и моделирования здоровьесберегающих технологий в учебных программах и мероприятиях; умение прогнозировать результаты собственной деятельности, а также способность к выработке индивидуального стиля педагогической деятельности.
Кто выступил: Янкина Н.А.
Тема выступления, краткое его содержание
Рассказала о гигиенических условиях младших школьников, вызывающих состояние физического дискомфорта, педагогических факторах, оказывающих неблагоприятное воздействие на здоровье учащихся, причинах, вызывающих утомление учащихся, признаках переутомления. Классным руководителям раздала памятки по правилам посадки ребенка в классе и рассказала о новинках методической литературы по здровьесберегающим технологиям.
2.Спланировать и провести мероприятие здоровьесберегающей технологии в классе до конца учебного года.
4.Утвердить план общешкольных мероприятий, посвящённых празднованию Дня Победы.
5.Продолжить формирование школьной базы АВЕРС по достижениям учащихся и их занятость во внеурочной деятельности.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Обучать без вреда для здоровья –
это не задача школы, а
обязательное условие её работы!
Н. К. Смирнов
Цель: формирование положительного отношения педагогического коллектива к приоритетности здоровья и здоровому образу жизни в организации учебно-воспитательного процесса.
Задачи: создать здоровьесберегающую среду в образовательных учреждениях; формировать у школьников осознанное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих; раскрыть здоровьесберегающие потенциал педагогических технологий, урока и условий его проведения.
Современная эпоха – эпоха реформирования образования, школы, личности педагога и ребенка, отношений к жизни и деятельности, друг к другу, к своему здоровью, формирование новых педагогических идей, нового типа мышления, нового взгляда на самого себя.
Современное образование с каждым годом выходит на более высокий технологический уровень. Наряду с поиском новых педагогических технологий, что связано прежде всего с идеями целостности, гуманизации, личностно ориентированного подхода, современная школа должна помочь ребенку реализовать образовательные запросы, свое человеческое начало, выработать положительную систему мировоззрения и при этом сохранить и укрепить здоровье учащихся.
Все чаще отмечается тот факт, что современная школа ухудшает здоровье учащихся. Специалисты считают, что этому способствует сложившаяся здоровьезатратная система образования, то есть освоение знаний в условиях массовой современной школы дается учащимся слишком дорогой ценой – ценой своего здоровья.
Учеными выделяются 10 основных причин резкого ухудшения здоровья ребенка. Все они кажутся безобидными по отдельности, но слитые воедино, они дают гремучую смесь, лишающую вновь пришедшего в мир человечка самого дорогого, что есть на этом свете.
Итак, первая и вторая причины тривиальны – курение и беспрерывное употребление пива потенциальными родителями.
Третья причина – гиподинамия, которая коварна тем, что нарушает кровоток в организме.
Четвертая причина – игнорирование заветов Мойдодыра.
Пятая –отсутствие закаливания
Шестая причина – низкий процент малышей, находящихся на грудном вскармливании.
Седьмая – скудный рацион питания, когда вместо овощей и фруктов меню ребенка составляют сплошные каши и картошка, а праздник души устраивается в ресторанах быстрого питания.
Восьмая причина – запредельная интеллектуальная нагрузка на детей школьного возраста.
Девятая – общественный стереотип, что для успешной карьеры нужны энциклопедические знания. И мало кто пропагандирует здоровье, которое не менее важно для успешной карьеры.
И, наконец, последняя причина – сбой высших регуляторных систем из-за недостатка положительных эмоций. следует напомнить, что радость нужна ребенку, как воздух, а нехватка ее выливается в целый ряд психосоматических заболеваний
Слушали старшую медицинскую сестру школы Хсматулину Г.М., она познакомила с а нализом состояния здоровья учащихся на данный период времени.
В уставе Всемирной организации здравоохранения здоровью дается такое определение: здоровье – это состояние человека, которому свойственно не только отсутствие болезней или физических дефектов, но и полное физическое, душевное и социальное благополучие. А есть ли у наших детей физическое, духовное и социальное благополучие? Официальная цифра такова: 96 % детей в России имеют отклонения в состоянии здоровья. Крайне неуютная цифра, не так ли? Через школу проходит всё население, и на этом этапе социализации личности формируется индивидуальное здоровье детей и всего общества в целом. И что же мы можем наблюдать?
Процент абсолютно здоровых детей невысок. Большая часть учащихся составляет 2-ю группу здоровья, то есть дети имеют хоть и незначительные, но отклонения в состоянии здоровья., далее она познакомила с результатами медицинских осмотров, которые говорят о том, что здоровыми можно считать лишь40 % первоклассников, у остальных же имеются различные нарушения состояния здоровья.
Из общего числа учащихся – 62 человек: количество детей имеющих патологию
а ) зрения –12 (18,5% )
в) пищеварительной системы –1 (1,5 % )
г) дыхательной системы – 1 ( 1,5 % )
д ) с/сосудистой системы –4 ( 6 % )
е ) нарушение осанки - 6 (9 % )
ж) дефекты речи – 5 (7,5 % )
з) сколиоз - 1 (1,5 %)
и) неврологические заболевания - нет
общее число детей, имеющих патологию (чел. в %) – 28 (43%)
количество обучающихся, которым рекомендованы ЛФК – 6
спецмедгруппа - нет
количество обучающихся, занимающихся в группах ЛФК - 6
спецмедгруппах. - нет
Слушали директора школы Баеву Г.П.
На здоровье человека оказывает влияние множество факторов, причем эти факторы можно разделить на две большие группы:
а) внешние факторы (за пределами образовательного учреждения):
– семья и микроклимат в ней;
– круг общения, вредные привычки;
– здоровый образ жизни.
б) внутренние факторы (в самом образовательном учреждении):
– организация учебного процесса, методика организации урока;
– организация и реализация воспитательного процесса;
– двигательный режим учащихся в урочное и неурочное время;
– создание условий психологического комфорта;
– организация медицинского обслуживания в образовательном учреждении;
– организация питания в образовательном учреждении;
– соблюдение санитарно-гигиенических норм в образовательном учреждении. (видеоролик о школе)
Слушали зам директора по УВР Долгушину Л.А., она отметила условия для эффективности организации образовательного процесса, охраны и укрепления здоровья учащихся, устранения имеющихся перегрузок в школе.
Профилактическая и коррекционная работа:
– сохранение и корректировка здоровья обучающихся и педагогов;
– мониторинг санитарного состояния учебных помещений;
– контроль за соблюдением техники безопасности участников образовательного процесса;
– плановое проведение медосмотров и диспансеризации обучающихся;
– контроль за питанием.
Учебно-воспитательная работа:
– структурирование учебных программ;
– рациональная организация учебного процесса в соответствии с санитарными нормами и гигиеническими требованиями;
– организация перемен, создание условий, способствующих оптимальному двигательному режиму обучающихся разных возрастных групп.
Диагностическая работа:
Информационно-просветительская работа:
массовая пропаганда здорового образа жизни;
проведение занятий лектория для молодых родителей.
система проведения дней здоровья;
оформление уголков по охране жизни и здоровья участников образовательного процесса.
Эти мероприятия проводятся с помощью администрации, учителей, психолога, социального педагога, старшей медицинской сестры и родителей учащихся. Включение родителей в эту деятельность, с одной стороны, повышает их информированность и заинтересованность, а с другой, помогает получить объективные данные об организации внешкольных занятий и состоянии здоровья школьников.
Первое, в чем проявляется связь образования и здоровья, – это обучение школьников вопросам здоровья, воспитание у них культуры здоровья, поскольку именно обучение и воспитание является главной задачей школы. Эту задачу мы решаем на всех ступенях образования.
В нашей школе разработана и успешно работают:
Понятно, что школа должна в какой-то степени удовлетворять запросы социума, но, может, обратить внимание на более важные проблемы? А что может быть важнее здоровья?
Существует ф о р м у л а з д о р о в ь я:
Эп – положительные эмоции
Фз – физическая зарядка
Рб – биологические ритмы
Лц – лунные циклы
Эот – отрицательные эмоции
Из формулы мы видим, что чем больше числитель, тем лучше состояние здоровья человека, и наоборот, чем ниже числитель, тем хуже здоровье человека.
Мероприятия по профилактике заболеваний
и сохранению здоровья
I. У ч е т с о с т о я н и я з д о р о в ь я д е т е й:
1. Анализ медицинских карт учащихся.
2. Определение групп здоровья.
3. Учет посещаемости занятий.
4. Контроль санитарно-гигиенических условий и режима работы классов.
II. Ф и з и ч е с к а я и п с и х о л о г и ч е с к а я разгрузка учащихся:
1. Организация работы спортивных секций, кружков, клубов.
2. Проведение дополнительных уроков физической культуры.
3. Введение в учебную программу уроков ритмики.
4. Динамические паузы.
5. Индивидуальные занятия.
6. Общая утренняя зарядка.
7. Организация спортивных перемен.
9. Физкультминутки для учащихся 1–11 классов.
10. Организация летних оздоровительных лагерей при школе с дневным пребыванием.
(Показ сопровождается комментарием зам. директора.)
(Различные варианты физкультминуток вам предлагает попробовать на себе наш учитель физкультуры Готра И.С.).
Слушали психолога школы Мякишеву Е.Ф., она проанализировала межличностное общение как фактор психологического благополучия на основании анкеты.
Здоровью всегда сопутствует психологическое благополучие.Общение – это вопрос индивидуальный, и каждый преподаватель должен еще раз обратить на него внимание, ведь от этого зависит психологический микроклимат в классе.
– Рассмотрев планы классных руководителей, можно сделать вывод о том, что значимость формирования здорового образа жизни четко осознается вами. Это отслеживается в нескольких направлениях.
Главное направление – профилактика вредных привычек (наркомания, табакокурение, алкоголизм). По данному вопросу планируется проведение большого количества мероприятий.
Второе направление – профилактика детского травматизма. Много уроков здоровья запланировано учителями для своих учащихся. У многих классных руководителей запланированы и проводятся беседы старшей медицинской сестры с учащимися.
Из анкеты видно, что классным руководителям необходимо продолжить свою работу по данной проблеме, а учителя-предметники должны обратить внимание на объем домашнего задания и на проведение физкультминуток в старших классах.
Знания можно расширять во многих направлениях и рассматривать все новые и новые аспекты. Это дает нам возможность работать не один год над этой проблемой.
: Школа должна быть не только школой знаний, но и школой здоровья, если:
1) Все ее работники будут относить здоровье учащихся к приоритетным направлениям в образовании в целом и в своей работе в частности.
2) В ОУ будут создаваться условия для сохранения здоровья детей.
3) Будет повышаться роль физической культуры в оздоровлении детей.
5) Будет отслеживаться паспорт здоровья учащихся.
Решение педагогического совета:
– Изучить на заседаниях МО позитивный опыт работы учреждений образования России по использованию здоровьесберегающих технологий в УВП.
– формирование базы данных о состоянии здоровья, индивидуальных особенностях и резервных возможностях обучающихся ;
– совершенствование материально-технической базы школы.
3. Расширить сферу предоставляемых услуг по здоровьесбережению всех участников образовательного процесса.
4. Продолжить работу по взаимодействию всех социальных структур по созданию благоприятных условий для формирования социального здоровья обучающихся.
5. Усилить разъяснительную работу с обучающимися по соблюдению Устава, Правил поведения для обучающихся, инструкций по охране труда и технике безопасности.
В статье рассматриваются основные направления здоровьесберегающей работы в общеобразовательном учреждении основные составляющие здорового образа жизни, а также способы управления своим самочувствием и работоспособностью
ВНЕДРЕНИЕ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ
В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС
По определению специалистов Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ), здоровье — это состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезни и физических дефектов.
Здоровый образ жизни объединяет все, что способствует выполнению человеком профессиональных, общественных, семейных и бытовых функций в оптимальных для здоровья условиях и определяет направленность усилий личности в сохранении и укреплении индивидуального и общественного здоровья.
Как правило, перегрузка учащихся вызвана не только умственной и физической усталостью, но есть и другие причины.
В начальном звене школы одним из источников напряжения является высокие требования к скорости чтения и письма. Что в действительности сказывается на физиологии ребенка, прежде всего на глаза и кисть руки.
Гладя все эти развивающие программ, которые повсеместно внедряют в школы, и продвинутые учителя гордятся тем, что они их применяют, ужасаешься тому, что нынешнему ученику начальной школы приходится осваивать больший объем учебного материала в гораздо более сжатые сроки, чем 10 лет назад ученик по традиционной программе.
Так же на утомляемость влияет постоянное давление со стороны завышенных требований (ожиданий) родителей. До сих пор вспоминаю, что когда я сдавала экзамены в университете, я волновался не о том, что не сдам, а о том, как я это скажу родителям. Так и ребенок, чья самооценка во многом зависит от родителей, переживает огромный стресс, испытывает психическую нагрузку.
Как же вовремя определить, что ребенок перегружен, и как ему помочь?
Особое внимание нужно обратить:
На нарушения сна (бессонница, частые просыпания, проблемы с пробуждением, чуткий сон и т.д.).
На изменения в поведении ребенка, при чем довольно резко.
На постоянные, в том числе и необоснованные жалобы на головные боли, боли в животе и т.д.
На сильную рассеянность, ребенок постоянно начинает допускать ошибки на внимание.
На появление таких нарушений, связанных с нервной системой, как тики или заикания, или усиление подобных нарушений, если они наблюдались у ребенка раньше.
Последствия перегрузки – это снижение физического здоровья и ухудшение состояния нервной системы, так же возможна потеря интереса к учебе.
Основные направления здоровьесберегающей работы в образовательном учреждении
Приоритетные направления:
1. Создание условий, способствующих сохранению и укреплению здоровья воспитанников, обучающихся в образовательных учреждениях.
В данном направлении руководителями ОУ, совместно с органами санэпиднадзора, УО осуществляется контроль за соблюдением законодательных актов, способствующих сохранению и укреплению здоровья воспитанников и обучающихся, а также работа по улучшению материально-технической базы ОУ. На базе большинства ОУ в рамках реализации городской программы разработаны и реализуются собственные программы “Здоровье и образование”.
Каждое образовательное учреждение при составлении программы руководствовалось своими возможностями и материально-технической базой. Но при этом основными составляющими должны стать следующие:
1. Административный (координационный) совет.
Цель его работы – организация системы и создание условий для реализации программы здоровья.
управленческая (определение стратегии действия и принятие локальных актов);
диагностическая (организация мониторинга);
аналитическая (экспертная оценка хода выполнения программы).
2.Работа учителей и как предметников и как классных руководителей.
Цель их работы – формирование у детей представления о здоровье и ЗОЖ, мотивации на сохранение и укрепление здоровья, потребности быть здоровым.
формирование у воспитанников и обучающихся знаний, умений, навыков по ЗОЖ и здоровью; построение образовательного процесса с учетом психофизиологических особенностей учащихся;
интеграция знаний собственно по предмету и знаний по культуре здоровья, комплекс знаний отдельных предметов должен позволить ребенку представить целостную картину мира, сформировать ценностное отношение к ней и найти свое место в этом мире;
организация и проведение оздоровительных пауз, подвижных перемен, часов здоровья, направленных на снятие мышечного и психического напряжения, активизации умственной деятельности и повышению эффективности обучения, осуществление самоконтроля за состоянием организма.
Подготовка самого педагога по вопросам формирования, сохранения и укрепления здоровья проводится в ходе реализации третьего направления городской программы.
3.Медико-оздоровительное сопровождение воспитательно-образовательного процесса.
осуществление контроля за соблюдением требований САНПиНа;
проведение медицинского мониторинга и реализация профилактических и коррекционных мероприятий.
4.Работа с родителями.
Цель: организация системы взаимодействия коллектива школы и родителей по сохранению и укреплению здоровья обучающихся, формирование у них потребности в ЗОЖ.
организация просветительской работы среди родителей;
формирование мотивации у родителей на ведение ЗОЖ в семье;
привлечение родителей к осуществлению совместной организации оздоровительной работы в школе и лечебно-профилактической работы с детьми.
А также необходимо установление связей с социальными организациями (структурами) и сотрудничество с центрами здоровья как городским, так и с областным.
Таким образом, реализация программ здоровья в ОУ осуществляется через инвариантную часть учебного плана, школьный компонент (курсы по выбору), кружки оздоровительной направленности, различные подпрограммы (занятия ЛФК и т.д.), внеклассные и внеурочные формы работы (дни здоровья, КВН, беседы и т.д.) и задействует всех субъектов образовательного процесса.
Диагностическое направление работы Центра содействия укреплению здоровья воспитанников и обучающихся МОУ “Методический центр” позволяет проводить мониторинг комплексной оценки состояния здоровья и функциональных возможностей обучающихся в динамике учебного процесса городских ОУ.
2. Организация и проведение межведомственных мероприятий по охране и укреплению здоровья.
Позволяет создавать базу данных о состоянии здоровья воспитанников и обучающихся на основе комплексной оценки в центре здоровья и ОУ, осуществлять мониторинг за состоянием здоровья воспитанников и обучающихся в ОУ, а также совместно с Управлением культуры, Комитетом спорта и отделением Муниципального учреждения здравоохранения “ЦГБ” работать по организации
- работы по сохранению репродуктивного здоровья обучающихся;.
-работы по оптимизации двигательной активности, которая ведется на уроках и переменах в каждом образовательном учреждении через проведение физминуток, подвижных перемен, различных спортивных мероприятий
- работы по формированию нравственного здоровья ведется в ОУ города совместно с Центральной Городской Библиотекой, на базе которой реализуется программа “Мы за здоровый образ жизни” и городским музеем, где работает городская целевая программа “Музей и дети – путь к духовному развитию;.
-работы по организации и проведению мероприятий по профилактике злоупотребления психоактивными веществами, которая осуществляется Межведомственным Координационным советом по профилактике наркомании и реабилитации наркозависимых;
- работы по пропаганде ЗОЖ, введении моды на здоровье, ведь как сказал Ромен Ролан, “здоровье так же заразительно, как и болезнь”.
3. Обеспечение формирования системы знаний о здоровье и здоровом образе жизни, мотивации на сохранение и укрепление здоровья у участников образовательного процесса ОУ.
Работа в этом направлении осуществляется через проведение семинаров как теоретической, так и в большей степени практической направленности на базе Методического центра, образовательных учреждений, введение по возможности в учебные планы ОУ спецкурсов по вопросам ЗОЖ, кружков оздоровительной направленности, проведение совместных мероприятий с активным привлечением родителей, а также олимпиад с целью популяризации ЗОЖ и ежегодных конкурсов “Здоровьесберегающие технологии в образовании городов Югры”, где педагоги и ОУ представляют свои пути решения проблемы здоровьесбережения.
Основные составляющие здорового образа жизни
Здоровый образ жизни:
благоприятное социальное окружение;
оптимальный двигательный режим (культура движений);
отказ от вредных пристрастий (курение, употребление алкогольных напитков, наркотических веществ);
10 причин сказать " Нет" наркотикам:
1. Наркотики не дают человеку самостоятельно мыслить и принимать решения.
2. Наркотики толкают людей на преступления
3. Наркотики дают фальшивое представление о счастье
4. Наркотики уничтожают дружбу
5. Наркотики разрушают семьи
6. Наркотики приводят к уродству новорожденных детей
7. Наркотики часто приводят к несчастным случаям
8. Наркотики являются источником многих заболеваний
9. Наркотики делают человека слабым и безвольным
10. Наркотики являются препятствием к духовному развитию
Способы управления своим самочувствием и работоспособностью
1. Физиологические способы.
Правильный режим работы и отдыха — основа хорошей работоспособности и устойчивости к усталости.
Прежде всего это режим дня. Вставать и ложиться в одно время — это не глупые выдумки, а жизненная необходимость. Организм должен выработать свой постоянный режим работы и отдыха — и важнейшим элементом этого режима является сон. То же самое относится к питанию. Регулярность и режим — основа высокой работоспособности и способности противостоять усталости. Пища также должна содержать достаточно железа и витаминов.
Для обеспечения наилучшей продуктивности и борьбы с усталостью следует двигаться на переменах между парами. Сидеть лучше всего ПРЯМО, пусть это и зачастую сложно для слабых мышц спины. Зато у меня нет проблем с кровообращением и кровоснабжением мозга — а эти проблемы — близкие родственницы утомления.
Физиологические способы снятия усталости и борьбы с ней, разумеется, очень важны. Повторюсь, это — база вашего хорошего самочувствия и работоспособности. Однако необходимо применять и другие способы
2. Психологические способы снятия усталости.
Роль нашего настроя на самочувствие и работоспособность очень велика. Давно известно, что интересная работа вызывает гораздо меньше усталости, чем нудная и однообразная.
Поэтому логично придерживаться следующих правил:
— не допускать негатива на работе (это, кстати, полезно по многим причинам). Хорошее настроение — ключ к хорошо налаженным взаимоотношениям с коллегами и помощник в борьбе с усталостью.
— старайтесь разнообразить свое рабочее время. Если каждый день будет похож на своих соседей в календаре — вас завалит рутиной, а там и до хроноческой усталости с отупением недалеко. Можно, например, ходить обедать в разные кафе, делать дела в разном порядке и т.д.
— не приходите на работу с намерением отсидеть свое время или сделать норму. Ставьте цели на день — сделать то или другое, добиться определенных успехов и так далее. Тогда у вас не будет опустошающего чувства, что день прошел зря.
— не воспринимайте работу только как работу. Тренируйтесь в навыках коммуникации, в том же позитивном настрое и лидерстве. Опять же: работать будет интереснее, да и пользы принесет гораздо больше.
Ну и конечно, не забывайте отдыхать по-настоящему. Многие деловые люди не делают отпуска, выкраивая себе лишь день-другой отдыха. Периодически требуется снимать усталость радикально — недельным
выездом на природу (охота, рыбалка…), просто тихая домашняя обстановка и так далее. Не рассматривайте этот отдых как потерю времени. Вы ведь работаете, чтобы жить, а не живете, чтобы работать. Поэтому отдыхать, снимать усталость радикально — просто необходимо.
Читайте также: