Влияние социальных сетей на детей младшего школьного возраста

Обновлено: 30.06.2024

В социальном пространстве информация распространяется быстро, благодаря техническим возможностям. Сама информация часто носит противоречивый, агрессивный и негативный характер и влияет на социально-нравственные ориентиры общественной жизни. В связи с этим, возникает проблема информационной безопасности, без решения которой не представляется возможным полноценное развитие не только личности, но и общества. Современный школьник, включенный в процесс познания, оказывается незащищенным от потоков информации. Пропаганда жестокости средствами массовой информации, возрастающая роль Интернета, отсутствие цензуры является не только социальной, но и педагогической проблемой.

Социальные сети появились относительно недавно, вызвав огромный интерес у пользователей всемирной паутины и стали неотъемлемым атрибутом нашей жизни, особенно для школьников. Многие взрослые люди попадают в психологическую зависимость от виртуального общения. Что же говорить о детях? Современные дети нередко получают навыки работы с персональным компьютером еще до того, как поступают в школу.

Ребенок, получивший доступ к общению в социальной сети, получает новые возможности. Но вопрос в том, насколько эти возможности для него полезны.

До достижения совершеннолетия ответственность за поступки детей возлагается на их родителей или лиц, их замещающих. Но проблема в том, что мы взрослые имеем меньше опыта виртуальной жизни и иногда не можем, как следует контролировать эту сторону развития ребенка.

Социальные сети оказывают заметное негативное влияние на формирование речи детей. В живом диалоге человек постесняется употреблять нецензурные выражения или откровенную критику, а в сети – нет, закрывшись под картинкой он смело вступает в полемику по любым вопросам. Свободное употребление ненормативной лексики в статьях, комментариях и объявлениях может сформировать у ребенка подсознательное убеждение, что такая манера общения социально приемлема.

Опасность виртуального совращения детей – это проблема, которая, наверное, особенно сильно волнует взрослых. Анонимность Интернет-общения дает шансы сексуальным извращенцам безнаказанно пользоваться любопытством детей к взрослой теме и втягивать их в виртуальные интимные отношения.

Но, даже если представить себе идеальную ситуацию, когда ребенок общается в интернете только с хорошо воспитанными сверстниками из интеллигентных семей, зависимость от социальных сетей может также оказывать на него негативное влияние.

Навыки живого общения люди могут отработать только в реальной жизни, а социальные сети и активная виртуальная жизнь ставит ребенка в ситуацию, когда эти навыки не используются, и, как следствие, не развиваются и атрофируются. Проблемы социализации, неумение общаться со взрослыми и сверстниками, отсутствие реальных друзей при частом посещении странички в социальной сети никуда не исчезают, а просто становятся менее заметными для ребенка. При неблагоприятном стечении обстоятельств может сформироваться не приспособленная к реальной жизни личность.

Современные мониторы компьютеров практически безвредны для здоровья, но, тем не менее, проводя много времени онлайн, дети рискуют получить проблемы. Осанка и зрение страдают в первую очередь, а недостаток двигательной активности плохо сказывается на общем самочувствии.

Многие родители не видят никакого вреда в том, что их ребенок имеет страничку, например, в Одноклассниках или В контакте. Но проблема существует. И очень серьезная. Современные дети начинают пользоваться Интернетом очень рано и очень активно, с большим риском. Средний возраст юных пользователей — 9-16 лет.

Одним из факторов риска является то, что большинство детей пользуются Интернетом без присмотра родителей. Другой настораживающий фактор — возрастание времени, проводимого онлайн.

Опасности, которым подвергаются дети в Интернете

Запретные сайты

Статистика пугает: 9 из 10 детей в возрасте от 8 до 15 лет сталкивались с порнографией в сети, около 17% регулярно заглядывают на запретные ресурсы, около 6% готовы претворить увиденное там в жизнь. Дети могут столкнуться в Интернете с пропагандой насилия, жестокости, расовой нетерпимости. Информация в сети обновляется ежесекундно, и отследить ее очень трудно. Ребенок может случайно зайти на сайт, где ему распишут, насколько приятны на вкус наркотики. На ненадежных сайтах можно легко подхватить компьютерный вирус. И наконец, даже на доброжелательных ресурсах, во всплывающем окне может оказаться фотография обнаженного тела и более чем откровенные сцены, не предназначенные для детских глаз.

Меры борьбы.

Чаты, форумы, сайты знакомств

Общаться – это прекрасно, но что если за ребенка выдает себя взрослый с совсем недетскими намерениями? Домогательствам педофилов в интернете ежегодно подвергаются 30% юных пользователей. Схемы стандартные: знакомство под вымышленным именем, выяснение интересов ребенка, потом предложение о встрече, а дети очень доверчивы…

Часто злоумышленники представляются агентами модельных студий и просят прислать девушек свои фотографии, которые потом появляются на разных рекламных сайтах.

Меры борьбы

Объясните ребенку, что его новые знакомые из чатов могут быть обманщиками. Даже если он прислал свою фотографию, это ни о чем не говорит. Объясните, что откровенничать с незнакомыми людьми опасно. Запретите ребенку публиковать в Интернете свой адрес, домашний телефон, номер мобильного, возраст, настоящую фамилию. Расскажите, что в Интернете люди общаются, не видя настоящего лица. Это игра, где каждый придумывает себе образ. Кстати, задумайтесь, почему ваш ребенок делится своими переживаниями с неизвестным человеком, а не с вами?

Игры или игровые программы

Скрытые угрозы

Вас должно насторожить, если ребенок после конфликтов или ссор сразу бросается к мобильному телефону или к компьютеру. Обратите внимание на ваши отношения с ребенком. Не стал ли компьютер в вашей семье заменой общения? Не ищет ли ребенок в сети внимания и любви, которых ему не хватает в семье?

Интернет может быть прекрасным местом как для обучения, так и для отдыха и общения с друзьями. Но, как и весь реальный мир, Сеть тоже может быть опасна. Перед тем как разрешить детям выходить в Интернет самостоятельно, следует установить ряд правил, c которыми должен согласиться и ваш ребенок.

Если вы не уверены, с чего начать, вот несколько рекомендаций, как сделать посещение Интернета для детей полностью безопасным:

1 Поощряйте детей делиться с вами их опытом в Интернете. Посещайте Сеть вместе с детьми.

2 Научите детей доверять интуиции. Если их в Интернете что-либо беспокоит, им следует сообщить об этом вам.

4 Настаивайте на том, чтобы дети никогда не выдавали своего адреса, номера телефона или другой личной информации: например, места учебы или любимого места для прогулки.

6 Скажите детям, что не все, что они читают или видят в Интернете, — правда. Приучите их спрашивать вас, если они не уверены в подлинности информации.

7 Контролируйте деятельность детей в Интернете с помощью современных программ. Они помогут отфильтровать вредное содержимое, выяснить, какие сайты посещает ребенок и что он делает на них. Регулярно отслеживайте ресурсы, которые посещает Ваш ребенок. Простые настройки компьютера позволят Вам быть в курсе того, какую информацию просматривал Ваш ребенок.

Установите на Ваш компьютер необходимое программное обеспечение – для родительского контроля, антивирус Касперского или Doctor Web.

Соблюдая эти несложные правила, вы сможете избежать популярных сетевых угроз.

И последний наш совет Вам – будьте внимательны к своим детям!

Влияние на развитие мелкой моторики на дальнейшее развитие речи у детей 2–3 лет находящихся в социальных учреждения ВЛИЯНИЕ РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ НА ДАЛЬНЕЙШЕЕ РАЗВИТИЕ РЕЧИ У ДЕТЕЙ НАХОДЯЩИХСЯ В СОЦИАЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ (2-3 ГОДА) Статья посвящена воздействию.

Цифровизация повседневной жизни затрагивает современное детство: социальные сети становятся всё более привычной формой досуга для детей. Домашнее пространство становится одновременно приватным и публичным — ребёнок может общаться с целым миром, сидя в своей комнате. Влияние социальных сетей на ребёнка вызывает интерес не только родителей и образовательных институтов, но и исследователей.

Как практики общения и саморепрезентации в интернете влияют на эмоциональное состояние ребёнка, в чём кроется конфликт между родительским контролем и стремлением детей к независимости, а также какие риски приходят в жизнь детей вместе с социальными сетями — выяснили с сотрудницей Центра исследований современного детства НИУ ВШЭ.

Александра Бочавер,

доцент Института образования НИУ ВШЭ, научный сотрудник Центра исследований современного детства, преподавательница Высшей школы экономики

Безопасность детей в соцсетях

Основные родительские тревоги вокруг интернет-безопасности детей связаны с кибербуллингом, киберагрессией, а также сексуализированной агрессией в отношении их ребёнка. Родители также боятся, что дети скомпрометируют себя через откровенную переписку с партнёром или публикации в соцсетях, станут жертвами шантажа, откроют незнакомцам своё местоположение. Другой круг тревог относится к интернет-зависимости и злоупотреблению цифровыми технологиями — чем плотнее соцсети входят в повседневность ребёнка, тем больше у родителей страха, что пострадают учёба и социализация. Беспокойство также вызывает неподконтрольность поведения ребёнка в соцсетях.

Контроль родителей за поведением ребёнка в социальных сетях

Воспитательный процесс подразумевает поиск золотой середины между контролем для обеспечения безопасности ребёнка и поддержанием условий для развития самостоятельности.

Поведение ребёнка в соцсетях не становится исключением. Родители выбирают разные тактики в отношении активности своих детей в интернете, это зависит от ряда факторов: возраста ребёнка, характера отношений между ребёнком и родителями, опыта использования информационных технологий.

С появлением социальных сетей в жизни ребёнка появляются риски, которые стоит обсудить заранее на примере гипотетических ситуаций: что ты сделаешь, если под твоим постом напишут оскорбительный комментарий или тебя попросят прислать фотографию в обнажённом виде. Шантаж, кибербуллинг и другие неприятности в интернете — во всех этих случаях ребёнку нужна поддержка, он не должен оставаться один на один с такими проблемами. Поэтому полное игнорирование со стороны родителей детского опыта использования соцсетей недопустимо.

Другая крайность — избыточный контроль и гиперопека. Проверка истории запросов в браузере и специальные программы родительского контроля ситуативно помогают снизить тревогу, но негативно сказываются на доверии в отношениях с детьми. Особенно высок риск разрушить отношения с ребёнком, если подобные программы устанавливаются тайно от него. Из каких бы побуждений они ни совершались, подобные действия родителей говорят ребёнку об отсутствии уважения в семье, доверия, нарушают границы субъектности ребёнка, означают отсутствие личного пространства.

Конечно, даже в таких условиях дети чему-то учатся. В условиях жёсткого контроля ребёнок чаще всего учится быть покорным внешнему контролю — это вредный психологический опыт, ведь у человека теряется ощущение уверенности в себе и своих компетенциях, падает самооценка, в будущем он чувствует, что ничего не может сделать самостоятельно. Некоторые же дети в такой ситуации учатся обходить родительские запреты и слежку — они начинают обманывать, скрываться, заводить секретные аккаунты.

Социальные сети как пространство автономии и саморепрезентации

Интернет предоставляет как новые риски, так и новые возможности: к последним относятся прежде всего новые способы достижения ребёнком автономии. Эмансипационный потенциал интернета для детей стал особенно заметен в период пандемии и самоизоляции. Но даже вне подобных кризисных ситуаций соцсети расширяют горизонт возможностей для творчества и общения. Многие дети и подростки используют свои аккаунты в социальных сетях для того, чтобы делиться своей деятельностью с аудиторией, которая может состоять из близких друзей, одноклассников, друзей по переписке, сообщества людей со схожими интересами (самый яркий пример — фандомы произведений популярной культуры).

Для большинства пользователей, и детей в том числе, интернет функционирует как территория исследований. Расширение информационного поля за счёт доступности различных источников знаний о мире, безусловно, способствует интеллектуальной автономии подростка. Множество научно-популярных ресурсов позволяет подросткам выбрать наиболее удобный для себя формат получения знаний — для кого-то это подкасты, для кого-то статьи, для кого-то короткие видео на ютьюбе.

Другой фактор, который нужно учитывать, размышляя об автономии подростка в интернете, — выстраивание идентичности, то есть попытка рефлексировать на тему самого себя. Идентичность неразрывно связана с независимостью — только самостоятельный субъект может осознавать себя целостным.

В соцсетях можно пробовать новые модели поведения, отличающиеся от принятых в семье, ведь в интернете легче делать что-то, скрытое от родительского глаза. Часто такие эксперименты оказываются полезными для подростков, хотя и тревожны для родителей. Дети экспериментируют с образами и моделями общения в интернете, а отсутствие наблюдения снимает с них давление и стеснение. На каждой интернет-площадке — в онлайн-игре, фандоме, сообществе блогеров — есть свои ценности и сложившиеся правила общения: у детей появляется возможность для сопоставления социальных моделей из семьи и школы с чем-то новым. Это важный этап взросления, который реализуется в разных сферах жизни, одной из которых может выступать интернет-общение.

Влияние соцсетей на коммуникативные навыки

Существуют четыре равно подтверждённые и принятые гипотезы по поводу влияния социальных сетей на коммуникативные навыки ребёнка.

Социальные сети и здоровье подростков

Согласно данным исследователей, наблюдается связь между низким эмоциональным благополучием ребёнка и чрезмерным использованием интернета. По результатам теста PISA — Международной программы по оценке образовательных достижений учащихся — за 2015 год, 88% школьников пятнадцатилетнего возраста воспринимают интернет как важнейший информационный ресурс, 84% считают, что обладание аккаунтами в соцсетях полезно. Однако при использовании соцсетей более шести часов в будни у детей снижается удовлетворённость жизнью и самооценка, такие дети чаще становятся жертвами буллинга и агрессии.

В современных условиях пандемии, а также в зависимости от условий жизни конкретного ребёнка, оптимальное количество часов использования интернета в сутки может меняться, и оно растёт с каждым годом в связи с переходом на онлайн-образование. Важный показатель — самочувствие ребёнка в ситуациях, когда интернет и цифровые устройства недоступны.

Основные негативные последствия того, что ребёнок слишком долго сидит в интернете, и как с ними справляться

Снижение физической активности. Этого можно избежать, например, составляя план на день, в котором онлайн-занятиям будут отведены определённые промежутки между делами, которые требуют движения;
Нарушения сна. Для профилактики важно учить ребёнка ограничивать использование цифровых девайсов за пару часов до сна и тем более в ночное время;
Набор веса и переедание в связи со сбитым режимом отдыха и активности. Желательно разграничивать в квартире зоны приёмы пищи и досуга, приучать ребёнка к полноценным приёмам пищи вместо перекусов за компьютером;
Проблемы с концентрацией и вниманием. Для профилактики важно, чтобы ребёнок умел получать удовольствие от вещей, которые требуют сосредоточенности на протяжение длительного времени, например, от чтения.

Вероятно, общение и досуг в соцсетях сами по себе не влияют на ухудшение эмоционального состояния ребёнка. Однако резкое увеличение времени, проводимого онлайн, скорее всего, будет сигнализировать об имеющейся проблеме в жизни ребёнка. Чрезмерное использование интернета может усугублять или даже вызывать проблемы с психологическим и физическим здоровьем, но чаще всего избыточное времяпрепровождение онлайн — это не причина, а симптом серьёзной неудовлетворённости жизнью. Для детей, которые сталкиваются с депрессией, одиночеством, стигматизацией, нездоровой обстановкой дома, соцсети становятся формой эскапизма от неблагополучной среды.

Ключевые слова: младший школьник, первоклассник, социальная сеть, мессенджеры, медиаобразование, Интернет.

Трудно представить современное общество без сетевых коммуникаций, без компьютеров и без продукции мультимедиа. Именно поэтому современное общество можно назвать цифровым. Однако к цифровому обществу принято относить тех людей, которые родились во время цифровой революции, когда произошел переход от аналоговых технологий к цифровым.

Люди, рожденные в этот период, уже не могут представить свою жизнь без взаимодействия с цифровыми технологиями 1 .

1 Марком Пренски Digital Natives, Digital Immigrants, 2001.

Уже с рождения происходит знакомство ребёнка с медиамиром. Родители включают новорождённому различные аудиозаписи, будь это успокаивающие звуки природы, или известные детские произведения в аудиоформате.

Помимо прослушивания колыбельных, малыш также постепенно знакомится с экраном смартфона. Родителям всегда кажется, что их ребенок растет очень быстро, поэтому нужно запечатлеть все мгновения, а с появлением смартфонов это становится намного проще. Интернет переполнен многочисленными фотоснимками и видеозаписями новорождённых ребят. Дети так привыкают к присутствию смартфона, который следит за их каждым шагом, что считают его неотъемлемой частью жизни.

Дальнейшее знакомство ребёнка с медиамиром происходит с помощью экрана телевизора. Именно на экране можно увидеть любимые мультфильмы, посмотреть красочные рекламы или узнать какой-либо совет.

2 Челышева И.В. Медиаобразование для родителей:освоение семейной медиаграмотности Таганрог, 2008.

Одной из таких угроз является неконтролируемый выход в интернет. Многие родители младших школьников поощряют подобный подход, в частности, утверждая, что в сети доступно множество обучающих ресурсов и программ.

Если перестать контролировать нахождение младшего школьника в интернете, тот тут и возникают угрозы, о которых родители могут даже не иметь представления. Бесконтрольное нахождение в сети может способствовать к легкодоступному получению нежелательной информации. Под нежелательной информацией обычно понимают непристойные материалы или информацию о насилии, наркотических веществах. Вся эта информация неблагоприятно может отразиться на психическом состоянии младшего школьника.

Из таблицы можно увидеть сколько человек в первом классе непросто знакомы с социальными сетями и мессенджерами, а активно их используют.

Многие убеждены, что использование месенджеров учениками младших классов это прежде всего удобно. Родители и дети могут общаться друг с другом, обмениваться фотографиями и видеозаписями, находясь в разных местах. Уже первоклассники создают в месенджерах групповые чаты, где происходит общение между одноклассниками.

Использование социальных сетей и мессенджеров младшими школьниками на первый взгляд кажется безобидной вещью, но не стоит забывать об опасностях, которые могут подстерегать несовершеннолетнего ребенка.

Многие дети, заполняя свою страничку в социальной сети, бывают чрезмерно откровенными. Они сообщают личные интересы, в какой школе и классе обучается, сообщают свой номер телефона, свой адрес. Такая страничка, к сожалению, станет находкой для любого, кто может представлять угрозу ребёнку – похитители, растлители и прочие преступники.

Одной из самых актуальных угроз для младшего школьника является травля в интернете или кибербуллинг. Очень часто ученик начальной школы становится объектом подобной травли – она может иметь широкую аудиторию, так как информация в сети довольно быстро распространяется. Усугубляется это тем, что хулиган круглосуточно имеет доступ к жертве, нападки не прекращаются и после уроков. Помимо анонимной травли в интернете возможна и открытая травля ученика начальных классов с помощью технических средств, когда в групповом чате происходит обсуждение конкретной жертвы.

Многие специалисты советуют на этапе знакомства младшего школьника с социальными сетями договориться о том, что выход в интернет не будет мешать учебе и будут соблюдены правила виртуального поведения. Так как в большинстве социальных сетей регистрация возможна с 14 лет, то решение о доступе к сети младшего школьника определяет не закон, а родители.

Таким образом, родители предоставляют ученику начальных классов возможность использовать мессенджеры и социальные сети, но одновременно с предоставлением особого права они несут ответственность за безопасность и развитие младшего школьника.

Социальная сеть для человека — это мир, в котором он может общаться с безграничным количеством пользователей, выкладывать свои фотографии и видеоролики, играть в онлайн игры со своими новыми виртуальными друзьями. В сети на ребенка не действуют те ограничения, к которым он привык в реальной жизни — это контроль родителей и учителей.

В социальной сети ребенок может примерять на себя те роли, которые он боится или не может примерять в реальной жизни. Это может быть даже неплохо. [1] К примеру, если ребенок замкнутый, то это поможет ему реализовать себя в жизни таким, каким он хочет себя видеть. Еще одним фактором, влекущем детей в сеть — любопытство. Возможность больше узнать о жизни своих знакомых, не спрашивая их о чем-либо. Например, посмотреть информацию об их интересах, новостях, с кем они общаются на их страницах в социальных сетях. В интернет пространстве ребенок может проявлять большую коммуникативную активность, чем в обычной жизни: знакомиться с пользователями, общаться, делиться своими достижениями, находить новых друзей из различных уголков города, страны, мира. И если у ребенка есть комплексы, то это может ему помочь от них избавиться и стать более открытым. Психологи до сих пор не сошлись в едином мнении о том, полезны ли социальные сети или все же негативно влияет на подростков. Сторонники второго опасаются, что виртуальное общение может вытеснить реальное, сделать ребенка зависимым от социальных сетей и замкнутым. Поскольку, общаясь через интернет подростки могут разучиться выражать свои эмоции, при живом общении.

Другие сторонники сетей полагают, что сети — это современный и удобный способ коммуникации. К примеру, школьникам не нужно ждать встречи с другом, чтобы узнать о домашнем задании, каком-нибудь событии из жизни школы, решить командно какую-либо задачу или же просто поделиться своими фотографиями. К тому же мир не стоит на месте и игнорировать новые коммуникации просто нельзя.

Безопасны ли просторы сети Интернет?

Встает вопрос безопасности пользователя в сети. Даже не смотря на те некоторые возрастные и региональные ограничения сайтов, это не мешает подросткам получать доступ к информации, защищенными или запрещенными высшими инстанциями.

Также нельзя недооценивать эмоциональное воздействие социальных сетей. Недавно известнейшей популярной социальной сетью был проведен эксперимент над более 600 сотнями тысяч пользователей, о котором они и не догадывались. Разработчики изменили механизм ленты новостей таким образом, что люди видели преимущественно позитивные посты либо с негативной окраской.

В последнее время социальные сети стали большим отвлечением для учащихся, пытающихся сделать домашняя задание или сидящих на паре в аудитории. Опираясь на многочисленные исследования можно сделать вывод, что социальная жизнь отвлекает от выполнения более важных дел больше, чем телевидение или видеоигры. Добавляя друзей, играя в игры, просматривая контент в группах, обсуждая различные темы с другими пользователями может занимать часы, которые следовало бы тратить на изучение домашних заданий.

Узнав мнение одногруппников, влияет ли на успеваемость умеренная активность в социальной сети, я получил ответ — нет. Но по мнению некоторых, социальные сети заставляют отвлекаться и затрачивать большее количество времени на выполнение заданий. В частности, при работе на компьютере сильно отвлекают уведомления, приходящие на экран монитора или же на смартфон. В итоге социальные сети могут влиять на время выполнения домашней работы или на внимание ученика, находящегося на уроке. Но в какой-то степени они не влияют на оценки школьников или студентов.

Читайте также: