Влияние школьной формы на успеваемость и качество знаний учащихся
Обновлено: 02.07.2024
Ключевые слова
Текст научной работы
Школьная форма — обязательная повседневная форма одежды для учеников во время нахождения их в школе и на официальных школьных мероприятиях [1].
Для того, чтобы выявить влияние школьной формы на процесс обучения в школе было проведено анкетирование с обучающимися и учителями Гимназии № 4 г. Елабуга РТ. Были задействованы ученики 8 А (25 человек) и 8 В класса (23 человека), а также преподавательский состав, в количестве 15 учителей. Анкеты проводились анонимно.
В результате анкетирования было выявлено, что 50 % исследуемых среди обучающихся, не готовы к внедрению школьной формы. В противовес этому сложились результаты анкетирования среди учителей, по результатам которого 50% преподавательского состава относятся положительно к единой одежде в школе.
По результатам опроса 42% опрошенных отрицательно воспринимают школьную форму, предпочитая ей свободный стиль одежды и, считают, что школьная форма сглаживает социальное неравенство. Положительное отношение к введению школьной формы наблюдается у 25% опрошенных и 73% отмечают полезное воздействие школьной формы в коллективе.
Строгий стиль одежды создает в школе деловую атмосферу, необходимую для занятий. Форма дисциплинирует человека. Единая школьная форма позволяет избежать соревновательного характера между детьми в одежде. Ученик в школьной форме думает об учебе, а не об одежде. Нет проблемы "В чем пойти в школу", у детей возникает позитивный настрой, спокойное состояние активизирует желание учиться [2]. Школьная форма помогает ребенку почувствовать себя учеником и членом определенного коллектива, дает возможность ощутить свою причастность именно к этой школе. Если одежда придется ребенку по вкусу, он будет испытывать гордость за свой внешний вид. Школьная форма экономит деньги родителей [3]. Школьная форма подразумевает единый стиль. Единый стиль в одежде это: умение носить деловую одежду, как правило, вызывает чувство гордости за свой внешний вид; по мнению психологов — способствует появлению желания работать в команде; решает определенные социальные проблемы.
Список литературы
- Гурова О. Социология моды: обзор классических концепций // Социологические исследования. 2011. № 8. С. 72-82. С. 74.
- Гофман А. Мода и люди. Новая теория моды и модного поведения. Глава 7. СПб: Питер, 2004. С. 165. С. 164-182.
- Орлов М. Н. Повседневность как объект научного исследования. М.: Государственного университета Высшей школы экономики, 2010. С.7.
Цитировать
3.Обработать полученные данные и составить диаграмму.
4. Провести мини-исследование, помогающее доказать значение внешнего вида.
5. Определить влияние цвета на обучающегося.
Предметом исследования нашей работы является школьная форма и отношении к ней, а также современные проблемы школьной формы в нашей стране.
Методами исследования являются: исторический и поисковый анализ (поиск материала об истории школьной формы); опрос (анкетирование учащихся, и учителей); проведение опыта, фотофиксация (использование фотографий); обобщение (обобщен обработанный материал, сделаны выводы и предложены варианты школьного дресс-кода).
Практическая значимость исследования заключена в том, что результаты нашей работы могут быть использованы учащимися и их родителями в ходе приобретения элементов одежды для школы.
В первую очередь мы решили обратиться к такому источнику как Интернету и узнать, когда появилась школьная форма и проследить ее историю. Об этом нам расскажет группа историков.
- В 1834 году был принят закон, утверждающий общую систему всех гражданских мундиров. Именно к ним относились мундиры –гимназический и студенческий.
До революции фасон формы успел поменяться несколько раз - соответственно веяниям моды.
Но всё это время форма мальчиков колебалась на грани штатско-военного костюма.
- Форма для девочек - коричневые платья, фартучки, белые воротнички, скромность фасона.
- Девичья форма была утверждена в 1896 году на целых 60 лет.
- Всё изменилось после революции. В 1918 году вышел декрет "О единой школе. ", отменявший школьную форму как таковую и именовавший её "наследием царского режима", эдаким пережитком прошлого.
Период "бесформенности" длился до 1949 года . Только тогда снова вводится единая форма - коричневые шерстяные платья с чёрным фартуком для девочек и логичные для того времени военные гимнастёрки с воротником-стоечкой для мальчиков.
- Именно тогда появились белые "праздничные" фартуки и пришивные воротнички и манжеты - со временем несколько менялся лишь фасон, но не общая суть формы девочек. В обычные дни полагалось носить чёрные или коричневые банты.
В 1973 году мальчиков нарядили в синие полушерстяные костюмы (курточка джинсового кроя и брюки). На рукаве курточки была эмблема с книжкой и солнышком, а на плечах были погончики.
Форма девочек оставалась прежней. Единственное изменение - как платья, так и фартуки могли выглядеть совершенно по-разному. Фартуки делали из различного материала - вплоть до кружевных. Самые стильные - те, которые не застёгивались на пуговичку, а завязывались сзади на бантик.
В 1976 года появилась так называемая "пионерская форма" - синий полушерстяной костюм-тройка (пиджак, жилет, юбка). В праздничных случаях полагалась ещё белая рубашка с эмблемой на рукаве, но в дни обычные девочки носили разнообразные блузы.
У мальчиков тоже появился аналог "взрослой формы" - тёмно-синий брючный костюм.
В 1988 году форменная история плавно двинулась к концу. Часть школ в качестве эксперимента разрешили отменить форму как таковую. А в 1992 году советская форма была отменена окончательно. И, сейчас, мы живем в период, когда снова вводится школьная форма.
Исследуя историю школьной формы, мы видим, что школьная форма была на протяжении многих лет.
Разложить иллюстрации в хронологическом порядке.
Было опрошено 24 учителей, из них сказали, что влияет 22 человек, не влияет 2 человек.
Также опрошено 26 учащихся, сказали, что влияет 23, не влияет 3
Мы также обратились к Интернету и узнали, что о школьной форме думает известный модельер Вячеслав Зайцев.
Его слова: «Красивая качественная школьная форма воспитывает стиль, помогает в будущем сформировать вкус в одежде. Дети должны с детства приобщаться к тому,
что костюм – это нечто большее, чем просто одежда.
От того, как ты выглядишь, зависит, как
В школьной форме нам приходится ходить большую часть дня в течение пяти дней в неделю! Поэтому материал, из которого пошита форма, прежде всего, должен быть безопасен для здоровья, что также не маловажно для успеваемости. Об этом нам расскажет группа исследователей.
Как уже было сказано, что мы ходим в школьной форме пять дней в неделю. Поэтому школьная форма не должна состоять из синтетических тканей или волокон более, чем на пятьдесят процентов! Конечно, синтетика практически не мнется, легко отстирывается. Но она же способствует скапливанию статического электричества на теле. Это приводит к неблагоприятному влиянию на нервную систему.
Школьник в такой форме быстро устает и становится повышенно раздражительным. Кроме того, кожа в такой одежде совсем не дышит, а значит, усиленно потеет, а в прохладном помещении повышается риск простудных заболеваний, особенно в осенне-зимний период. Разумеется, исключить синтетические волокна и материалы практически невозможно, но контролировать их допустимое содержание вполне реально.
Зимой рекомендуется отдавать предпочтение шерсти, а в теплое время года льну и хлопку. Одежда, сшитая из материалов высокого качества, не только защитит от проблем со здоровьем, она придаст уверенности в себе, сохраняя отличный внешний вид.
Но как же отличить натуральные ткани от синтетических?
Шерсть представляет собой тканое полотно, которое изготавливается из натуральных волокон. Они производятся из волосяного покрова, состригаемого с домашних животных, например, овец или верблюдов. Поскольку шерстяная ткань является натуральной, ее отличительной особенностью является тот факт, что она не создает статического электричества. Кроме того, если помять ткань в руке, она не издает неприятного звука, от которого у некоторых людей появляются мурашки на коже.
Как хлопок, так и шерсть не имеют блеска, а синтетические волокна имеют блеск.
Мы провели опыт:
Если поджечь шерстяное волокно, оно начинает дымиться и пахнет гарью, а сгоревшая часть легко крошится между пальцами. Хлопок при сгорании превращается в легкий пепел, напоминающий пепел, образованный сгоревшей бумагой. Синтетика при горении плавится, как пластмасса, а обуглившаяся часть волокна превращается в твердый шарик, который не крошится и обламывается у основания.
Наша группа сделала вывод: натуральные ткани влияют на здоровья детей, а в свою очередь и на успеваемость учащихся.
Определить под каким номером, какая ткань: хлопок, шерсть и синтетические волокна.
Редко кто из нас задумывается, какую роль в жизни играет цвет, а между тем от него зависит не только восприятие окружающего мира. По цветам можно сделать вывод о здоровье, мышлении и чертах характера человека.
Психологи советуют мальчикам, выбирать в школу рубашки жёлтого, зелёного, голубого белого цвета и дома чаще носить более яркую одежду. У девочек ситуация намного лучше, т.к. благодаря тому, что дома они носят яркую, разноцветную одежду, влияние цвета на их здоровье носит более положительный характер, чем у мальчиков.
У каждого цвета существует эмоциональное значение.
− Благодаря розовому или персиковому цвету, другим людям будет приятно общаться с вами; розовый цвет одаривает чудесным настроением.
− Зеленый, голубой и бирюзовый цвета помогают испытывать сочувствие к другим и вникать в их проблемы.
− Если приходится выступать перед большим количеством людей, а вы сильно нервничаете – вам поможет одежда бирюзового цвета.
− Одежда голубого цвета успокаивает и помогает прийти в себя.
− Если необходимо вечером подготовиться к контрольной работе, то лучше надеть что-нибудь желтое для обострения интеллектуальных способностей.
− Красный цвет в одежде поможет сформировать качества лидера.
− Оранжевый цвет зарядит вас энергией на весь день.
Следую выводам психологов, можно сделать вывод, что цвет влияет на настроение, самоощущение, и здоровье человека. Зная значение основных цветов, можно влиять на своё настроение и самочувствие, отношение к себе других людей. Цвет существенно влияет и на интеллектуальное состояние человека.
Перед вами различная школьная форма. Представьте, что вы модельеры. Вам надо выбрать один комплект для девочки и один комплект для мальчика.
Ученица 4 класса изучает историю возникновения школьной формы и её влияние на обучение в школе.
Введение………………………………………………………..2
1. История появления школьной формы……………………..3-4
2. Школьная форма 20 века……………………………………4-6
3. Школьная форма нашей школы……………………………6-8
Заключение……………………………………………………8
Список литературы…………………………………………….9
Приложение…………………………………………………….10-13
Поэтому я решила в своем исследовании разобраться, почему мои сверстники с такой неохотой носят школьную форму? Для чего она была придумана и нужна ли она вообще? Чтобы ответить на эти вопросы я изучила историю школьной формы в нашей стране, нашла ее описание в художественных произведениях, выяснила мнения учеников и учителей нашей школы, провела анкетирования и эксперимент.
Цель проекта: Привлечь внимание к проблеме внешнего вида современного школьника.
Объект исследования: Школьная форма.
Предмет исследования: Необходимость в школе единой формы для учащихся.
Гипотеза: школьная форма необходима, так как дисциплинирует, оказывает положительное влияние на успеваемость учащихся, воспитывает чувство вкуса и осознанное отношение к внешнему виду.
Задачи:
Изучить историю появления школьной формы.
Понаблюдать за моделями школьной формы;
Провести эксперимент в классе
Взять интервью у директора школы, психолога.
Найти в семейных альбомах мам и бабушек фотографии школьных лет, записать их воспоминания о школьной форме.
Найти материалы по теме в городском музее.
Привести примеры описания школьной формы из художественных произведений
Методы исследования:
Анализ материалов СМИ.
Проведение социологического опроса, наблюдение, эксперимент
История появления школьной формы
И действительно, как рассказал нам историк школы Хвостикова Валенина Николаевна, в 17 веке во времена Петра Первого была введена военная форма. Но школьная форма появилась гораздо позже - в 1834 году. Пришла она Россию из Англии. В этом году был принят закон о гражданских мундирах в Российской империи и касался он только формы для мальчиков. Костюм гимназиста могли позволить себе не все, т.к. учиться в гимназии могли только дети дворян, богатых людей. Форму носили не только в гимназии, но и на улице, дома, во время торжеств и праздников.
Ею гордились. Форма имела военный фасон и включала в себя фуражку, гимнастерку и шинель. Зимой к ней добавлялись наушники и капюшон цвета натуральной верблюжьей шерсти, отделанный серой тесьмой.
Обычно ученики носили суконную гимнастерку синего цвета с серебряными выпуклыми пуговицами, подпоясанную черным лакированным ремнем с серебряной пряжкой и черные брюки без канта. Имелась и выходная форма: темно-синий или темно-серый однобортный мундир с обшитым серебряным галуном воротником.
Положение о гимназической форме для девочек было утверждено гораздо позже - в 1896 году. Это было шерстяное платье коричневого цвета длиной ниже колена. Оно было украшено белыми воротничками и манжетами. Поверх платья одевался черный передник.
Так, например, поступивших на обучение девочек в институт благородных девиц, делили на группы по возрастам. Это деление подчёркивалось цветом платья: младшие носили кофейные платья, следом шёл голубой цвет (с 9 до 12), третий возраст (с 12 до 15) носил серые платья, а выпускницы (с 15 до 18 лет) белые. (Приложение 2)
Самым страшным наказанием для воспитанниц было лишение белого фартука. Наказывали, в основном, за неаккуратность, баловство на уроках, упрямство и непослушание. С воспитанниц снимали передник, прикалывали неубранную бумажку или рваный чулок к платью и заставляли стоять посреди столовой во время обеда.
II. Школьная форма 20 века
В 1918 году школьная форма была отменена. Ученики ходили в школу в том, что могли предоставить им родители. В стране была бедность и разруха. Школьная форма становится вновь обязательной лишь после Великой Отечественной. Теперь мальчики обязаны были носить военные гимнастерки с воротничком стоечкой, а девочки - коричневые шерстяные платья с черным передником.
На праздники девочки надевали белые фартуки; в обычные дни носили чёрные или коричневые банты, с белым передником. У мальчиков были серые военные гимнастерки с воротником стоечкой, с пятью пуговицами, с двумя прорезными карманами с клапанами на груди. Обязательными были ремень с пряжкой и кепка с кожаным козырьком, которую ребята носили на улице.
Каждую субботу мы сами стирали школьную одежду, бережно пришивали белые воротнички и манжеты, гладили галстуки. Сушили постиранные вещи прямо в комнате над печкой. Однажды у меня так сушилось платье, и ткань загорелась. Мама услышала запах гари и поняла, что горит моя форма, быстро сбросила его с печки, но платье было испорчено. Конечно, сделали заплатку, (новую форму покупали 1 раз в 3 года), и я долго носили длинные фартуки, чтобы прикрыть прореху.
У мальчиков с 1975-1976 учебного года серые шерстяные брюки и курточки были заменены на брюки и куртки. Куртка застёгивалась на алюминиевые пуговицы, как у военных. На боковой части рукава была нашита эмблема (шеврон) из мягкого пластика с нарисованным открытым учебником и восходящим солнцем — символ просвещения.
У мальчиков-старшеклассников брюки и куртка заменились на брючный костюм. Цвет ткани был синий. Также синей была эмблема на рукаве. На этой эмблеме, помимо солнца и раскрытой книги, присутствовало стилизованное изображение атома. Стоимость такого комплекта формы для мальчиков в магазинах была в пределах 30 рублей.
Для девочек в эти годы ничего не поменялось, и тогда мамы-рукодельницы шили своим красавицам черные фартуки из тонкой шерсти, а белые из шелка и батиста, украшая кружевами. Именно такую форму довелось носить моей бабушке. В семейном альбоме я нашла старые фотографии.
Из воспоминаний бабушки: «В школьной форме ходили все: и мальчишки, и девчонки. Все школьные мероприятия проходили только в школьной форме, и никто никогда не спорил и не говорил, что я не хочу одевать школьную форму. Мы даже не носили украшения и не красились, потому что могли заставить умываться, и будет стыдно. Все были равны, и выделиться можно было только знаниями.
В начале 1980-х была введена форма для старшеклассников. Девочки с первого по седьмой класс носили коричневое платье. У мальчиков брюки и куртка заменили брючным костюмом. Цвет ткани был по-прежнему синий.
Обязательное ношение школьной формы в России было отменено весной 1994 года. Моя мама как раз училась в школе в это время. Как рассказала мне мама, девочки носили темную юбку и светлую блузку, а мальчики брюки и рубашку.
Из воспоминаний мамы: «Я пришла в школу в 1986 году и с 1 по 4 классы я ходила в школьной форме. Это было примером, как нужно было одеваться именно в школе. И мы до самого окончания школы придерживались правил, как можно одеваться и как нельзя. С 8 класса одинаковой формы у нас в школе не было. Но мы ходили в юбках и блузках, обязательно белый верх и темный низ.
Даже когда я поступила в училище и устроилась на роботу, у меня в памяти осталось, что куда можно одевать. Во многих организациях в правилах внутреннего распорядка есть правило дресс-код (англ. dress code — кодекс одежды) — форма одежды, требуемая при посещении определённых мероприятий, организаций, заведений.
Многие лицеи и гимназии имеют свою собственную форму, в том числе эмблему, подчеркивающую принадлежность учеников к тому или иному учебному заведению. Школьная форма советского времени (или платья, стилизованные под неё) с белыми фартуками традиционно надевается выпускницами на Последний звонок как символ прощания со школой, и реже — на другие праздники.
III. Школьная форма средней школы № 12 города Усолье-Сибирское
На сайте нашей школы я нашла положение о школьной форме и внешнем виде учащегося. Оказывается, в школе установлено 3 вида школьной одежды: повседневная школьная одежда, парадная школьная одежда, спортивная школьная одежда. В положении подробно описываются модели каждого вида костюмов для мальчиков и девочек.
Кроме того, определены требования к внешнему виду учащихся: обучающимся запрещается появляться в лицее с экстравагантными стрижками и прическами, с волосами, окрашенными в яркие неестественные оттенки, с ярким макияжем, с пирсингом
В ходе моего исследования, я взяла интервью у директора нашей школы, которая высказала свое мнение по вопросу обязательной школьной формы:
- Нужна ли школьная форма?
- Я считаю, что школьная форма нужна. Представьте себе, что каждый человек на производстве, на заводе, на фабрике всегда носит определенную форму одежды, а вот отличительной особенностью детей является ношение школьной формы. Она красивая, удобная в использовании.
- Обязательно надо носить форму?
- Да, обязательно! В нашей школе принято положение о правилах ношения школьной формы, его утвердил общественный совет, родители, совет школы, в который входят учащиеся. Они признали эту форму и утвердили, поэтому она является обязательной.
- Вы хотели бы изменить что-нибудь в школьной форме?
- Нам на утверждение было представлено несколько вариантов школьной формы. Именно эту форму одежды, которая принята в нашей школе, подтвердили большее количество участников Совета школы, и этому большинству мы подчинились. Эту форму выбрали сами дети, значит, она удовлетворяет потребности детей.
- Когда у нас в расписании есть урок физкультуры, можно ли ходить в спортивной форме?
По нашему положению ношение школьной формы обязательно каждый день в течение всей недели, а для переодевания вам дается время. Учитель физкультуры всегда отпускает вас пораньше, чтобы вы успели переодеться. Спортивная форма нужна только для занятий спортом.
Вы просто посмотрите на себя насколько вы интересней выглядите в школьной форме, нежели когда вы ходите в спортивных брюках и кофтах, все разные. Представьте себе, вы пришли в школу, а учителя ходят в спортивной форме. Вы, наверное, подумали бы, что с ними что-то произошло?
В ходе исследовательской работы мной были проведены следующие мероприятия, направленные на повышение интереса и знаний по данному вопросу:
проведение беседы со старшим поколением членов моей семьи и знакомыми об их школьной форме, подбор фотографий для презентации;
- 70% учащихся поделись тем, что когда они были в школьной форме, то ощущали себя учениками, не отвлекались, сосредоточенно работали и старались аккуратно писать в тетрадях, в классе было понимание.
- 30 % учащихся высказали свое мнение о том, что свободная форма одежды дает им возможность быть неповторимыми, красивыми. Но в то же время признались, что на уроке они отвлекались на блестящие наряды одноклассниц, хотелось смеяться без повода, разговаривать. И соответственно они получали замечания учителя.
Можно сделать вывод, что тема школьной формы очень интересна для школьников.
Татьяна Николаевна, наш школьный психолог, считает, что в школьной форме все-таки больше плюсов, чем минусов.
Во-первых, стандарт одежды воспитывает чувство принадлежности к школе и гордости за нее. Во-вторых, она несколько смягчает видимые признаки социального расслоения среди детей и подростков, то есть не видно, кто из богатой семьи, а кто из бедной. В-третьих, школьная форма дисциплинирует. Дети привыкают носить одежду к месту и ко времени.
В процессе исследовательской работы мы выяснили плюсы и минусы школьной формы:
Школьная форма. (минусы)
Нежелание детей ее носить.
"Потеря индивидуальности".
Повышение финансовых расходов на обучение ребенка.
Затраты времени и сил родителей в связи с приобретением формы.
Низкое качество материалов и пошива школьной формы.
Список литературы
Климанова Л.Ф. Литературное чтение. 4 класс. – М.: Просвещение, 2014
Маршак С.Я. Стихи. – М. Эксмо. - 2009
Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка. – М.: Издательство “Мир”, 2014
Смольный институт: как воспитывали благородных девиц: [Электронный ресурс]
Ресурсы сети Интернет об истории школьной формы.
Шанский Н.М. Краткий этимологический словарь. – М.: Просвещение, 1971
Шварц Е.Л. Первоклассница. – М.: Речь, 2015
Что это неудобно/неприятно/мешает/толку никакого и т.д.
И я решил разобраться: Правда ли школьная форма влияет на поведение и успеваемость учеников или это только так кажется?
Я сначала попытался найти какие-либо исследования на просторах русскоязычного интернета, но на удивление не было ни одного.
Только какие-то дипломные работы каких-то студентов, где было так много воды, что Нептуну хватило бы на второе царство и так мало смысла, что не хватило бы на новый трек современному поп-исполнителю.
Тогда я решил порыться в зарубежных интернетах и вот там я нашёл несколько исследований на эту тему.
Они в целом все похожи, поэтому я взял только одно из них, которое показалось мне наиболее полным.
Рекомендую дочитать эту статью до конца, потому что ответ не так однозначен, как может показаться на первый взгляд.
Исследование проводилось в 2007 году в Rowan University магистром в области психологии доктором Roberta Dihoff и опубликовано Bobbi Jo Adams.
Кому интересно, ссылку на него оставлю в конце статьи.
Исследование было очень длинным и скучным, поэтому я выделю только ключевые моменты, которые являются важными для этой статьи.
Теория.
Еще в 1960-х годах в США стало увеличиваться количество школьных банд, которые наводили беспорядки в школе и за ее пределами, что приводило к увеличению преступности в целом.
Кроме того, дети носили в школах одежду с различными антигосударственными и другими неприятными лозунгами, которые, естественно, влияли и на школьный процесс и на более младшее поколение.
Было решено бороться с этой проблемой и параллельно с внедрением решения по теории разбитых окон, так же решили ограничивать учеников в ношении одежды, которой им захочется
Сначала это были небольшие поправки, которые запрещали носить одежду с лозунгами, потом запрещали носить широкие штаны, слишком яркую одежду, слишком короткую и ближе к 90-м годам наконец дошли до принятия школьной формы.
Конечно, сами дети и их родители в процессе этого возмущались (как, впрочем, и сейчас) , так как это нарушало права учеников на свободный выбор того, в чем им ходить.
Но на это особо никто не обращал внимания и давались какие-то мелкие поблажки, чтобы те просто немного успокоились.
К чему это привело?
Уже в 2000 году, National Association of Elementary School провела опрос среди директоров школ и 62% директоров сообщали о снижении роста формируемых внутришкольных банд и хулиганства и повышении внимания учеников их ответственности и обучаемости.
68% директоров считали, что школьная форма просто необходима и, неожиданно, к этому времени большая часть родителей была с этим согласна , так как тоже стали замечать положительные изменения в успеваемости и поведении своих детей.
Как выбрать школьную форму, которая понравится ребенку и при этом будет соответствовать строгому дресс-коду? Почему важна каждая деталь от цвета до состава ткани? И зачем школьникам самовыражаться через одежду даже на уроках? Relax.by при поддержке белорусского производителя качественной детской одежды Bell Bimbo поговорил с педагогом-психологом Татьяной Грибановой о важных аспектах выбора гардероба для школьников.
Компания Bell Bimbo выпускает актуальные коллекции одежды для детей с 1997 года. Производство компании находится в Витебске, скоро ожидается открытие фирменного магазина в Минске в ТРЦ Dana Mall. А сами коллекции одежды продаются во многих регионах России, Казахстане и Украине. Bell Bimbo выпускает одежду из качественных натуральных тканей и предлагает покупателям только актуальные и стильные фасоны, которые обеспечивают свободу движений, удобство и комфорт. Коллекции бренда регулярно обновляются, специальные линейки готовят к каждому новому сезону, к праздникам и началу учебного года.
Справка Relax.by
Важно ли ребенку, как одеваться в школу?
— Для подавляющего большинства детей очень важно то, как они выглядят в школе. Это ведь не только место, где они учатся, но и основная площадка для общения со сверстниками.
В начальных классах отношение к одежде у ребенка формируется благодаря родителям. Большинство школьников с детства привыкают к тому, что гардероб для них выбирает и покупает мама или папа, они полностью полагаются в этом выборе на взрослого. Именно родители учат ребенка правилам личной гигиены, уходу за собой и своим внешним видом. И в дальнейшем дети зачастую следуют заданной тенденции, исключая, конечно, периоды бунтарства.
Дети особенно восприимчивы к оценкам в младшем подростковом возрасте, поэтому внешний вид постепенно начинает играть все более значимую роль. Девушки зачастую развиваются немного быстрее мальчиков, поэтому абсолютно нормально, что они лет с 12 тщательно выбирают гардероб. Парни тоже уделяют большое внимание одежде и прическе. Сборы многих детей в школу могут напоминать подготовку к профессиональной фотосессии.
Может ли школьная форма влиять на успеваемость?
— Одежда может влиять на то, насколько школьник сконцентрирован на учебном процессе. Если ему неудобно: что-то колется, чешется, жмет, натирает — то ребенок будет отвлекаться. Он может испытывать раздражение и дискомфорт. Именно поэтому важно, чтобы одежда учеников была из натуральных и качественных материалов. В форме должно быть комфортно в течение всего учебного дня.
Синтетика способствует накоплению статического электричества, а это может неблагоприятно влиять на нервную систему. Кожа под синтетическими тканями не дышит и потеет. В такой форме ребенок будет быстро уставать, может становиться раздражительным. Если есть физиологический дискомфорт, ребенок, скорее всего, полностью сконцентрируется на нем, и, конечно, это не будет способствовать усвоению знаний.
К тому же, если ребенок потеет в одежде, а затем оказывается в прохладном помещении, то возрастает риск простудных заболеваний. Поэтому в холодное время года лучше отдавать предпочтение шерсти, а в теплые дни выбирать хлопок, лен и смесовые ткани с высоким содержанием натуральных волокон.
Должна ли школьная форма быть строго серой или черной?
— Цвет школьной формы может влиять на настроение школьника. Например, преобладание красного, оранжевого и других ярких цветов теплого спектра может, с одной стороны, придавать ребенку энергии, но, с другой, и вызывать быстрое утомление. Поэтому при выборе школьной формы лучше отдавать предпочтение более сдержанным расцветкам: оттенкам синего, зеленого, серого, черного, коричневого. Особенно благотворно на нервную систему ребенка влияет зеленый и синий цвета.
Стоит прислушиваться и к индивидуальным предпочтениям ребенка. Если любимый цвет красный — то не стоит так уж тотально его избегать, можно добавить костюму детали и аксессуары. И добавление ярких акцентов, наоборот, может только улучшить настроение ребенка и повысить внимательность. Например, таким эффектом обладает желтый, если он не слишком яркий. Синий цвет помогает сосредоточиться на последовательной деятельности, длительной нагрузке. Зеленый положительно влияет на внимание и способность удерживать его более продолжительный период времени. Красный цвет может служить стимулятором для некоторых, но у большинства вызывает перенапряжение и страх ошибки.
Как влияет одежда на самооценку ребенка?
Школьники, особенно в подростковом возрасте, постоянно ищут возможность выразить себя, свое я, продемонстрировать уникальность. И одежда — один из самых востребованных способов проявлять себя. Если не брать в расчет темы субкультур, к которым могут относить себя подростки, то зачастую самовыражение сводится к тому, чтобы выглядеть необычно, ярко, не так, как сосед по парте.
Конечно, часто возможность самовыражения ребенка через одежду упирается в доход родителей. Невозможность позволить себе то, что есть у других, сильно влияет на самооценку. Именно поэтому школа из раза в раз тяготеет к введению единой школьной формы, которая не даст так остро чувствовать эту разницу. Однако, как показывает практика, сами дети очень холодно принимают такую идею — индивидуальность и разнообразие им дороже.
Говорят, что форма дисциплинирует.
Это правда?
— Проводились социологические опросы среди учителей и школьных педагогов по поводу влияния школьной формы на учебный процесс. Многие соглашались, что форма дисциплинирует и повышает усидчивость у учеников. Более того, многие указывали, что школьная форма значительно влияет не только на концентрацию, но и на успеваемость. К слову, и сами дети отмечают такое влияние, хоть и значительно реже.
Многие дети неохотно надевают школьную форму. Случаются даже ситуации, когда школьников заставляют идти домой переодеваться. Подобные насильственные методы зачастую не работают. Завтра ученик, скорее всего, снова придет так, как ему вздумается. Проблема в том, что детям бывает попросту некомфортно носить излишне строгие вещи. Это стесняет. Большинство детей просто не умеют носить брюки со стрелками и пиджаки с плечиками. К этому нужно приучать с детства либо выбирать такие варианты школьной формы, которые не будут сковывать ребенка. Поэтому задача — найти такую школьную форму, которая при строгости вида дает свободу движения и комфорт.
К слову, отношение к школьной форме у детей тоже формируется благодаря родителям. Если взрослые сами неодобрительно высказываются по этому поводу, то и школьники тут же подхватывают и развивают эту мысль. Современные родители сами хотят, чтобы дети выглядели стильно, воспитывают у них вкус. Поэтому логично, если простой пиджак вызывает негатив — взрослый сам его и обругал. Хорошим примером для школьника может служить родитель, который сам носит на работу вещи делового стиля.
Что еще важно учесть при выборе школьной формы?
— Школьникам нужна качественная и бюджетная школьная форма. Они быстро растут, не всегда аккуратны, поэтому рассчитывать, что вещи будут носиться годами — не нужно. Пусть это будет не самый дорогой комплект, зато удобный и актуальный в этом сезоне.
Хорошо, если школьный гардероб ребенка разнообразный. Необходимость носить одно и то же может сильно беспокоить. Поэтому хорошо, если в арсенале есть несколько вариантов блузок и рубашек, брюк и юбок, жакетов или жилетов. Так будет проще комбинировать разные варианты, создавая для ребенка множество разных образов, которые он может носить в зависимости от настроения. Детям нужен простор: для фантазии, для творчества, для самовыражения.
Читайте также: