Викторина для педагогов доу по развитию речи сценарий

Обновлено: 02.07.2024

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Развитие речи- одно из важнейших направлений работы воспитателя, призванное обеспечить своевременное психическое развитие ребенка.

Актуальность данной проблемы очень велика. Она ориентирована на развитие мышления, воображения, общения дошкольников.

Важно подчеркнуть, что именно дошкольное детство является сензитивным периодом усвоению речи. Современная школа требует от ребенка высокого уровня речевого развития. Если этот уровень высок, то дети хорошо читают и грамотно пишут, лучше понимают и воспринимают изучаемое, четко излагают свои мысли. Для дошкольника хорошая речь-залог успешного обучения и развития в школе. Дети с плохо развитой речью отстают, нередко оказываются в числе неуспевающих по разным предметам.

Важно подчеркнуть, что культура речи детей неразрывно связана с культурой речи воспитателя и всех окружающих.

Плодотворно работать над речью детей может только тот воспитатель, который владеет собственной речью и неустанно заботится об ее усовершенствовании. Речи воспитателя должны быть присущи абсолютная грамотность, четкость, выразительность, точность и правильность словесных обозначений. (слайд2)

Давайте еще раз вспомним, из каких разделов состоит речь?

-слоговая структура слова

-связная речь (слайз3)

(Разделиться на команды. Придумать название команды. Выбрать жюри)

Что такое чистоговорки?

Чистоговорки-набор слов и фраз, предназначенных для тренировки речевых произносительных навыков.

Ваша задача-придумать чистоговорки (та-та-та-мы увидели кота; ту-ту-ту-молока дадим коту; ас-ас-ас-свет погас). Время выполнения-1 минута.За каждую чистоговорку 1 бал команде.

Образная речь является составной частью культуры речи. Формирование образной речи имеет огромное значение для развития связной речи, что является основой воспитания и обучения детей.

Русский язык очень богатый и образный. То или иное чувство, переживание, явление, событие можно выразить огромным количеством слов.

Чем больше ребенок слышит в обычной разговорной речи взрослых (воспитателей) красивых, выразительных слов, тем больше впитывает он гармонию слова.

Придумать как можно больше слов-определений про ЗИМУ. Зима КАКАЯ? (слайд6)

(По очереди каждый член каждой команды называет по 1 слову. Не повторяться!)

СЛОВА-ДЕЙСТВИЯ: Что ДЕЛАЕТ снежинка? (слайд7)

Что можно ДЕЛАТЬ со снегом?

В строках выпали гласные. Прочитай и определи из каких произведений эти строки.

Мй дд смх чстнх првл.

В трв сдл кзнчк, свсм кк грчк.

Мн сстрнк нт, мн бртшк нт.

Пшл мх н бзр кпл смвр.

В дм всмь дрбь дн зств льч

Мшк с кклй бйк тпт, бйк тпт, псмтр.

Нш тн грмк плчт, рнл в рчк мчк.

Дт бчк, кчтс, вздхт н хд

Что такое Скороговорка?

Скороговорка – это наивный по содержанию, несложный, даже примитивный текст, который построен на запутанных и трудных слогосочетаниях и словосочетаниях. Скорее их можно назвать трудноговорками.

Можно ли в работе с дошкольниками использовать скороговорки?

Конечно можно, Важно только правильно подбирать их для каждой возрастной группы (например, в средней группе мы подбираем скороговорки с согласными раннего генеза (п,т,к,м,н и т.д.) В старшей отрабатываем свистящие и шипящие звуки, а в подготовительной идет дифференциация звуков (л-ль), (л-р),(с-ш) и т.д.

Выбрать из нескольких 1 скороговорку для разучивания

Скороговорка рассказывает о каком-то, может и не значительном, но событии. В ней есть мысль, которая выражается словами А слово должно быть действенным.

Вам нужно произнести скороговорку с различной интонацией, передавая разное отношение к случившемуся.

-разный логический смысл

Таким образом, вы убедились, как можно работать над интонационной выразительностью, используя скороговорки.

-составление описательного рассказа;

-составление рассказа по серии сюжетных картин;

-составление рассказов по сюжетной картине;

Овладение каждым видом рассказывания идет постепенно, в определенной последовательности осуществляется с опорой на предшествующий вид повествования.

Каждой команде раздаются поровну предметных карточек. Первый игрок выкладывает на стол и придумывает предложения, в котором упоминается изображенный на карточке предмет, второй игрок выкладывает свою карточку и тоже составляет предложение, чтобы оно с предыдущим образовывало связный рассказ. Побеждает команда, у которой рассказ получился сюжетным и интересным.

Итак, наша викторина подошла к концу.Вы сегодня показали свои творческие способности и теоретические знания. А мы показали, как, используя разные приемы, можно легко и просто развивать все компоненты речи, которые являются основой коммуникации.

Пока ЖЮРИ ПОДВОДИТ ИТОГИ, предлагаем вам угадать современное значение старославянских слов:

Развитие речи – одно из важнейших направлений работы воспитателя, призванное обеспечить своевременное психическое развитие ребенка.

Важно подчеркнуть, что именно дошкольное детство является сензитивным периодом усвоению речи. Современная школа требует от ребенка высокого уровня речевого развития. Если этот уровень высок, то дети хорошо читают и грамотно пишут, лучше понимают и воспринимают изучаемое, четко излагают свои мысли. Для дошкольника хорошая речь – залог успешного обучения и развития в школе. Дети с плохо развитой речью отстают, нередко оказываются в числе неуспевающих по разным предметам.

Плодотворно работать над речью детей может только тот воспитатель, который владеет собственной речью и неустанно заботится об её усовершенствовании. Речи воспитателя должны быть присущи абсолютная грамотность, четкость, выразительность, точность и правильность словесных обозначений. (слайд 2)

Давайте ещё раз вспомним, из каких разделов состоит речь?

- слоговая структура слова

- связная речь (слайд 3)

Сегодня мы проведем викторину по теме “Красивую речь приятно слушать”. У вас будет прекрасная возможность показать в соревновании свои творческие способности, теоретические и практические знания, объективно оценить знания своих коллег по данной теме.

(Разделиться на команды. Придумать название команды. Выбрать жюри)

1 задание - разминка “Вопрос-ответ” (слайд 4)

1 команда	2 команда
Что такое звуки?

Сколько в русском языке гласных букв?

Какие звуки всегда твёрдые?

Назовите формы речи.

Сколько в русском языке гласных звуков?

Какие звуки всегда мягкие?

Какие умения развиваются в диалоге?

2 задание “Весёлый поэт” (слайд 5)

Что такое чистоговорки?

Чистоговорка - набор слов и фраз, предназначенных для тренировки речевых произносительных навыков.

Ваша задача – придумать чистоговорки

(например: та-та-та – мы увидели кота; ту–ту–ту- -молока дадим коту; ас-ас ас – свет погас и т.д.)

3 задание “Подбери слова”

Чем больше ребёнок слышит в обычной разговорной речи взрослых (воспитателей) красивых, выразительных слов, тем больше впитывает он гармонию слова.

Придумать как можно больше слов-определений про ОСЕНЬ. Осень КАКАЯ? (слайд 6)

(золотая, ранняя, поздняя, сырая, дождливая, хмурая, солнечная, тёплая, сухая, листопадная и т.д.)

(По очереди каждый член каждой команды называет по 1 слову. Не повторяться!)

СЛОВА-ДЕЙСТВИЯ: Что ДЕЛАЕТ осенний лист? (слайд 7)

(желтеет, краснеет, сохнет, падает, летит, опадает, кружится, преет, плавает (в луже), шуршит, скручивается и т.д.)

Что можно ДЕЛАТЬ с осенним листом? (слайд 8)

(рвать, бросать, мять, крошить, нюхать, гладить, трогать, сушить и т.д.)

4 задание “Найди пару” (слайд 9)

Русский язык очень богат на свои слова и выражения. Очень часто один и тот же смысл можно выразить по-разному. В этом часто приходят нам на помощь выразительные средства языка - фразеологизмы.

Что такое фразеологизмы?

Фразеологизм — это не очень большая фраза, как правило, она имеет переносное значение, хотя вполне может выражать и обычный смысл.

Приведите примеры фразеологизмов (“вот где собака зарыта”, “водить за нос”, “летать в облаках”)

В самом значении фразеологических оборотов заложены предпосылки образности, эмоциональности. Они придают высказыванию неповторимое своеобразие, особую индивидуальность и могут быть использованы для развития образной речи дошкольников.

Фразеологические обороты – синонимы и антонимы - помогают в развитии внимания, учат сравнивать и делать выводы.

1 команде – противоположные по смыслу, антонимы
2 команде – похожие по смыслу, синонимы и объяснить значение подчеркнутых фразеологизмов.

Фразеологизмы – антонимы

— Семи пядей во лбу

— По пальцам можно пересчитать

— Не покладая рук

— Лёгок на подъём

— Обвести вокруг пальца

— Сколько душе угодно

— Как с гуся вода

— Хоть пруд пруди

--- Сколько душе угодно

— Звёзд с неба не хватает

— За тридевять земель

— Как ветром сдуло

Фразеологизмы – синонимы

— Водить за нос

— Ни свет, ни заря

— С глазу на глаз

— Лёгок на подъём

— Обвести вокруг пальца

— Сколько душе угодно

— Как с гуся вода

— Хоть пруд пруди

--- Сколько душе угодно

— Звёзд с неба не хватает

— За тридевять земель

— Как ветром сдуло

5 задание “Скороговорка” (слайд 10)

Что такое Скороговорка?

Скороговорка – это наивный по содержанию, несложный, даже примитивный текст, который построен на запутанных и трудных слоГосочетаниях и слоВосочетаниях. Скорее их можно назвать трудноговорками.

Можно ли в работе с дошкольниками использовать скороговорки?

Конечно, можно. Важно только правильно подбирать их для каждой возрастной группы.(например: в средней группе мы подбираем скороговорки с согласными раннего генеза: [п, т, к, м, н] и т.д. В старшей отрабатываем свистящие и шипящие звуки, а в подготовительной идёт дифференциация звуков [л - ль] [л-р] [с - ш] и т.д.)

Выбрать из нескольких 1 скороговорку для разучивания

Для разучивания в средней группе	Для заучивания в старшей группе
Тортилла тортами не торгует

От топота копыт пыль по полю летит

Проворонила ворона воронёнка

Сорок сорок воровали горох, сорок ворон отогнали сорок

Шла Саша по шоссе и сосала сушку

Скороговорка рассказывает о каком-то, может, и не значительном, но событии. В ней есть мысль, которая выражается словами. А слово должно быть действенным.

Вам нужно произнести скороговорку с различной интонацией, передавая разное отношение к случившемуся.

- разный логический смысл

Таким образом, вы убедились, как можно работать над интонационной выразительностью, используя скороговорки

6 задание – “Длинная история” (слайд 11)

пересказ;
составление описательного рассказа;
составление рассказа по серии сюжетных картин;
составление рассказов по сюжетной картине;
творческое рассказывание.

Овладение каждым видом рассказывания идёт постепенно, в определённой последовательности и осуществляются с опорой на предшествующий вид повествования.

Мы вам предлагаем игру “Длинная история”.

Каждой команде раздаются поровну предметных карточек. Первый игрок выкладывает на стол и придумывает предложения, в котором упоминается изображённый на карточке предмет, второй игрок выкладывает свою карточку и тоже составляет предложение, чтобы оно с предыдущим образовывало связный рассказ и т. д. Побеждает команда, у которой рассказ получился сюжетным и интересным.

Итак, наша викторина подошла к концу. Вы сегодня показали свои творческие способности и теоретические знания. А мы показали, как, используя разные приёмы, можно легко и просто развивать все компоненты речи, которые являются основой коммуникации.

Пока ЖЮРИ ПОДВОДИТ ИТОГИ, предлагаем вам угадать современное значение старославянских слов:

Кружлявый (слайд 12):

- кудрявый (правильный ответ) ;

- Уварахтаться (слайд 13) :

- испачкаться (правильный ответ) ;

- Остолопиться (слайд 14):

- растеряться (правильный ответ).

- Встреснуться (слайд 15):

- спохватиться (правильный ответ) ;

- Елдаечки (слайд 16):

- пшеничные лепешки (правильный oтвет)

- старинные женские украшения;

Жюри объявляет победителей викторины.

Мне понравилось.
Особенно интересно было.
Я получила удовольствие от.
Для меня было сложным.
Не совсем было понятно.
Возьму в работу.
Я сегодня поняла.
Я воспользуюсь приёмом.
Сегодня меня раздражало.
Я получила информацию.

Список литературы.

1. Арушанова А.Г. “Речь и речевое общение детей 3-7 лет”

2. Алябьева Е.А. “Развитие воображения и речи детей 4-7 лет”

3. Гризик И. В. “Обучение детей описанию предметов”

4. Конина М.М. “Роль картинки в обучении родному языку детей старшего дошкольного возраста”

5. Короткова Э.П. “Беседа как средство развития речи у детей дошкольного возраста”

6. Максаков А.И., Тумакова Г.А. “Учите, играя”

7. Ушакова О.С. “Обучение старших дошкольников рассказыванию по серии сюжетных картин”

И это так прекрасно – в огромном море, море слов купаться ежечасно.

А наша задача, педагогов, при этом такова : научить ребенка правильно использовать эти слова, научить экспериментировать с ними, сделать так, чтобы ребенок, в дальнейшем, в школе мог хорошо читать, грамотно писать, лучше понимать, воспринимать изучаемое, четко излагать свои мысли. Немаловажную роль при этом играет культура речи именно воспитателя, который должен владеть собственной речью и неустанно заботиться об её усовершенствовании. Речи воспитателя должны быть присущи абсолютная грамотность, четкость, выразительность, точность и правильность словесных обозначений.

Сегодня день особый

Собрались мы неспроста.

И у нас сегодня, взрослых

В правила игры вникайте,

Что за чем – запоминайте!

мы проведем викторину по теме “ Будем говорить правильно”. У вас будет прекрасная возможность показать в соревновании свои творческие способности, теоретические и практические знания, объективно оценить знания своих коллег по данной теме

Сначала подготовим язычок (упражнение с использованием зеркал)

Толстые внуки приехали в гости.

С ними – худые, лишь кожа да кости.

Бабушка с дедушкой всем улыбнулись,

Поцеловать они их потянулись.

Утром проснулись – в улыбочку губы.

Чистим мы верхние, нижние зубы.

Блюдца поставим – положат блины нам.

Блинчик жуем с вареньем малиновым.

Дуем на блинчик – не в щеки, не мимо.

Чашки поставим, чтоб чаю налили.

Вкусный был завтрак, никто не обижен.

Дедушка сделал для внуков качели.

Все мы на них покачаться успели.

Вечером скачем на лошади ловко.

Звонко стучат по дороге подковки.

Вот замедляет лошадка шажочки,

И на опушке мы видим грибочки.

(слайд 1Говорить умеют почти все, но говорить правильно умеют лишь единицы из нас.)

(слайд 2 Основные направления)

(слайд 3 Методы развития речи. (расшифруйте отдельно взятый метод

(слайд 4 Методы развития речи)

1 команда 2 команда

Что такое звуки?

Сколько в русском языке гласных букв?

Какие звуки всегда твёрдые?

Назовите формы речи.

Назовите основные типы повествовательных текстов Что такое буквы?

Сколько в русском языке гласных звуков?

Какие звуки всегда мягкие?

Какие умения развиваются в диалоге?

Как называется текст, в котором идёт перечисление признаков, свойств, качеств действий?

Что такое алфавит?

Какие буквы не обозначают звуков?

Как называется речь одного собеседника, обращенная к слушателям?

Ведущий прием в средней группе, используемый при составлении рассказа по картине.

1. Выбрать правильный ответ

Какая из задач не относится к задачам по формированию словаря?

а) Продолжать работу по обогащению бытового, природоведческого, обществоведческого словаря.

б) Побуждать детей интересоваться смыслом слова.

в) Совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии с их назначением и целью высказывания.

2. Выбрать правильный ответ

Для выявления понимания ребенком смысловой стороны слова подходит задание:

а) придумывание рассказа;

б) употребление имен существительные в родительном падеже единственного и множественного числа;

в) подбор синонимов, антонимов;

г) выделение звука в разных частях слова.

3. Выбрать правильный ответ.

Центральной, ведущей задачей развития речи является:

а) развитие словаря;

б) воспитание звуковой культуры речи;

в) формирование грамматического строя речи;

г) развитие связной речи.

4. Выбрать правильный ответ.

Способность к звуковому анализу слов развивается на основе:

в) внимательности детей к речи собеседника;

б) развития фонематического слуха у детей;

в) формирования выразительной речи у детей.

5. Выбрать правильный ответ.

Как планируется работа по звуковой культуре речи?

а) На каждом занятии по развитию речи и ознакомлению с художественной литературой.

б) Только на занятиях по развитию речи.

в) Один раз в месяц на занятиях по развитию речи.

6. Выбрать правильные ответы

К задачам развития речи дошкольников относятся:

а) ознакомление с окружающим;

б) обогащение словаря;

в) воспитание интереса к художественной литературе;

г) развитие связной речи;

д) воспитание звуковой культуры речи;

е) совершенствование грамматической правильности речи.

7. Выбрать правильный ответ

Одной из главных задач словарной работы является:

а) обогащение, расширение и активизация словарного запаса;

б) построение простых и сложных предложений;

в) развитие речевого слуха;

г) отчетливое произношение всех звуков родного языка.

Будем мы маршировать

Будем сказки вспоминать

Нашу вещую Каурку

Про Жар – птицу сказку знаем (имитируем полет птицы)

Знаем волка и козлят

Этим сказкам каждый рад. (маршируем)

Что такое чистоговорка?

Чистоговорка - набор слов и фраз, предназначенных для тренировки речевых произносительных навыков.

Ваша задача – придумать чистоговорки

задание “Подбери слова”

Придумать как можно больше слов-определений про зиму.

Зима КАКАЯ? ((По очереди каждый член каждой команды называет по 1 слову. Не повторяться)

СЛОВА-ДЕЙСТВИЯ: снежинки (Что могут ДЕЛАТЬ снежинки?)

задание “Найди пару” (слайд 6)

Что такое фразеологизмы?

Ваша задача найти пару.

• 1 команда – противоположные по смыслу - антонимы

— Тяжёл на подъём (1)

— Семь пядей во лбу

— Заваривать кашу(3)

— Капля в море(4)

— По пальцам можно пересчитать

— Не покладая рук (6)

— Засучив рукава(7)

— В двух шагах(8) — Спустя рукава(7)

— Лёгок на подъём (1)

— Обвести вокруг пальца

— Сколько душе угодно

— Как с гуся вода

— Хоть пруд пруди(4)

--- Сколько душе угодно

— Звёзд с неба не хватает

— Расхлёбывать кашу(3)

— За тридевять земель(8)

— Как ветром сдуло

— Ни рыба, ни мясо

2 команда – похожие по смыслу - синонимы

— Вверх ногами(1)

— Водить за нос(2)

— И был таков(3)

— И в ус не дуть(4)

— Кот наплакал(5)

— Ни свет, ни заря(6)

— С глазу на глаз(7)

(8)— Поминай как звали — Спустя рукава

— Капля в море(5)

— Лёгок на подъём

—(2) Обвести вокруг пальца

— Сколько душе угодно

— Как с гуся вода

— Чуть свет(6)

— И след простыл(3)

— Один на один(7)

— Хоть пруд пруди

--- Сколько душе угодно

— Звёзд с неба не хватает

— За тридевять земель

— Как ветром сдуло(8)

— Вверх дном(1)

— Ни рыба, ни мясо

3 команда - объяснить значение фразеологизмов

-Семь пядей во лбу (умный)

• -Как с гуся вода (ничего не беспокоит, не волнует)

• -Водить за нос (обманывать, обычно обещая что –либо и не выполняя)

• - Звезд с неба не хватает (не отличается большими способностями, умом)

• -За тридевять земель

• -Ни рыба, ни мясо (человек без четко выраженной жизненной позиции, не способный на активные действия

задание “Скороговорка” (слайд 7)

Что такое скороговорка?

Скороговорка рассказывает о каком-то, может, и незначительном, но событии. В ней есть мысль, которая выражается словами. А слово должно быть действенным.

Вам нужно выбрать карточку со скороговоркой, произнести скороговорку с различной интонацией, передавая разное отношение к случившемуся.

Таким образом, вы убедились, как можно работать над интонационной выразительностью, используя скороговорки

6 задание – “Длинная история” (слайд 11)

Развитие связной речи у детей является одной из главных задач педагогов ДОУ. “Программой воспитания в детском саду” предусмотрена система специальных занятий по обучению детей рассказыванию. Показателем несформированности связной речи у детей старшего дошкольного возраста является – нарушение связности и последовательности изложения, смысловые пропуски, ситуативность и фрагментарность, низкий уровень употребляемой фразовой речи.

Мы вам предлагаем игру “Длинная история”.

Каждой команде раздаются поровну предметных карточек. Первый игрок выкладывает на стол и придумывает предложение, в котором упоминается изображённый на карточке предмет, второй игрок выкладывает свою карточку и тоже составляет предложение, чтобы оно с предыдущим образовывало связный рассказ и т. д.

.Прекрасна речь, когда она, как ручеек,

Бежит среди камней чиста, нетороплива.

И ты готов внимать ее поток

И восклицать: - О! Как же ты красива

В заключение, как всегда, рефлексия. Продолжить фразу (вытягивают на листочках начало фразы, которую нужно продолжить)

• Особенно интересно было.

• Я получила удовольствие от.

• Для меня было сложным.

• Не совсем было понятно.

• Возьму в работу.

• Я сегодня поняла.

• Я воспользуюсь приёмом.

• Сегодня меня раздражало.

• Я получила информацию.

Оценить 710 0

Деловая игра для педагогов

Автор-составитель:

старший воспитатель

Карпенко Лариса Николаевна

Новокузнецкий городской округ, 2018

Я приглашаю вас на деловую игру. Итак, мы начинаем, я задаю вопросы, вы отвечаете.

Задание №1 Литературная страница.

Отвечает тот, кто быстрее других ударит в бубен. У одного участника каждой группы в руках – бубен.

3.Советские писатели, создававшие произведения о природе для детей. (Сладков, Бианки, Чарушин.)

5. Известный советский писатель, написавший большое количество стихотворных сказок для детей. (Корней Иванович Чуковский.)

8. Самый высокий герой Сергея Михалкова. (Дядя Степа.)

9. О каком зверьке С. Маршак создал сказку в умном и глупом варианте?
(О мышонке.)

11. Назовите имя прообраза нашего Буратино? (Пиноккио.)

Задание № 2 Подберите к существительным прилагательные (чтобы ни одно не повторялось).

К примеру: стол - круглый; пруд - большой.

Какой возрастной группе соответствуют приведенные ниже задачи по ознакомлению с художественной литературой:

Воспитывать умение слушать внимательно сказки, стихи, рассказы. Следить за развитием действия в сказке, сочувствовать положительным героям. Учить понимать смысл произведения; воспроизводить с помощью вопросов воспитателя содержание в правильной последовательности; выразительно читать наизусть небольшие потешки и стихотворения.

(2-ая младшая группа)

Продолжать развивать интерес и любовь к художественной литературе. Учить отвечать на вопросы по содержанию произведения. Учить оценивать поступки героев, характеризовать некоторые нравственные качества (добрый, злой, смелый). Учить выразительно читать стихотворения, потешки.(Средняя группа)

Учить различать жанры литературных произведений и некоторые особенности каждого жанра. Учить эмоционально передавать содержание небольшого прозаического произведения и выразительно читать наизусть стихотворения. Развивать поэтический слух, интонационную выразительность речи. Учить понимать главную идею произведения, правильно оценивать поступки героев. (Подготовительная к школе группа)

4. Назовите основные требования к оформлению книжных уголков (команды по очереди отвечают):
- рациональное размещение в группе,
- соответствие возрасту, индивидуальным особенностям детей группы,
- соответствие интересам детей,
- постоянная сменяемость,
- эстетическое оформление,
- востребованность.

Для 1-ой команды

Сын леопарда – тоже леопард (Яблоко от яблони недалеко падает)

Верблюда под мостом не спрячешь (Шила в мешке не утаишь)

Бойся тихой реки, а не шумной (В тихом омуте черти водятся)

Для 2-команды

Молчаливый рот – золотой рот (Слово – серебро, а молчание – золото)

Тот не заблудится, кто спрашивает (Язык до Киева доведет)

Ошпаренный петух от дождя убегает (Обжегшись на молоке, дует на воду)

1. Назовите основные формы речи? (диалогическая и монологическая)

2. Какие формы работы используют при обучении детей монологической речи? (пересказ, рассказ с опорой и без опоры на наглядность (описательный, по воображению, по памяти, из личного опыта, по восприятию и пр.)

3. Разговор двух лиц, связанный с какой-либо ситуацией (диалог)

4. Ведущий прием для активизации речи и мышления (вопросы педагога)

1. Как называется вид текста, в котором идет перечисление признаков, свойств, качеств, действий? (описание)

2. С какой возрастной группы начинается работа по обучению детей монологической речи? (средняя группа)

3. Ведущий прием в средней группе используемый при составлении рассказа по картине (образец воспитателя)

4. Речь одного собеседника, обращенная к слушателям (монолог).

Выполняется педагогами и выкладывается на магнитной доске.

Каждый из участвующих пишет фразу на узком листе, почему речь воспитателя (как он считает ) должна быть образцом – прикрепить на магнитной доске и зачитать.

Подберите к поговорке сказку, которая подходит ей по смыслу
1.Не в золоте счастье. (Курочка Ряба)
2.Чьи хоромы, того и хлеб. (Три медведя)
3.Не верь речам, где меду слишком, не будь самоуверен слишком. (Колобок)

Подберите к поговорке сказку, которая подходит ей по смыслу
1.Вместе вдвое, дело любое, спорится друзья. (Репка)
2.В тесноте, да не в обиде. (Рукавичка)
3.Захотел побыть волк в овечьей шкуре, да не вышло. (Волк и семеро козлят)

Читайте также: