Виды опытов в детском саду по экологическому воспитанию презентация
Обновлено: 05.07.2024
Экспериментирование как средство экологического воспитания детей
Опыт работы «Экспериментирование как средство экологического
Воспитатель I категории Губанова Ольга Геннадьевна МКДОУ д/с № 24
Актуальность
В настоящее время экологические проблемы, как известно, являются общими для всего населения Земли. Детский сад является первым звеном системы непрерывного экологического образования. У детей первых семи лет жизни мышление является наглядно-действенным и наглядно- образным. Поэтому педагогический процесс в детском саду, в основном, должен строиться на методах наглядных и практических. Главное достоинство метода экспериментирования заключается в том, что он дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания. В процессе эксперимента идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения и классификации, обобщения. Необходимость давать отчет об увиденном, формулировать обнаруженные закономерности и выводы, стимулирует развитие речи. Некоторые дети не любят играть, они предпочитают заниматься каким-то делом; но их психическое развитие нормально. При лишении же возможности знакомиться с окружающим миром путем экспериментирования, психическое развитие ребенка затормаживается. Несмотря на многие позитивные стороны, метод экспериментирования пока не получил широкого распространения. Этим и обосновывается актуальность выбранной темы.
Развивать познавательную активность детей старшего дошкольного возраста в процессе детского экспериментирования; создавать условий для формирования основного целостного мировидения ребенка старшего дошкольного возраста средствами элементарного экспериментирования; развитие наблюдательности, умение сравнивать, анализировать, обобщать, развитие познавательного интереса детей в процессе экспериментирования, установление причинно-следственной зависимости, умение делать выводы; развитие внимания, зрительной, слуховой чувствительности; создание предпосылок формирования практических и умственных действий. Учить самостоятельно проводить исследования, добиваться результатов, размышлять, отстаивать свое мнение, обобщать результаты опытов.
Задачи: Оучающие
Развивающие
Воспитательные
Ожидаемый результат:
Ребенок самостоятельно выделяет и ставит проблему, которую необходимо решить. Предлагает возможные решения. Доказывает возможные решения, исходя из данных, делает выводы. Применяет выводы к новым данным, делает обобщение.
Классификация экспериментов
По характеру объектов используемых в эксперименте: Опыты с растениями Опыты с животными С объектами неживой природы Опыты, объектом которых является человек
По месту проведения опытов: В групповой комнате На участке В лесу, в поле и т.д.
По причине их проведения: Случайные Запланированные Поставленные в ответ на вопрос ребенка
По количеству детей: Индиидуальные(1-4 реб.) Групповые(5-10 детей) Коллективные (вся группа)
По характеру включения в педагогический процесс: Эпизодические(
проводимые от случая к случаю) Систематические
По количеству наблюдений за одним и тем же объектом: Однократные Многократные
По характеру познавательной деятельности детей: Иллюстративные Поисковые Решение экспериментальных задач
По месту в цикле: Первичные Повторные Заключительные Итоговые
По характеру мыслительных операций: Констатирующие Сравнительные Обобщающие
По способу применения: Демонстрационные Фронтальные
По продолжительности: Кратковременные( от 5 до 15 мин.) Длительные ( свыше 15 мин.)
Связь детского экспериментирования с другими видами деятельности
Чтение художественной литературы
Формирование элементарных математических представлений
Примерная структура занятия - экспериментирования
Формы работы опытно – экспериментальной деятельности детей старшего
Диагностика 20011 – 2012 г
Начало года: Н-4%; С-32%; В-64% Конец года: Н-1%; С-30%; В-79%
Заключение
В процессе эксперимента идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процесс, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа, синтеза, сравнения, и др. Необходимость давать отчет об увиденном, формулировать обнаруженные закономерности и выводы стимулирует развитие речи. Следствием является не только ознакомление ребенка с новыми фактами, но и накопление фонда умственных приемов и операций. Деятельность экспериментирования положительно влияет на эмоциональную сферу ребенка, на развитие творческих способностей, на формирование трудовых навыков.
1 Детское экспериментирование в экологическом образовании дошкольников
2 Виды опытов По объекту изучения По объекту изучения С неживой природой С растениями С животными С особенностями организма человека
3 По количеству детей Фронтальные Фронтальные Подгрупповые Подгрупповые Индивидуальные Индивидуальные
4 По методическим приемам Демонстрационные Демонстрационные Самостоятельные Самостоятельные
5 Постановка проблемной задачи Анализ задачи. Выдвижение гипотез Поиск приемов проверки гипотезы Поисковые действия Осмысление результатов Выводы
6 Проблемная задача Может предложить педагог (изучив интересы детей, на основе программы) Может предложить педагог (изучив интересы детей, на основе программы) Могут предложить дети (в процессе игровой, трудовой или учебной деятельности) Могут предложить дети (в процессе игровой, трудовой или учебной деятельности)Должна находиться в зоне ближайшего развития ребенка (не слишком простая и не слишком сложная) находиться в зоне ближайшего развития ребенка (не слишком простая и не слишком сложная) Быть интересна детям Быть интересна детям
8 Приемы проверки гипотез Эвристическая беседа (если у детей достаточно знаний) Эвристическая беседа (если у детей достаточно знаний) Длительные наблюдения (за ростом и развитием растений, за поведением животных и т.п.) Длительные наблюдения (за ростом и развитием растений, за поведением животных и т.п.) Элементарные опыты Элементарные опыты
9 Поисковые действия или сам опыт Должен быть безопасным для детей и объектов опыта Должен быть безопасным для детей и объектов опыта Не стоит запрещать детям проговаривать свои действия Не стоит запрещать детям проговаривать свои действия Дети имеют право на ошибку Дети имеют право на ошибку Использовать готовые зарисовки алгоритма опыта Использовать готовые зарисовки алгоритма опыта
10 Осмысление результатов Что мы хотели узнать? Что мы хотели узнать? Что мы узнали? Что мы узнали? Как мы это узнали? Как мы это узнали? Оправдались ли наши предположения? Оправдались ли наши предположения?
11 Выводы Должны сделать сами дети Должны сделать сами дети Формулировка очень краткая и четкая Формулировка очень краткая и четкая Если дети делают неправильные выводы или сомневаются, опыт надо повторять по той же структуре. Если дети делают неправильные выводы или сомневаются, опыт надо повторять по той же структуре.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
- Поможем развить концентрацию и внимание с раннего возраста
- Повысим гибкость и раскованность в общении
Описание презентации по отдельным слайдам:
ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ПЕТРОВСКОГО РАЙОНА ГОРОДА ДОНЕЦКА РАЙОННЫЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ КАБИНЕТ Экспериментирование в экологическом воспитании дошкольника Подготовила: методист РМК Старовойтова И.В.
Что я слышу – забываю. Что я вижу – я помню. Что я делаю – я понимаю. Конфуций
Проведение экспериментов, занимательных опытов из доступного материала, коллекционирование развивают наблюдательность, расширяют кругозор детей, углубляют знания, приучают к усидчивости и аккуратности, всё это даёт навыки исследовательской деятельности
Главная цель работы - формирование начал исследовательской деятельности у дошкольников путём активизации познавательного процесса
Задачи: * Обогащение личного опыта * расширение представлений о предметах и объектах окружающего мира * установление причинно-следственных связей * развитие коммуникативных навыков и любознательности
Экспериментирование – это метод познания закономерностей и явлений окружающего мира
Классификация наблюдений и экспериментов: 1. По характеру объектов (с растениями, животными, объектами неживой природы)
2. По месту проведения ОПЫТОВ
3. По количеству детей 4. По причине их проведения (случайные, запланированные, поставленные в ответ на вопрос ребенка)
5. По характеру (эпизодические или систематические) 6. по продолжительности (кратковременные, длительные) 7. по количеству наблюдений за одним объектом (однократные и многократные)
МЛАДШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ
Средний дошкольный возраст
Старший дошкольный возраст В процессе экспериментирования дети приобретают навыки межличностного общения и сотрудничества: уметь договариваться, отстаивать свое мнение, рассуждать в диалоге с другими детьми.
Как растение пьёт
Необходимые условия для жизни растений
Тонет не тонет, растворимость веществ
НАПРАВЛЕНИЯ: ЖИВАЯ ПРИРОДА НЕЖИВАЯ ПРИРОДА ЧЕЛОВЕК
Структура организации детского экспериментирования постановка проблемы; целеполагание; выдвижение гипотез; проверка гипотез; анализ полученного результата; - формулирование выводов.
Специально-организованная предметно-пространственная среда группы: - уголки экспериментирования; - уголки природы; - экологические лаборатории.
опытно-экспериментальная деятельность Воспитывает: гуманность, милосердие, сострадание, культуру поведения и бережное отношение к природе. Развивает психические процессы : логическое мышление, внимание, память, речь.
- Поможем развить концентрацию и внимание с раннего возраста
- Повысим гибкость и раскованность в общении
- подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- по всем предметам 1-11 классов
Курс профессиональной переподготовки
Воспитание детей дошкольного возраста
- Сейчас обучается 2950 человек из 85 регионов
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Организация образовательного процесса в детском саду в условиях реализации ФГОС ДО
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Дистанционные курсы для педагогов
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
5 611 640 материалов в базе
- ЗП до 91 000 руб.
- Гибкий график
- Удаленная работа
Самые массовые международные дистанционные
Школьные Инфоконкурсы 2022
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
- 06.02.2020 825
- PPTX 8 мбайт
- 34 скачивания
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Старовойтова Инна Вячеславовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Автор материала
40%
- Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- Для учеников 1-11 классов
Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов
Дистанционные курсы
для педагогов
663 курса от 690 рублей
Выбрать курс со скидкой
Выдаём документы
установленного образца!
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Отчисленные за рубежом студенты смогут бесплатно учиться в России
Время чтения: 1 минута
Новые курсы: преподавание блогинга и архитектуры, подготовка аспирантов и другие
Время чтения: 16 минут
В Госдуме предложили ввести сертификаты на отдых детей от 8 до 17 лет
Время чтения: 1 минута
Рособрнадзор предложил дать возможность детям из ДНР и ЛНР поступать в вузы без сдачи ЕГЭ
Время чтения: 1 минута
В Россию приехали 10 тысяч детей из Луганской и Донецкой Народных республик
Время чтения: 2 минуты
Россияне ценят в учителях образованность, любовь и доброжелательность к детям
Время чтения: 2 минуты
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Был хмурый дождливый день, всем было грустно. Только дети – маленькие исследователи бегали по лужам, и считали капельки, пускали кораблики. Вдруг, среди тяжелых дождливых облаков появился тонкий солнечный лучик, а потом еще и еще… и вот, растянув облака- выглянуло солнышко, и на небе появилась …радуга…. Радуга- как олицетворение всех красок жизни, радости, успеха! И глядя с восторгом на буйство радужных красок, как олицетворение чего-то нового, неизведанного, но очень интересного, я поняла- вот путь моего педагогического успеха!
И я решила, что моя радуга – это радуга детского экспериментирования, которое является одним из эффективных методов экологического воспитания дошкольников.
Каждый цвет моей радуги – компонент образовательной процесса.
Эксперимент позволяет знакомить детей не только с правилами техники безопасности при проведении эксперимента, но в экспериментальной деятельности ребенок учится безопасному поведению в окружающем мире. Учиться понимать, что может быть ему полезно и что может навредить ему.
Слайд. Оранжевый цвет развивающая среда, обеспечивающая возможность проведения опытов, наблюдений, экспериментов всеми воспитанниками группы.
Трансформируемая мною в соответствии с ФГОС развивающая среда побуждает детей к экспериментированию, к активным действиям и взаимодействию друг с другом.
Материалы для опытов хранятся на полочках в доступных для детей местах, в коробках и контейнерах в экспериментальном уголке.
Это позволяет детям не только под руководством взрослого, но самостоятельно когда они захотят заняться детским экспериментированием. Материалы постоянно пополняются, что способствует поддержанию интереса у детей.
Слайд. Желтый цвет - цвет игры. Игра это ведущий вид деятельности ребенка – дошкольника. Использование игрового метода в экологическом воспитании детей дошкольного возраста способствует более эффективному усвоению детьми экологических знаний, умений и навыков.
В исследовательских играх с песком, водой, ветром, накапливается исследовательский опыт ребенка.
Слайд. Зеленым цветом окрашена проектная деятельность.
Вся проектная деятельность включена в календарно тематическое планирование, все проекты построены в соответствии с ФГОС.
Вместе с детьми реализую следующие проекты исследовательской направленности:
Так возникла идея исследования. В процессе реализации нашего исследования ребята узнали много интересного из жизни растений (исследовали опытным путем условия, необходимые для роста растений; научились правильно ухаживать за растениями в уголке природы). В ходе проведённого проекта дети заинтересовались комнатными растениями и привлекали к работе в проекте своих родителей.
Слайд. На голубой ступени моей радуги опыты и эксперименты. Каждый день ко мне приходят дети и задают разные вопросы. На которые мы вмести ищем ответы при помощи опытов и экспериментов. В ходе нашей работы дети учатся ставить проблемные вопросы, выдвигать гипотезу, учатся отстаивать своё мнение и делать выводы.
Объектами наших с детьми опытов и экспериментов является живая и неживая природа.
С большим удовольствием дети наблюдают:
-за природными явлениями (явления погоды, круговорот воды в природе, движение солнца, снегопад) и времени (сутки, день - ночь, месяц, сезон, год).
-За агрегатным состоянием воды (вода - основа жизни; как образуется град, снег, лёд, иней, туман, роса, радуга; рассматривают снежинок в лупу и т. п.).
Наблюдают за миром растений (особенности поверхности овощей и фруктов, их форма, цвет, вкус, запах; рассматривание и сравнение веток растений - цвет, форма, расположение почек; сравнение цветов и других растений).
Про живую природу рост ребёнка.
Слайд. На синей ступени моей радуги наблюдения и экскурсии. Мы с детьми очень любим, исследовать уникальные места своей малой Родины, где я учу любить и ценить то место где он родился, живёт. Родная природа – это могущественный источник, из которого ребёнок черпает многие знания и впечатления, интерес к окружающим объектам неживой и особенно живой природы. Дети сами замечают всё и учат замечать меня:
трудолюбивого муравьишку на лесной тропинке бегущего по своим делами, подвижного жучка, крохотного паучка в густой траве. Внимание детей привлекают сезонные изменения в природе, яркость красок, многообразие звуков, запахов. Они открывают для себя новый мир: стараются всё потрогать руками, рассмотреть, понюхать, если возможно, попробовать на вкус. Природа – открытый, неисчерпаемый источник для детских наблюдений и экспериментов. Ребёнок интуитивно ощущает себя её частью, и потому взаимодействие с природой для него органично и естественно. Существенную роль в этом направлении играет поисково - познавательная деятельность дошкольников протекающая в форме экспериментальных действий.
Слайд. На фиолетовой ступени радуги работа с родителями.
Привлекаю родителей к совместной с детьми -трудовой деятельности на участке и в уголке природы, к участию в проектной деятельности.
Мы везде вместе.
Слайд. При организации детской экспериментальной деятельности, у меня постоянно возникают вопросы: А нужно ли это ребёнку сейчас?
Значит, я выбрала нужное и ценное содержание своей работы. Ведь детские удивительные открытия находятся рядом, а посему только собственный опыт поможет ребёнку приобрести необходимые знания о жизни. А нам, взрослым, необходимо создать такие условия, чтобы ребёнок этот опыт получил. Моё совместное экспериментирование с детьми это – накапливание жизненного опыта ребёнком.
Слайд. Я надеюсь, мои воспитанники - это будущие великие ученые, но если ребенок не выбирает науку в качестве главного направления в своей жизни. Он всё равно останется любознательным, активным, прочно сознающим свое место в социальном мире. Он будет таким ярким многогранным как радуга в небе и сможет жить в гармонии в современно быстро меняющемся мире.
Читайте также: