Входное диагностическое тестирование школа современного учителя литература
Обновлено: 02.07.2024
В рамках подготовительного этапа реализации Программы:
1) В срок до 27.05.2021 года проходила активация личных кабинетов слушателей программы.
ИМЦ Невского района благодарит руководителей всех общеобразовательных организаций за оказанное содействие при активации личных кабинетов слушателей Программы.
2) С 03 июня (с 9:00 МСК) по 07 июня (до 23:59 МСК) 2021 года проводится входное тестирование педагогов с целью дифференциации слушателей при обучении по предметному модулю программы.
По результатам прохождения входного тестирования по мере поступления информации от педагогов-слушателей программы ответственному от Вашей образовательной организации необходимо вносить данные в отчетную Google -таблицу . Промежуточный контроль прохождения тестирования – в 12.00 часов 07.06.2021.
Просим Вас взять под личный контроль прохождение входного тестирования педагогами Вашей образовательной организации в установленный срок. Вопрос находится на контроле Комитета по образованию Санкт-Петербурга, отдела образования администрации Невского района Санкт-Петербурга.
Описание курса
График обучения
График учебного процесса:
Если вы еще не имеете учетной записи, то сначала нужно зарегистрироваться. Для этого заполняется email адрес и подтверждается переходом по ссылке из письма.
Далее в анкету заполняется следующая информация:
- Фамилия;
- Имя;
- Пароль для входа;
- Регион;
- Миниципалитет;
- Образовательное учреждение.
Методическое объединение учителей математики запись закреплена
Светлана, меня тоже это интересует
Мария, я попала в группы. У меня есть вариант письменной работы по "Школе современного учителя". Мы её уже писали
Светлана, здравствуйте. Если есть ответы на итоговый тест по русскому, не могли бы вы поделиться. У меня нет вайбера
Здравствуйте коллеги. Сегодня 3 июня начинается входное тестирование. На странице "Начать обучение" кнопка не активная. Подскажите как же начать обучение.
Доброй ночи, коллеги! А по географии у кого-нибудь тест открылся? Кнопка "начать обучение" не активна.
Владислав Смирнов
Только при условии заполненного профиля в личном кабинете появится возможность пройти входное тестирование с 03 июня (с 9:00 МСК) по 07 июня (до 23:59 МСК).
Инструкция по заполнению личного кабинета и прохождению итогового тестирования
Вы принимаете участие в апробации инструментария для изучения профессиональных компетенций учителей литературы.
Вам предлагается выполнить 9 заданий, посвященных различным аспектам педагогической деятельности учителя. Цель данной работы – выявление характерных затруднений, с которыми сталкиваются учителя литературы в своей профессиональной деятельности.
Каждое из заданий 1–4 предполагает краткий ответ в виде слова (словосочетания), записанного в работе в отведенном для этого месте.
Каждое из заданий 5–8 требует развернутого ответа, записанного в работе в соответствующем поле.
Задание 9 связано с оцениванием работ обучающихся по предложенным критериям. Запишите выставленные баллы в соответствующие столбцы приведенной в тексте работы таблицы.
Желаем успеха!
Как назвали себя эти трое поэтов, а также С.М. Городецкий, М.А. Зенкевич и В.И. Нарбут в этом же году?
Как называется один из размеров русского силлабо-тонического стихосложения, характеризующийся тем, что сильные места (икты) приходятся на четные слоги?
Вставьте пропущенное слово (слова):
Из какого произведения взят фрагмент?
Какое средство художественной выразительности использовано в выделенных фрагментах текста?
Не се ль Элизиум полнощный,
Прекрасный Царскосельский сад,
Где, льва сразив, почил орел России мощный
На лоне мира и отрад?
Прочитайте фрагмент текста.
Не мысля гордый свет забавить,
Вниманье дружбы возлюбя,
Хотел бы я тебе представить
Залог достойнее тебя,
Достойнее души прекрасной,
Святой исполненной мечты,
Поэзии живой и ясной,
Высоких дум и простоты;
Но так и быть – рукой пристрастной
Прими собранье пестрых глав,
Небрежный плод моих забав,
Бессонниц, легких вдохновений,
Незрелых и увядших лет,
Ума холодных наблюдений
И сердца горестных замет.
Дайте историко-литературный (историко-культурный) и лингвистический комментарии слов (фраз), которые существенны для понимания текста, но могут быть непонятны для современного школьника.
Укажите автора и полное название произведения.
Ответьте на вопрос ученика.
Самуил Яковлевич Маршак (1887–1964)
На мгновение разорвалась легкая ткань весенних облаков, и солнце, так недавно казавшееся тусклым и небольшим диском, затерянным в небе, вновь загорелось ослепительным светом и во все стороны устремило яркие, острые лучи. Это было на склоне дня, и золотой свет солнца на тротуаре явился только грустным предчувствием вечера. Мы бродили по людным улицам фабричного загорода, изредка перекидываясь словами, но больше всего отдаваясь, каждый в отдельности, смутным и печальным настроениям городской весны. Иногда нас останавливал сильный порыв ветра, захватывавший наше дыхание, и тогда мы изменяли направление нашего пути, но домой не возвращались.
Медленно качалась подвешенная вывеска, кружились мелкие клочки бумаги. Прохожие тревожно заслонялись от ветра. Но настоящее царство ветров, где они чувствовали себя на полной воле, было весеннее небо с потемневшими облаками, такими огромными, но послушными каждому легкому дыханию ветра. Картина вечереющего неба менялась поминутно. Куда-то исчезали прежние нагромождения облаков, и на смену им являлись новые. Порой открывалась бледная голубизна небес – и на нее стремительно и неуклонно неслись ближние и дальние волокна, пока не закрывали ее. За каменным забором высились черные стволы деревьев. Выглянуло солнце – и они стали еще чернее. Причудливо застыли резко и остро изогнутые ветви.
– Я не люблю весну, – сказала моя приятельница. – Весной бывает тоска и бессонница и я много плачу. А помню, когда-то, когда была девочкой, я любила ее. Я много спала весной – и ночью и днем. Особенно сладко спалось днем. А сны какие бывали!
Ветер утих. Облака плыли, как во сне. Солнце таяло за белым, густым облаком.
– Какие же сны бывали у вас?
– Вот как эти облака. Быстрые, беспорядочные и непрерывные. И такие же тяжелые и бурные, как облака.
Организуйте обсуждение этого произведения на уроке в 5 классе. Для этого напишите не менее пяти вопросов, последовательно отражающих логику анализа произведения при беседе с детьми.
Читайте также: